Metadata
Author: jw2019
Data
Arabic[ar]
وعلى الضد من ذلك، فان الصغار ذوي المقدرة اللغوية الضعيفة «أَفطروا عادة وحدهم» و «لم يشاركوا كثيرا جدا في المحادثة عند العشاء.»
Central Bikol[bcl]
Kabaliktaran, an mga aki na maluya sa lenguahe “parate na solong mamahaw” asin “daing gayo nakikiayon sa orolay kun namamanggi.”
Danish[da]
De børn der derimod klarede sig dårligt i sproglig henseende „spiste som regel morgenmad alene“ og „deltog ikke særlig meget i samtalen ved aftensmåltidet“.
German[de]
Kinder mit dürftigen sprachlichen Fähigkeiten hingegen „frühstückten meist allein“ und „beteiligten sich kaum an den Gesprächen beim Abendessen“.
Greek[el]
Αντίθετα, οι νεαροί με τις φτωχές επιδόσεις στη γλώσσα «συνήθως έτρωγαν πρωινό μόνοι τους» και «δεν έπαιρναν και πολύ μέρος στη συζήτηση κατά τη διάρκεια του βραδινού γεύματος».
English[en]
Conversely, youngsters with poor language ability “usually had breakfast alone” and “did not take part very much in the conversation at supper.”
Spanish[es]
Por otra parte, los jóvenes con dificultades lingüísticas “normalmente desayunaban solos”, y “no participaban mucho en la conversación a la hora de cenar”.
Finnish[fi]
Sitä vastoin kielellisesti heikkolahjaiset lapset ”söivät tavallisesti aamiaisensa yksin” eivätkä ”osallistuneet paljoakaan keskusteluun illallisella”.
French[fr]
Inversement, les enfants qui ont du mal à parler “prennent d’ordinaire le petit déjeuner tout seuls” et “ne participent pas activement à la conversation au dîner”.
Croatian[hr]
S druge strane, djeca koja su na govornom području slaba “obično su doručkovala sama”, a “za vrijeme ručka nisu mnogo sudjelovala u razgovoru”.
Indonesian[id]
Sebaliknya, anak kecil yang tidak pandai berbicara ”biasanya makan pagi sendiri” dan ”kurang ambil bagian dalam pembicaraan pada waktu makan malam”.
Italian[it]
Viceversa i piccini che avevano scarse capacità di parlare “di solito facevano la prima colazione da soli” e “durante la cena prendevano parte pochissimo alla conversazione”.
Japanese[ja]
反対に,言語能力に乏しい子供たちは,「いつも一人で朝食を取り,夕食の時にはあまり会話に加わらなかった」ということです。
Korean[ko]
거꾸로, 언어 능력이 열등한 어린이는 “보통 조반을 혼자 들며” 그리고 “저녁 식사 때 대화에 그다지 많이 참여하지 않는 편이었다.”
Dutch[nl]
Jongeren met zwakke taalbeheersing daarentegen „ontbeten gewoonlijk alleen” en „hadden niet zo’n groot aandeel aan de gesprekken tijdens de maaltijd”.
Polish[pl]
Natomiast dzieci mające kłopoty z wypowiadaniem się „jadały śniadania najczęściej samotnie” i „nie brały większego udziału w rozmowach przy kolacji”.
Portuguese[pt]
Inversamente, os jovens com deficiente capacidade lingüística “geralmente tomavam o desjejum sozinhos” e “não participavam muito da conversa no jantar”.
Russian[ru]
Наоборот, дети со слабыми языковыми способностями «завтракали обычно одни» и «почти не участвовали в разговорах во время ужина».
Slovenian[sl]
Nasprotno pa otroci z manj razvito govorno veščino »ponavadi zajtrkujejo sami« in »ne sodelujejo kaj prida pri pogovoru med večerjo«.
Swedish[sv]
Å andra sidan fick de som hade sämre språklig förmåga ”vanligtvis ensamma äta sin frukost”, och de hade ”obetydlig bordskonversation med de vuxna även vid kvällsmålet”.
Tamil[ta]
முரணாக, மொழி அம்சத்தில் குறைந்து காணப்பட்ட இளைஞர்கள் “பொதுவாகத் தங்கள் காலையுணவைத் தனியே அருந்துவார்கள்,” மற்றும் “இரவு உணவின்போதும் சம்பாஷணையில் அதிகமாகக் கலந்துகொள்வதில்லை.”
Tagalog[tl]
Sa kabaligtaran, ang mga bata na may mahinang kakayahan sa wika ay “karaniwan nang nag-aalmusal na mag-isa” at “hindi gaanong nakikibahagi sa pag-uusap kung hapunan.”
Turkish[tr]
Oysa dil konusunda az yetenekli çocuklar, “genelde yalnız kahvaltı eden” ve “akşam yemeğinde konuşmaya pek fazla katılmayan çocuklardır.”
Tahitian[ty]
I te tahi a‘e pae, te mau tamarii e fifihia ra i te paraparau, “te inu ra ïa ratou i te taofe ratou ana‘e i te mau mahana atoa” e “aita ratou e faatiahia ra ia faaô atoa i roto i te paraparauraa ia tamaa ana‘e i te ahiahi”.
Chinese[zh]
反过来说,语言能力差的孩子则“往往独个儿吃早餐”,而且“晚饭时也说话不多”。