Metadata
Author: EurLex-2
Data
Bulgarian[bg]
Придобиването на умения, различни от когнитивните (като например постоянство, мотивация, способност да общуват с други хора) в ранното детство е от централно значение за всеки следващ досег с образованието, както и за успешното интегриране в обществото. Затова съдържанието на учебната програма не трябва да се ограничава с когнитивно усвояване на знания, а да обхваща социализацията и редица аспекти, които не са когнитивни.
Czech[cs]
Získávání nekognitivních dovedností (jako vytrvalost, motivace, schopnost interakce s ostatními) v raném dětství je nutnou podmínkou pro jakékoliv další učení a úspěšné zapojení do společnosti: programy předškolního vzdělávání a péče by tedy kromě kognitivního učení měly zahrnovat také socializační aktivity a výuku široké řady nekognitivních dovedností.
Danish[da]
Tilegnelsen af ikke-kognitive færdigheder (f.eks. vedholdenhed, motivation og evnen til at interagere med andre mennesker) i de tidlige år er afgørende for den fremtidige læring og et vellykket socialt engagement, hvilket vil sige, at indholdet af førskoleundervisningen og børnepasningsordningerne bør række længere end den kognitive læring og dermed omfatte socialisering og en række ikke-kognitive aspekter.
German[de]
Der Erwerb nicht-kognitiver Fähigkeiten (wie Ausdauer, Motivation und die Fähigkeit, mit anderen zu interagieren) in den ersten Jahren ist für das gesamte zukünftige Lernen und ein erfolgreiches soziales Engagement äußerst wichtig . Der Inhalt des FBBE-Curriculums muss daher über kognitives Lernen hinausgehen und die Sozialisierung sowie eine Reihe nicht-kognitiver Aspekte umfassen.
Greek[el]
Η απόκτηση μη γνωστικών δεξιοτήτων (όπως η επιμονή, το ενδιαφέρον, η ικανότητα επαφής με τους άλλους) στα πρώιμα χρόνια είναι ουσιώδης για όλη την μελλοντική μάθηση και την επιτυχή ένταξη στην κοινωνία και επομένως το διδακτικό περιεχόμενο της ΠΕΦ θα πρέπει να επεκτείνεται πέραν της μεταβίβασης των γνώσεων και να καλύπτει την πρόσδοση κοινωνικότητας και δέσμης γνωσιακών πτυχών.
English[en]
Acquiring non-cognitive skills (such as perseverance, motivation, ability to interact with others) in early years is essential for all future learning and successful social engagement, so the content of the ECEC curriculum should extend beyond cognitive learning, and encompass socialisation and a range of non-cognitive aspects.
Spanish[es]
La adquisición, desde la primera infancia, de aptitudes no cognitivas (como la perseverancia, la motivación y la capacidad de interacción con otros) es esencial para todo aprendizaje futuro y para una buena integración social.
Estonian[et]
Tulevase õppimisvõime ja ühiskonnas osalemise seisukohalt on kõige olulisemad just mittekognitiivsed oskused (nagu visadus, motivatsioon, suhtlemisvõime). Seetõttu peaks VHH õppekava olema laiem kui pelgalt kognitiivne õpe ning hõlmama sotsialiseerumist ja mittekognitiivseid oskusi.
Finnish[fi]
Muiden kuin kognitiivisten taitojen (esimerkiksi sinnikkyyden, motivaation ja vuorovaikutustaitojen) hankkiminen varhaislapsuuden aikana on keskeinen edellytys myöhemmälle oppimiselle ja kansalaistaitojen kehittymiselle. Tämän vuoksi varhaiskasvatussuunnitelman tulisi kattaa kognitiivisten taitojen lisäksi muita kehitystä tukevia valmiuksia, esimerkiksi sosiaalisia taitoja.
French[fr]
L’acquisition, dès la prime enfance, d’aptitudes autres que cognitives (telles que la persévérance, la motivation et la capacité d’interaction avec les autres) est indispensable à l’apprentissage futur et à la bonne intégration sociale. Par conséquent, les programmes pédagogiques des structures d’éducation et d’accueil de la petite enfance ne doivent pas être limités à l’apprentissage cognitif et doivent prévoir des activités de socialisation et porter sur toute une série d’aspects autres que cognitifs.
Hungarian[hu]
A nem kognitív készségek (például a kitartás, a motiváció, az interakció készsége) koragyermekkorban való elsajátítása elengedhetetlen a későbbi tanuláshoz és a későbbi sikeres társadalmi szerepvállaláshoz, ezért a koragyermekkori nevelésben és gondozásban alkalmazott tantervek tartalmának a kognitív tanuláson túl a szocializációt és a nem kognitív aspektusok széles skáláját is le kell fednie.
Italian[it]
L’acquisizione di competenze non cognitive (quali perseveranza, motivazione, capacità di interagire con gli altri) nella prima infanzia è un elemento di importanza fondamentale per l’apprendimento futuro e il buon esito dell’impegno sociale, perciò il contenuto del programma di studi ECEC dovrebbe superare i confini dell’apprendimento cognitivo ed includere la socializzazione e una serie di aspetti non cognitivi.
Lithuanian[lt]
Pirmaisiais gyvenimo metais įgyti nekognityviniai įgūdžiai (pavyzdžiui, atkaklumas, motyvacija, gebėjimas bendrauti) yra būtini norint sėkmingai mokytis ir bendrauti su kitais žmonėmis ateityje, todėl ankstyvojo ugdymo ir priežiūros planuose reikėtų numatyti ne tik kognityvinių, bet ir nekognityvinių įgūdžių plėtotę bei gebėjimo bendrauti ugdymą.
Latvian[lv]
Nekognitīvo prasmju apgūšana (piemēram, neatlaidība, motivācija, spēja mijiedarboties ar citiem) agrīnā vecumā ir izšķiroši svarīga visam turpmākajam mācību procesam un sekmīgai sociālajai līdzdalībai, tāpēc ECEC mācību programmai jābūt plašākai par kognitīvo mācīšanos un jāietver socializēšanās un vairāki nekognitīvi aspekti.
Maltese[mt]
Il-kisba tal-ħiliet nonkonjittivi (bħalma huma l-perseveranza, il-motivazzjoni, l-abbiltà li jinteraġixxu mal-oħrajn) fis-snin bikrin hija essenzjali għall-proċessi kollha tat-tagħlim u għal involviment soċjali b'saħħtu fil-ġejjieni, hekk li l-kontenut tal-kurrikulu tal-KEBT għandu jkun wieħed li jestendi lil hinn mit-tagħlim konjittiv, u jiġbor fih is-soċjalizzazzjoni kif ukoll firxa ta' aspetti nonkonjittivi.
Dutch[nl]
Het verwerven van niet-cognitieve vaardigheden (zoals doorzettingsvermogen, motivatie en sociale vaardigheden) op zeer jonge leeftijd is essentieel voor toekomstige opleidingen en succesvolle maatschappelijke betrokkenheid, en de inhoud van het OOJK-curriculum moet dus verder gaan dan cognitief leren en ook socialisatie en een aantal niet-cognitieve aspecten omvatten.
Polish[pl]
Nabycie we wczesnym dzieciństwie pewnych umiejętności pozapoznawczych (takich jak wytrwałość, motywacja, zdolność do współdziałania z innymi) ma decydujące znaczenie dla uczenia się na wszystkich późniejszych etapach oraz dla uczestniczenia w życiu społecznym. Dlatego program wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem powinien obejmować nie tylko uczenie się poznawcze, ale także socjalizację i szereg aspektów pozapoznawczych.
Portuguese[pt]
A aquisição de competências não cognitivas (tais como perseverança, motivação, capacidade de interagir com outros) nos primeiros anos é essencial para todo o processo de aprendizagem futura e para um entrosamento social bem sucedido, pelo que o conteúdo dos programas de educação e acolhimento na primeira infância deve ultrapassar o âmbito da aprendizagem cognitiva e abranger a socialização e todo um conjunto de aspectos não cognitivos.
Romanian[ro]
Dobândirea unor aptitudini altele decât cele cognitive (precum perseverența, motivația, capacitatea de a interacționa cu ceilalți) în perioada preșcolară este indispensabilă pentru capacitatea viitoare de a învăța și pentru buna integrare socială, prin urmare, programele școlare ale serviciilor de EICP trebuie să se extindă dincolo de învățarea cognitivă și să înglobeze socializarea și o serie de aspecte altele decât cognitive.
Slovak[sk]
Získavanie nekognitívnych schopností (ako napríklad vytrvalosť, motivácia, schopnosť vstupovať do kontaktu s inými a udržiavať tieto kontakty) v ranom veku má podstatný význam pre všetko budúce osvojovanie si poznatkov a úspešné zapojenie sa do spoločnosti a preto by obsah učebných osnov VSRD mal presahovať hranice kognitívneho učenia sa a mal by zahrňovať aj socializáciu a rad nekognitívnych aspektov.
Slovenian[sl]
Osvojitev nekognitivnih kompetenc (kot so vztrajnost, motiviranost, zmožnost komunikacije z drugimi itd.) v zgodnjem otroštvu je bistvena za vse vrste učenja in uspešno vključevanje v družbo v prihodnosti, zato bi morali programi predšolske vzgoje in varstva poleg kognitivnega učenja obsegati tudi socializacijo in vrsto nekognitivnih vidikov.
Swedish[sv]
Att barn skaffar sig icke-kognitiva färdigheter (som uthållighet, motivation, förmåga att samverka med andra) under den tidiga barndomen är avgörande för deras framtida inlärning och för att de ska utvecklas till goda samhällsmedborgare. Förskolans läroplan bör alltså inte enbart basera sig på kognitiva färdigheter utan måste också innehålla element som stöder utvecklingen av social kompetens och andra icke-kognitiva färdigheter.