Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Gevolglik is die opdrag om te doop en te leer “nie streng gesproke . . . twee opeenvolgende handelinge nie”.
Azerbaijani[az]
Beləliklə, vəftiz etmək və öyrətmək “əslində... bir-birinin ardınca gələn iki hərəkətdən” ibarət deyil.
Baoulé[bci]
Ɔ maan, kɛ Zezi seli kɛ be yo be batɛmu naan be kle be like’n, i sɔ’n kleman kɛ “saan fii be yo sa sɔ’m be nun kun naan i sin’n b’a yo kun ekun.”
Central Bikol[bcl]
Huli kaini, an pagboot na bautismohan asin tokdoan “bako man talagang . . . duwang magkasunod na mga gibo.”
Bemba[bem]
E ico, icipope tacalola mu kuti pa numa ya kubabatisha e lyo mufwile ukubasambilisha.”
Bulgarian[bg]
Следователно заповедта да покръстват и да учат „не означава непременно две последователни действия“.
Bislama[bi]
Taswe oda ya we hem i givim blong baptaesem ol man mo blong tijim olgeta ‘i no minim se afta we man i baptaes ale yumi tijim hem.’
Cebuano[ceb]
Busa, ang sugo sa pagbawtismo ug pagtudlo “dili gayod . . . duha ka sunodsunod nga mga buhat.”
Chuukese[chk]
Ina minne, ewe alluk pwe repwe papataisi me afalafala aramas “esap wesewesen . . . ruu angang mi tettel.
Seselwa Creole French[crs]
Alor, sa lord pour batize e pour ansennyen i “pa vreman de letap ki vin enn apre lot.”
Ewe[ee]
Eyata, se si wode be minyrɔ wo kple mifia wo la ‘menye nuwɔna eve siwo dzi woawɔ ɖo ɖe ɖoɖo sia nu pɛpɛpɛ o.’
Efik[efi]
Ntem, ewụhọ oro ọdọhọde ẹnịm baptism ẹnyụn̄ ẹkpep idịghe “ata ata . . . edinam iba emi kiet etienede eken.”
Greek[el]
Συνεπώς, η εντολή περί βαφτίσματος και διδασκαλίας «δεν υπονοεί με αυστηρή έννοια . . . δύο διαδοχικές ενέργειες».
English[en]
Hence, the command to baptize and to teach are “not strictly . . . two successive acts.”
Fijian[fj]
Kena ibalebale ni sega ni rau “na veimuri ga . . . na ikalawa oqo” ni veipapitaisotaki kei na veivakavulici.
French[fr]
L’ordre de baptiser et d’enseigner ne correspond donc “ pas à strictement parler [...] à deux actions successives ”.
Ga[gaa]
No hewɔ lɛ fãmɔ akɛ abaptisi ni atsɔɔ nii lɛ “jeee nifeemɔi enyɔ ni eko nyiɛɔ eko sɛɛ kɛkɛ.”
Gilbertese[gil]
Mangaia are te tua ibukin te bwabetito ao te reirei, “bon tiaki mwakuri . . . aika uoua aika a na karaoaki teuana imwin teuana.”
Hausa[ha]
Saboda haka, umurnin a yi baftisma kuma a koyar ba “dole . . . suna biye da juna ba.”
Hindi[hi]
इसके बजाय “सिखाने का काम लगातार चलनेवाला काम है, जो कुछ हद तक एक व्यक्ति के बपतिस्मे से पहले किया जाता है . . .
Hiligaynon[hil]
Busa, ang sugo nga magbawtismo kag magtudlo “indi estrikto nga . . . duha ka sagunson nga buhat.”
Hiri Motu[ho]
Unai dainai, ta bapatisoa bona ta hadibaia ena hahegani be “kara idaudia rua.”
Croatian[hr]
Prema tome, zapovijed o krštavanju i poučavanju drugih “strogo uzevši (...) ne uključuje samo dvije uzastopne radnje”.
Haitian[ht]
Kòmandman pou nou batize e pou nou anseye a, se pa “ de aksyon ki oblije mache youn dèyè lòt ”.
Armenian[hy]
Հետեւաբար մկրտելու եւ սովորեցնելու պատվերը «անպայման չէ, որ.... իրար հաջորդող գործողություններ» լինեն։
Indonesian[id]
Jadi, perintah untuk membaptis dan untuk mengajar ”tidak mutlak memaksudkan . . . dua tindakan yang dilakukan secara berurutan.”
Igbo[ig]
N’ihi ya, iwu ahụ bụ́ ka a na-eme baptizim na ka a na-ezi ihe “abụchaghị . . . ihe abụọ na-esochi ibe ha.”
Iloko[ilo]
Gapuna, ti bilin a mangbautisar ken mangisuro ket “saan la a basta . . . dua nga agsaruno a tignay.”
Isoko[iso]
Fikiere, ujaje na re a wuhrẹ ai jẹ họ ai ame orọnikọ “u dhesẹ . . . eware ivẹ unọjọ utọjọ họ.”
Italian[it]
In altre parole, il comando di battezzare e insegnare ‘non riguarda necessariamente due azioni consecutive’.
Georgian[ka]
ნაცვლად ამისა, „სწავლება მოიცავს უწყვეტ პროცესს, რომელიც გარკვეული დროის მანძილზე წინ უძღვის ნათლობას . . .
Kongo[kg]
Yo yina, ntuma ya Yezu ya kubotika mpi kulonga bantu kele “ve kaka . . . mambu zole ya fwete landana.”
Kazakh[kk]
Демек, шомылдыру рәсімінен өткізу мен үйрету “міндетті түрде бірінен кейін бірі істелінетін... әрекеттер емес”.
Korean[ko]
따라서 침례를 베풀고 가르치라는 명령은 “엄밀하게 말해서 ··· 연이은 두 가지 행동이 아니다.”
Ganda[lg]
N’olwekyo, ekiragiro ky’okubatiza n’okuyigiriza ‘tekitegeeza nti ebintu ebyo biteekeddwa okuddiriŋŋana.’
Lingala[ln]
Na yango, etinda ya kobatisa mpe ya koteya ezali “makambo mibale . . . oyo elandani esika moko te.”
Lozi[loz]
Kacwalo taelo ya ku kolobeza ni ku luta haki “lika ze tamehile ku . . . ezahala ka ku tatamana.”
Lithuanian[lt]
Taigi nurodymas krikštyti ir mokyti „nėra... du vienas po kito einantys veiksmai“.
Luba-Katanga[lu]
O mwanda, lubila lwa kubatyija ne kufundija ke “bilongwapo bibidi . . . bifwaninwe’nka kwilonda.”
Luba-Lulua[lua]
Mpindieu bisua kumvuija ne: kubatiza ne kulongesha “kabivua menemene . . . bintu bibidi bivua bilondangana to.”
Latvian[lv]
Tātad par kristīšanu un mācīšanu nevar runāt kā par ”divām darbībām, kas strikti.. seko viena otrai”.
Marshallese[mh]
Inem, kien eo ñan baptais im katakin rejjab jitõñlok ñan “ruo buñten ne ko rej kõmmane ilo lajrak im mwij.”
Macedonian[mk]
Значи, заповедта да се крштава и да се поучува „не мора да означува . . . дејства што следат едно по друго“.
Malayalam[ml]
പകരം “ഉപദേശിക്കൽ എന്നത് തുടർച്ചയായുള്ള ഒരു പ്രക്രിയ അഥവാ . . .
Mongolian[mn]
Эндээс харахад, баптисм хүртээх ба заах тушаал нь «хатуу... дараалах хоёр үйлдэл» биш ажээ.
Mòoré[mos]
Woto, noor ning b sẽn kõ tɩ b lis nebã la b zãms-bã ‘pa tʋʋm sẽn pʋgd taab tɩlae ye.’
Niuean[niu]
Ko e mena ia, ko e poaki ke papatiso mo e ke fakaako kua “nakai kikili . . . ke he ua e gahua fakapapahi.”
Northern Sotho[nso]
Ka baka leo, taelo ya go kolobetša le ya go ruta ga “se yeo ka go se fetoge . . . e lego ditiro tše pedi tše di latelanago.”
Ossetic[os]
Йесойы фӕдзӕхст афтӕ ӕмбарын нӕ хъӕуы, ӕмӕ уал фыццаг донаргъуыд райсын, уый фӕстӕ та — ахуыр кӕнын.
Pangasinan[pag]
Kanian, say ganggan a bautismoan tan ibangat [ira] et “aliwan mapeget . . . a duaran mantumbokan a gawaen.”
Pijin[pis]
So, disfala komand for baptaes and teach “hem no really minim . . . tufala samting.”
Polish[pl]
A zatem chrzczenie i nauczanie zasadniczo nie są „dwiema następującymi po sobie czynnościami”.
Pohnpeian[pon]
Eri, kehkehliko en papidais oh padahk “kaidehn . . . wiewia ehu me kin wiawi mwurin mehteio.”
Portuguese[pt]
Portanto, a ordem de batizar e de ensinar “não são estritamente . . . dois atos sucessivos”.
Rundi[rn]
Ku bw’ivyo, iryo bwirizwa ryo kubatiza no kwigisha si “ibikorwa bibiri bitegerezwa kuba . . . bikurikirana”.
Romanian[ro]
Prin urmare, porunca de a-i boteza şi de a-i învăţa pe alţii „nu se referă pur şi simplu la . . . două acţiuni succesive“.
Russian[ru]
Делается вывод, что повеление крестить и учить не состоит, «строго говоря... из двух последовательных действий».
Shona[sn]
Saka, murayiro wokubhabhatidza uye kudzidzisa “hausi chaizvoizvo . . . zvinhu zviviri zvinotevedzana.”
Albanian[sq]
Prandaj veprimet që përfshihen në urdhrin për të pagëzuar dhe për të mësuar «nuk janë në kuptimin e ngushtë të fjalës . . . dy veprime të njëpasnjëshme».
Serbian[sr]
Zato zapovest da se učenici krste i poučavaju „ne ukazuje strogo... na redosled radnji“.
Sranan Tongo[srn]
Sobun, a komando di Yesus gi fu dopu èn fu leri sma, „no wani taki dati nomonomo . . . den tu sani disi musu pasa baka makandra”.
Southern Sotho[st]
Kahoo, taelo ea ho kolobetsa le ho ruta “hantle-ntle hase . . . liketso tse peli tse latellanang.”
Swahili[sw]
Hivyo, katika amri ya kubatiza na kufundisha ‘si lazima mambo hayo mawili yafuatane.’
Congo Swahili[swc]
Hivyo, katika amri ya kubatiza na kufundisha ‘si lazima mambo hayo mawili yafuatane.’
Thai[th]
การ กระทํา สอง อย่าง ตาม ลําดับ อย่าง ตาย ตัว.”
Tigrinya[ti]
ሓደ መወከሲ ጽሑፍ: እቲ ንምጥማቕን ንምምሃርን እተዋህበ ትእዛዝ “ክልተ ተኸታቲሉ ኺፍጸም ዘለዎ ተግባር ኣይኰነን” በለ።
Tiv[tiv]
Nahan yô, tindi u á we ér i̱ er ior batisema shi i̱ tese ve ne “ka akaaeren ahar á sha adondo adondo . . . keng ga.”
Tagalog[tl]
Samakatuwid, ang utos na magbautismo at magturo ay “hindi eksaktong . . . dalawang magkasunod na gawa.”
Tetela[tll]
Ɔnkɔnɛ, didjango dia batiza ndo dia mbetsha “bu mɛtɛ mɛtɛ . . . totshelo tohende tayelana.”
Tswana[tn]
Ka gone, taelo ya gore re kolobetse re bo re rute batho “ga se gore . . . ke ditiro tse pedi tse di latelanang.”
Tongan[to]
Ko ia ai, ko e fekau ke papitaiso pea ke ako‘í ‘oku “ ‘ikai ‘aupito . . . ko e ongo fo‘i ngāué pē ia.”
Tonga (Zambia)[toi]
Aboobo, “kubabbapatizya akuyiisya tacaambi kuti kubbapatizya kweelede kucitwa katanayiisyigwa muntu.”
Turkish[tr]
Dolayısıyla, vaftiz etme ve öğretme emri “birbirini izleyen iki ayrı eylem . . . . değildir.”
Tsonga[ts]
Hikwalaho, xileriso xa ku khuvula ni ku dyondzisa a hi “swiendlo leswi swi bohaka . . . leswaku swi tlhandlamana.”
Tatar[tt]
Шулай итеп, суга чумдырырга һәм өйрәтергә дигән боерык «бер-берсе артыннан башкарыла торган ике эш түгел».
Tumbuka[tum]
Ntheura, kubapatiza na kusambizga ni “vinthu viŵiri vyakuti mupaka vicitike mwakulondezgana yayi.”
Tuvalu[tvl]
Tela la, a te fakatonuga ke papatiso mo te akoako atu “e se ne faifaiga . . . e lua kolā e ‵tau o fakasolo penā.”
Twi[tw]
Enti, ahyɛde a ɛka sɛ yɛmmɔ asu na yɛnkyerɛkyerɛ no “nyɛ . . . adeyɛ abien a wɔyɛ ma edidi so ankasa.”
Tahitian[ty]
No reira, “e ere mau â” te faaueraa e bapetizo e e haapii “e piti ohipa te tahi i muri i te tahi.”
Ukrainian[uk]
Таким чином у цьому наказі не мається на увазі, що хрещення і навчання — це «дві строго послідовні дії».
Umbundu[umb]
Eci ci lekisa okuti ocikundi coku longisa omanu oco va linge olondonge, ‘ka ci sulila lika eci omunu a papatisiwa.
Urdu[ur]
تعلیم دینا ایک ایسا عمل ہے جو مسلسل جاری رہتا ہے۔
Venda[ve]
Nga zwenezwo, ndaela ya u lovhedza na u funza “a si . . . zwithu zwivhili zwine zwa khou tou tevhekana.”
Vietnamese[vi]
Vì vậy, lệnh báp têm và dạy “không hoàn toàn là... hai hành động nối tiếp nhau”.
Waray (Philippines)[war]
Salit, an sugo nga bawtismohan ngan tutdoan “diri istrikto nga . . . duha nga magkasunod nga mga buhat.”
Wallisian[wls]
Koia, ko te fakatotonu ʼaē ke papitemaʼi pea mo akoʼi ʼe mole “ko he ʼu gāue ʼe fehoaʼaki.”
Xhosa[xh]
Ngoko, umyalelo othi nibabhaptiza yaye nibafundisa “awubhekiseli ngokungqalileyo . . . kwiziganeko ezibini ezilandelelanayo.”
Yapese[yap]
Ere motochiyel rok Jesus e gathi l’agruw e maruwel ni ngan rin’ reb nge mu’ mfini rin’ reb e maruwel.”
Yoruba[yo]
Nítorí náà, àṣẹ láti batisí àti láti kọ́ni “kì í ṣe ohun méjì tó pọn dandan pé a gbọ́dọ̀ kọ́kọ́ ṣe ọ̀kan ká tó ṣe ìkejì.”
Chinese[zh]
因此,“严格来说......[施浸和教导]不是一先一后的两个行动”。
Zande[zne]
Sidu, anga gu zinahe du tipa ka bapatizi aboro na ka yugopai fuyo ‘si nga apai ue si aida gu ye tingbafuo kuraha te.’
Zulu[zu]
Ngakho, umyalo wokuba babhapathizwe futhi bafundiswe ‘awuzona ngempela izenzo ezimbili ezilandelanayo.’