Metadata
Author: ted2019
Data
Arabic[ar]
والإحتمال الأخير هو أن لايكون هناك أي علاقة بين الظاهرتين على الإطلاق لكن المسبب آلية أساسية مشتركة في أعراض فرط الحركة و تشتت الإنتباه
Bulgarian[bg]
И последна вероятност е да няма никаква връзка между неспособността за запомняне и хиперактивността, а че са причинени от общ скрит механизъм на ХРНВ.
German[de]
Eine andere Möglichkeit ist, dass es gar keine Beziehung zwischen diesen beiden Phänomenen gibt, zwischen Lernstörungen und Hyperaktivität, aber dass ein gemeinsames Phänomen bei ADHS zugrunde liegt.
Greek[el]
Μια ακόμα πιθανότητα θα ήταν να μην υπάρχει καμία σχέση ανάμεσα στις μαθησιακές δυσκολίες και την υπερκινητικότητα, αλλά να είναι το αποτέλεσμα ενός κοινού υποβόσκοντος μηχανισμού του ΔΕΠΥ.
English[en]
And a final possibility is that there's no relationship at all between learning disabilities and hyperactivity, but that they are caused by a common underlying mechanism in ADHD.
Spanish[es]
Y una posibilidad final es que no hay relación en absoluto entre los problemas del aprendizaje y la hiperactividad, sino que son causados por un mecanismo común subyacente del TDAH.
Persian[fa]
و یک امکان نهایی آنکه هیچ ارتباطی بین ناتوانی یادگیری و بیش فعالی وجود ندارد، فقط این دو توسط یک مکانیزم مشترک در ADHD ایجاد می شوند.
French[fr]
Et une autre possibilité, c'est qu'il n'y a aucune relation entre les difficultés d'apprentissage et l'hyperactivité mais qu'elles sont causées par un mécanisme sous-jacent propre au TDAH.
Hebrew[he]
ואפשרות אחרונה היא שאין קשר בכלל בין לקויות למידה, להיפראקטיביות, אלא שהן נגרמות על ידי מנגנון משותף הקיים ב- ADHD.
Croatian[hr]
I posljednja je mogućnost da povezanost između poteškoća u učenju i hiperaktivnosti uopće ne postoji, već da su uzrokovani zajedničkim temeljnim mehanizmom ADHD-a.
Indonesian[id]
Dan kemungkinan akhir adalah tidak ada hubungan sama sekali antara ketidakmampuan belajar dengan hiperaktivitas, namun karena disebabkan oleh mekanisme yang sama dengan ADHD,
Italian[it]
E un'ultima possibilità è che non ci sia nessun legame tra i disturbi dell'apprendimento e l'ipereattività, ma che siano entrambi causati da un meccanismo implicito nella sindrome.
Japanese[ja]
そして最後に残る可能性は 学習障害と多動性障害には 全く相関性はなく 共通のADHDのメカニズムによって 起こるということです
Dutch[nl]
Een laatste mogelijkheid is dat er helemaal geen relatie is tussen leerproblemen en hyperactiviteit, Een laatste mogelijkheid is dat er helemaal geen relatie is tussen leerproblemen en hyperactiviteit, maar dat ze bij ADHD worden veroorzaakt door een gemeenschappelijk mechanisme.
Polish[pl]
A ostatnia możliwość jest taka, że nie ma żadnego związku pomiędzy trudnościami w nauce i nadaktywnością, ale są one wywołane przez wspólny, ukryty mechanizm.
Portuguese[pt]
E uma última hipótese é a de que não existe relação alguma entre as dificuldades de aprendizagem e a hiperatividade, mas que estas são causadas por um mecanismo subjacente comum no TDAH.
Romanian[ro]
Ar mai fi și posibilitatea să nu existe nicio relație între tulburările de învățare și hiperactivitate, ambele fiind cauzate de un mecanism comun întâlnit în ADHD.
Russian[ru]
И наконец, есть вариант, что вообще не существует никакой зависимости между трудностями при учёбе и гиперактивностью, и на самом деле, причиной того и другого является некий механизм, лежащий в основе СДВГ.
Serbian[sr]
Poslednja mogućnost je da veza ne postoji uopšte između poremećaja u učenju i hiperaktivnosti, nego da ih izaziva zajednički pozadinski mehanizam kod hiperkinetičkog poremećaja.
Swedish[sv]
Och en sista möjlighet är att det inte finns någon relation alls mellan inlärningssvårigheter och hyperaktivitet, utan att de orsakas av en gemensam bakomliggande faktor hos ADHD.
Turkish[tr]
Son bir olasılık olarak da öğrenme güçlükleri ve hiperaktivite arasında hiçbir bağ olmaması, ama ikisinin de ADHD'nin altında yatan mekanizmadan kaynaklanması.
Ukrainian[uk]
Зрештою, може виявитись, що зовсім не існує зв'язку між нездатністю до навчання та гіперактивністю, але вони можуть бути наслідком загального основного механізму СДУГ.
Vietnamese[vi]
Khả năng cuối, đó là chẳng có mối quan hệ nào giữa khiếm khuyết học tập và sự tăng động, hai chứng này bị gây nên bởi một cơ chế ngầm của ADHD.
Chinese[zh]
最后一个可能就是 学习障碍与过度活跃是没有任何联系的, 它们是被一种在多动症中的共同的底层机制所引发的。