Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Ná Toesprake nr. 2, 3 en 4 sal die skoolopsiener hoogstens een minuut gebruik om positiewe kommentaar oor ’n aspek van die toespraak te lewer.
Arabic[ar]
لا يجب ان يصرف ناظر المدرسة اكثر من دقيقة واحدة ليقدِّم بعد التعيينات رقم ٢ و ٣ و ٤ بعض الملاحظات الايجابية حول احد اوجه الخطاب الجديرة بالمدح.
Bulgarian[bg]
Надзорникът на Училището не бива да използва повече от една минута след втора, трета и четвърта задача, за да сподели няколко укрепващи мисли върху аспект от задачата, който заслужава похвала.
Danish[da]
Skoletilsynsmanden vil højst bruge et minut efter elevopgave nr. 2, nr. 3 og nr. 4 på at kommentere nogle aspekter ved opgaven som han vil rose.
Ewe[ee]
Sukudzikpɔla agblɔ nya tuameɖowo ku Dɔdasi 2 lia, 3 lia, kple 4 lia ƒe akpa si dze na kafukafu ŋu le dɔa wɔwɔ vɔ megbe, gake maƒo nu wòawu miniti ɖeka o.
Efik[efi]
Esenyịn ufọkn̄wed ayada se mîwakke ikan minit kiet ke eyen ufọkn̄wed kiet kiet okụrede utịn̄ikọ nditịn̄ ndusụk nti n̄kpọ oro enye okokụtde ke ikpehe kiet ke utịn̄ikọ oro, emi ẹdotde itoro.
English[en]
The school overseer will take no more than one minute after Assignments No. 2, No. 3, and No. 4 to offer some positive observations on an aspect of the talk that was commendable.
Spanish[es]
Después de las asignaciones número 2, 3 y 4, el superintendente de la escuela dedicará un máximo de un minuto a hacer observaciones positivas sobre algún aspecto de la intervención que sea digno de elogio.
Estonian[et]
Pärast 2., 3. ja 4. õpilaskõnet ei tohiks kooli ülevaataja kasutada rohkem kui ühte minutit, et teha mõni positiivne tähelepanek hästi esitatud kõneaspekti kohta.
Finnish[fi]
Tehtävien nro 2, 3 ja 4 jälkeen koulunvalvoja esittää myönteisiä huomioita puheen jostakin kiitettävästä piirteestä enintään yhden minuutin.
French[fr]
Le surveillant de l’école ne prendra pas plus de une minute après les exposés nos 2, 3 et 4 pour faire quelques remarques constructives sur un aspect de l’exposé qui mérite des félicitations.
Ga[gaa]
Skul nɔkwɛlɔ lɛ baaŋɔ nɔ ni faaa fe miniti kome yɛ Nifeemɔ ni ji 2, 3, kɛ 4 lɛ sɛɛ koni ekɛwie nibii kpakpai ni eyɔse yɛ nifeemɔ lɛ mli ni sa yijiemɔ lɛ he.
Croatian[hr]
Nadglednik škole može nakon zadataka broj 2, 3 i 4 upotrijebiti najviše jednu minutu kako bi iznio pozitivne primjedbe o onim aspektima govora koji zaslužuju pohvalu.
Haitian[ht]
Siveyan lekòl la pa dwe pran plis pase yon minit apre ekspoze no 2, ekspoze no 3 ak ekspoze no 4 pou l fè kèk remak pozitif sou yon aspè nan ekspoze a ki merite felisitasyon.
Hungarian[hu]
Az iskolafelvigyázónak legfeljebb egy perce van a 2., 3. és 4. sz. feladat után, hogy elmondja, mit tartott dicséretre méltónak az előadásban.
Armenian[hy]
Դպրոցի վերակացուն No2, No3 եւ No4 առաջադրանքներից հետո ամենաշատը մեկ րոպեում գովասանքի խոսքեր կասի՝ նշելով ելույթի դրական կողմերից որեւէ մեկը։
Italian[it]
Dopo la parte N. 2, la N. 3 e la N. 4 il sorvegliante della scuola impiegherà non più di un minuto per fare alcune osservazioni positive su un aspetto del discorso che merita di essere lodato.
Kazakh[kk]
Мектеп бақылаушысы No 2-ші, No 3-ші және No 4-ші тапсырмадан кейін бір минуттан асырмай, оның мақтауға тұратын жақтарына көңіл бөледі.
Lithuanian[lt]
Mokiniams atlikus 2, 3 ir 4 užduotis, mokyklos prižiūrėtojas ne daugiau kaip vieną minutę pateiks konstruktyvių pastabų apie tam tikrą kalbos aspektą, vertą pagyrimo.
Morisyen[mfe]
Surveillant lekol pa pou prend plus ki enn minute apré exposé no.2, no.3, ek no.4 pou faire dé-trois remark positif, lor enn point ki zeleve-la inn bien travail dan so devoir.
Marshallese[mh]
Elikin an kajjojo ri kwalok ro kwalok katak ko air, school overseer eo en jab bõk elaplok jen juõn minute ñan lelok nan in nebar ko kin wãwen ko remõn ilo katak eo an eo ear kwalok.
Macedonian[mk]
По задачите бр. 2, бр. 3 и бр. 4 надгледникот на школата може да употреби најмногу една минута за да даде некои позитивни забелешки за некој аспект на говорот кој заслужува пофалба.
Norwegian[nb]
Skoletilsynsmannen skal ikke bruke mer enn ett minutt etter hvert elevoppdrag til å komme med noen positive kommentarer om en side ved talen som var rosverdig.
Dutch[nl]
De schoolopziener zal na de toewijzingen 2, 3 en 4 maximaal één minuut gebruiken om enkele positieve opmerkingen te maken over een aspect van de presentatie waarvoor een compliment gegeven kan worden.
Polish[pl]
Po punktach nr 2, 3 i 4 nadzorca szkoły poświęci nie więcej niż jedną minutę na konstruktywne uwagi dotyczące jakiegoś aspektu zadania, który warto pochwalić.
Pohnpeian[pon]
Mwurin padahk keriau, kesiluh oh kapahieu pahn nek, Sounapwalih en Sukuhlo pahn kihda kaweid me pahn reireikihte minit ehu oh e pahn kapinga tohnsukuhlo oh kasalehda dahme e wia me mwahu.
Portuguese[pt]
O superintendente da escola não deve gastar mais de um minuto depois das designações n.° 2, n.° 3 e n.° 4 para fazer algumas observações positivas a respeito de um aspecto elogiável do discurso.
Romanian[ro]
După temele 2, 3 şi 4, într-un minut, supraveghetorul îi va lăuda pe cursanţi pentru anumite aspecte ale temei prezentate.
Russian[ru]
После заданий No 2, 3 и 4 надзиратель Школы в течение одной минуты или менее с похвалой отзывается об одной из положительных сторон выступления.
Sango[sg]
Na peko ti Devoir 2, 3 na 4, fade surveillant ti ekole ni ayeke mû awango ahon penze-ngbonga oko pëpe ti kpengba zo na ndo mbage ti devoir ni so a lingbi a gonda ni.
Slovak[sk]
Dozorca školy bude po úlohe č. 2, 3 a 4 najviac jednu minútu venovať postrehom k tej stránke prejavu alebo predvedenia, ktorá si zaslúži pochvalu.
Slovenian[sl]
Po vsaki točki št. 2, št. 3 in št. 4 nadzornik šole ne bo porabil več kot eno minuto, da bo povedal nekaj pozitivnih opažanj glede kakšnega vidika govora, ki je vreden pohvale.
Serbian[sr]
Nadglednik škole će posle zadatka br. 2, 3 i 4 upotrebiti najviše jedan minut da bi izneo ohrabrujuća zapažanja o nekom aspektu govora koji je za pohvalu.
Sranan Tongo[srn]
Na a kaba fu den lezing nr. 2, nr. 3, nanga nr. 4, dan a skoro-opziener sa gebroiki wán miniti fu gi rai na den studenti, èn a sa poti prakseri na wan bun sani di a si na ini a fasi fa a lezing ben hori.
Southern Sotho[st]
Molebeli oa sekolo o tla sebelisa hoo e ka bang motsotso o le mong feela ka mor’a Puo ea 2, ea 3, le ea 4 e le hore a fane ka litlhaloso tse molemo mabapi le tšobotsi ea puo e finyeletsoeng ka tsela e babatsehang.
Swedish[sv]
Skoltillsyningsmannen använder högst en minut efter uppgift nr 2, 3 och 4 till att ge positiva kommentarer om något i talet som var bra.
Tamil[ta]
பேச்சு எண் 2, 3, 4 ஆகியவற்றிற்குப் பிறகு, பேச்சில் கவனித்த பாராட்டத்தக்க விஷயங்களைப் பற்றி கட்டியெழுப்பும் விஷயங்களைக் கூற பள்ளிக் கண்காணி ஒரு நிமிடத்திற்கு அதிகமாக நேரம் எடுத்துக்கொள்ளக் கூடாது.
Thai[th]
หลัง จาก ผู้ ได้ รับ ส่วน มอบหมาย ที่ 2, 3, และ 4 ทํา เสร็จ แล้ว ผู้ ดู แล โรง เรียน จะ กล่าว ถึง แง่ มุม ที่ น่า ชมเชย ซึ่ง เขา ได้ สังเกต เห็น จาก การ นํา เสนอ ส่วน นั้น ๆ โดย จะ ใช้ เวลา ไม่ เกิน หนึ่ง นาที.
Turkish[tr]
Vaizlik ibadeti gözetmeni 2, 3 ve 4 No’lu görevlerden sonra konuşmanın övgüye değer bir yönü konusunda bazı yapıcı fikirleri dile getirirken bir dakikayı geçmemelidir.
Tsonga[ts]
Loko xichudeni xa No. 2, xa No. 3 ni xa No. 4 xi heta ku nyikela nkulumo ya xona, mulanguteri wa xikolo u ta tirhisa nkarhi lowu nga tluliki minete a xi bumabumela hikwalaho ka matshalatshala lawa xi ma endleke ni hi yinhla leyinene ya nkulumo leyi xi yi kombiseke.
Twi[tw]
Sɛ wowie Dwumadi a ɛto so 2, 3, ne 4 no a, sukuu sohwɛfo no de simma biako pɛ bɛka ɔkasa no fã bi a wodii ho dwuma yiye ho nsɛm a ɛhyɛ nkuran.
Tahitian[ty]
Eita te tiaau no te haapiiraa e rave hau atu i te hoê minuti i muri a‘e i na vauvauraa no 2, 3, e 4 no te horoa i te tahi parau faaitoito no nia i te hoê tuhaa maitai o te vauvauraa.
Ukrainian[uk]
Після завдань No 2, 3 і 4 наглядач школи не більше хвилини ділитиметься своїми практичними спостереженнями, відзначаючи ті моменти, за які можна похвалити.
Xhosa[xh]
Umveleli wesikolo akamele adlule kumzuzu omnye emva kweSabelo 2, 3 no-4 xa encoma uphawu oluhle lwentetho.
Yoruba[yo]
Alábòójútó ilé ẹ̀kọ́ kò ní lò ju ìṣẹ́jú kan lọ lẹ́yìn iṣẹ́ akẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan láti fi sọ̀rọ̀ tó ń gbéni ró lórí ohun kan nínú iṣẹ́ náà tó kíyè sí pé ó dára gan-an.
Zulu[zu]
Umbonisi wesikole uyosebenzisa isikhathi esingeqile emzuzwini owodwa ngemva kwenkulumo yomfundi ngayinye ukuze aphawule ngobuhle besici esithile esitusekayo enkulumweni.