Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Nadat jy ’n teks gelees het, kan jy dit dus beklemtoon deur na ’n sleutelgedagte daarin te verwys en te vra: “Het jy opgemerk hoe hierdie teks dit stel?”
Amharic[am]
ጥቅሱን ካነበብክለት በኋላ ቁልፍ የሆነውን የጥቅሱን ክፍል በመጠቆም እንዲሁም “እዚህ ላይ ምን እንደሚል ልብ ብለሃል?” የሚል ጥያቄ በማንሳት ማጉላት ትችላለህ።
Arabic[ar]
لذلك يمكنكم بعد قراءة آية ان تشددوا عليها بالاشارة الى الجزء الرئيسي منها وطرح السؤال: «هل لاحظتَ ماذا تقول كلمات هذه الآية؟».
Azerbaijani[az]
Buna görə də ayəni oxuduqdan sonra onun əsas hissəsini göstərib: «Bu fikrin burada necə ifadə olunduğuna diqqət yetirdinizmi?» — deyərək onu vurğulaya bilərik.
Central Bikol[bcl]
Sa siring, pakabasaha kan sarong teksto, ikadodoon nindo iyan paagi sa pagtokdo sa mayor na kabtang kaiyan asin paghapot, “Narisa daw nindo kun paano an pagkasabi kan tekstong iyan?”
Bemba[bem]
E ico pa numa ya kubelenga ilembo limo, pa kukomailapo kuti mwalanda pa ciputulwa cimo icipulilemo no kwipusha ati, “Bushe namumona amashiwi yali pali ili lembo?”
Bulgarian[bg]
Затова след като прочетеш един стих, можеш да наблегнеш на него, като посочиш някой ключов момент от него и попиташ: „Забелязахте ли как е изразена тази мисъл?“
Cebuano[ceb]
Busa, human sa pagbasag kasulatan, makapasiugda ka niana pinaagi sa pagpunting sa usa ka hinungdanong bahin niana ug mangutana, “Namatikdan mo ba kon giunsa paghan-ay ang mga pulong sa maong teksto?”
Seselwa Creole French[crs]
Pour sa rezon, apre ki ou’n fini lir en verse, ou kapab aksantye sa verse par endik en porsyon enportan sa verse an dizan, “Eski ou remarke konman sa verse in ganny ekrir?”
Czech[cs]
Biblický text bys po přečtení tedy mohl zdůraznit tím, že poukážeš na jeho klíčovou část a zeptáš se: „Všiml jste si, jak je tento text formulován?“
Danish[da]
Når du har læst et skriftsted, kan du fremhæve en central tanke i det og spørge: „Lagde du mærke til denne formulering?“
German[de]
Um einen Bibeltext hervorzuheben, könntest du nach dem Lesen auf die entscheidende Passage deuten und fragen: „Ist Ihnen aufgefallen, wie der Text hier formuliert ist?“
Ewe[ee]
Eyata le ŋɔŋlɔ aɖe xexlẽ vɔ megbe la, àte ŋu ate gbe ɖe edzi to asi fiafia eƒe akpa vevi aɖe ahabia be, “Ède dzesi alesi wogblɔe le mawunyakpukpuia mea?”
Efik[efi]
Ntem, ke ama okokot itie N̄wed Abasi, afo emekeme ndidori nsọn̄uyo ebe ke ndisio akpan ikpehe n̄wụt nnyụn̄ mbụp, “Ndi omokụt nte ẹsịnde mme ikọ oro?”
Greek[el]
Έτσι λοιπόν, αφού διαβάσετε ένα εδάφιο, θα μπορούσατε να δώσετε έμφαση σε αυτό επισημαίνοντας κάποιο βασικό τμήμα του και ρωτώντας: «Προσέξατε πώς είναι διατυπωμένο το εδάφιο;»
English[en]
Thus, after reading a scripture, you could emphasize it by pointing to a key portion of it and asking, “Did you notice how that text is worded?”
Spanish[es]
Por tanto, usted podría dar énfasis al texto bíblico que acaba de leer señalando una frase clave y preguntando: “¿Notó la expresión que aquí se emplea?”.
Estonian[et]
Niisiis, kui oled lugenud ette kirjakoha, võiksid seda rõhutada selle tähtsaimale osale viidates ja küsides: ”Kas panite tähele neid sõnu tekstis?”
Persian[fa]
پس وقتی آیهای را میخوانید برای تأکید بر بخش مورد نظرتان، میتوانید با اشاره به آن بخش از آیه بپرسید: «توجه کردید این مطلب در اینجا چطور بیان شده؟»
Finnish[fi]
Kun siis olet lukenut raamatunkohdan, voisit korostaa sitä poimimalla sen ytimen ja kysymällä: ”Panitteko merkille, miten asia ilmaistiin tässä jakeessa?”
Fijian[fj]
O koya gona, ni o wilika oti e dua na tikinivolatabu, o rawa ni dusia na vosa o via vakabibitaka o qai kaya, “Raica na vosa e vakayagataki i ke . . . ”
French[fr]
Par exemple, après lui avoir lu un verset biblique, vous pourriez le mettre en valeur et pour cela attirer son attention sur une expression clé en lui demandant : “ Avez- vous remarqué les mots employés dans ce texte ? ”
Ga[gaa]
No hewɔ lɛ, kɛ́ okane ŋmalɛ ko ogbe naa lɛ, obaanyɛ oma nɔ mi kɛtsɔ efã titri ko ni ooowie he lɛ nɔ, koni obi akɛ, “Ani okadi bɔ ni awie nakai ŋmalɛ lɛ he lɛ?”
Guarani[gn]
Upévare relee rire peteĩ téxto pe ogajárape, ikatu reiporavo pe fráse iñimportánteva ha eporandu chupe: “¿Rehechápa mbaʼépa heʼi ko pártepe?”.
Gun[guw]
Enẹwutu, to wefọ de hihia godo, a sọgan zinnudeji gbọn alọdindlẹndo adà tangan etọn de dali bo kanse dọ, “Be a doayi hogbe heyin yiyizan to wefọ enẹ mẹ lẹ go ya?”
Hebrew[he]
לאחר שתקריא פסוק תוכל להדגישו אם תתרכז בקטע עיקרי מתוכו ותשאל, ”שמת לב לניסוח של הפסוק?”
Hindi[hi]
एक आयत पढ़ने के बाद, उस पर ज़ोर देने के लिए आप आयत के खास भाग की तरफ ध्यान दिलाकर पूछ सकते हैं: “क्या आपने देखा कि इस आयत में क्या लिखा है?”
Hiligaynon[hil]
Sa amo, pagkatapos mabasa ang isa ka kasulatan, mapadaku mo ini paagi sa pagpatalupangod sa isa ka yabi nga bahin sini kag sa pagpamangkot, “Natalupangdan mo bala kon paano ginapamulong ini nga teksto?”
Hiri Motu[ho]
Unai dainai, siri oi duahia murinai, reana mai anina herevana oi hahedinaraia bona oi henanadai, “Inai hereva oi itaia, a?”
Croatian[hr]
Zato bi neki biblijski redak, nakon što ga pročitaš, mogao naglasiti tako da istakneš ključni dio i upitaš: “Jeste li primijetili što se govori u retku?”
Haitian[ht]
Se sa k fè, lè w fin li yon vèsè, ou ka mete aksan sou li lè w pran yon pati enpòtan ladan l epi w mande moun nan: “Èske w wè ki mo yo itilize nan vèsè sa a?”
Hungarian[hu]
Egy írásszöveget úgy hangsúlyozhatsz, hogy miután felolvasod, rámutatsz a kulcsgondolatra, és ezt kérdezed: „Megfigyelte a vers megfogalmazását?”
Armenian[hy]
Օրինակ՝ երբ Աստվածաշնչից համար ես կարդում, կարող ես ասելիքդ ընդգծել՝ մատնանշելով այդ համարի հիմնական հատվածը եւ հարցնել. «Նկատեցի՞ք, թե ինչ է գրված այստեղ»։
Western Armenian[hyw]
Ուստի, համար մը կարդալէ ետք, կրնաք զայն շեշտել, անոր գլխաւոր մէկ մասը նշելով եւ հարցնելով. «Նշմարեցի՞ք համարը ինչ կ’ըսէ»։
Indonesian[id]
Jadi, setelah membacakan sebuah ayat, Saudara dapat menandaskannya dengan menunjuk ke bagian kunci ayat tersebut dan bertanya, ”Apakah Anda memperhatikan bagaimana kata-kata ini dirangkaikan?”
Igbo[ig]
Ya mere, mgbe ị gụsịrị otu akụkụ Akwụkwọ Nsọ, ị pụrụ imesi ya ike site n’izo aka n’otu akụkụ ya bụ́ isi ma jụọ, sị, “Ị̀ hụrụ otú e si kwuo okwu n’amaokwu ahụ?”
Iloko[ilo]
Gapuna, kalpasan a maibasa ti maysa a kasuratan, mabalinmo nga ipaganetget dayta babaen ti panangdakamatmo iti napateg a pasetna, sa isaludsodmo: “Nadlawmo kadi ti pannakaisao dayta a teksto?”
Icelandic[is]
Þannig gætirðu hert á ritningarstað, sem þú lest, með því að benda á lykilatriði í honum og spyrja svo: „Tókstu eftir hvernig þetta er orðað?“
Isoko[iso]
Fikiere, nọ who te se ikereakere jọ no, whọ sai fiẹgba họ iẹe ẹkwoma obọ nọ whọ rẹ riẹ kpohọ abọ riẹ jọ nọ o wuzou gaga whọ vẹ nọ inọ, “Kọ who muẹrohọ epanọ eme etenẹ na i do na?”
Italian[it]
Per esempio, dopo aver letto una scrittura, potreste ribadirla indicando la parte che vi interessa e chiedendo: “Ha notato quali parole vengono usate?”
Japanese[ja]
ですから,聖句を読んだあと,かぎとなる部分をはっきり示して,「この聖句がどう述べているか,お気づきになったでしょうか」と問いかけることにより,その聖句を強調できます。
Georgian[ka]
აქედან გამომდინარე, კარგი იქნება, ბიბლიური მუხლის წაკითხვის შემდეგ ხაზი გაუსვა ძირითად სიტყვებს და მსმენელს ჰკითხო: „მიაქციეთ ყურადღება, რა არის აქ ნათქვამი?“
Kongo[kg]
Yo yina, na nima ya kutanga verse mosi, nge lenda yula ngyufula yai kelanda sambu na kumonisa mfunu na yo mpi kubenda dikebi na yandi na ngindu na yo ya mfunu, “Keti nge memona bangogo yina verse yai kesadila?”
Kikuyu[ki]
Nĩ ũndũ ũcio, thutha wa gũthoma rĩandĩko, no ũrĩtĩtĩrithie na njĩra ya gũcokera kohoro ka rĩo karĩa getainwo na kĩrĩa ũrarĩrĩria na ũũrie, “Hihi nĩ wona ũrĩa ciugo icio ihũthĩrĩtwo rĩandĩko-inĩ rĩu?”
Kuanyama[kj]
Onghee hano, ngeenge owa mane okulesha omushangwa wonhumba, oto dulu oku u divilika mokutofa mo oitukulwa oyo ya fimanenena, opo nee pula omunhu oo to kundafana naye kutya: “Owa didilika osho omushangwa ou tau ti?”
Korean[ko]
따라서 성구를 읽은 후에 주요 부분을 지적하면서 “그 구절의 표현에 유의하셨습니까?” 라고 물음으로 그 성구를 강조할 수 있을 것입니다.
Kaonde[kqn]
Onkao mambo, panyuma ya kutanga kinembelo, mwakonsha kwikikosesha kupichila mu kutongola kishinka kikatampe kijimo, ne kushikisha’mba, “Nanchi mwamona kino kinembelo byo kyaamba nyi?”
Kwangali[kwn]
Konyima zokuresa etjangwa, kuvhura o li nkondopeke pokutumbura ruha romulyo nokumupura asi: “Ono dimburura omu va ruganesa nonkango demetjangwa olyo ndi?”
Kyrgyz[ky]
Андыктан аятты окугандан кийин, адамдын көңүлүн ага буруу үчүн аяттын негизги бөлүгүн көрсөтүп, андан: «Бул жерде талкууланып жаткан ойдун кандайча берилгендигин байкадыңызбы?» — деп сура.
Ganda[lg]
N’olwekyo, oluvannyuma lw’okusoma ekyawandiikibwa, oyinza okukiggumiza ng’onokolayo ensonga enkulu ekirimu era n’obuuza omuntu nti, “Weetegerezza ekyawandiikibwa ekyo bwe kigambye?”
Lingala[ln]
Yango wana, nsima ya kotánga vɛrsɛ moko, okoki konyata yango lisusu soki ozongeli maloba na yango ya ntina mpe otuni ye boye: “Oyoki ndenge vɛrsɛ oyo elobi?”
Lozi[loz]
Kacwalo, hamulaho wa ku bala liñolo, mwa kona ku li koñomeka ka ku hohela mamelelo kwa kalulo ya lona ye bonisa ze mu li balezi ni ku buza kuli: “Kana mu lemuhile mo li beezwi liñolo leo?”
Lithuanian[lt]
Taigi perskaitęs Rašto citatą galėtum pabrėžti ją nurodydamas esminius žodžius ir paklausdamas: „Ar pastebėjote, kaip šioje citatoje parinkti žodžiai?“
Luba-Katanga[lu]
O mwanda shi ubapu kutanga kisonekwa, ufwaninwe kukoma’kyo na kwimanina pa kipindi kya mvubu, ebiya waipangula’mba: “Le ubajingulula mwilondele bishima bya mu kino kisonekwa?”
Luba-Lulua[lua]
Nanku panyima pa dibala mvese, udi mua kumushindika pa kushindamena pa tshitupa tshiende tshidi ne mushinga ne kuebeja muntu ne: “Udi mumvue bimpe miaku idi mu mvese eu anyi?”
Luvale[lue]
Shikaho hakukumisa kutanga chisoneka unahase kushindakanya chisoneka kana hakwinyikila kuchihanda chimwe chachisoneka nakuhulisa ngwove, “Munamono omwo vanasoneka awa mazu nyi?”
Luo[luo]
Omiyo bang’ somo ndiko moro, inyalo jiwe kuom siemo kamoro e ndikono kae to ipenjo ng’ato niya, “Be ineno weche motigo e ndikono?”
Latvian[lv]
Tāpēc, piemēram, pēc kāda panta nolasīšanas tu varētu norādīt uz galvenajiem vārdiem šajā pantā un jautāt: ”Vai ievērojāt, kas te sacīts?”
Malagasy[mg]
Mba hanamafisana andinin-teny vao avy novakinao, ohatra, dia tondroy ny tapany lehibe iray ao aminy, ary manontania hoe: “Voamarikao ve ny teny ampiasaina eto?”
Macedonian[mk]
Според тоа, откако ќе прочиташ некој стих, би можел да го нагласиш со тоа што ќе укажеш на некој клучен дел и ќе прашаш: „Забележавте ли како е формулиран овој стих?“
Maltese[mt]
Għalhekk, wara li taqra l- iskrittura, tistaʼ tenfasizzaha billi tiġbed l- attenzjoni lejn porzjon minnha li hu fundamentali u tistaqsi, “Innotajt kif inhu mpoġġi l- kliem?”
Burmese[my]
သို့ဖြစ်၍ ကျမ်းချက်တစ်ချက်ဖတ်ပြီးသည့်နောက် ၎င်း၏အဓိကအပိုင်းကို ထောက်ပြကာ “ထိုကျမ်းချက်က မည်သို့ ဆိုထားကြောင်းကို သတိပြုမိသလော” ဟု မေးမြန်းခြင်းအားဖြင့် ယင်းကို လေးနက်စေနိုင်ပါသည်။
Norwegian[nb]
Etter at du har lest et skriftsted, kan du derfor framheve en sentral tanke i det og spørre: «La du merke til formuleringen her?»
Nepali[ne]
त्यसैले बाइबल पद पढिसकेपछि त्यस पदको मुख्य बुँदालाई औंल्याएर अनि “यसमा कस्तो शब्द प्रयोग गरिएको छ, याद गर्नुभयो?” भन्ने प्रश्न सोधेर जोड दिन सक्नुहुन्छ।
Dutch[nl]
Na een schriftplaats gelezen te hebben, zou je die kunnen beklemtonen door een belangrijke zinsnede eruit te lichten en te vragen: „Hebt u opgemerkt hoe dat hier geformuleerd staat?”
Northern Sotho[nso]
Ka gona, ka morago ga go bala lengwalo, o ka le gatelela ka go šupa karolong ya lona ya motheo le ka go botšiša gore, “Na o hlokometše kamoo mantšu a temana yeo a beilwego ka gona?”
Nyanja[ny]
Choncho, mutaŵerenga lemba, mungaligogomeze mwa kutchulapo mawu ofunika kwambiri ndi kufunsa kuti, “Kodi mwaona mmene mawuŵa anawalembera?”
Nzima[nzi]
Ɛhye ati, saa ɛkenga ngɛlɛlera bie ɛwie a, ɛbahola wɔahwe adwenle wɔahɔ ye foa titile bie azo na wɔabiza kɛ, “Ɛyɛle kɛzi bɛhanle zɔhane edwɛkɛ ne la nzonlɛ ɔ?” wɔava wɔazi zo.
Oromo[om]
Caqasa tokko erga dubbistee booda, kutaa caqasichaa keessaa jecha ijoo taʼe filachuudhaan, “Asirratti caqasichi maal akka jedhu qalbeeffatteettaa?”
Ossetic[os]
Уымӕ гӕсгӕ, Библийӕ стих куы бакӕсат, уӕд ын йӕ хъус ӕрдар, уӕ ныхас цӕуыл у, уымӕ — стихы йӕ цы ныхӕстӕ бӕлвырд кӕнынц, уыдонмӕ бацамон ӕмӕ йӕ бафӕрс: «Бафиппайдтай, цӕуыл дзурӕм, уый дзы бӕрӕг куыд у?»
Pangasinan[pag]
Kanian, kayari na pamasa ed sakey a teksto, nidanet mo itan diad pangipabitar ed manunan kabiangan na satan insan itepet, “Kasin naimano yo so inkisalita na satan a teksto?”
Papiamento[pap]
Pues, lo bo por enfatisá un teksto bíbliko ku bo a kaba di lesa dor di hala atenshon na un parti klave di dje i puntra: “Bo a tuma nota di e ekspreshon ku e teksto ta usa?”
Pijin[pis]
So, bihaen iu readim wanfala scripture, iu savve strongim datwan long wei for point go long wanfala main part insaed and ask olsem, “Waswe, iu lukim point hia?”
Polish[pl]
Dlatego zaraz po przeczytaniu wersetu biblijnego możesz uwypuklić jego znaczenie, wskazując kluczowy fragment i pytając: „Czy zwrócił pan uwagę, jakiego sformułowania tu użyto?”
Portuguese[pt]
Assim, depois de ler um texto, poderá enfatizá-lo por indicar um ponto-chave nele e perguntar: “Notou a expressão usada no texto?”
Ayacucho Quechua[quy]
Willasqanchikman hina entiendechinapaq kaq palabrata Bibliapi leespaqa tapuchwanmi: “¿Ima nisqanmi astawan entiendechisunki?”, nispa.
Cusco Quechua[quz]
Chaymi huk textota leesqayki qhepaman wakin simikunata reparachispa tapuwaq: “¿Reparashankichu chay textoq nisqanta?” nispa.
Rundi[rn]
Gutyo, uhejeje gusoma icanditswe, woshobora kugishimikako mu kwerekeza ku gahimba nyamukuru kaco maze ukabaza uti: “Woba wabonye ukuntu uyu murongo uvuga?”
Romanian[ro]
De exemplu, după ce ai citit un text biblic, ai putea să-l accentuezi amintind fragmentul care vă interesează şi întrebând: „Aţi observat ce cuvinte sunt folosite aici?“
Kinyarwanda[rw]
Ku bw’ibyo, nyuma yo gusoma umurongo w’Ibyanditswe, ushobora kuwutsindagiriza werekeza ibitekerezo ku magambo y’ingenzi awukubiyemo, hanyuma ukamubaza uti “mbese, waba wabonye amagambo yakoreshejwe muri uyu murongo?”
Sango[sg]
Tongaso, na pekoni so mo diko mbeni versê awe, mo lingbi ti gboto lê na ndo nene ti versê ni na lege so mo fa mbeni kota mbage ni nga mo hunda tënë so: ‘Mo bâ tongana nyen a leke yâ ti atënë ti versê ni?’
Sinhala[si]
එමනිසා, ශුද්ධ ලියවිලි පදයක් කියවීමෙන් අනතුරුව එහි අදාළ කොටසකට යොමු දක්වමින් “එම පදයෙහි භාවිත කර ඇති වචන පෙළ ඔබ දුටුවාද” යයි අසමින් අවශ්ය කාරණය අවධාරණය කරන්නට පුළුවන.
Slovak[sk]
Napríklad po prečítaní biblického textu môžeš vyzdvihnúť dôležitú myšlienku tak, že poukážeš na kľúčovú časť textu a opýtaš sa: „Všimli ste si, aké slová sú použité v tomto texte?“
Slovenian[sl]
Zato bi lahko kak svetopisemski stavek, potem ko ga boš prebral, poudaril tako, da bi opozoril na njegov ključni del ter vprašal: »Ali ste opazili, kaj piše v tem svetopisemskem stavku?«
Samoan[sm]
O lea, a māeʻa ona faitau se mau, e mafai ona e faamamafaina e ala i le faasino atu i sona vaega autū ma fesili atu, “Pe na e mātauina le auala o loo faaupu ai le mau?”
Shona[sn]
Saka kana waverenga rugwaro, ungarusimbisa nokuratidza chikamu charwo chinokosha wobvunza kuti, “Maona here marongerwe emashoko acho?”
Albanian[sq]
Kështu, pasi të lexosh një shkrim mund ta theksosh atë duke iu referuar një pjese kryesore të tij dhe duke pyetur: «A i vutë re fjalët që përdoren në këtë shkrim?»
Serbian[sr]
I zato, kada pročitaš neki stih, možeš ga naglasiti tako što ćeš ukazati na ključni deo stiha i pitati: „Da li ste zapazili šta stoji u ovom stihu?“
Sranan Tongo[srn]
Sobun, baka te yu leisi wan bijbeltekst, dan yu kan poti krakti tapu a tekst fu di yu e sori tapu a moro prenspari pisi fu a tekst èn fu di yu e aksi a sma: „Yu si fa a tekst e taki fu a sani dati?”
Southern Sotho[st]
Kahoo, ka mor’a ho bala lengolo, u ka ’na ua le hatisa ka ho bontša karolo ea bohlokoa ea lona ebe ua botsa, “Na u hlokometse kamoo temana ee e behiloeng kateng?”
Swedish[sv]
Sedan du har läst ett bibelställe, kan du därför ge eftertryck åt det genom att framhålla en viktig del av det och fråga: ”Lade du märke till hur det sades här?”
Swahili[sw]
Basi, baada ya kusoma andiko, unaweza kulikazia kwa kuonyesha sehemu fulani ya andiko hilo na kuuliza, “Je, umeona maneno ambayo yametumiwa hapa?”
Congo Swahili[swc]
Basi, baada ya kusoma andiko, unaweza kulikazia kwa kuonyesha sehemu fulani ya andiko hilo na kuuliza, “Je, umeona maneno ambayo yametumiwa hapa?”
Tamil[ta]
ஆகவே, ஒரு வசனத்தை வாசித்தப் பிறகு, அதிலுள்ள முக்கிய பகுதியை சுட்டிக்காட்டி, “இதில் எப்படி சொல்லப்பட்டிருக்கிறது என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?”
Tetun Dili[tdt]
Porezemplu, depois ita lee eskritura ida, ita bele fó sai liafuan balu neʼebé importante no husu: “Ita komprende liafuan sira-neʼe ka lae?”
Thai[th]
ดัง นั้น หลัง จาก อ่าน ข้อ คัมภีร์ ข้อ หนึ่ง คุณ อาจ เน้น โดย ชี้ ไป ยัง คํา หรือ วลี สําคัญ ของ ข้อ นั้น แล้ว ถาม ว่า “คุณ สังเกต ไหม ว่า ข้อ นี้ กล่าว เช่น ไร?”
Tigrinya[ti]
ስለዚ: ጥቕሲ ምስ ኣንበብካ: ነቲ ቐንዲ ኽፋሉ ብምሕባርን “ነዘን ቃላት እዚኣተን ኣስተብሂልካለንዶ፧” ኢልካ ብምሕታትን ከተጕልሕ ትኽእል ኢኻ።
Turkmen[tk]
Şol sebäpli bir aýady okanyňyzdan soňra, onuň esasy pikirini nygtamak üçin şeýle diýip bilersiňiz: «Bu pikiriň şu aýatda nädip beýan edilendigine üns berdiňizmi?»
Tagalog[tl]
Kaya, matapos basahin ang isang kasulatan, maaari mong idiin ito sa pamamagitan ng pagtukoy sa isang susing bahagi nito at sa pagtatanong ng, “Napansin mo ba kung paano ginamit ang mga salita sa tekstong iyan?”
Tetela[tll]
Ɔnkɔnɛ, l’ɔkɔngɔ wa mbadia divɛsa dimɔtshi, wɛ koka ditɔtɔmiya lo tɛtɛ lo etenyi koleki ohomba ka lo divɛsa diakɔ, wɛ koka mimbola ɔnɛ: “Onde wɛ akalembete woho wofundami divɛsa nɛ?”
Tswana[tn]
Ka jalo, morago ga go bala temana, o ka nna wa e gatelela ka go tlhoma mogopolo mo karolong ya yone ya konokono o bo o botsa jaana: “A o etse tlhoko mafoko a temana eno?”
Tongan[to]
Ko ia ai, hili hono lau ha konga Tohitapu, ‘e lava ke ke fakamamafa‘i ia ‘aki hono fakahaa‘i ha konga tefito ‘o ia pea ‘eke, “Na‘á ke fakatokanga‘i ‘a e anga hono fakalea ‘o e konga tohi ko iá?”
Tonga (Zambia)[toi]
Aboobo mwamana kubala lugwalo, mulakonzya kulukankaizya kwiinda mukwaamba cibeela ciyandika kapati akubuzya kuti, “Sena mwaabona mabala aabelesyegwa mucibalo eeci?”
Tok Pisin[tpi]
Olsem na taim yu ritim pinis wanpela skripsa, bilong kamapim strong dispela skripsa yu ken kamapim gut wanpela bikpela tok bilong en na mekim kain askim olsem, “Yu bin lukim ol tok dispela ves i kolim?”
Turkish[tr]
Böylece, bir ayeti okuduktan sonra, onun kilit kısmını işaret edip “Ayetteki ifadeye dikkat ettiniz mi?” diye sorarak vurgulayabilirsiniz.
Tsonga[ts]
Kutani, loko u hlaye tsalwa, u nga kandziyisa mongo wa rona hi ku vutisa u ku, “Xana u yi xiyile ndlela leyi tsalwa leri ri vekiweke ha yona?”
Tatar[tt]
Мәсәлән, Изге Язмалардан берәр шигырьне укыгач, аның төп өлешенә басым ясар өчен: «Сез бу фикергә игътибар иттегезме?» — дип сора.
Tumbuka[tum]
Mwanteura, pamanyuma pa kuŵazga lemba, mungadidimizga mwakuyowoya fundo yikuru ya lemba ilo na kufumba kuti, “Kasi mwawona mazgu agho ghagwiriskirika ncito mu lemba ili?”
Twi[tw]
Enti bere a woakenkan kyerɛwsɛm bi awie no, wubetumi asi so dua denam asɛntitiriw a ɛwom a wobɛtwe adwene asi so na woabisa sɛ, “So mohyɛɛ sɛnea wɔkaa saa asɛm no nsow?” no so.
Tzotzil[tzo]
Jaʼ yuʼun xuʼ me xavakʼbe lek snukʼilal jpʼeluk kʼop li ta teksto chakʼel o chavaptae, vaʼun xuʼ xavakʼbe yil li jpʼel kʼope xchiʼuk xi xajakʼbee: «¿Mi laj avakʼ venta li jpʼel kʼop liʼe?».
Ukrainian[uk]
Так, наприклад, щоб увиразнити суть зачитаного вірша, можна вказати на його ключову частину і запитати: «Чи ви звернули увагу на ці слова?»
Umbundu[umb]
Omo liaco, pana okuti wa tanga ocisonehua cimue, lekisa etosi lia velapo li sangiwamo loku pula hati: “wa limbuka ondaka ya tukuiwa vocisonehua eci?”
Venda[ve]
Nga zwenezwo, nga murahu ha u vhala luṅwalo, ni nga lu ombedzela nga u sumbedza tshipiḓa tshalwo tshihulwane nahone na vhudzisa uri, “Naa no ṱhogomela nḓila ye luṅwalo lwa ṅwalwa ngayo?”
Vietnamese[vi]
Vì thế, sau khi đọc một câu Kinh Thánh, bạn có thể nhấn mạnh câu đó bằng cách hướng sự chú ý đến phần then chốt trong câu và hỏi: “Ông/Bà có để ý thấy câu này được diễn đạt như thế nào không?”
Waray (Philippines)[war]
Salit, katapos basahon an usa nga teksto, mahimo mo pabug-atan ito pinaagi han pagtudlok ha importante nga bahin hito ngan pagpakiana, “Naobserbahan mo ba kon paonan-o an pagkasaysay hito nga teksto?”
Xhosa[xh]
Ngaloo ndlela, emva kokuba ufunde isibhalo, unokusibethelela ngokwalatha kwingongoma eyintloko yaso uze ubuze, “Ngaba uwaphawule amagama asetyenziswe kule ndinyana?”
Yoruba[yo]
Nípa bẹ́ẹ̀, bí o bá ka ẹsẹ Bíbélì kan tán, láti tẹnu mọ́ ọn o lè tọ́ka sí apá tó ṣe kókó níbẹ̀ kó o wá béèrè pé, “Ǹjẹ́ o kíyè sí àwọn gbólóhùn tí a lò nínú ẹsẹ Bíbélì yìí?”
Yucateco[yua]
Le oʼolaleʼ ilawil a kaʼa aʼalik le baʼax kʼaʼanaʼan ku yaʼalik le teksto tsʼoʼok a xokikoʼ, yéetel jeʼel u páajtal a waʼalikeʼ: «¿Ta tsʼáaj wa cuenta baʼax tʼaanil ku chíikpajal teʼelaʼ?».
Zulu[zu]
Ngakho, ngemva kokufunda umbhalo, ungase uwugcizelele ngokubhekisela engxenyeni yawo eyisihluthulelo bese ubuza, “Uqaphelile ukuthi lo mbhalo ubekwe kanjani?”