Metadata
Author: jw2019
Data
Amharic[am]
እንዲህ ያለው ‘የረቀቀ ንግግር’ በተለይ ዝቅተኛ የትምህርት ደረጃ ያላቸውን ወይም የመረዳት ችሎታቸው ውስን የሆኑትን ሰዎች ሊያሸማቅቅ ይችላል።
Arabic[ar]
‹فبلاغة الكلام› هذه لا تُشعر الناس بالراحة، وخصوصا ذوي الثقافة او القدرات المحدودة.
Central Bikol[bcl]
An siring na “sobrang pananaram” puedeng magin nakatatakot, nangorogna sa mga limitado an inadalan o kakayahan.
Bemba[bem]
“Ukupulama kwa cebo” ukwa musango yo kuti kwatiinya abantu, maka maka balya abashafika patali mu masomo nelyo abashalamuka.
Bulgarian[bg]
Подобно „превъзходство в слово“ може да е плашещо, особено за тези, които нямат достатъчно образование или са с ограничени способности.
Bislama[bi]
Maet ol “flas tok” ya i save mekem hem i fraet, antap moa, sipos hem i no skul gud mo i no gat plante save.
Cebuano[ceb]
Ang maong “paghinobra sa sinultihan” makapahadlok, ilabina niadtong kulang sa edukasyon o katakos.
Chuukese[chk]
Ena esin “kapasen lamalam tekia” epwe tongeni aosukosuka aramas, akkaewin, chokewe rese lien fiti sukul are mi kauk tufichir.
Seselwa Creole French[crs]
En tel “parol konplike” i kapab anbaras lezot, sirtou bann ki napa gran ledikasyon oubyen abilite.
Danish[da]
En sådan „fremragende tale“ kunne afskrække nogle, især folk uden særlige skolekundskaber.
Ewe[ee]
‘Nya gã nya gã’ mawo ado vɔvɔ̃ na amewo, vevietɔ amesiwo mede suku yi ŋgɔ o.
Efik[efi]
Utọ “akan ikọ” oro ekeme ndisịn owo ndịk ke idem, akpan akpan mbon oro ẹnyenede esisịt ifiọkn̄wed m̀mê ukeme.
Greek[el]
Τέτοιου είδους «επίδειξη στα λόγια» θα μπορούσε να φοβίζει, ιδιαίτερα όσους έχουν περιορισμένη μόρφωση ή ικανότητες.
English[en]
Such “extravagance of speech” could be intimidating, especially to those with limited education or ability.
Spanish[es]
Tal “extravagancia de habla” podría intimidar a los oyentes, sobre todo a aquellos con pocos estudios o capacidades limitadas (1 Corintios 2:1, 2).
Estonian[et]
Selline ’kõne hiilgus’ võib olla heidutav, eriti just neile, kel on vähe haridust või kes pole eriti võimekad (1.
Persian[fa]
«فضیلت کلام» ما چه بسا افراد را بویژه کسانی را که تحصیلات پایین یا محدودیتهای دیگری دارند از حقیقت دور کند.
Fijian[fj]
Na ‘vosa vuku’ vaka oya e rawa ni tarova tale na nodra vakarorogo na sega ni vuli vinaka.
French[fr]
L’“ outrance de langage ” risque d’intimider nos auditeurs, surtout ceux qui ont peu d’instruction ou des capacités limitées (1 Corinthiens 2:1, 2).
Ga[gaa]
“Wiemɔ flɛmii” loo wiemɔi ni shishinumɔ wa ni tamɔ nɛkɛ baanyɛ awo mɔ he gbeyei, titri lɛ mɛi ni amɛwoloŋlee loo nyɛmɔ eyaaa hiɛ lɛ.
Gilbertese[gil]
Kamanenakin ‘taetae aika a raba’ nanoia, e kona n riki bwa kakamaakaia aomata ake a uarereke aia reirei ke e karako aia konabwai.
Gujarati[gu]
“ભારે શબ્દો” વાપરવાથી, ખાસ કરીને ઓછું ભણેલા લોકો શરમાઈ જઈ શકે.
Gun[guw]
‘Hogbe gbóogbó’ mọnkọtọn lẹ sọgan dobunamẹ, titengbe mẹhe wepinplọn kavi nugopipe yetọn tindo dogbó lẹ.
Hausa[ha]
“Gwanintar zance” irin wannan tana iya tsorartawa, musamman waɗanda ba su da ilimi ko kuma iyawa.
Hebrew[he]
”מילים רמות” עלולות אף להרתיע במיוחד אנשים בעלי השכלה נמוכה או כישורים מוגבלים (קורינתים א’.
Hindi[hi]
ऐसे “बड़े-बड़े शब्दों” से खासकर कम पढ़े-लिखे लोग घबरा जाते हैं।
Hiligaynon[hil]
Ining “pagpasobra sa pulong” nagapahadlok, ilabi na sa mga may diutay lamang sing tinun-an ukon ikasarang.
Hiri Motu[ho]
Unai bamona ‘hereva idau herea’ ese edukeisen bada lasi eiava diba bada lasi taudia ia hahemaraia diba.
Hungarian[hu]
Az ilyen „magasröptű beszéd” zavarba hozhat másokat, különösen azokat, akik kevésbé iskolázottak, vagy akiknek szerényebbek az adottságaik (1Korintus 2:1, 2).
Indonesian[id]
’Perkataan yang berlebih-lebihan’ demikian dapat membuat ciut perasaan, khususnya bagi mereka yang terbatas pendidikan ataupun daya tangkapnya.
Igbo[ig]
“Oké okwu” dị otú ahụ pụrụ ịbụ ihe na-emenye ụjọ, karịsịa nye ndị na-agụghị oké akwụkwọ ma ọ bụ ndị na-enwechaghị ikike.
Iloko[ilo]
Mabalin a mamagalusiis dagiti “nadaeg a panagsasao,” nangnangruna kadagidiay limitado ti adal wenno abilidadda.
Icelandic[is]
Slík „mælskusnilld“ gæti orðið til þess að viðmælandinn fyndi til smæðar sinnar, ekki síst ef hann er lítið menntaður eða eru einhver takmörk sett.
Isoko[iso]
Eme “omoro” itieye na e rẹ sai fi ozọ họ ahwo ẹro, maero ahwo nọ e riẹ obe hayo kpohọ isukulu tere he.
Italian[it]
Tale “stravaganza di parola” potrebbe mettere a disagio gli ascoltatori, specialmente quelli con scarsa istruzione o capacità limitate.
Japanese[ja]
そのような「もったいぶった話し方」は,教育や能力の限られた人には特に,威圧的なものになりがちです。(
Georgian[ka]
ღვთის სიტყვის ჭეშმარიტება დამაჯერებლად რომ გადავცეთ სხვებს, ამისათვის მაღალფარდოვანი სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენება სრულებით არ არის აუცილებელი.
Kongo[kg]
‘Kutuba ya kudisonga sambu na mambu yina ya beto mezaba’ lenda pesa bankaka boma, mingimingi bayina melongukaka mingi ve to ya kele mayele na kiteso.
Kazakh[kk]
Құдай Сөзіндегі шындықты анағұрлым сенерліктей ету үшін күрделі сөздер қолданудың қажеті жоқ.
Kalaallisut[kl]
„Oqalloringaarneq“ taamaattoq allanut, ingammik inunnut ilinniagaqarluarsimanngitsunut, qunulersitsisinnaavoq.
Kannada[kn]
ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಿರುವ ಅಥವಾ ಮಿತವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಅಂಥ “ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ”ವು ಮುಜುಗರಗೊಳಿಸುವಂಥದ್ದು ಆಗಿರಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
Korean[ko]
그처럼 ‘말을 과장’하는 것은 사람들을 주눅 들게 할 수 있는데, 특히 교육을 많이 받지 못하였거나 능력이 제한되어 있는 사람들에게 그럴 수 있습니다.
Kaonde[kqn]
‘Byambo byalambisha [byavula byakobankana, NW]’ byakonsha kuchinyatu bantu, kikatakata boba babula kufunda sukulu kufika palepa nangwa babula bulume bwakukonsha kumvwisha.
Kyrgyz[ky]
Кудайдын Сөзүндөгү чындыкты башкаларга ишеничтүүрөөк кылып көрсөтүү максатында шөкөттөлгөн сөздөрдү же фразаларды колдонуунун зарылдыгы жок.
Ganda[lg]
‘Ebigambo ebizibu okutegeera’ bwe bityo, bisobola okutiisa, naddala abo abalina obuyigirize obutonotono.
Lingala[ln]
‘Elobeli wana oyo eleki mpenza’ ekoki kobangisa, mingimingi bato oyo bakɔtá kelasi mingi te to bayebi makambo mingi te.
Lozi[loz]
“Bunde bo butuna bwa manzwi” b’o bu kana bwa eshula batu, sihulu ba ba si ka ituta hahulu kamba ba ba si na zibo ye tuna.
Lithuanian[lt]
Tokia „iškilni kalba“ baugintų, ypač tuos, kurie nėra labai išsilavinę ar gabūs.
Luba-Katanga[lu]
‘Mīsambo mipambaile’ ya uno muswelo ikatuyula nakampata boba kebafundilepo masomo malampe nansha ba lūku lutyetye.
Luba-Lulua[lua]
“Miaku ya budiambi” ya nunku idi mua kutshingisha bantu, nangananga badi balonge kalasa kakese anyi badi kabayi ne dimanya dia bungi.
Luvale[lue]
“Kukangana chakuhanjika” chinahase kwivwisa vatu woma, chikumanyi vaze kavalinangula chikumako.
Lushai[lus]
Chutiang “thusawi ropui” chuan mi, a bîk takin thiamna leh theihna sâng vak lote chu a titîm thei a ni.
Latvian[lv]
Ar ”augstu valodu” var atgrūst cilvēkus, it sevišķi tos, kuriem ir neliela izglītība vai kuru spējas ir ierobežotas.
Morisyen[mfe]
Si nu servi bann “gran-gran koze,” sa kapav anbaras bann dimunn ki pena enn gran linstriksyon.
Malagasy[mg]
Mety hahasaikatra ny ‘teny marevaka’ toy izany, indrindra ho an’ny olona tsy nianatra firy, na tsy dia mahataka-javatra.
Marshallese[mh]
Kain “konono im meletlet” rot in emaroñ kalelñoñ, elaptata ñan ro ejabwe air kar school ak ewõr joñan maroñ ko air.
Macedonian[mk]
Таквата „претераност во говорот“ би можела да ги заплаши другите, особено оние што имаат ограничено образование или способност (1.
Malayalam[ml]
അത്തരം ‘വാഗ്വൈഭവം’ വിശേഷിച്ചും പരിമിതമായ വിദ്യാഭ്യാസമോ കഴിവോ ഉള്ളവരെ പേടിപ്പെടുത്തിയേക്കാം.
Mongolian[mn]
Бурхны Үгийн сургаалыг хүмүүст илүү үнэмшилтэй болгох гэж байна гээд сүржин гоё үг хэллэг хэрэглэх хэрэггүй.
Mòoré[mos]
‘Goam a woto sẽn yɩɩd neb a taaba rẽnd’ tõe n yɛɛsa neba, sẽn yɩɩd fãa sẽn pa karem-b n zãag bɩ sẽn pa tar-b bãngr wʋsgã.
Marathi[mr]
अशा ‘वक्तृत्वाच्या श्रेष्ठतेमुळे’ समोरची व्यक्ती घाबरून जाण्याची शक्यता आहे; विशेषतः ज्यांचे फारसे शिक्षण झालेले नाही किंवा जे फार हुशार नाहीत अशांच्या बाबतीत असे घडू शकते.
Maltese[mt]
“Kliem kbir” bħal dan jistaʼ jbeżżaʼ, speċjalment lil dawk bi ftit skola jew abbiltà.
Burmese[my]
ထို “ထူးမြတ်သောစကား” သည် အထူးသဖြင့် ပညာအရည်အချင်းနည်းသူ၊ စွမ်းရည်အကန့်အသတ်သာရှိသူတို့အတွက် လန့်ဖျပ်သွားစရာဖြစ်နိုင်သည်။
Norwegian[nb]
Slik «flotthet i tale» kan virke skremmende, særlig på dem som har liten utdannelse eller begrensede evner.
Nepali[ne]
त्यस्तो “ठूला-ठूला कुराहरू” विशेष गरी सीमित शिक्षा वा योग्यता भएकाहरूको निम्ति अत्यासलाग्दो हुन सक्छ।
Niuean[niu]
Ko e “tau kupu kua mua ue atu” pihia kua liga fakamatakutaku, mua atu ki a lautolu ne temotemoai e fakaakoaga po ke iloilo.
Northern Sotho[nso]
‘Bonatla bjo bo bjalo bja polelo’ e ka ba bjo bo nyenyefatšago, kudu-kudu go bao ba nago le thuto goba bokgoni bjo bo lekanyeditšwego.
Nyanja[ny]
‘Mawu oposa’ amenewo angachititse mantha makamaka anthu amene sanaphunzire kwambiri kapena amene amangodziŵa mawu ochepa chabe.
Ossetic[os]
Мах нӕ хъӕуы цыдӕр ӕнахуыр, рӕсугъд ныхӕстӕ дзурын, цӕмӕй сӕ Хуыцауы Ныхасыл тынгдӕр баууӕндын кӕнӕм.
Panjabi[pa]
“ਉੱਚੇ ਪੱਧਰ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ” ਸੁਣ ਕੇ ਉਹ ਲੋਕ ਘਬਰਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੰਨੇ ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਨਹੀਂ ਹਨ।
Pangasinan[pag]
Say ontan ya “abalbaleg a pananalita” so makadismaya, nagkalalo la ed saraman so limitadoy aral odino abilidad da.
Papiamento[pap]
Un papiá ‘ekstrabagante’ por intimidá otro hende, spesialmente esnan ku no tin muchu skol òf kapasidat.
Pijin[pis]
Kaen “stael toktok” olsem savve mekem pipol no feel isi, especially olketa wea no skul gud.
Polish[pl]
Aby prawdy z Pisma Świętego stały się dla ludzi bardziej przekonujące, nie musimy używać górnolotnych wyrażeń czy zwrotów.
Pohnpeian[pon]
“Lokaia apwal” pahn kak kahrehong sounrongorong kan en salohda, keieu ong aramas akan me sohte laud arail sukuhl de sohkoahiek.
Portuguese[pt]
Tal “extravagância de linguagem” poderia intimidar especialmente os com instrução ou habilidade limitadas.
Rundi[rn]
Mwene ukwo kuba “agakūra mu majambo” kwoshobora kubatera ubwoba, canecane ku bantu batize amashure menshi canke badafise ubuhanga bwinshi.
Romanian[ro]
O asemenea ‘extravaganţă în exprimare’ i-ar putea descuraja pe ascultători, îndeosebi pe cei cu capacităţi limitate sau cu o instruire modestă (1 Corinteni 2:1, 2).
Russian[ru]
Такая «напыщенность речи» может отпугивать слушателей, особенно тех, у кого невысокий уровень образования или ограниченные способности (1 Коринфянам 2:1, 2).
Kinyarwanda[rw]
Si ngombwa ko dukoresha amagambo n’imvugo ihanitse kugira ngo twemeze abantu ukuri kw’Ijambo ry’Imana.
Sango[sg]
E yeke na bezoin pëpe ti sala kusala na angangu tënë ti ndu bê ti ambeni zo na tâ tënë ti Mbeti ti Nzapa.
Sinhala[si]
එවන් “බැරෑරුම් කතා” කෙනෙකුව බියගැන්විය හැකියි. විශේෂයෙන්ම, සීමිත අධ්යාපනයක් ලබා ඇති හෝ කුසලතාවන්ගෙන් සීමිත අයට එය එසේ විය හැකියි.
Slovenian[sl]
S takšno »visokostjo besede« bi jih lahko prestrašili, še posebej tiste z manj izobrazbe ali zmožnostmi.
Samoan[sm]
O na ituaiga ‘faaupuga maotua’ e ono faapogaia ai le matamuli, aemaise lava iā i latou e lē lelei aʻoaʻoga ma leai se tomai.
Shona[sn]
“Kutaura kwokunyanyisa” kwakadaro kunogona kuita kuti vanhu vatye, zvikurukuru vaya vasina kudzidza zvakanyanya kana kuti vane mano akaderera.
Albanian[sq]
Kjo «epërsi fjalësh» do t’i trembte njerëzit, e sidomos ata që kanë arsimim ose aftësi të kufizuara.
Serbian[sr]
Takva ’razmetljivost u govoru‘ može da dovede druge u nezgodnu situaciju, posebno one koji imaju ograničeno obrazovanje ili sposobnosti (1.
Sranan Tongo[srn]
Wi no abi fu gebroiki furu kefalek wortu fu meki sma frustan a waarheid fu Gado Wortu moro bun.
Southern Sotho[st]
‘Puo e feteletseng’ joalo e ka beha batho tsietsing, haholo ba sa rutehang kapa ba se nang bokhoni.
Swedish[sv]
Sådan ”överlägsenhet i tal” kan vara avskräckande, särskilt för dem som är begränsade i fråga om utbildning eller förmåga.
Swahili[sw]
‘Usemi huo wenye kupita kiasi’ unaweza kuogopesha, hasa wale wenye elimu ndogo au uwezo mdogo.
Congo Swahili[swc]
‘Usemi huo wenye kupita kiasi’ unaweza kuogopesha, hasa wale wenye elimu ndogo au uwezo mdogo.
Telugu[te]
అలాంటి “వాక్చాతుర్యము” ప్రత్యేకించి పరిమితమైన విద్య లేదా పరిమితమైన సామర్థ్యం గలవారిని జడిపించగలదు.
Tigrinya[ti]
ከምዚ ዝኣመሰለ “ብሉጽ ዘረባ” ብፍላይ ነቶም ብዙሕ ትምህርቲ ወይ ክእለት ዘይብሎም ሰባት ከሕፍሮም ይኽእል ኢዩ።
Tiv[tiv]
Imba “kwaghôron u hemban” ngura nahan una fatyô u nan or mciem, hemban je yô mba ve hen makeranta tsembelee ga shin ve fe í yen ve la.
Tagalog[tl]
Ang gayong “karangyaan ng pananalita” ay maaaring magdulot ng takot, lalo na sa mga may limitadong edukasyon o kakayahan.
Tetela[tll]
Weho w’“aui wa mamba” wa ngasɔ koka mbokiya anto wɔma, djekoleko wanɛ waki kombeka mukanda efula kana wele kema l’akoka efula.
Tswana[tn]
“Puo e e feteletseng” jalo e ka tshosa batho, bogolo jang ba ba sa rutegang go le kalo kgotsa ba ba se nang bokgoni jo bo kalo.
Tongan[to]
Ko e “malie oe lea” peheé ‘e lava ke hoko ia ‘o fakatupu manavasi‘i, tautefito ki he fa‘ahinga ‘oku fakangatangata honau tu‘unga fakaakó pe ko e malavá.
Tonga (Zambia)[toi]
‘Ikubelesya mabala aakatazya kumvwa’ kuli boobo kulakonzya kutalika kukonga bantu bamwi, ikapati aabo ibatakayiya kapati naa batacikonzyi kwaambaula kabotu.
Tok Pisin[tpi]
“Kain bikpela toktok” olsem inap mekim na ol man i pret, na moa yet ol man i no bin skul gut o i no gat bikpela save.
Tsonga[ts]
‘Mavulavulelo yo tano yo hlamarisa’ ma nga kavanyeta, ngopfu-ngopfu eka lava nga dyondzekangiki kumbe lava nga riki na vuswikoti.
Tatar[tt]
Алла Сүзендәге хакыйкатьне тагын да ышанычлырак итәр өчен безгә катлаулы сүзләр һәм җөмләләр куллану кирәк түгел.
Tumbuka[tum]
‘Kuyowoya mwakujiwoneska’ kwa nga ni uku kungagongoweska awo ŵandasambire comene sukulu.
Tuvalu[tvl]
A vaegā ‘muna ‵poto faka-te-lalolagi’ penā e mafai o fakamatakutaku atu, kae maise eiloa ki tino kolā e seki a‵koga ‵lei io me se lasi te lotou atamai.
Twi[tw]
“Asɛm anaa nyansa a ɛtra so” a ɛte saa no betumi ahunahuna wɔn a wonnim nhoma pii anaa wɔba fam no titiriw.
Tahitian[ty]
E nehenehe taua “parau ahaaha” ra e haamǎta‘u i te feia iho â râ aita i rahi te ite aore ra te aravihi.
Umbundu[umb]
‘Olondaka viaco via longa,’ vi pondola oku saluisa omanu, ca piãla vali enene ku vana okuti ka va lilongisile calua kosikola.
Urdu[ur]
خاص طور پر کم تعلیمیافتہ لوگ ”اعلیٰ درجہ کی تقریر“ سے گھبرا سکتے ہیں۔
Venda[ve]
U “nakisa maipfi” zwi nga ita uri vhathu vha ḓipfe vha songo vhofholowa, zwihuluhulu vha songo funzeaho kana vha si na vhukoni.
Vietnamese[vi]
Những “lời cao-xa” đó có thể khiến người nghe, đặc biệt là những người có trình độ thấp, cảm thấy e sợ.
Waray (Philippines)[war]
An sugad “magarbo nga mga pulong” mahimo makapaubos, labi na hadton limitado an edukasyon o abilidad.
Wallisian[wls]
Ko “te faiva lea” ʼaia ʼe feala ke matataku ai te hahaʼi, tāfito nātou ʼaē neʼe mole fualoa tanatou ako.
Xhosa[xh]
Amazwi antsonkothe ‘ngokugqithisele’ ngaloo ndlela anokuboyikisa abanye, ingakumbi abo bangafundanga kuyaphi.
Yapese[yap]
“Thin ni kaygi pag rogon” e rayog ni k’aring e marus ni rib ga’ ngak e piin ni dariy e skul rok ara ba meewar.
Yoruba[yo]
Irú “ọ̀rọ̀ àsọrégèé” bẹ́ẹ̀ lè kó àwọn èèyàn láyà jẹ, àgàgà àwọn tí ò kàwé púpọ̀.
Chinese[zh]
使用“浮夸的言词”只会令人反感,尤其是学识有限的人。(
Zande[zne]
Ngbatunga gu ‘kikindigi afugo’ re rengbe ka gundesi aboro, gbe aguyo duna kina bete wirikapai watadu duna kina bete inohe gbua beyo.
Zulu[zu]
Lokho “kubukisa ngenkulumo” kungabesabisa, ikakhulu labo abanemfundo noma amakhono alinganiselwe.