Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Hy vertel: “Namate ek ouer geword het, het ek stadig maar seker meer in die vergaderinge begin belangstel, veral nadat ek leer lees en skryf het, want toe het ek in my eie woorde begin antwoord.”
Amharic[am]
“እያደግሁ ስሄድ በተለይም ማንበብና መጻፍ ስጀምር በራሴ አባባል መልስ መስጠት ስለቻልኩ በስብሰባዎች ላይ መገኘት ያስደስተኝ ጀመር” በማለት ያስታውሳል።
Arabic[ar]
يتذكر: «فيما كنت اكبُر، صرت اهتم تدريجيا بالاجتماعات، وخصوصا بعدما تعلمت القراءة والكتابة، لأنني بدأت آنذاك اقدِّم التعليقات بكلماتي الخاصة».
Azerbaijani[az]
O xatırlayır: “Böyüdükcə yığıncaq görüşləri mənə daha maraqlı olurdu. Mən oxumağı və yazmağı öyrəndikdən sonra öz sözlərimlə cavab verməyə başladığım üçün, yığıncaq görüşlərinə marağım xüsusilə artdı”.
Central Bikol[bcl]
Natatandaan nia: “Mantang nagdadakula ako, luway-luway na nagigin mas interesado ako sa mga pagtiripon, nangorogna kan nakanood akong bumasa asin sumurat huli ta kaidto nagpoon na akong magkomento sa sadiri kong mga tataramon.”
Bemba[bem]
E bukisho kuti: “Ilyo naleya ndekula, panono panono natendeke ukutemwa ukulongana, maka maka ilyo nasambilile ukubelenga no kulemba pantu lyena natendeke ukwasukapo mu mashiwi yandi.”
Bulgarian[bg]
Той си спомня: „Като растях, малко по малко започнах да се интересувам повече от събранията, особено след като се научих да чета и пиша, защото тогава поех инициативата да отговарям със собствени думи.“
Bislama[bi]
Hem i tingtingbak se: “Taem mi stap gruap, sloslo mi stat blong intres moa long ol miting, speseli taem mi lanem olsem wanem blong rid mo raet, from we stat long taem ya mi ansa wetem prapa tok blong mi.”
Bangla[bn]
সে আগের কথা মনে করে বলে: “ধীরে ধীরে আমি যখন বড় হতে থাকি, তখন আমি সভাগুলোর প্রতি আরও বেশি আগ্রহী হয়ে পড়ি, বিশেষ করে আমি পড়তে ও লিখতে শেখার পর, কারণ তখন আমি আমার নিজের ভাষায় উত্তর দিতে পারতাম।”
Cebuano[ceb]
Siya nahinumdom: “Samtang ako nagkahamtong, anam-anam akong nainteres sa mga tigom, ilabina sa dihang nakakat-on na ako sa pagbasa ug pagsulat tungod kay nagsugod na ako sa pagkomento sa kaugalingon kong mga pulong.”
Czech[cs]
Vzpomíná: „Když jsem byl větší, postupně mě začala shromáždění více bavit, zvláště potom, co jsem se naučil číst a psát, protože jsem mohl dávat komentáře vlastními slovy.“
Danish[da]
Han siger: „Efterhånden som jeg blev ældre, blev jeg mere og mere interesseret i hvad der foregik ved møderne, især da jeg havde lært at læse og skrive, fordi jeg så kunne begynde at svare med mine egne ord.“
German[de]
Rückblickend meint er: „Aber als ich größer wurde, wurden die Zusammenkünfte für mich nach und nach interessanter, vor allem, nachdem ich Lesen und Schreiben gelernt hatte, denn dann fing ich an, mit eigenen Worten Kommentare zu geben.“
Ewe[ee]
Egblɔ be: “Esi menɔ tsitsim la, ʋɛʋɛʋɛ meva nɔ ɖe tsɔm le kpekpeawo me, vevietɔ esi mesrɔ̃ nuxexlẽ kple nuŋɔŋlɔ, elabena ɣemaɣie mete ŋu dze nyaŋuɖoɖo gɔme le nye ŋutɔ nye nyagbewo me.”
Efik[efi]
Enye eti ete: “Nte n̄kọkọride n̄kpon, mma ntọn̄ọ ndinyene udọn̄ ke mme mbono esop sụn̄sụn̄, akpan akpan ke mma n̄kekpep ndikot nnyụn̄ n̄wet n̄kpọ koro ini oro ke n̄kọtọn̄ọ ndinọ ibọrọ ke ikọ idem mi.”
Greek[el]
Ο Αλφρέδο θυμάται: «Καθώς μεγάλωνα, άρχισα σιγά σιγά να ενδιαφέρομαι όλο και πιο πολύ για τις συναθροίσεις, ιδιαίτερα από τότε που έμαθα να διαβάζω και να γράφω, διότι τότε άρχισα να σχολιάζω με δικά μου λόγια».
English[en]
He recalls: “As I grew older, little by little I became more interested in the meetings, especially after I learned to read and write because then I began to comment in my own words.”
Spanish[es]
“Al ir creciendo, me fui interesando cada vez más en las reuniones —recuerda—, sobre todo una vez que aprendí a leer y escribir, porque entonces comencé a ofrecer comentarios con mis propias palabras.”
Estonian[et]
Alfredo meenutab: „Suuremaks saades hakkas minu huvi koosolekute vastu vähehaaval kasvama, eriti pärast seda, kui õppisin lugema ja kirjutama, kuna siis sain koosolekutel oma sõnadega vastuseid anda.”
Finnish[fi]
Hän kertoo: ”Kun kasvoin, aloin pikku hiljaa kiinnostua kokouksista, varsinkin opittuani lukemaan ja kirjoittamaan, sillä sen jälkeen aloin vastailla omin sanoin.”
Fijian[fj]
A nanuma lesu: “Niu qase cake mai, sa tekivu meu taleitaka cake tiko na soqoni, vakauasivi sara na gauna au sa kila kina na volavola kei na wilivola baleta au sa tekivu saumitaro ena noqu vosa ga.”
French[fr]
“ En grandissant, se souvient- il, je me suis peu à peu intéressé davantage au programme, surtout après avoir appris à lire et à écrire, car je pouvais alors donner des commentaires dans mes propres termes. ”
Ga[gaa]
Ekaiɔ akɛ: “Fiofio lɛ, beni midaa lɛ mibaná kpeei lɛ ahe miishɛɛ waa, titri lɛ beni mikase nikanemɔ kɛ niŋmaa lɛ sɛɛ, ejaakɛ nakai bei amli mibɔi saji ahetoo hamɔ yɛ mi diɛŋtsɛ miwiemɔi amli.”
Gilbertese[gil]
E ururing ni kangai: “Ngke I a tabe n ikawairake teutana imwin teutana, ao I a moanna n nano n te bobotaki, ma ai moarea ra riki ngke I a bwaati ni koroboki ao ni wareware, ibukina bwa I a kona n anga au kaeka n oin au taeka.”
Gun[guw]
E flin dọmọ: “Dile yẹn jẹ whinwhẹ́n ji, vudevude yẹn wá tindo ojlo dogọ to opli lẹ mẹ, titengbe to whenuena yẹn yọnwehia bo yọnwekan godo na to whenẹnu yẹn jẹ gblọndo lẹ na to hogbe ṣie titi lẹ mẹ ji.”
Hebrew[he]
הוא נזכר: ”כשגדלתי, התחלתי להתעניין יותר ויותר באסיפות, במיוחד אחרי שלמדתי קרוא וכתוב משום שאז יכולתי לענות במילים שלי”.
Hindi[hi]
वह याद करता है: “जैसे-जैसे मैं बड़ा हुआ, धीरे-धीरे सभाओं में मेरा दिल लगने लगा, खासकर जब मैंने पढ़ना-लिखना सीख लिया, क्योंकि तब मैं अपने शब्दों में जवाब देने लगा था।”
Hiligaynon[hil]
Naghinumdom sia: “Samtang nagadaku ako, amat-amat nga nangin interesado ako sa mga miting, ilabi na sang makahibalo na ako sa pagbasa kag sa pagsulat bangod makakomento na ako sa akon kaugalingon nga mga tinaga.”
Croatian[hr]
On se prisjeća: “Kako sam postajao stariji, postupno sam razvijao interes za sastanke, naročito odonda kad sam naučio čitati i pisati, jer sam tada na sastancima počeo komentirati svojim riječima.”
Hungarian[hu]
Így emlékszik vissza: „Ahogy nőttem, egyre jobban érdekeltek az összejövetelek, különösen azután, hogy megtanultam írni és olvasni, mert akkor már a saját szavaimmal kezdtem hozzászólni.”
Armenian[hy]
Ալֆրեդոն ասում է. «Որքան ավելի էի մեծանում, այնքան ավելի հետաքրքիր էին դառնում հանդիպումները, հատկապես՝ երբ գրել– կարդալ սովորեցի, քանի որ դրանից հետո կարողացա իմ խոսքերով մեկնաբանություններ տալ»։
Western Armenian[hyw]
Ան կը մտաբերէ. «Մինչ կը մեծնայի, կամաց–կամաց աւելի հետաքրքրուեցայ ժողովներով, յատկապէս գրել–կարդալ սորվելէ ետք, քանի որ այն ատեն սկսայ բառերովս պատասխանել»։
Indonesian[id]
Ia mengenang, ”Seraya usia saya bertambah, lambat laun saya semakin tertarik kepada perhimpunan, khususnya setelah saya belajar membaca dan menulis karena saya dapat memberikan komentar dengan kata-kata sendiri.”
Igbo[ig]
Ọ na-echeta, sị: “Ka m na-etolite, nke nta nke nta, abịara m nwekwuo mmasị ná nzukọ, karịsịa mgbe m mụtasịrị ka e si agụ na ka e si ede ihe n’ihi na ọ bụ mgbe ahụ ka m malitere ịza ajụjụ n’okwu nke aka m.”
Iloko[ilo]
Malagipna: “Bayat a dumakdakkelak, in-inut a kaay-ayokon dagiti gimong, nangruna idi ammokon ti agbasa ken agsurat gapu ta makapagkomentoakon iti bukodko a sasao.”
Italian[it]
Alfredo ricorda: “Crescendo, pian piano, il mio interesse per le adunanze aumentò, specialmente dopo aver imparato a leggere e scrivere, perché potevo commentare con parole mie”.
Japanese[ja]
大きくなるにつれて,少しずつ集会に興味がわくようになりました。 特に読み書きを習ってからは,自分の言葉で注解するようになったので,集会が面白くなりました」。
Kongo[kg]
Yandi keyibuka nde: “Na ntangu mono kumaka mbuta, mono yantikaka kuzola balukutakanu fyoti-fyoti, mingimingi na nima ya kulonguka kutanga mpi kusonika sambu na ntangu yina mono yantikaka kupesa bakomantere na bangogo na mono mosi.”
Kazakh[kk]
“Өсе келе, кездесулер маған қызық болып көріне бастады. Менің қызығушылығым әсіресе оқып-жазуды үйренген кезімде арта түсті, әрі түсініктемелерді де өз сөзіммен айта бастадым” деп есіне алады ол.
Kaonde[kqn]
Uvuluka’mba: “Byonakomenenga, pachepache natatwile kutemwa kupwila, kikatakata kimye kyonayukile kutanga nekunemba mambo natendekele kukumbulapo mubyambo byami amiwa mwine.”
Kyrgyz[ky]
Алфредо: «Чоңойгон сайын жолугушууларга көбүрөөк кызыга баштадым, өзгөчө окуганды жана жазганды үйрөнгөнүмдө, анткени ошол кезде өз сөзүм менен жооп бере баштагам»,— деп эскерет.
Ganda[lg]
Agamba: “Bwe nneeyongera okukula, nnatandika okunyumirwa enkuŋŋaana, naddala oluvannyuma lw’okuyiga okusoma n’okuwandiika kubanga awo nnali nsobola okuddamu ebibuuzo mu bigambo byange.”
Lingala[ln]
Alobi boye: “Ntango nazalaki kokola, nabandaki mokemoke kosepela na makita, mingimingi ntango kaka nayebaki kotánga mpe kokoma; mpamba te nabandaki kopesa biyano na maloba na ngai moko.”
Lozi[loz]
U hupula kuli: “Ha ne ni nze ni hula, hanyinyani-hanyinyani na kala ku tabela hahulu mikopano, sihulu ha se ni zibile ku bala ni ku ñola kakuli f’o na kala ku fanga likalabo mwa manzwi a ka.”
Lithuanian[lt]
Jis prisimena: „Augant susidomėjimas sueigomis po truputį didėjo, ypač tada, kai pramokau skaityti ir rašyti, nes tuomet pradėjau komentuoti savais žodžiais.“
Luba-Katanga[lu]
Uvuluka’mba: “Ponādi ñenda ntama, nāanzile bityebitye kusangela kupwila, nakampata ponāyukile kutanga ne kulemba mwanda tamba papo nādi kembwanya kulondolola mu bishima bya ami mwine.”
Luba-Lulua[lua]
Udi ulonda ne: “Pamvua ngenda nkola, ngakalua kunanga bisangilu kakese kakese, nangananga pangakamanya kubala ne kufunda bualu nkavua mfila mandamuna mu miaku yanyi nkayanyi.”
Luvale[lue]
Kaha ali nakwanuka ngwenyi: “Omu ngwakulilenga chikoki-chikoki, ngwaputukile jino kuzanga kukunguluka, chikumanyi omu ngwalinangwile kutanga nakusoneka mwomwo ngwaputukile jino kukumbulula mumazu ami.”
Latvian[lv]
”Ar laiku man sapulces šķita arvien aizraujošākas,” stāsta Alfredo, ”it sevišķi man tās sāka patikt pēc tam, kad es iemācījos lasīt un rakstīt, jo tad es varēju atbildēt pats saviem vārdiem.”
Morisyen[mfe]
Li rakonte: “Kan mo’nn grandi, dusma-dusma mo’nn pli interese ar bann reynion, sirtu kan mo’nn konn lir ek ekrir parski lerla mo ti kumans reponn dan mo prop mo.”
Malagasy[mg]
Hoy izy: “Lasa nahaliana ahy tsikelikely ny fivoriana rehefa nihalehibe aho, indrindra taorian’ny nianarako namaky teny sy nanoratra. Nanomboka nanome valin-teny tamin’ny fomba fiteniko manokana mantsy aho.”
Macedonian[mk]
Тој се сеќава: „Како што растев, малку по малку почнав повеќе да се интересирам за состаноците, особено откако научив да читам и да пишувам зашто тогаш почнав да коментирам со свои зборови“.
Mòoré[mos]
A yeelame: “M sẽn da wa n bɩtẽ wã, bilf-bilfu tigissa kẽngr wa n noomã maam n yɩɩd pĩnda, sẽn tɩ yɩɩd fãa mam sẽn wa n zãms kareng la gʋlsgã poore, bala yaa wakat kãng la m da sɩng n leokd ne m toorẽ gom-biisi.”
Marathi[mr]
तो आठवून सांगतो: “मी मोठा होऊ लागलो तसे, मला सभांमध्ये रस वाटू लागला आणि लिहिणे-वाचणे जमू लागल्यावर तर मला आणखीनच बरे वाटू लागले कारण मला स्वतःच्या शब्दांमध्ये उत्तर देता येऊ लागले.”
Maltese[mt]
Hu jiftakar: “Iktar ma bdejt nikber, iktar bdejt ninteressa ruħi fil- laqgħat, speċjalment meta tgħallimt nikteb u naqra għax imbagħad bdejt nikkummenta fi kliemi stess.”
Norwegian[nb]
Han sier: «Under oppveksten ble jeg litt etter litt mer interessert i møtene, spesielt etter at jeg lærte å lese og skrive, for da begynte jeg å kommentere med egne ord.»
Nepali[ne]
तिनी भन्छन्: “जसै म ठूलो हुँदै गएँ सभाहरूप्रति बिस्तारै मेरो चासो बढ्न थाल्यो; अझ विशेष गरी मैले पढ्न र लेख्न सिकेपछि आफ्नै शब्दहरूमा टिप्पणी दिने कोसिस गर्न थालें।”
Dutch[nl]
Hij vertelt: „Naarmate ik ouder werd, kreeg ik geleidelijk aan meer belangstelling voor de vergaderingen, vooral nadat ik had leren lezen en schrijven, omdat ik toen met eigen woorden commentaar begon te geven.”
Northern Sotho[nso]
O a gopola: “Ge ke dutše ke gola, ke ile ka thoma go ba le kgahlego ka diboka ganyenyane-ganyenyane, kudu-kudu ka morago ga gore ke ithute go bala le go ngwala ka gobane ka nako yeo ke ile ka thoma go nea tlhaloso ka mantšu a-ka.”
Nyanja[ny]
Iye akuti: “Pamene ndimakula, pang’ono ndi pang’ono ndinayamba kusangalala kwambiri ndi misonkhano, makamaka nditaphunzira kulemba ndi kuŵerenga chifukwa chakuti ndinayambano kuyankha m’mawu angaanga.”
Ossetic[os]
Мӕнӕ цы зӕгъы: «Куыд стыр кодтон, афтӕ мӕ тынгӕй-тынгдӕр фӕндыд фембӕлдтӕм цӕуын, уӕлдайдӕр та кӕсын ӕмӕ фыссын куы сахуыр дӕн, уӕд. Уымӕн ӕмӕ уӕд фембӕлдты мӕхи ныхӕстӕй райдыдтон дзуапп дӕттын».
Panjabi[pa]
ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: “ਜਿੱਦਾਂ-ਜਿੱਦਾਂ ਮੈਂ ਵੱਡਾ ਹੁੰਦਾ ਗਿਆ, ਸਹਿਜੇ-ਸਹਿਜੇ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਵਿਚ ਮੇਰੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਧਣ ਲੱਗ ਪਈ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਪੜ੍ਹਨ-ਲਿਖਣ ਲੱਗ ਪਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਫਿਰ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦਾ ਸੀ।”
Pangasinan[pag]
Nanonotan to: “Nen ombabaleg ak la, kalkalnan labalabay ko la iray miting, nagkalalo la sanen naaralan ko lay manbasa tan mansulat lapud mankokomento ak la ed saman ed dili iran salitak.”
Papiamento[pap]
E ta bisa: “Segun ku mi a krese, pokopoko mi a haña mas interes den e reunionnan, i prinsipalmente ora mi a siña lesa i skirbi, pasobra e ora ei mi a kuminsá duna komentario ku mi mes palabra.”
Pijin[pis]
Hem sei: “Taem mi grow kamap, isisi mi interest long olketa meeting, especially bihaen mi lane for read and raet, bikos long dat taem nao mi start for givim ansa long toktok bilong miseleva.”
Polish[pl]
Alfredo mówi jednak: „W miarę jak dorastałem, zebrania coraz bardziej mnie wciągały — zwłaszcza gdy nauczyłem się czytać i pisać, bo wtedy mogłem już odpowiadać własnymi słowami”.
Portuguese[pt]
Ele se lembra: “Ao passo que fui crescendo, aos poucos comecei a me interessar mais pelas reuniões, especialmente depois de aprender a ler e a escrever, porque passei a dar comentários com as minhas próprias palavras.”
Rundi[rn]
Yibuka ibi: “Uko nakura, ni ko buhorobuhoro narushiriza gushimishwa n’amakoraniro, canecane maze kumenya gusoma no kwandika, kubera ko ico gihe natanguye gutanga insasanuro mu majambo yanje bwite.”
Romanian[ro]
El îşi aminteşte: „Pe măsură ce creşteam, eram tot mai interesat de întruniri, mai ales după ce am învăţat să scriu şi să citesc, deoarece puteam să fac comentarii libere“.
Russian[ru]
Он вспоминает: «Я подрастал, и мне становилось все интереснее на встречах. Мой интерес особенно вырос после того, как я научился читать и писать и уже стал давать комментарии своими словами».
Kinyarwanda[rw]
Aragira ati “uko nagendaga nkura, narushagaho gushimishwa n’amateraniro, cyane cyane nyuma yo kwiga kwandika no gusoma, kubera ko uhereye ubwo natangiye gutanga ibisubizo mu magambo yanjye.”
Sango[sg]
Lo tene: “Tongana mbi yeke kono, yeke yeke mbi to nda ti wara ngia mingi ahon na yâ abungbi, mbilimbili na pekoni so mbi manda ti diko na ti sû mbeti, teti a yeke na ngoi ni so si mbi to nda ti mû acommentaire na atënë ti mbi mveni.”
Sinhala[si]
“ටිකෙන් ටික වැඩි වියට පා තබන විට විශේෂයෙන්ම මම ලියන්න කියවන්න ඉගෙනගත් පසු මගේම වචනවලින් පිළිතුරු සපයන්න හැකි වුණ නිසා රැස්වීම් යන්න මම උනන්දුවක් දැක්වුවා.”
Slovak[sk]
Spomína si: „Ako som rástol, postupne ma začali zhromaždenia viac zaujímať, hlavne keď som sa naučil čítať a písať, pretože potom som začal podávať komentáre vlastnými slovami.“
Slovenian[sl]
Spominja se: »Z odraščanjem pa sem se počasi začel za shode bolj zanimati, še posebej potem, ko sem se naučil brati, saj sem takrat začel komentirati s svojimi besedami.«
Samoan[sm]
Ua ia manatua e faapea: “A o oʻu tuputupu aʻe, na faasolosolo mālie ai lava ona ou fiafia i sauniga, aemaise lava ina ua ou iloa faitau ma tusitusi, auā o lea ua amata ona ou tali i aʻu lava upu.”
Shona[sn]
Anoti: “Sezvandaikura, zvishoma nezvishoma ndakatanga kufarira misangano chaizvo, zvikurukuru pandakanga ndadzidza kuverenga nokunyora nokuti kubva ipapo ndakatanga kupindura nemashoko angu ndoga.”
Albanian[sq]
Ai kujton: «Kur u bëra më i madh, pak nga pak interesohesha më shumë për mbledhjet, veçanërisht pasi mësova të lexoj e të shkruaj, sepse atëherë fillova të komentoja me fjalët e mia.»
Serbian[sr]
On se seća: „Kada sam odrastao, postepeno sam se sve više zanimao za sastanke, posebno kada sam naučio da čitam i pišem jer sam tada počeo da komentarišem svojim rečima.“
Sranan Tongo[srn]
Alfredo e memre: „Di mi ben e gro kon moro bigi, dan safrisafri mi ben bigin lobi den konmakandra, spesrutu baka di mi ben leri leisi èn skrifi, fu di na a ten dati mi ben bigin gi komentaar nanga mi eigi wortu.”
Southern Sotho[st]
Oa hopola: “Ha ke ntse ke hōla, ke ile ka thahasella liboka hanyane ka hanyane, haholo-holo ka mor’a hore ke ithute ho bala le ho ngola hobane ke ile ka qala ho arabela ka mantsoe a ka.”
Swedish[sv]
Han säger: ”När jag blev lite äldre så började jag tycka att mötena blev mer och mer intressanta, särskilt när jag hade lärt mig läsa och skriva, för då kunde jag börja svara med egna ord.”
Swahili[sw]
Yeye anakumbuka: “Kadiri nilivyokua, ndivyo nilivyozidi kupendezwa na mikutano, hasa nilipojua kusoma na kuandika kwa sababu nilianza kutoa maelezo kwa kutumia maneno yangu mwenyewe.”
Congo Swahili[swc]
Yeye anakumbuka: “Kadiri nilivyokua, ndivyo nilivyozidi kupendezwa na mikutano, hasa nilipojua kusoma na kuandika kwa sababu nilianza kutoa maelezo kwa kutumia maneno yangu mwenyewe.”
Telugu[te]
ఆయనిలా జ్ఞాపకం చేసుకుంటున్నాడు: “కానీ నేను పెరిగి పెద్దవాడినవుతుండగా ముఖ్యంగా నేను చదవడం వ్రాయడం నేర్చుకున్న తర్వాత నా సొంత మాటల్లో వ్యాఖ్యానించడం ప్రారంభించాను, కాబట్టి నాకు మెల్ల మెల్లగా కూటాలమీద ఆసక్తి పెరిగింది.”
Thai[th]
เขา จํา ได้ ว่า “เมื่อ ผม โต ขึ้น ที ละ เล็ก ที ละ น้อย ผม เริ่ม สนใจ การ ประชุม มาก ขึ้น โดย เฉพาะ อย่าง ยิ่ง หลัง จาก ผม เรียน ที่ จะ อ่าน และ เขียน ได้ แล้ว เพราะ ตั้ง แต่ นั้น ผม ก็ เริ่ม จะ ตอบ ด้วย คํา พูด ของ ตัว เอง.”
Tigrinya[ti]
ከምዚ ብምባል ድማ ተዘክሮኡ ይገልጽ:- “እናዓበኹ ምስ ከድኩ: ቀስ ብቐስ ኣብ ኣኼባታት ተገዳስነት እናኣሕደርኩ ኸድኩ: ብፍላይ ከኣ ምንባብን ምጽሓፍን ከምኡውን ብናተይ ኣዘራርባ ሓሳብ ክህብ ምስ ጀመርኩ እናፈተኽዎ ኸድኩ።”
Tagalog[tl]
Naalaala pa niya: “Habang tumatanda ako, unti-unti akong naging interesado sa mga pulong, lalo na nang matuto akong bumasa at sumulat sapagkat noon ako nagsimulang magkomento sa sarili kong pananalita.”
Tetela[tll]
Nde mbohɔka ate: “Lam’akamayolaka, lakayomɛka nanga nsanganya yema yema, djekoleko l’ɔkɔngɔ wa dimi mbeka mbadia la funda nɛ dia l’etena kɛsɔ, lakatatɛ mbisha kɔmatɛrɛ l’ɛtɛkɛta ami hita.”
Tswana[tn]
O gakologelwa jaana: “Fa ke ntse ke gola, ke ne ka simolola go rata dipokano, segolobogolo fa ke sena go ithuta go bala le go kwala ka gonne ke ne ka simolola go akgela ka mafoko a me.”
Tongan[to]
‘Okú ne manatu: “ ‘I he‘eku tupu hake ‘o ta‘umotu‘a angé, na‘e māmālie ‘a ‘eku hoko ‘o mahu‘inga‘ia ange ‘i he ngaahi fakatahá, tautefito ‘i he hili ‘eku ako ke lautohi mo tohí koe‘uhi ‘i he taimi ko iá na‘á ku kamata ai ke tali ‘i he ngaahi lea pē ‘a‘aku.”
Tonga (Zambia)[toi]
Waamba kuti: “Mbweekali kuyaabukomena, bucebuce ndakatalika kwiiyandisya miswaangano, ikapati eelyo nondakaiya kubala alimwi akulemba akaambo kakuti aciindi eeco ndakatalika kwiingula kwiinda mukubelesya majwi aangu.”
Tok Pisin[tpi]
Em i tok: “Taim mi go bikpela, isi isi mi kisim pasin bilong amamas long ol miting, na moa yet long taim mi save long rit rait, long wanem, nau mi inap bekim tok long toktok bilong mi yet.”
Turkish[tr]
Şöyle diyor: “Büyüdükçe, özellikle de okumayı ve yazmayı öğrendikten sonra kendi sözlerimle cevaplar verdiğimden, ibadetlere yavaş yavaş daha fazla ilgi göstermeye başladım.”
Tsonga[ts]
Wa tsundzuka: “Loko ndzi ri karhi ndzi kula, hakatsongo-tsongo ndzi sungule ku rhandza minhlangano swinene, ngopfu-ngopfu endzhaku ka loko ndzi dyondze ku hlaya ni ku tsala hikuva ndzi sungule ku hlamula hi marito ya mina.”
Tatar[tt]
Алфредо: «Үсә барган саен, аеруча укырга һәм язарга өйрәнгәч, миңа очрашуларда кызыграк була башлады, чөнки шул вакыттан мин үз сүзләрем белән җавап бирә башладым»,— дип исенә төшерә.
Tumbuka[tum]
Wakukumbukira kuti: “Apo nkakuranga, pacoko-na-pacoko nkayamba kutemwa maungano, comene-comene apo nkayamba kuŵazga na kulemba cifukwa nkayamba kuzgora mu mazgu ghane na ghane.”
Tuvalu[tvl]
Ne toe fai mai a ia, penei: “Kae i taku tupuakaga, ne gasolo malielie au o fiafia ki fakatasiga, kae maise eiloa i te taimi ko iloa ei ne au o faitau kae tusitusi me ko mafai ei ne au o fai aku tali i aku pati eiloa.”
Twi[tw]
Ɔka sɛ: “Bere a merenyin no, mede nkakrankakra benyaa asafo nhyiam ahorow ho anigye kɛse, titiriw bere a mihuu akenkan ne akyerɛw no efisɛ saa bere no, na mifii ase de m’ankasa me nsɛm maa mmuae.”
Tahitian[ty]
Te haamana‘o ra oia e: “A paari ai au, ua haamata riirii au i te au i te mau putuputuraa, i muri a‘e iho â râ i to ’u iteraa i te taio e te papai no te mea i reira to ’u haamataraa i te pahono na roto i ta ’u iho mau ta‘o.”
Urdu[ur]
وہ یاد کرتا ہے: ”جیسے جیسے مَیں بڑا ہوا تو اجلاسوں میں میری دلچسپی بڑھی خاصکر جب مَیں نے پڑھنا لکھنا سیکھ لیا کیونکہ اس وقت مَیں نے اپنے الفاظ میں تبصرہ کرنا شروع کر دیا تھا۔“
Venda[ve]
U ri: “Musi ndi tshi khou aluwa, ndo thoma u vha na dzangalelo kha miṱangano nga zwiṱuku nga zwiṱuku, zwihuluhulu musi ndi tshi vho ḓivha u vhala na u ṅwala ngauri ndo thoma u fhindula nga maipfi anga.”
Vietnamese[vi]
Anh nhớ lại: “Khi lớn hơn, dần dần tôi trở nên chú ý nhiều hơn đến các buổi họp, đặc biệt sau khi biết đọc và viết vì tôi bắt đầu bình luận bằng lời riêng của mình”.
Waray (Philippines)[war]
Hiya nahinunumdom: “Samtang nagtutubo ako, hinay-hinay nga nagigin mas interesado ako ha mga katirok, labi na han mahibaro ako pagbasa ngan pagsurat tungod kay hito nga panahon nagtikang ako magkomento ha akon kalugaringon nga mga pulong.”
Wallisian[wls]
ʼE ina manatuʼi: “ ʼI taku lahilahi ake, māmālie pe neʼe ʼau fia logo ki te ʼu fono, tāfito la ʼi te temi ʼaē neʼe kua ʼau poto ai ʼi te lautohi pea mo te faitohi, he neʼe ʼau kamata fai taku ʼu tali ʼaki taku ʼu palalau māhani.”
Xhosa[xh]
Ukhumbula oku: “Njengoko ndandikhula, ngokuthe ngcembe ndaqalisa ukuba nomdla kwiintlanganiso, ingakumbi emva kokuba ndikwazi ukufunda nokubhala kuba emva koko ndaqalisa ukuphendula ngamazwi am.”
Yoruba[yo]
Ó rántí pé: “Bí mo ṣe ń dàgbà, ní kẹ̀rẹ̀kẹ̀rẹ̀ mo bẹ̀rẹ̀ sí nífẹ̀ẹ́ sí àwọn ìpàdé, àgàgà lẹ́yìn tí mo mọ̀wé kà tí mo sì mọ̀ ọ́n kọ́ nítorí ìgbà yẹn ni mo wá bẹ̀rẹ̀ sí dáhùn lọ́rọ̀ ara mi.”
Chinese[zh]
他忆述:“随着我慢慢长大,我就越来越喜欢聚会。 特别当我学会读书写字后,就更爱聚会,因为我可以用自己的话发表评论。”
Zande[zne]
Ko natingidaha niyaa: “Fuo sona mi, nyemu adunguratise atona kaa zio re tooni tooni, gbe tingbafuo ino mi ka gedapai na ka kepai mbiko fuo gu regbo re, mi arengbe ka karagapai rogo gimi afugo nitire.”
Zulu[zu]
Uyakhumbula: “Njengoba ngangikhula, kancane kancane ngaba nesithakazelo ngokwengeziwe emihlanganweni, ikakhulukazi lapho sengikwazi ukufunda nokubhala ngoba ngase ngiphendula ngamazwi ami.”