Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
(2) Toon hoe elke hoofstuk met ’n lys hersieningsvrae eindig, en verduidelik hoe dit as ’n grondslag vir aanbiedings gebruik kan word.
Arabic[ar]
(٢) أَظهروا كيف يختتم كل فصل بقائمة من اسئلة المراجعة ثم أَوضحوا كيف يمكن استعمالها كأساس للعروض.
Central Bikol[bcl]
(2) Ipaliwanag kun paano an mga hapot sa pagrepaso sa poro kan mga kapitulo puedeng magamit sa pagpoon nin mga pag-orolay.
Bemba[bem]
(2) Langa fintu icipandwa cimo cimo cipwa no mutande wa fipusho fya kupitulukamo, kabili londolola fintu ifi fingabomfiwa nga apa kutendekela ukulanshanya.
Bislama[bi]
(2) Soem ol kwestin long en blong ol wanwan japta, mo eksplenem olsem wanem blong yusum olgeta olsem stampa blong storeyan blong yumi.
Cebuano[ceb]
(2) Isaysay kon sa unsang paagi ang mga repasong pangutana sa kataposan sa mga kapitulo magamit sa pagsugod ug mga panaghisgot.
Czech[cs]
2. Ukaž, že každá kapitola končí několika otázkami k opakování, a vysvětli, jak bychom je mohli použít jako základ pro nabídku knihy.
Danish[da]
(2) Gør opmærksom på at hvert kapitel slutter med nogle repetitionsspørgsmål, og forklar hvordan disse kan bruges ved en præsentation.
Ewe[ee]
(2) Fia alesi ta ɖesiaɖe wu enu kple numetoto biabiawoe eye nàɖe alesi woate ŋu azã wo atsɔ ana agbalẽae.
Efik[efi]
(2) Wụt nte ibuotikọ kiet kiet etrede ye udịm mbụme ndụn̄ọde, nyụn̄ nam an̄wan̄a nte ẹkemede ndikama mmọemi nte n̄kpọ ndida nnyene nneme.
Greek[el]
(2) Να δείξετε ότι κάθε κεφάλαιο καταλήγει με έναν κατάλογο ερωτήσεων ανασκόπησης και να εξηγήσετε πώς αυτές θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν ως βάση για τις παρουσιάσεις.
English[en]
(2) Show how each chapter ends with a list of review questions, and explain how these could be used as the basis for presentations.
Spanish[es]
2) Explique que al final de cada capítulo hay preguntas de repaso y cómo pueden utilizarse para hacer presentaciones.
Estonian[et]
2) Näita, et iga peatüki lõpus on kordamisküsimused, ning selgita, kuidas nende põhjal saab esitlusi teha.
Finnish[fi]
2) Mainitse, että jokaisen luvun lopussa on kertauskysymyksiä, ja kerro, miten niitä voidaan käyttää esitysten pohjana.
French[fr]
2) Signalez que chaque chapitre est suivi d’un tableau contenant des questions de révision, qui peuvent servir de base à des présentations.
Ga[gaa]
(2) Tsɔɔmɔ bɔ ni saji ni akɛtiɔ mli ni ato naa lɛ baa yɛ yitso fɛɛ yitso naagbee gbɛ lɛ, ni otsɔɔ bɔ ni abaanyɛ akɛ enɛɛmɛi atsu nii akɛ nɔ ni shiɛmɔ wiemɔi lɛ baadamɔ nɔ.
Hindi[hi]
(२) दिखाइए कि कैसे हर अध्याय पुनर्विचार सवालों की एक सूचि के साथ समाप्त होता है और समझाइए कि कैसे इनका इस्तेमाल प्रस्तुतियों के लिए आधार के तौर पर किया जा सकता है।
Croatian[hr]
(2) Pokaži da svako poglavlje završava s nekoliko pitanja za ponavljanje i objasni kako ih se može koristiti kao temelj za prezentaciju.
Indonesian[id]
(2) Perlihatkan bagaimana setiap pasal diakhiri dng suatu daftar pertanyaan ulangan, dan jelaskan bagaimana ini dapat digunakan sbg dasar untuk persembahan.
Iloko[ilo]
(2) Ilawlawag no kasano a mausar dagiti saludsod ti repaso iti ngudo dagiti kapitulo a pangirugi iti saritaan.
Icelandic[is]
(2) Sýnið hvernig hverjum kafla lýkur með upprifjunarspurningum og útskýrið hvernig nota megi þær sem grundvöll kynningarorða.
Italian[it]
(2) Mostrate che alla fine di ogni capitolo ci sono delle domande di ripasso e spiegate come si possono usare quale base per le presentazioni.
Japanese[ja]
2)それぞれの章の終わりに復習の質問の一覧表があることを示し,提供する際に,その一覧表を用いることができるという点を説明する。
Korean[ko]
(2) 각 장의 끝에 나오는 복습 질문 목록을 보여 주고, 이러한 질문들을 제공 연설의 소재로 어떻게 사용할 수 있는지 설명한다.
Lozi[loz]
(2) Mu bonise ka m’o kauhanyo ni kauhanyo i felela ka mukoloko wa lipuzo za ku lundulula, mi mu taluse ka m’o zeo li konwa ku itusisezwa sina mutomo wa mitahisezo.
Lithuanian[lt]
(2) Parodyk, kaip kiekvienas skyrius baigiasi apžvalgos klausimais, ir paaiškink, kaip jie gali būti pagrindas įžangoms.
Latvian[lv]
2) Parādi, ka ikvienas nodaļas beigās ir vairāki atkārtojuma jautājumi, un paskaidro, kā tos var izmantot par pamatu ievadiem.
Malagasy[mg]
2) Asehoy ny fomba ifaranan’ny toko tsirairay amin’ny lisitra misy fanontaniana famerenana ary hazavao ny fomba azo ampiasana azy ireny ho fototry ny fomba fampiseho.
Macedonian[mk]
2) Покажи дека на крајот од секое поглавје има рамка со прашања за разгледување и објасни на кој начин тие може да се користат како темел за презентации.
Malayalam[ml]
(2) ഓരോ അധ്യായവും പുനരവലോകന ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു പട്ടികയോടെ അവസാനിക്കുന്നതെങ്ങനെയെന്നു കാണിക്കുക.
Marathi[mr]
(२) प्रत्येक अध्यायाच्या शेवटी उजळणी प्रश्नांची यादी कशी आहे हे दाखवा आणि सादरतांच्या आधारास्तव त्यांचा उपयोग कसा केला जाऊ शकतो ते स्पष्ट करा.
Burmese[my]
(၁) အပိုဒ်တစ်ခုစီရှိ မေးခွန်းများနှင့် ယင်းတို့ကို တင်ဆက်ပုံတွင် မည်သို့အသုံးပြုနိုင်ကြောင်း ရှင်းပြပါ။
Norwegian[nb]
(2) Vis at hvert kapittel slutter med noen repetisjonsspørsmål, og forklar hvordan vi kan bruke dem som grunnlag for presentasjoner.
Dutch[nl]
(2) Laat zien dat elk hoofdstuk eindigt met een rijtje overzichtsvragen en leg uit hoe die gebruikt kunnen worden als basis voor een aanbieding.
Northern Sotho[nso]
(2) Bontšha kamoo kgaolo e nngwe le e nngwe e felelago ka gona ka lelokelelo la dipotšišo tša tlhahlobo gomme o hlalose kamoo di ka dirišwago ka gona e le motheo wa dithero.
Nyanja[ny]
(2) Sonyezani mmene mutu uliwonse umathera ndi mpambo wa mafunso openda, ndipo fotokozani mmene ameneŵa angagwiritsiridwe ntchito monga maziko a maulaliki.
Papiamento[pap]
(2) Mustra con cada capítulo ta terminá cu un lista di preguntanan di repaso i splica con por usa esakinan como base pa presentacionnan.
Polish[pl]
2) Przypomnij, że każdy rozdział kończą pytania powtórkowe, i wyjaśnij, jak na ich podstawie można by układać wstępy.
Portuguese[pt]
(2) Mostre que cada capítulo termina com uma lista de perguntas de recapitulação e explique como elas podem ser usadas como base para apresentações.
Romanian[ro]
2) Arătaţi că fiecare capitol se încheie cu o listă de întrebări recapitulative şi explicaţi cum se pot folosi acestea ca bază pentru prezentările voastre.
Russian[ru]
2) Покажи, каким списком вопросов для повторения заканчивается каждая глава, и объясни, как эти вопросы использовать в преподнесениях.
Kinyarwanda[rw]
(2) Erekana ukuntu ku mpera ya buri gice hari ibibazo by’isubiramo, kandi usobanure uburyo ibyo bishobora gukoreshwa mu gutangiza ibiganiro.
Shona[sn]
(2) Ratidzai nzira iyo ndima imwe neimwe inoguma nayo nendaza yemibvunzo yehwirudzuro, uye tsanangurai mashandisirwe ainogona kuitwa sohwaro hwemharidzo.
Albanian[sq]
(2) Trego se si çdo kapitull mbaron me një numër pyetjesh për përsëritje dhe shpjego se si këto mund të përdoren si bazë për prezantimet.
Serbian[sr]
(2) Pokaži kako svako poglavlje završava s jednim spiskom pitanja za pregled, i objasni kako bi se ona mogla koristiti kao osnova za prezentacije.
Southern Sotho[st]
(2) Bontša kamoo khaolo ka ’ngoe e qetellang ka lipotso tsa tlhahlobo, ’me u hlalose kamoo li ka sebelisoang joaloka motheo oa linehelano.
Swedish[sv]
2) Visa hur varje kapitel avslutas med en rad repetitionsfrågor och förklara hur dessa skulle kunna användas som utgångspunkt för olika framställningar.
Swahili[sw]
(2) Onyesha jinsi kila sura inavyomalizia kwa maswali ya pitio, na ueleze jinsi hayo yanavyoweza kutumiwa kuwa msingi wa utoaji.
Tamil[ta]
(2) ஒவ்வொரு அதிகாரமும் மறுபார்வை செய்யும் கேள்விகள் அடங்கிய ஒரு பட்டியலுடன் முடிவுறுகிறது என்பதைக் காட்டி, அவற்றை எப்படி அறிமுகப்படுத்துதல்களுக்கு அடிப்படையாகப் பயன்படுத்தலாம் என்பதை விளக்கவும்.
Telugu[te]
(2) పునఃసమీక్షా ప్రశ్నలతో ప్రతి అధ్యాయం ఎలా ముగుస్తుందో చూపించి, అందింపులకు ఆధారంగా వాటిని ఎలా ఉపయోగించవచ్చో వివరించండి.
Thai[th]
(2) ให้ ดู วิธี ที่ แต่ ละ บท จบ ด้วย รายการ คํา ถาม ทบทวน และ อธิบาย ว่า อาจ ใช้ คํา ถาม เหล่า นี้ เป็น พื้นฐาน สําหรับ การ เสนอ อย่าง ไร.
Tagalog[tl]
(2) Ipaliwanag kung papaanong ang mga katanungan sa repaso sa dulo ng mga kabanata ay maaaring gamitin upang pasimulan ang mga pakikipag-usap.
Tswana[tn]
(2) Supa kafa kgaolo nngwe le nngwe e felelang ka teng ka lenaane la dipotso tsa poeletso mme o bo o tlhalosa gore di ka dirisiwa jang go simolola dipuisano.
Turkish[tr]
(2) Her bölümün tekrarlama sorularıyla bittiğini ve bunların bir sunuş için nasıl bir temel olarak kullanılabileceğini açıkla.
Tsonga[ts]
(2) Kombisa ndlela leyi ha yona ndzima yin’wana ni yin’wana yi helaka hi nxaxamelo wa swivutiso swo pfuxeta, kutani u hlamusela ndlela leyi leswi swi nga tirhisiwaka ha yona tanihi xisekelo xa swingheniso.
Twi[tw]
(2) Kyerɛ sɛnea wɔde ntimu nsemmisa bi aba eti biara awiei, na kyerɛkyerɛ sɛnea wobetumi de adi dwuma sɛ nsɛm a wɔka kyerɛ.
Tahitian[ty]
2) A faaite e, i te hopea o te pene tataitahi, te vai ra te hoê tabula e mau uiraa faahaamana‘oraa to roto, o te nehenehe e faaohipahia no te pûpû i te buka.
Ukrainian[uk]
2) Поясни, чому кожен розділ закінчується запитаннями для повторення і як їх можна використовувати як основу для вступів.
Vietnamese[vi]
2) Giải thích cho thấy ở cuối mỗi chương có một bảng liệt kê các câu hỏi ôn như thế nào và làm sao có thể dùng các câu hỏi này làm căn bản để trình bày sách.
Wallisian[wls]
(2) Fakatokagaʼi age te fakaʼosi ʼo te ʼu kapite ʼaē ʼe ʼi ai te lisi ʼo te ʼu fehuʼi fakamanatu, pea mo fakamahino age peʼe feafeaʼi te fakaʼaogaʼi moʼo fakatafito ʼo he fai palalau.
Xhosa[xh]
(2) Bonisa indlela esiphela ngayo isahluko ngasinye ngoludwe lwemibuzo yempinda, uze ubonise indlela yokusekela intshumayelo kuyo.
Yoruba[yo]
(2) Fi hàn bí orí kọ̀ọ̀kan ṣe parí pẹ̀lú ìtòlẹ́sẹẹsẹ àwọn ìbéèrè àtúnyẹ̀wò, kí o sì ṣàlàyé bí a ṣe lè lo ìwọ̀nyí gẹ́gẹ́ bí ìpìlẹ̀ fún ìgbékalẹ̀.
Chinese[zh]
2)说明可以怎样运用每章末了的翻温问题介绍《知识》书。
Zulu[zu]
(2) Bonisa ukuthi isahluko ngasinye siphetha ngohlu lwemibuzo yokubukeza, bese uchaza indlela engase isetshenziswe ngayo njengesisekelo sezingxoxo.