Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Net so moet die studiehouer in gedagte hou dat sy rol is om die gemeente se lofbetuigings aan te vul en nie om dit te oorheers nie.
Amharic[am]
በተመሳሳይም ጥናቱን የሚመራው ወንድም እሱ ብቻ ተናጋሪ መሆን እንደሌለበት ይልቁንም የእሱ ሚና ጉባኤው በሚያቀርበው ሐሳብ ላይ ማሟያ የሚሆኑ ነጥቦችን መጨመር እንደሆነ ማስታወስ ይኖርበታል።
Arabic[ar]
بِصُورَةٍ مُمَاثِلَةٍ، يَجِبُ أَنْ يَتَذَكَّرَ ٱلْمُدِيرُ دَوْمًا أَنَّ دَوْرَهُ لَيْسَ ٱلِٱسْتِئْثَارَ بِٱلْمُنَاقَشَةِ، بَلْ ذِكْرُ تَعْلِيقَاتٍ مُوجَزَةٍ تُكَمِّلُ تَعَابِيرَ ٱلتَّسْبِيحِ ٱلَّتِي يُقَدِّمُهَا ٱلْحُضُورُ.
Azerbaijani[az]
Eynilə, görüşü aparan qardaş yadda saxlamalıdır ki, onun rolu həddən artıq çox qeydlər etmək yox, yığıncağın təqdim etdiyi mədh qurbanlarını, yəni şərhləri tamamlamaqdır.
Central Bikol[bcl]
Kaagid kaiyan, kaipuhan na girumdomon kan namamayo na an saiyang papel, bakong mangibabaw, kundi na ikatampok an mga kapahayagan nin pag-omaw kan kongregasyon.
Bemba[bem]
No uletungulula Ulupungu lwa kwa Kalinda, afwile ukulaibukisha ukuti tafwile ukulandapo sana, lelo afwile ukulandapo fye mumo mumo pa kuti ifishinka ifili mwi sambililo fyumfwike bwino ilyo icilonganino cileyasuka.
Bulgarian[bg]
По подобен начин онзи, който води събранието, трябва да помни, че неговата роля не е да доминира в обсъждането, а да допълва изразите на възхвала, правени от сбора.
Bangla[bn]
একইভাবে, যিনি পরিচালনা করেন, তার মনে রাখতে হবে যে, তার মন্তব্যগুলো আলোচনার কেন্দ্রবিন্দু হওয়া উচিত নয় বরং সেগুলো যেন মণ্ডলীতে দেওয়া প্রশংসার অভিব্যক্তিগুলোর প্রতি উপলব্ধি প্রকাশ করে।
Cebuano[ceb]
Sa susama, angayng hinumdoman sa konduktor nga ang iyang papel, dili ang pagsigeg komento, kondili ang pagkompleto sa mga pahayag sa pagdayeg gikan sa mga igsoon sa kongregasyon.
Chuukese[chk]
Pwal ina usun ren än ewe chon emmwen kewe memmeef, esap kon chommong pwe ete pwölüolo meefien chon ewe mwichefel, nge a chök ochufengeniir.
Hakha Chin[cnh]
Cu bantuk in a tlaitu nih a caan tampi la in biachim loin a rian cu Vennak Innsang Cawnnak tlamtlin awk bawmh a si kha aa cinken awk a si.
Seselwa Creole French[crs]
Pareyman, sa enn ki kondwir letid i bezwen gard antet ki i pa devret koz tou koze li menm, me i devret ed kongregasyon pour loue Bondye par zot komanter.
Czech[cs]
Musí pamatovat na to, že jeho úlohou není hodně mluvit, ale vyzdvihnout výroky chvály, které zaznívají z úst přítomných.
Chuvash[cv]
Ҫавӑн пекех вӗренӗве ирттерекенӗн ҫакна асра тытмалла: унӑн ӗҫӗ — хӑй ытлашши калаҫас вырӑнне пуху калакан мухтав сӑмахӗсем ҫумне кӑшт хушса калани ҫеҫ.
Danish[da]
På lignende måde skal den der leder vagttårnsstudiet, huske at hans opgave ikke er at dominere drøftelsen, men at understøtte de udtryk for lovprisning der gives af menigheden.
German[de]
Der Wachtturm-Studienleiter darf nicht vergessen, dass er eine ähnliche Rolle spielt: Er darf die Äußerungen zum Lobpreis Jehovas nicht erdrücken, sondern sollte sie ergänzen.
Ewe[ee]
Nenema kee ele be wòanɔ susu me na ame si le nusɔsrɔ̃a dzi kpɔm la be menye eƒe agbanɔamedzie nye be wòanɔ nyawo me ɖem edziedzi o, ke boŋ ɖeko wòle be eƒe nyawo nakpe ɖe kafukafunya siwo hamea me tɔwo gblɔna le woƒe nyaŋuɖoɖowo me la ŋu.
Efik[efi]
Kpasụk ntre, ada ukpepn̄kpọ ekpenyene nditi ke utom imọ idịghe nditịn̄ ikọ awak akaha, utu ke oro, edi ndikọm nditọete ke ibọrọ mmọ, nnyụn̄ n̄kụt nte ke owo ibehe ikpọn̄ akpan n̄kpọ ndomokiet.
Greek[el]
Παρόμοια, ο οδηγός χρειάζεται να θυμάται ότι ο ρόλος του δεν είναι να επισκιάζει αλλά να συμπληρώνει τις εκφράσεις αίνου που λέγονται από την εκκλησία.
English[en]
Similarly, the one who conducts needs to keep in mind that his role is, not to overwhelm, but to complement the expressions of praise that are offered by the congregation.
Spanish[es]
El conductor ha de recordar que sus intervenciones no deben predominar, sino complementar las palabras de alabanza que ofrezca la congregación.
Estonian[et]
Samamoodi peaks juhataja meeles pidama, et tema osa ei ole mitte domineerida, vaid siduda koguduseliikmete kiiduväljendused üheks tervikuks.
Persian[fa]
به طور مشابه ادارهکننده باید به خاطر داشته باشد که پاسخ حضار را با توضیحات زیاد نپوشاند بلکه با چند سخن بجا اظهارات جماعت را تکمیل نماید.
Finnish[fi]
Tutkistelunjohtajan on pidettävä mielessä, että hänen ei tule jättää muita varjoonsa vaan täydentää seurakunnan jäsenten esittämiä ylistyksen ilmauksia.
Fijian[fj]
Me nanuma tale tiko ga o koya e taura na vuli me kua ni sivia na nona ivakamacala, me veiraurautaka ga kei na nodra ivakamacala na lewe ni ivavakoso.
French[fr]
Autrement dit, celui qui dirige l’étude doit se rappeler que son rôle consiste, non à étouffer les expressions de foi des assistants, mais à les mettre en valeur.
Ga[gaa]
Nakai nɔŋŋ esa akɛ mɔ ni kwɛɔ nikasemɔ lɛ nɔ lɛ aha ehi ejwɛŋmɔ mli akɛ esaaa akɛ ewieɔ babaoo, shi moŋ esa akɛ ewiemɔi fioo lɛ aye abua ni hetoi ni asafoŋbii lɛ haa kɛjieɔ Yehowa yi lɛ afee nɔ ni tswaa mɔ maa shi.
Gilbertese[gil]
N aron anne, e riai n uringnga teuare e kaira te reirei bwa e na aki taonaanako te maroro ngkai e karaoa tabena, ma e na ibuobuoki nakon aia taeka n nebonebo kaain te ekaretia.
Gujarati[gu]
એ જ રીતે અભ્યાસ લેનાર ભાઈ પોતે જે કંઈ કહે એના પર ભાર મૂકવાને બદલે, જવાબ આપનાર ભાઈ-બહેનોના વિચારો સાથે સારી રીતે ભળી જવું જોઈએ.
Gun[guw]
Mọdopolọ, mẹhe to anadena oplọn lọ dona hẹn do ayiha mẹ dọ azọngban etọn wẹ nado yidogọna hodidọ pipà tọn agun lọ blebu tọn, e ma yin nado ṣinyọnyẹ yé ji.
Hausa[ha]
Haka nan ma, wanda yake gudanar da taron yana bukatan ya tuna cewa hakkinsa ba don ya sha kan furcin sauran ba, amma ya sa furcin yabo da ikilisiyar take ba da wa ya cika.
Hindi[hi]
उसी तरह जो अध्ययन चलाता है उसे यह ध्यान रखना चाहिए कि उसका भाग अध्ययन में छाना नहीं, बल्कि मंडली में जो जवाब दिए जाते हैं, उनमें रह गयी कमी को भरना है।
Hiligaynon[hil]
Sing kaanggid, dapat tandaan sang nagadumala nga ang iya komento indi amo ang dapat mangibabaw, sa baylo ang iya papel amo lang ang paghugpong sa komento sang tumalambong.
Hiri Motu[ho]
Unai hegeregerena, stadi naria tadikaka ia laloatao iena gaukara be, ia hereva momo lasi, to tadikaka taihu edia haere idauidau dainai do ia hanamodia.
Croatian[hr]
Slično tome voditelj treba imati na umu da njegova uloga nije dominirati razmatranjem, već upotpuniti izraze hvale koje upućuje skupština.
Haitian[ht]
Menm jan an tou, kondiktè etid Toudegad la bezwen sonje wòl li se pa pou l fè yon bann kòmantè, men se pou l fè ti kòmantè detanzantan k ap kore kòmantè lòt frè ak sè yo fè pou yo bay Bondye glwa.
Hungarian[hu]
Ehhez hasonlóan a tanulmányozást vezető testvérnek nem szabad elfelejtenie, hogy a szerepe nem az, hogy uralja a tanulmányozást, hanem hogy kiegészítse a többiek hozzászólásait.
Armenian[hy]
Նմանապես, հանդիպումն անցկացնողը պետք է հիշի, որ իր մեկնաբանությունները չպետք է գերակշռեն, այլ պիտի լրացնեն փառաբանության խոսքերին, որ տալիս են ժողովի անդամները։
Western Armenian[hyw]
Նմանապէս, վարիչը պէտք է ի մտի ունենայ, թէ իր դերը ժողովքին ներկայացուցած փառաբանութեան արտայայտութիւնները լրացնել է, եւ ոչ թէ՝ զանոնք շուքի տակ դնել։
Indonesian[id]
Demikian pula, pemandu perlu mengingat bahwa peranannya bukanlah untuk mengungguli, melainkan untuk melengkapi pernyataan pujian yang disampaikan oleh sidang.
Igbo[ig]
N’otu aka ahụ, onye na-eduzi ọmụmụ ihe Ụlọ Nche kwesịrị iburu n’uche na ọrụ ya abụghị ikwubiga okwu ókè, kama, ọ bụ itinyetụ ihe n’azịza ụmụnna ji na-eto Jehova.
Iloko[ilo]
Umasping iti dayta, masapul a laglagipen ti konduktor a saan koma nga isu ti makaadu iti komento no di ket mangted laeng kadagiti napateg a punto nga ad-adda a mangparayray kadagiti ebkas ti panagdayaw dagiti timmabuno.
Icelandic[is]
Sá sem stjórnar náminu þarf að hafa hugfast að hann á ekki að yfirgnæfa heldur sjá til þess að lofgerð safnaðarins myndi eina heild.
Isoko[iso]
Ere ọvona, ọnọ o bi ru uwuhrẹ na ọ rẹ kareghẹhọ inọ owha-iruo riẹ họ, orọnikọ re ọ ta eme bu hrọ họ, rekọ re o fi umutho eme jọ ba iyo nọ inievo na a be kẹ.
Italian[it]
In maniera simile chi conduce lo studio vorrà tenere presente che non deve dominare la scena; il suo ruolo è integrare le espressioni di lode dei vari componenti della congregazione.
Japanese[ja]
同様に司会者も,自分の発言が討議の中心ではなく,会衆による賛美の表明を補うものであることを覚えておく必要があります。
Kongo[kg]
Mutindu mosi, ntwadisi fwete vila ve nde mukumba na yandi kele ve ya kutuba-tuba mingi kansi ya kuyika mwa bangogo na bangogo ya kupesa lukumu yina dibundu kepesaka.
Kuanyama[kj]
Sha faafana, ou ta kwatele komesho oku na okudimbuluka kutya onghandangala ilipi ta dana, ke na okukala ta popi oinima ihapu unene, ndele ponhele yaasho, oku na ashike okuweda ko kanini komatyekosha oo taa ningwa pokwoongala.
Kazakh[kk]
Сол сияқты кездесуді жүргізетін бауырластың түсініктемесі де басқалардан үстем болмай, қайта олардың мадақтау сөздерін толықтырып тұруы қажет.
Kalaallisut[kl]
Tamatumunnga assingusumik atuaqqissaaqatigiinnermi aqutsisup eqqaamassavaa oqaaseqaatini pingaarnerpaajussanngitsut, ilagiinniittulli unnersiutiginninniarlutik oqaasiinut tapersiissutaassasut.
Korean[ko]
마찬가지로 사회자는 자신의 해설을 중심으로 연구를 사회해서는 안 되고 자신의 말은 회중 성원들의 찬양의 표현을 보완해 주는 것이어야 함을 기억해야 합니다. 그렇습니다.
Kaonde[kqn]
Po pamotu, ne yewa ubena kutangijila magazini wafwainwa kuvulukanga amba mwingilo wanji kechi ke wa kwamba byambo byavula ne, bino ke kunungapotu byambo bya kutakaika kipwilo pa mikumbu.
Kwangali[kwn]
Mokulifana, mupitisili ga hepa kudiworoka asi sirugana sendi kuna kara sokutovareka malimbururo govantu, kapisi a uyunge yoyinzi.
San Salvador Kongo[kwy]
Diau adimosi mpe, ndiona ofila elongi di’Eyingidilu kafwete sungamena vo e salu kiandi ke vova kwayingi ko, kansi i tomesa e mvovo mia lusanisinu mi’ampangi muna nkutakani.
Kyrgyz[ky]
Ошол сыңары, изилдөөнү алып барган бир тууган анын ролу талкууда басымдуулук кылуу эмес, жыйналыштагылардын Жахабаны даңктап айткан сөздөрүн толуктоо болушу керектигин эстен чыгарбашы кажет.
Ganda[lg]
Mu ngeri y’emu, oyo akubiriza olukuŋŋaana asaanidde okukijjukira nti obuvunaanyizibwa bwe kwe kwongerezaako akatono ku ebyo abalala mu kibiina bye baba bazzeemu, so si kwefuga lukuŋŋaana.
Lingala[ln]
Ndenge moko mpe, moto oyo azali kotambwisa asengeli kobosana te ete mokumba na ye ezali te ya kotondisa bato na maloba, kasi ya kobakisa mwa makanisi na maloba ya masanzoli oyo lisangá ezali kopesa.
Lozi[loz]
Ka ku swana, ya zamaisa u swanela ku hupula kuli musebezi wa hae haki ku bulela hahulu ka ku kuta-kutela, kono ki ku tusa puteho kuli i fe likalabo za milumbeko.
Luba-Katanga[lu]
Mo monka ne yewa wendeja ufwaninwe kuvuluka amba kiselwa kyandi ke kya kunenapo bivule, ino i kya kulunga binenwa bya kipwilo bya mitendelo.
Luba-Lulua[lua]
Bia muomumue, mulombodi udi ne bua kumanya ne: mudimu wende ki ngua kuakula bia bungi to, kadi ngua kusakidila malu ku adi bena mu tshisumbu bandamuna bua kujikula ditabuja diabu patoke.
Luvale[lue]
Chochimwe nawa, ndumbwetu ali nakutwaminyina atela kwanuka ngwenyi mulimo wenyi keshi wakuhanjika chikumako, oloze wakununga hamwe vishina vize vanahanjika lyehi mulizavu.
Lunda[lun]
Chochimu, mukwakulombola watela kwiluka mudimu windi, bayi yaswejaña kuhoshahuku, ilaña watela kukumakeja mazu akushimeka anahoshiwu antu muchipompelu.
Luo[luo]
Kamano bende, jalo matayo onego oket e paro ni ting’ne ok en wuoyo ahinya moloyo jomoko, to en mana jiwo paro matin e wi mago ma jo kanyakla osechiwo.
Lushai[lus]
Chutiang bawkin, a kaihruaitu chu a ṭawngtu ber ni lovin, kohhrana mite’n faka inthawina an hlante tifamkimtu a ni tih a inhriat a ngai a ni.
Latvian[lv]
Sapulces vadītājam jāatceras, ka līdzīgi ir ar viņa komentāriem — tiem nav jādominē raksta apspriešanā, bet jābūt par papildinājumu atbildēm, ar kurām draudzes locekļi slavē Jehovu.
Malagasy[mg]
Tsy tokony hototofany amin’ny fanazavany ny teny fiderana an’i Jehovah ataon’ny fiangonana. Tokony ho famenon’izay zavatra efa voalaza fotsiny ny fanazavana omen’ny mpitarika, ary tokony hatao amin’ny fotoana mety tsara.
Marshallese[mh]
Eindrein, eo ej tel ej aikwij kememej bwe jerbal eo an ejjab ñõn an lap an kemelele, ak ej ñõn kõmõn bwe kemelele ko an ren rejetake uak ko an ro ilo congregation eo.
Macedonian[mk]
На сличен начин, оној што го води состанокот не смее да заборави дека не треба со своите коментари да ги засени изразите на фалба што ги дава собранието, туку само повремено да го дополни она што го кажуваат другите.
Malayalam[ml]
സമാനമായി, അധ്യയനനിർവാഹകന്റെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കൂടിപ്പോകരുത്, മറിച്ച് സദസ്യർ അർപ്പിക്കുന്ന സ്തോത്രയാഗത്തിനു പൂർണതയേകുന്നതായിരിക്കണം അവ.
Mongolian[mn]
Үүнтэй адилаар, цуглаан удирдаж буй хүн хэтэрхий их тайлбарлахыг хичээлгүй, харин бусдыг магтаалын тахил өргөхөд нь тус нэмэр болохыг өөрийн үүрэг хэмээн санах хэрэгтэй.
Marathi[mr]
त्याच प्रकारे, अभ्यास चालवणाऱ्या बांधवाने ही गोष्ट लक्षात ठेवणे जरुरीचे आहे, की संचालक या नात्याने त्याची भूमिका मंडळीतील बंधुभगिनींना भारावून टाकणे नव्हे, तर त्यांनी केलेल्या स्तुतीपर शब्दांची प्रशंसा करणे ही आहे.
Maltese[mt]
B’mod simili, dak li jikkonduċi jrid iżomm f’moħħu li l- irwol tiegħu mhuwiex li jitkellem ħafna hu, imma li jikkumplimenta l- espressjonijiet taʼ tifħir taʼ dawk fil- kongregazzjoni.
Burmese[my]
အလားတူပဲ သင်တန်းကိုင်သူအနေနဲ့ မိမိရဲ့မှတ်ချက်တွေနဲ့ သင်တန်းကိုလွှမ်းမိုးဖို့မဟုတ်ဘဲ မိမိရဲ့တာ၀န်က ကင်းမျှော်စင်သင်တန်းကို ပြည့်စုံအောင်ဖြည့်စွက်ပေးဖို့ဖြစ်တယ်ဆိုတာ စိတ်စွဲမှတ်သင့်တယ်။
Norwegian[nb]
Han som leder studiet, må huske at hans rolle ikke er å overskygge de andre, men å utfylle menighetens lovprisninger.
Nepali[ne]
त्यसैगरि सञ्चालकले बिर्सन नहुने कुरा के हो भने तिनको टिप्पणी नै छलफलको केन्द्रबिन्दु हुनुहुँदैन बरु तिनले मण्डलीले दिएका प्रशंसाका अभिव्यक्तिलाई समेट्नुपर्छ।
Ndonga[ng]
Sha faathana, ngoka ha kwatele komeho okwa pumbwa okukaleka momadhiladhilo kutya oshilonga she osho okugwedha po koohapu ndhoka tadhi tanga Jehova tadhi ningwa kegongalo, ihe hakugandja omatyokosha ogendji.
Niuean[niu]
Pihia foki, ko ia ne takitaki kua lata ke tokaloto e matagahua haana, nakai ke tala tumau, ka ke nava ke he tau talahauaga fakaheke ne foaki he fakapotopotoaga.
Dutch[nl]
Zo moet ook de studieleider in gedachte houden dat zijn opmerkingen de bespreking niet mogen domineren maar een aanvulling op de uitingen van lof van de gemeente moeten zijn.
South Ndebele[nr]
Ngokufanako, loyo ophethe umhlangano kufuze akhumbule bona indimakhe, akusikunyaza iimpendulo zabanye, kodwana kubuka amezwi wokudumisa anikelwa libandla.
Northern Sotho[nso]
Ka tsela e swanago, yoo a swerego seboka o swanetše go gopola gore karolo ya gagwe ga se go imetša ba bangwe, eupša ke go tlaleletša mantšung a tumišo ao a tšwago go phuthego.
Nyanja[ny]
Mofanana ndi zimenezi, wochititsa phunziroli ayenera kukumbukira kuti udindo wake si kulankhula mfundo zambirimbiri koma kungolankhula mwa apa ndi apo n’cholinga choti phunzirolo liyende bwino ndiponso kuti ndemanga za abale ndi alongo zigwirizane ndi nkhaniyo.
Nyaneka[nyk]
Tupu, nomuendesi weliongiyo wesukisa okuhinangela okuti otyilinga tyae hakupopia unene, mahi okuwaneka kumwe omakumbululo ehiviliko alingwa novakuatate mewaneno.
Oromo[om]
Haaluma wal fakkaatuun, obboleessi geggeessu gaʼeensaa qayyabannicha toʼachuu utuu hin taʼin, yaadawwan galateeffannaa gumichi dhiheessetti guutuudha.
Ossetic[os]
Афтӕ ӕфсымӕр дӕр хъуамӕ йӕ хъуыдыйы дара йӕ хӕс – фылдӕр уый ма дзура, фӕлӕ иннӕтӕ, уый та сын сӕ дзуаппытӕ рафидауын кӕна, ома цыбыртӕй зӕгъа, дзуаппытӕ хорз цӕмӕй сты.
Panjabi[pa]
ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਭਰਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪ ਜ਼ਿਆਦਾ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ, ਸਗੋਂ ਕਲੀਸਿਯਾ ਵੱਲੋਂ ਕੀਤੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਨੂੰ ਗੁਲਦਸਤੇ ਵਾਂਗ ਅੰਤਿਮ ਛੋਹ ਦੇਵੇਗਾ।
Pangasinan[pag]
Mipadpara, kaukolan a tandaan na mangikokondukta a say betang to et aliwan say mandomina, noagta pian suportaan so ibabalikas na kongregasyon a panangidayew.
Papiamento[pap]
Di mes manera, e konduktor mester tene bon na mente ku su komentarionan no mester predominá. Mas bien, nan mester komplementá e ekspreshonnan di alabansa di e kongregashon.
Palauan[pau]
Me ngdi osisiu, ngike el oungerachel a kirel el medengei el kmo ngngerechelel el melisiich aike el nger er a rechad el ngar er a ongdibel.
Pijin[pis]
Long sem wei tu, brata wea conductim study mas tingim waka bilong hem, hem no for story tumas bat for talem tu-thri koment for sapotim koment bilong olketa narawan.
Polish[pl]
Tak samo prowadzący studium musi pamiętać, że powinien jedynie uzupełniać wyrazy wysławiania składane przez zbór, a nie je zdominować.
Pohnpeian[pon]
Pil duwehte, aramaso me wia mihtingo anahne tamataman me eh koasoi kan kaidehn me keieu kesempwal ahpw en kin kadokehla pasapeng kan en kaping me tohn mwomwohdiso kin kihda.
Portuguese[pt]
De modo similar, o dirigente deve lembrar-se de que seu papel não é ofuscar, mas sim complementar, as expressões de louvor da congregação.
Ayacucho Quechua[quy]
Yachachiqqa kaytam yuyarinan: rimasqanqa manam iñiqkunapa rimasqankumanta aswan achkachu kanan, rimananqa yachachikuyta completanallanpaqmi.
Cusco Quechua[quz]
Chaymi estudiachiqqa yuyarinan mana nishutachu rimanan kasqanta, aswanpas rimarisqanqa kanan huñunakuypi iñiqmasikunaq rimamusqankuman yapaykunallanpaqmi.
Rundi[rn]
Muri ubwo buryo nyene, uwuhagarikiye ikoraniro arakeneye kuguma yibuka yuko uruhara rwiwe, atari urwo kunigira mu menshi amajambo yo gushemeza Imana avugwa n’ishengero, ahubwo ko ari urwo kuyunganira.
Ruund[rnd]
Chilik chimwing, muntu utakedila ufanyidin kulam mu manangu anch mudimu wend udiap wa kuyikel, pakwez udi wa kurijek mazu ma kushiman mapaninau kudi chikumangen.
Romanian[ro]
Prin urmare, conducătorul studiului nu trebuie să uite că rolul său este acela de a întregi, nu de a domina exprimările de credinţă ale fraţilor şi surorilor.
Russian[ru]
Подобным образом тот, кто проводит изучение, должен помнить, что его роль не доминировать, а дополнять и связывать воедино выражения хвалы, которую возносит собрание.
Kinyarwanda[rw]
Uyobora Umunara w’Umurinzi na we aba agomba kuzirikana ko inshingano ye atari ugutanga ibitekerezo byinshi, ahubwo ko ari ukugira icyo yongera ku magambo yo gusingiza Yehova yavuzwe n’abagize itorero.
Sango[sg]
Legeoko nga, a lingbi zo so amû li ni ahinga so kusala ti lo ayeke ti sara tënë ahon ndo ni pëpe, me lo yeke sara si acommentaire so aita amû ti gonda Jéhovah abungbi aga oko.
Slovak[sk]
Podobne brat, ktorý štúdium vedie, musí pamätať na to, že jeho úlohou nie je hovoriť najviac, ale dopĺňať vyjadrenia chvály, ktoré predkladá zbor.
Slovenian[sl]
Podobno mora tisti, ki vodi preučevanje, imeti v mislih, da njegova vloga ni prevladovati, temveč dopolniti navzoče, ki s svojimi komentarji hvalijo Jehova.
Samoan[sm]
I se tulaga tutusa, e ao ona manatua e le faisuʻesuʻega o lana vaega e lē ia fai uma e ia manatu, ae ia fai ni nai manatu e faaopoopo atu ai i faaupuga o viiga a le faapotopotoga.
Shona[sn]
Saizvozvowo, anenge achiitisa anofanira kuyeuka kuti basa rake harisi rokuvharidzira mhinduro dzevanhu dzokurumbidza asi kuti kudziita kuti dzinyatsonzwika.
Albanian[sq]
Në mënyrë të ngjashme, ai që drejton duhet të mbajë parasysh se roli i tij nuk është që të mbizotërojë, por që të plotësojë shprehjet e lavdisë që ofron kongregacioni.
Serbian[sr]
Slično tome, voditelj ne sme zaboraviti da njegova uloga nije da dominira razmatranjem, već da usmerava i zaokruži komentare prisutnih.
Sranan Tongo[srn]
Na so a de tu, taki a brada di e hori a studie musu hori na prakseri taki ensrefi no musu taki furu, ma a musu taki wan sani soso te dati fiti.
Swati[ss]
Nangendlela lefananako, umchubi weSifundvo se-Sicongosekulindza kufanele ahlale akhumbula kutsi akukafaneli akhulume kakhulu kodvwa kufanele abonge timphendvulo letiniketwa libandla.
Southern Sotho[st]
Ka tsela e tšoanang, motho ea tsamaisang seboka o lokela ho hopola hore mosebetsi oa hae hase ho bua lintho tse ngata empa ke ho tlatsa lipolelo tsa thoriso tseo phutheho e fanang ka tsona.
Swedish[sv]
Så den som leder studiet måste komma ihåg att hans uppgift inte är att ta över, utan att hjälpa vännerna att ge uttryck för sin tro.
Swahili[sw]
Vivyo hivyo, yule anayeongoza anahitaji kukumbuka kwamba daraka lake si kutawala mazungumzo, bali ni kukamilisha maelezo ya kumsifu Mungu ambayo yanatolewa na kutaniko.
Congo Swahili[swc]
Vivyo hivyo, yule anayeongoza anahitaji kukumbuka kwamba daraka lake si kutawala mazungumzo, bali ni kukamilisha maelezo ya kumsifu Mungu ambayo yanatolewa na kutaniko.
Tamil[ta]
அவ்வாறே, படிப்பை நடத்துபவர் தன்னுடைய குறிப்புகள் குறைவாகவும் சபையாரின் குறிப்புகள் அதிகமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதை மனதில் வைப்பது அவசியம்.
Telugu[te]
అదే విధంగా, అధ్యయనాన్ని నిర్వహిస్తున్న సహోదరుడు చేసే వ్యాఖ్యానాలు, సంఘ సభ్యులు దేవుణ్ణి మహిమపర్చడానికి చేస్తున్న వ్యాఖ్యానాలను ఒకటి చేసేలా ఉండాలే కానీ అవే ఎక్కువ ఉండకూడదు.
Tajik[tg]
Ба ин монанд, баранда бояд дар хотир дошта бошад, ки омӯзиши «Бурҷи дидбонӣ» набояд аксаран аз шарҳҳои ӯ иборат бошад, балки нақши ӯ дар он аст, ки вай бо шарҳҳояш ҷавобҳоеро, ки дигарон барои ҳамду санои Худо медиҳанд, пурра кунад.
Thai[th]
คล้าย กัน คน ที่ นํา การ ศึกษา ต้อง จํา ไว้ เสมอ ว่า เขา ไม่ ควร ให้ ความ เห็น มาก เกิน ไป แต่ บทบาท ของ เขา ควร เป็น ส่วน ที่ เสริม คํา สรรเสริญ พระ ยะโฮวา ของ พี่ น้อง ใน ประชาคม.
Tigrinya[ti]
እቲ ዚመርሕ ሓው ዚህቦ ሓሳባት እውን፡ ዓብላሊ ኪኸውን የብሉን፣ የግዳስ፡ ነቲ ተኣከብቲ ዚህብዎ ሓሳብ መማልእቲ ኪኸውን ኣለዎ።
Tiv[tiv]
Gba u orhemen la kpa una umbur tom na, una kar a hoghom sha kwaghhenen la ga, kpa una vingir mkaanem ma iwuese ma anmgbianev mba ken tiônnongo ve lu ôron la.
Turkmen[tk]
Şonuň ýaly-da ýygnagy alyp barýan dogan köp geplemeli däldigini unutman, dogan-uýalara Hudaýy şöhratlandyrmaga ýardam etmeli.
Tagalog[tl]
Sa katulad na paraan, dapat tandaan ng konduktor na hindi dapat mangibabaw ang kaniyang mga komento; ang papel niya ay para magbigay lang ng maiikling pananalita na magpapatingkad sa komento ng mga kapatid.
Tetela[tll]
Woho akɔ wâmɛ mbele, ɔnɔmbɔdi la dia mbohɔka dia ɔkɛndɛ ande bu wa mbahemɛ anto akina la kɔmatɛrɛ yande, koko dia nkeketsha kɔmatɛrɛ yasha ase etshumanelo.
Tswana[tn]
Ka tsela e e tshwanang, motshwari wa thuto o tshwanetse go nna a gakologetswe gore seabe sa gagwe ga se go hupetsa dikakgelo tsa pako tse di newang ke phuthego, mme ke go di tlatsa.
Tongan[to]
‘Oku pehē pē, ko e tokotaha ‘oku faiakó ‘oku fiema‘u ke ne manatu‘i ko hono ngafá, ‘oku ‘ikai ko e lōmekina, ka ko e fakakakato ‘a e ngaahi fakahaa‘i ‘o e fakahīkihiki ko ia ‘oku fai ‘e he fakataha‘angá.
Tonga (Zambia)[toi]
Mbubonya buyo, ooyo weendelezya weelede kubona kuti mulimo wakwe tauli wakwaamba zinji, pele ngwakuyungizya buyo atwaambo tupegwa mumbungano.
Papantla Totonac[top]
Tiku matitaxtima tamakxtumit xlilakapastakat pi ni lhuwa tuku nawan, kaj natamakgatsi xtakgalhtin tiku wilakgolh ktamakxtumit.
Tok Pisin[tpi]
Na olsem tasol, brata i lukautim stadi i mas tingim olsem wok bilong em i no bilong mekim planti tok, nogat, em bilong strongim ol bekim ol bratasista i mekim.
Turkish[tr]
Benzer şekilde idareci de, rolünün sürekli konuşmak değil, cemaatin Tanrı’ya şükran ifadeleri sunmasına yardımcı olmak olduğunu aklında tutmalıdır.
Tsonga[ts]
Hilaha ku fanaka, munhu loyi a fambisaka dyondzo u fanele a tsundzuka leswaku ntirho wakwe a hi ku vulavula ngopfu kambe i ku engetela eka marito yo dzunisa lama vuriweke hi vandlha.
Tatar[tt]
Нәкъ шулай ук өйрәнүне үткәрүченең роле дә — җыелыш биргән данлау сүзләрен «каплау» түгел, ә аларга өстәп әйтү генә. Аңа моны истә тотарга кирәк.
Tumbuka[tum]
Mwakuyana waka, wakucitiska wakwenera kukumbuka kuti waleke kuyowoya vinandi, kweni wakhozgerenge waka malumbo gha mpingo.
Tuvalu[tvl]
E penā foki te takitaki, e ‵tau o masaua ne ia i tena galuega, e se ko te faiga o ana manatu ke tō uke, kae ko te fesoasoani atu fua ki tavaega kolā e ofo atu ne te fakapotopotoga.
Twi[tw]
Saa ara na ɛsɛ sɛ nea ɔrehwɛ adesua no so no ma ɛtena n’adwenem sɛ ɛnsɛ sɛ ɔma ne nsɛm a ɔka no dɔɔso sen nea asafo no mufo ka no, na mmom ɛsɛ sɛ ɔde ne nsɛm no foa ayeyi nsɛm a asafo no mufo ka no so.
Tahitian[ty]
Oia atoa, ia haamana‘o te taeae faatere e eiaha ta ’na mau tatararaa ia rahi roa, ia apiti atu râ i te mau parau arueraa a te amuiraa.
Ukrainian[uk]
Так само ведучому слід пам’ятати, що його завдання — не домінувати, а доповнювати вирази хвали Богові, які лунають з уст членів збору.
Umbundu[umb]
Handi vali, o sukilavo oku ivaluka okuti, atosi a tukula ka va sumuisa vamanji, pole a tukule olondaka vina via sunguluka vi likuata latambululo esivayo a eciwa la vakuavo.
Venda[ve]
Nga hu fanaho, muthu ane a fara pfunzo u fanela u dzula a tshi humbula uri mushumo wawe a si u sasaladza, fhedzi ndi wa u khoḓa mibulo ya thendo yo ambiwaho nga miraḓo ya tshivhidzo.
Vietnamese[vi]
Tương tự, anh điều khiển cần nhớ rằng lời bình luận của anh không phải là tâm điểm của cuộc thảo luận, nhưng chúng chỉ bổ túc cho những lời ca ngợi Đức Giê-hô-va của các anh chị.
Wolaytta[wal]
Hegaadankka, kaalettiyaagee immiyo qofay waanna sohuwaa oyqqiyaagaa gidennan, harati Yihoowa sabbanau immiyo qofaa minttiyaagaa gidiyoogaa i akeekana koshshees.
Waray (Philippines)[war]
Ha pariho nga paagi, kinahanglan hinumdoman han nagdudumara nga an iya mga komento diri sadang magin sentro han paghisgot kondi sadang la sumuporta ha mga komento han kabugtoan.
Wallisian[wls]
ʼO toe fēia mo te tehina ʼaē ʼe ina takitaki te fono, ʼe tonu ke ina manatuʼi ke mole lahi fau tana ʼu fakamahino, kae ke ina fakakātoa pē ia te ʼu tali fakavikiviki ʼaē ʼe fai e te kōkelekāsio.
Xhosa[xh]
Ngokufanayo, umqhubi wesifundo ufanele akhumbule ukuba asinguye ofanele agqabaze kakhulu kunoko wongezelela nje apha naphaya kumagqabaza anikelwa ngabanye ebandleni.
Yoruba[yo]
Bákàn náà, ó yẹ kí ẹni tó ń darí ìkẹ́kọ̀ọ́ fi í sọ́kàn pé dípò kí òun máa kó àlàyé palẹ̀, ojúṣe òun ni láti máa kín ọ̀rọ̀ ìyìn tí ìjọ bá ń sọ lẹ́yìn.
Yucateco[yua]
Le sukuʼun nuʼuktik le xookoʼ unaj u yilik maʼ u sen tʼaan, chéen unaj u chúukbesik le baʼax ku núukik le muchʼukbaloʼoboʼ.
Isthmus Zapotec[zai]
Ni cutiidiʼ guendaridagulisaa ca cadi naquiiñeʼ guiníʼ jma que cani cucaadiaga, sínuque gusaasibe ni ricábicaʼ.
Chinese[zh]
同样,主持的弟兄必须谨记,他不该评论太多、滔滔不绝,他的话应该对会众献上的赞美起衬托作用。
Zulu[zu]
Ngokufanayo, umqhubi kudingeka akhumbule ukuthi indima yakhe iwukuphelelisa amazwi okudumisa ashiwo ibandla, hhayi ukuba kuvelele yena.