Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Hulle het boonop glad nie spesifieke doelwitte vir leerlinge gestel nie, en onderrigting was ook nie bedoel om leerlinge geleidelik van eenvoudige idees tot ingewikkelder idees te help vorder nie.
Arabic[ar]
وبالاضافة الى ذلك، لم يكن هنالك اهتمام بوضع اهداف محددة للتعلُّم، ولم يكن الاسلوب التعليمي مصمَّما بحيث يتقدم التلاميذ تدريجيا من الافكار البسيطة الى الافكار المعقدة.
Cebuano[ceb]
Dugang pa, wala tagda ang pagmugnag tinong mga tumong sa pagkat-on, ni ang instruksiyon gidisenyo aron inanay nga tultolan ang mga estudyante gikan sa yano ngadto sa lisod nga mga ideya.
Czech[cs]
Navíc nebyla věnována žádná pozornost vytvoření nějakých konkrétních cílů výuky či instrukcí, které by studenty postupně vedly od jednoduchých myšlenek ke složitějším.
Danish[da]
Man satte heller ikke specifikke mål for undervisningen, og indlæringen tog ikke sigte på at føre eleverne fra enkle til mere komplicerede ræsonnementer.
German[de]
Zudem verschwendete man keinen Gedanken daran, bestimmte Lernziele festzulegen oder den Unterricht so zu gestalten, daß die Schüler von einfachen zu komplexeren Gedankengängen hingeführt wurden.
Greek[el]
Επιπρόσθετα, δεν τους απασχολούσε καθόλου το να θέτουν συγκεκριμένους στόχους για μάθηση, ούτε η εκπαίδευση ήταν σχεδιασμένη έτσι ώστε να οδηγεί τους μαθητές βαθμιαία από απλές σε σύνθετες έννοιες.
English[en]
Additionally, no thought was given to establishing specific goals for learning, nor was instruction designed to lead students gradually from simple ideas to complex ones.
Spanish[es]
Además, no se daba atención alguna a fijar objetivos concretos en el aprendizaje, ni tampoco la educación que recibían los alumnos les ayudaba a pasar progresivamente de lo sencillo a lo complicado.
Estonian[et]
Peale selle ei pööratud õppimisel mitte mingit tähelepanu üksikasjalike eesmärkide seadmisele, ka ei järgitud õpetustöös põhimõtet minna lihtsamatelt asjadelt järk-järgult üle keerukamatele.
Finnish[fi]
Opiskelulle ei asetettu myöskään mitään nimenomaisia tavoitteita eikä opetuksessa pyritty siihen, että oppilaita ohjattaisiin vähitellen yksinkertaisista asioista monimutkaisiin.
French[fr]
De plus, on ne se soucie nullement d’établir des objectifs pédagogiques précis, et on n’aide pas l’élève à passer graduellement des idées simples aux notions plus complexes.
Hebrew[he]
זאת ועוד, לא היו יעדים מוגדרים ללמידה וההוראה לא תוכננה לעזור לתלמידים לעבור בהדרגה מן הקל אל הכבד.
Hindi[hi]
इसके अलावा, इस पर कोई ध्यान नहीं दिया जाता था कि शिक्षा हासिल करने में कुछ लक्ष्य रखे जाएँ, न ही शिक्षा इस प्रकार दी जाती थी कि छात्रों को पहले सरल बातें और फिर धीरे-धीरे जटिल बातें सिखायी जाएँ।
Hiligaynon[hil]
Dugang pa, wala sing espesipiko nga mga tulumuron nga ginpatok para sa pagtuon, kag ang pagtudlo wala gindesinyo agod ang mga estudyante amat-amat nga makatuon halin sa simple nga mga ideya pakadto sa mga masibod.
Croatian[hr]
Osim toga, nije se uopće razmišljalo o postavljanju određenih ciljeva obrazovanja, niti je nastava bila zamišljena tako da bi učenike postupno vodila od jednostavnih pojmova k složenijim.
Hungarian[hu]
Továbbá nem figyeltek arra, hogy konkrét célokat tűzzenek a diákok elé a tanulással kapcsolatban, és azzal sem törődtek, hogy úgy szervezzék meg a tanítást, hogy az a diákokat fokozatosan elvezesse az egyszerű gondolatoktól a bonyolultakig.
Indonesian[id]
Selain itu, tak pernah terpikir untuk menetapkan tujuan-tujuan belajar yang spesifik, juga tidak ada instruksi yang dirancang untuk mengarahkan para siswa secara bertahap dari gagasan sederhana ke gagasan yang rumit.
Iloko[ilo]
Kanayonanna, saan man la a nausig dagiti espesipiko a kalat iti panangisuro, wenno nadisenio man la koma ti panangisuro tapno in-inut a mailawlawag kadagiti estudiante dagiti simple nga ideya agingga kadagiti narikut.
Italian[it]
Per di più non ci si prefiggeva precisi obiettivi didattici, né l’istruzione mirava a condurre gli allievi gradualmente dalle idee semplici a quelle complesse.
Japanese[ja]
さらに,明確な学習目標の設定には少しも注意が払われておらず,教え方も単純な観念から複雑な観念へと生徒を段階的に導くようなものではありませんでした。
Korean[ko]
게다가, 구체적인 학습 목표를 세우는 일은 안중에도 없었고, 수업 방식도 단순한 개념에서 복잡한 개념으로 점진적으로 학생들을 지도하게 되어 있지 않았습니다.
Latvian[lv]
Turklāt mācību procesā netika izvirzīti konkrēti mērķi, tāpat nebija paredzēts, ka skolnieku mācīšanā pakāpeniski jāpāriet no vienkāršā uz sarežģīto.
Marathi[mr]
शिवाय, शिकण्यासाठी विशिष्ट ध्येये ठेवण्याबाबत काहीच विचार केला जात नव्हता किंवा विद्यार्थ्यांना सुरवातीला सोप्या कल्पना आणि मग पुढे कठीण कल्पना शिकवल्या जातील अशाप्रकारे शिकवण्याच्या पद्धतीची रचना करण्यात आली नव्हती.
Norwegian[nb]
Man tenkte ikke på å ha konkrete mål med opplæringen, og undervisningen var heller ikke lagt opp slik at elevene gradvis kunne lære seg mer kompliserte ting.
Dutch[nl]
Bovendien werd er geen aandacht geschonken aan het stellen van specifieke leerdoelen en evenmin werd beoogd leerlingen geleidelijk eerst eenvoudige en dan ingewikkelde ideeën bij te brengen.
Polish[pl]
Poza tym nie zwracano uwagi na to, by sprecyzować cele nauki i przekazywać wiedzę stopniowo — najpierw wyjaśniając uczniom rzeczy proste, a potem złożone.
Portuguese[pt]
Além disso, não se estabeleciam metas para o aprendizado e o método de ensino não permitia que os alunos aprendessem progressivamente, passando dos conceitos mais simples para os mais complexos.
Romanian[ro]
În plus, nu se acorda atenţie stabilirii anumitor obiective în ce priveşte învăţarea, iar instruirea nu avea ca scop să-i îndrume pe elevi în mod treptat de la idei simple la idei complexe.
Russian[ru]
К тому же педагоги не думали ни о целях обучения, ни о том, чтобы постепенно переходить в обучении от простых понятий к более сложным.
Slovak[sk]
Okrem toho sa vôbec neuvažovalo o tom, aby sa pri vyučovaní stanovili konkrétne ciele, a vyučovanie ani nebolo prispôsobené tomu, aby študentov viedlo postupne od jednoduchých myšlienok k zložitým.
Slovenian[sl]
Poleg tega ni nihče razmišljal o tem, da bi uvedli posebne cilje pri učenju, niti ni bilo izdelanih navodil, ki bi dijake postopoma vodila od preprostih zamisli k bolj zapletenim.
Serbian[sr]
Sem toga, nije se razmišljalo o postavljanju specifičnih ciljeva u učenju, niti je nastava bila tako osmišljena da učenike postepeno vodi od jednostavnih ideja ka komplikovanim.
Swedish[sv]
Dessutom ägnade man ingen tanke åt att uppställa några särskilda mål för undervisningen, och den var inte ägnad att leda de studerande steg för steg från det enkla till det svårare.
Swahili[sw]
Kwa kuongezea, hawakuzingatia kuweka miradi mahususi ya elimu, wala kufundisha hakukukusudiwa kuwaongoza wanafunzi hatua kwa hatua kutoka kwa mambo sahili hadi kufikia yale yaliyo magumu kueleweka.
Telugu[te]
అదనంగా, నేర్చుకోవడానికి సంబంధించి ప్రత్యేకమైన లక్ష్యాలను ఏర్పరచడానికి ఏవిధమైన తలంపు ఇవ్వడం జరగలేదు. అంతేగాక బోధన అన్నది విద్యార్థులను చిన్న చిన్న విషయాల నుండి క్రమేణా సంక్లిష్టమైన విషయాలకు నడిపించేలా రూపొందించబడనూలేదు.
Tagalog[tl]
Karagdagan pa, hindi isinaalang-alang ang pagtatatag ng espesipikong mga tunguhin sa pag-aaral, ni nagdisenyo man ng instruksiyon upang unti-unting akayin ang mga estudyante mula sa payak na mga ideya tungo sa masalimuot na mga ideya.
Ukrainian[uk]
Крім цього, тоді не ставилися конкретні цілі навчання, не передбачалося й поступового переходу від простих понять до складних.
Chinese[zh]
此外,教师从不考虑特别定下教学目标,也没有人设计循序渐进、由浅入深的课程。
Zulu[zu]
Ngaphezu kwalokho, kwakungenamigomo yokufunda, futhi inqubo yokufundisa yayingaklanyelwe ukusiza abafundi ukuba bathuthuke besuka emiqondweni elula baye kweyinkimbinkimbi.