Metadata
Author: UN-2
Data
English[en]
The most significant impact of the MEAG is in supporting pupils’ English as an additional language (EAL) needs so that they are able to access the curriculum. 2013 statistics on the performance of children with EAL needs show that a higher proportion of those learners who have achieved a “competent” or “fluent” level of English achieve the Level 2 threshold (including a GCSE Grade A*–C in English or Welsh First Language and Mathematics than their non-EAL counterparts (63.9%, 64% & 53.9% respectively).
Spanish[es]
Según las estadísticas de 2013 sobre el rendimiento escolar de esos niños, el porcentaje de alumnos que han alcanzado los niveles de inglés de "competente" (competent) o "con fluidez" (fluent) que aprueban el nivel 2 (que incluye calificaciones de entre A* y C del Certificado General de Educación Secundaria en las asignaturas de inglés o galés como primer idioma y matemáticas) es mayor que el de los alumnos para quienes el inglés no es un idioma adicional (el 63,9%, el 64% y el 53,9%, respectivamente).
French[fr]
Les statistiques de 2013 sur les résultats obtenus par les enfants devant apprendre l’anglais comme langue additionnelle indiquent qu’un pourcentage plus élevé de ceux ayant obtenu la note «maîtrise» ou «parle couramment» l’anglais atteignent le niveau 2, y compris un GCSE avec une note allant de A* à C en anglais ou en gallois, langue première, et en mathématiques, que leurs pairs n’ayant pas eu besoin d’apprendre l’anglais comme langue seconde (63,9 %, 64 % et 53,9 % respectivement).