Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Soms moet hulle selfs ‘teregwys, berispe, vermaan, met alle lankmoedigheid en onderrigkuns’ (2 Timoteus 4:2).
Amharic[am]
ሌላው ቀርቶ አንዳንድ ጊዜ ‘ፈጽሞ እየታገሡና እያስተማሩ ወቀሳ፣ ተግሣጽና ምክር ይሰጣሉ።’
Arabic[ar]
حتى انهم احيانا ‹يوبِّخون ينتهرون يعظون بكل اناة وتعليم.›
Central Bikol[bcl]
Kun beses, sinda ‘nagsasagwe pa ngani, nagtutuyaw, nagsasadol, sa bilog na pakatios asin abilidad sa pagtotokdo.’
Bemba[bem]
Inshita shimo, ‘balebaula fye no kwebaula, ukukalipila, ukukonkomesha, mu kutekanya konse na mu kusambilisha.’
Bulgarian[bg]
Понякога, те дори ‘изобличават, порицават, увещават, с голямо търпение и непрестанно поучаване’.
Bislama[bi]
Samtaem, oli mas ‘stretem, tok strong, no givim advaes long sam man, wetem longfala tingting mo gudfala fasin blong tij.’
Bangla[bn]
এক এক সময় তারা ‘সম্পূর্ণ সহিষ্ণুতা ও শিক্ষাদান-পূর্ব্বক অনুযোগ, ভর্ৎসনা, চেতনা’ দিয়ে থাকে।
Cebuano[ceb]
Usahay, sila gani ‘nagapamadlong, nagasaway, nagapanambag nga maawhagon, uban sa tanang hataas-nga-pailob ug arte sa pagpanudlo.’
Danish[da]
Nogle gange må de endog ’retlede, irettesætte, tilskynde, med al langmodighed og undervisning’.
Ewe[ee]
‘Wokaa mo, gbea nya, xlɔ̃a nu le dzigbɔɖeanyi kple nufiafia katã me’ gɔ̃ hã ɣeaɖewoɣi.
Efik[efi]
Ndusụk ini, mmọ ẹsikam ‘ẹwụt mme owo ndudue mmọ, ẹsua ẹnọ mmọ, ẹkpe ye mmọ; ẹsan̄a ye ofụri ime ye edikpep ẹnam utom emi.’
Greek[el]
Μερικές φορές μάλιστα, ‘ελέγχουν, επιτιμούν, προτρέπουν, με κάθε μακροθυμία και τέχνη της διδασκαλίας’.
English[en]
At times, they even “reprove, reprimand, exhort, with all long-suffering and art of teaching.”
Spanish[es]
A veces, incluso ‘censuran, corrigen, exhortan, con toda gran paciencia y arte de enseñar’.
Estonian[et]
Teinekord nad isegi ’noomivad, hoiatavad ja manitsevad kõige pika meelega ja õpetamisega’.
Persian[fa]
گاهی، حتی ‹با کمال تحمّل و تعلیم، تنبیه و توبیخ و نصیحت مینمایند.›
Finnish[fi]
Aika ajoin he jopa ’ojentavat, nuhtelevat, kehottavat kaikella pitkämielisyydellä ja opetustaidolla’ (2.
French[fr]
Il leur arrive même de ‘censurer, de réprimander, d’exhorter en toute longanimité et avec l’art d’enseigner’.
Ga[gaa]
Yɛ bei komɛi amli lɛ, ‘amɛkãa hiɛ, amɛwoɔ ŋaa, amɛbɔɔ kɔkɔ yɛ tsuishitoo kɛ nitsɔɔmɔ fɛɛ mli.’
Hindi[hi]
कभी-कभी, वे ‘सब प्रकार की सहनशीलता, और शिक्षा के साथ उलाहना देते, और डांटते, और समझाते’ भी हैं।
Hiligaynon[hil]
Kon kaisa, sila pa gani ‘nagasabdong, nagabadlong, nagalaygay, upod ang bug-os nga pagbatas kag pagpanudlo.’
Hungarian[hu]
Időnként még ’intenek, feddnek és buzdítanak is teljes béketűréssel és tanítással’ (2Timótheus 4:2).
Indonesian[id]
Kadang-kadang, mereka bahkan ’menegur, memperingatkan, menganjurkan dengan kuat, dengan segala panjang sabar dan seni mengajar’.
Iloko[ilo]
No dadduma, “mangtubngar, mangtinggar, mamagbaga[da pay], buyogen ti amin a mabayag a panagitured ken arte ti panangisuro.”
Icelandic[is]
Stundum þurfa þeir jafnvel að ‚vanda um, ávíta og áminna með öllu langlyndi og fræðslu.‘
Italian[it]
A volte devono anche ‘riprendere, rimproverare, esortare, con ogni longanimità e arte di insegnare’.
Japanese[ja]
時には,『辛抱強さと教えの術とを尽くして戒め,けん責し,説き勧める』ことも行ないます。(
Korean[ko]
때때로 그들은 “오래 참음과 가르치는 기술을 다하여 책망하고 질책하고 권고”하기까지 합니다.
Lingala[ln]
Na bantango mosusu, bazali ata mpe “kopalela, kopamela, kolendisa na motema molai nyonso mpe na mayele ya koteya.”
Lozi[loz]
Fokuñwi, mane b’a ‘nyaza, ku kalimela, ku susueza ni ku kutaza ka pilu-telele kaufela.’
Latvian[lv]
Dažreiz viņi pat ’norāj, brīdina, paskubina visā pacietībā un visos mācību veidos’.
Malagasy[mg]
Indraindray aza izy ireo dia ‘mandresy lahatra, mampirisika, mananatra mafy amin’ny fahari-po sy ny fampianarana rehetra’ mihitsy.
Malayalam[ml]
ചിലപ്പോൾ അവർ “സകല ദീർഘക്ഷമയോടും പഠിപ്പിക്കൽ കലയോടുംകൂടെ ശാസിക്കുകയും ഔപചാരിക ശാസന കൊടുക്കുകയും ഉദ്ബോധിപ്പിക്കുകയും” പോലും ചെയ്യുന്നു.
Marathi[mr]
काहीवेळा, ते ‘सर्व प्रकारच्या सहनशीलतेने व शिक्षणाने दोष दाखवतात, निषेध करतात व बोध देखील करतात.’
Norwegian[nb]
Av og til hender det også at de ’irettesetter, refser, formaner, med all langmodighet og lærekunst’.
Niuean[niu]
He falu magaaho, kua eke foki a lautolu ke “fakatonu atu, kia akonaki atu, kia tomatoma atu ke he fakauka oti katoa mo e fakaako atu.”
Dutch[nl]
Soms zullen zij zelfs ’terechtwijzen, berispen, vermanen, met alle lankmoedigheid en kunst van onderwijzen’ (2 Timotheüs 4:2).
Northern Sotho[nso]
Ka dinako tše dingwe, ba bile ba a ‘sola, ba a kgalemela, ba a eletša ka go se fele pelo ka moka le ka go ruta.’
Nyanja[ny]
Nthaŵi zina, angafunikire ngakhale ‘kutsutsa, kudzudzula, kuchenjeza, ndi kuleza mtima konse ndi chiphunzitso.’
Portuguese[pt]
Ocasionalmente, eles até mesmo ‘repreendem, advertem, exortam, com toda a longanimidade e arte de ensino’.
Russian[ru]
Иногда они даже ‘обличают, запрещают, увещают со всяким долготерпением и назиданием’ (2 Тимофею 4:2).
Slovak[sk]
A niekedy aj ‚karhajú, napomínajú a nabádajú s celou zhovievavosťou a umením vyučovania‘.
Slovenian[sl]
Včasih celo ‚prepričujejo, kaznujejo, opominjajo z vso potrpežljivostjo in s poučevanjem‘.
Shona[sn]
Padzimwe nguva, vanoto“rayira, [ku]tuka, [ku]ranga nomwoyo murefu zvikuru nokudzidzisa.”
Albanian[sq]
Nganjëherë, ata edhe ‘kritikojnë dhe qortojnë, këshillojnë me çdo durim e doktrinë’.
Serbian[sr]
Povremeno, oni čak ’pokaraju, zaprete, opominju sa svakom strpljivošću i poukom‘ (2. Timoteju 4:2, Ča).
Southern Sotho[st]
Ka linako tse ling, ba bile baa ‘laea, baa khalemela, baa khothatsa ka mamello eohle le ka ho ruta.’
Swedish[sv]
Ibland får de även ”tillrättavisa, förebrå med kraft, förmana, med all långmodighet och undervisningskonst”.
Swahili[sw]
Nyakati nyingine, wao hata ‘hukaripia, hukemea, na kuonya kwa uvumilivu wote na mafundisho.’
Tamil[ta]
சில சமயங்களில் அவர்கள், “எல்லா நீடிய சாந்தத்தோடும் உபதேசத்தோடும் கண்டனம்பண்ணி, கடிந்துகொண்டு, புத்திசொல்”லவும் செய்கின்றனர்.
Telugu[te]
కొన్ని సమయాల్లో, వారు ‘సంపూర్ణమైన దీర్ఘశాంతముతో ఉపదేశించుచు ఖండించి, గద్దించి, బుద్ధి’ చెప్పడం కూడా చేస్తారు.
Thai[th]
เป็น ครั้ง คราว พวก เขา ถึง กับ “ว่า กล่าว, ตําหนิ, ตักเตือน, ด้วย ความ อด กลั้น ทน นาน ทุก อย่าง และ ด้วย ศิลปะ แห่ง การ สั่ง สอน.”
Tagalog[tl]
Kung minsan, sila pa nga ay ‘sumasaway, sumasawata, nagpapayo nang masidhi, na may buong mahabang-pagtitiis at sining ng pagtuturo.’
Tswana[tn]
Ka dinako tse dingwe, ba tle ba “kgalemele, [ba] laye ka bopelotelele jotlhe le ka go ruta.”
Tongan[to]
‘I he taimi ‘e ni‘ihi, ‘oku nau fai ‘a e “valoki, enginaki ‘i he angakātaki ‘aupito, pea ‘aki ‘a e fa‘ahinga ako kehekehe.”
Tok Pisin[tpi]
Na oltaim [ol i] isi long ol na skulim ol gut long ol pasin God i laikim.”
Turkish[tr]
Hatta zaman zaman ‘bütün tahammül ve öğretme sanatıyla tedip eder, tekdir edip teşvik ederler.’ (II.
Tsonga[ts]
Minkarhi yin’wana va tlhela va “laya ni ku khongotela, [va] nga tsandzeki hi tlhelo ra ku lehisa mbilu ni le ku dyondziseni.”
Twi[tw]
Ɛtɔ mmere bi mpo a, woyi “ntɛn, ka anim, tu fo, abodwokyɛre ne ɔkyerɛkyerɛ nyinaa mu.”
Tahitian[ty]
I te tahi mau taime, e “faaite hua [ratou] i te hapa, e a‘o atu, e faaitoito atu, ma te faaoromai rahi, e te haapii-maite-raa ’tu.”
Vietnamese[vi]
Đôi khi họ còn “bẻ-trách, nài-khuyên, sửa-trị, cứ dạy-dỗ chẳng thôi” (II Ti-mô-thê 4:2).
Wallisian[wls]
ʼI ʼihi temi, ʼe nātou “akonakiʼi, fakatonutonuʼi, fakaloto mālohiʼi ʼi te loto faʼa kātaki, pea ʼaki te faiva ʼi te fai akonaki.”
Xhosa[xh]
Maxa wambi, bade ‘bohlwaye, bakhalimele, bavuselele, ngako konke ukuzeka kade umsindo, nokufundisa.’
Yoruba[yo]
Nígbà mìíràn, wọ́n lè “fi ìbáwí tọ́nisọ́nà, bániwí kíkankíkan, gbaniníyànjú, pẹlu gbogbo ìpamọ́ra ati ọgbọ́n-ọnà ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́.”
Chinese[zh]
有时,他们甚至会“用百般的忍耐,各样的教训,责备人、警戒人、劝勉人”。(
Zulu[zu]
Ngezinye izikhathi, baze ngisho ‘basole, bakhuze, bakhuthaze, ngakho konke ukubhekakade nobuciko bokufundisa.’