oppimiskäsitys oor Engels

oppimiskäsitys

naamwoord

voorbeelde

Humanistinen oppimiskäsitys korostaa yksilön ainutkertaisuutta ja luovuutta.
The humanistic view of man highlights an individual’s uniqueness and creativity.

Kun perinteinen oppimiskäsitys painottaa oppimista luokkahuoneessa opettajan antaman kontaktiopetuksen kautta, perustuu uuden sukupolven korkeakoulun oppimiskäsitys erilaisten verkostojen, digitaalisuuden sekä tekoälyn hyödyntämiseen oppimisessa.
Whereas the traditional concept of learning emphasises learning in a classroom through contact teaching by the teacher, the concept of learning of the new-generation institute of higher education is based on the utilisation of various networks and digital features as well as artificial intelligence.

Suomalaisen koulujärjestelmän yhtenä ideologiana on konstruktivistinen oppimiskäsitys ja tiedon omaksumisen itseohjautuvuus.
One of the ideologies behind the Finnish school system is the constructivist paradigm, which includes the idea of self-directed knowledge acquisition.

Keskeisimpiä tutkimusaineistosta nousseita teemoja olivat taiteenalakeskeisyys, monitaiteisuus, taiteenalakohtainen opiskeluympäristö, oppimiskäsitys ja opetuksen laajuus.
The most important themes that came across in the study were art form specific art education, art form specific study environment and the duration of education.

Oppimiskäsitys Kamk:issa pohjautuu sosiokonstruktivistiseen oppimiskäsitykseen.
The conception of learning at KUAS is based on socio-constructivist conception of learning.

Koulutyön ja opetuksen järjestämistä ohjaa oppimiskäsitys, jonka mukaan oppilaiden oma aktiivisuus ja vuorovaikutus opettajan, toisten oppilaiden ja oppimisympäristön kanssa on tärkeätä.
School work and teaching arrangements are guided by a conception of learning that stresses the importance of the pupils' own activity and their interaction with their teacher and other pupils and with the learning environment.

Hankkeessa pyrittiin osoittamaan, että konstruktiivinen ja kokemuksellinen oppimiskäsitys ja ajatukset aktiivisesta oppimisesta sopisivat hyvin mediakasvatusaiheisiin opintoihin.
The project examined different methods of teaching media skills effectively and found constructive and active learning to be suitable for this purpose.

Teoreettisena viitekehyksenä toimivat konstruktivistinen oppimiskäsitys ja kokemuksellisen oppimisen malli sekä asiantuntijuuden ja ammatillisen kasvun käsitteet.
The theoretical framework constructs of experiential and constructive learning theories and the concepts of general and social work s professional expertise and professional growth.

Se on jo vallankumous, jos koulu ja oppimiskäsitys muuttuvat. Oppimiskäsitys on sidoksissa myös ihmiskäsitykseen.
That is a revolution in itself if the school and the conception of learning change.

Syväjohtaminen®-menetelmän tieteellinen viitekehys rakentuu sovittamalla transformationaalinen johtajuuskäsitys ja transformatiivinen oppimiskäsitys yhteen.
Deep Leadership®-method’s scientific framework is formed by combining transformational leadership and constructive learning.

Yhteisenä taustanäkökulmana toimi konstruktivistinen oppimiskäsitys eri painotuksineen.
A shared perspective was the constructivist viewpoint on learning with its various emphases.

Kokemuksellinen oppimiskäsitys pohjautuu humanistiseen oppimiskäsitykseen.
Experiential learning theory is based on the humanistic theory of learning.

Tutkimuksen metodologisena lähtökohtana on fenomenologia ja oppimisteoreettisena näkökulmana sosiokulttuurinen oppimiskäsitys.
The study is based on the methodology of phenomenology and the theoretical perspective of the study on the socio-cultural view on learning.

Oppimiskäsitys ratkaisee myös, kuinka paljon painotetaan oppimiselle välttämättömiä metataitoja.
The view of learning is also decisive in determining the amount of emphasis on meta-skills necessary for learning.

Oppimiskäsitys on konstruktivistinen ja tätä asiakirjaa mallina ja apuna käyttäen musiikkioppilaitokset ovat muotoilleet omat opetussuunnitelmansa, jotka tuli ottaa käyttöön viimeistään 1.8.2004.
The concept of learning is constructivist. Using this document as a model and aid the music schools have formed their own curriculums, which were to be taken into use at the latest on 1st of August, 2004.