Metadata
Author: jw2019
Data
Acoli[ach]
2:4) Ka wakwano bukke aryo ki lutino kwanwa, nongo watye ka konyogi me moko liking i ‘yo ma tero dano i kwo.’—Mat.
Adangme[ada]
2:4) Ke waa kɛ wa Baiblo kaseli ɔmɛ kase womi enyɔ ɔmɛ ta a, lɔɔ maa tsɔɔ kaa wa ngɛ mɛ ye buae konɛ a nyɛ nɛ a nyɛɛ ‘blɔ nɛ kɛ nɔ yaa wami mi’ ɔ nɔ pɛpɛɛpɛ.—Mat.
Afrikaans[af]
2:4). Deur twee boeke met ons studente te voltooi, help ons hulle om met standvastigheid te wandel op “die pad wat na die lewe lei”.—Matt.
Amharic[am]
2:4) ጥናቶቻችንን ሁለቱንም መጽሐፍ የምናስጠናቸው ከሆነ ‘ወደ ሕይወት ከሚወስደው መንገድ’ እንዳይወጡ እየረዳናቸው ነው። —ማቴ.
Aymara[ay]
2:4). Bibliat yatiqirinakasaru paypach librot tukuyañkam yanaptʼtan ukhaxa, “jakañaru irpiri thaki[njam]” jan jithiqtas sarapxañapatakiw yanaptʼtanxa (Mat.
Baoulé[bci]
2:4) Kɛ e kle like suanfuɛ’m be like fluwa nɲɔn nun’n, ɔ uka be naan “atin nga be sin nun-ɔn be nyan nguan’n,” b’a si su nanti.—Mat.
Central Bikol[bcl]
2:4) Paagi sa pagtapos sa duwang libro, tinatabangan niato an mga tinotokdoan sa Biblia na magin marigon sa paglakaw sa “dalan na pasiring sa buhay.”—Mat.
Bemba[bem]
2:4) Nga twapwisha ifitabo fibili na basambi besu, ninshi tulebafwa ukukosa no kulaenda bwino mu “musebo uwaya ku bumi.”—Mat.
Bulgarian[bg]
2:4) Като завършим двете книги със своите изучаващи, ще им помогнем да стъпят здраво на „пътя, водещ към живот“. (Мат.
Bislama[bi]
2:4, NW) Taem yumi stadi wetem ol man gogo oli finisim tufala buk ya, yumi givhan long olgeta blong oli folem gud ‘rod we i blong go kasem laef.’—Mat.
Catalan[ca]
2:4, BCI). A l’analitzar dos llibres amb els nostres estudiants els ajudem a aconseguir un fonament sòlid en el «camí que condueix a la vida» (Mt.
Cebuano[ceb]
2:4) Busa ang pagtuon kanila niining duha ka libro makatabang kanila nga masangkapan sa pagsubay sa “dalan padulong sa kinabuhi.”—Mat.
Chuukese[chk]
2:4) Ren ach äwesi le käeö ngeniir ekkewe ruu puk, sipwe älisiir le fetäl lüküchar woon ewe “al mi ale ngeni manau esemuch.” —Mt.
Hakha Chin[cnh]
2:4) Cauk pahnih a dih tiang cawnpiaknak thawng in “nunnak a phanmi lam” ah fek tein kal awk kan bawmh hna.—Matt.
Seselwa Creole French[crs]
2:4) Par etidye sa de liv konpletman avek nou bann etidyan, nou pe ed zot pour kapab debout ferm lo sa semen ki “anmenn dan lavi.” —Mat.
Chuvash[cv]
2:4). Икӗ кӗнеке вӗренсе тухсан пирӗн вӗренекенсем «чӗрӗлӗх», е пурнӑҫ, ҫулӗпе ҫирӗппӗн утӗҫ (Матф.
Danish[da]
2:4) Når vi gennemgår to bøger med dem vi studerer med, hjælpes de til at få et godt fodfæste på „den vej som fører til livet“. — Matt.
German[de]
Tim. 2:4). Ein Neuer geht sicherer auf dem „Weg, der zum Leben führt“, wenn mit ihm zwei Bücher studiert worden sind (Mat.
Dehu[dhv]
2:4) Haawe, maine tro sa apexejene la lue itus memine la itre atr hne së hna inin, tre, easë hi lai a xatua angatr troa catre trongëne “la gojenyi ne tro kowe la mel.”—Mat.
Jula[dyu]
2:4). An kɛtɔ ka gafe fila kalan ka ban n’an ka kalandenw ye, an b’u dɛmɛ u k’a daminɛ ka tagama koɲuman ‘sira kan min bɛ taa ɲɛnamaya la.’—Mat.
Ewe[ee]
2:4) Ne míewu agbalẽ eveawo nu kple nusrɔ̃viawo la, ekema míele kpekpem ɖe wo ŋu be woƒe afɔ nali ɖe “mɔ si kplɔa ame yia agbe me la” la dzi sesĩe.—Mat.
Efik[efi]
2:4) Ke ini ikpepde n̄wed iba ikụre ye nditọ ukpepn̄kpọ nnyịn, in̄wam mmọ ẹsọn̄ọ ẹsan̄a ke ‘usụn̄ oro adade esịm uwem.’—Matt.
Greek[el]
2:4) Ολοκληρώνοντας δύο βιβλία με τους σπουδαστές μας, τους βοηθάμε να πατούν γερά στο “δρόμο που οδηγεί στη ζωή”. —Ματθ.
English[en]
2:4) By completing two books with our students, we are helping them attain a solid footing on “the road leading off into life.” —Matt.
Spanish[es]
2:4). Al completar dos libros con los estudiantes, los estamos ayudando a andar con paso seguro en “el camino que conduce a la vida” (Mat.
Estonian[et]
Tim. 2:4). Kui uurime piibliõpilastega läbi kaks raamatut, aitame neil saada kindla jalgealuse ”teel, mis viib ellu” (Matt.
Finnish[fi]
Tim. 2:4). Käymällä tutkisteluoppilaittemme kanssa läpi kaksi kirjaa autamme heitä astumaan vakain askelin elämään vievää tietä (Matt.
Faroese[fo]
2:4) Tá vit lesa tvær bøkur við okkara næmingum, hjálpa vit teimum at fáa gott fótafesti á ’vegnum, sum førir til lívið’. — Matt.
French[fr]
2:4.) L’étude de deux livres leur permet de prendre de l’assurance sur la “ route qui mène à la vie ”. — Mat.
Ga[gaa]
2:4) Kɛ́ wɔkɛ amɛ kase woji enyɔ lɛ wɔgbe naa lɛ, belɛ wɔmiiye wɔmiibua amɛ koni amɛnane amɔ shi jogbaŋŋ yɛ ‘gbɛ ni kɛ mɔ yaa wala mli’ lɛ nɔ.—Mat.
Gilbertese[gil]
2:4) Ni baneni booki akana uoua ma aomata ake ti reirei ma ngaiia, ti a buokiia iai bwa a na toua “te kawai ae tiki nakon te maiu.” —Mat.
Guarani[gn]
2:4). Jastudiapáramo umi mokõi lívro ñane estudiánte ndive, ñaipytyvõñaína chupe oguata hag̃ua ‘pe tape oporoguerahávare jeikove opaveʼỹvape’ (Mat.
Gujarati[gu]
૨:૪) બાઇબલ વિદ્યાર્થી સાથે આ બંને પુસ્તકનો અભ્યાસ કરવાથી “જે માર્ગ જીવનમાં પહોંચાડે છે” એના પર ચાલવા તેમને મદદ કરીએ છીએ. —માથ.
Wayuu[guc]
2:4). Wekirajüle naya sünain piamasü karaloukta, wakaaliinjüin naya süpüla anain nakuwaʼipa suluʼupünaa ‹tü wopu kanainmüinkat tü kataakat oʼuu› (Mat.
Gun[guw]
2:4) Eyin mí fó owe awe hẹ nuplọntọ mítọn lẹ, afọ yetọn na hẹnai ganji to “aliho lọ he nọ planmẹ yì ogbẹ̀ mẹ” ji.—Mat.
Ngäbere[gym]
2:4, KKN). Tärä kubu ye mikadre krüte angwane, nita ni ja tötikaka dimike näin “ji käta niken ni ngwena nüne kärekäre” yebiti (Mat.
Hausa[ha]
2:4) Ta wurin kammala littattafai biyu da ɗalibanmu, muna taimaka musu su kafu sosai a kan ‘hanya wadda ta nufa wajen rai.’—Mat.
Hiligaynon[hil]
2:4) Kon kompletuhon naton ang duha ka libro, mabuligan naton ang aton estudyante nga magpabilin sa “dalan nga nagapadulong sa kabuhi.”—Mat.
Croatian[hr]
Tim. 2:4). Ako s interesentima proučimo obje knjige, pomoći ćemo im da steknu čvrstu vjeru i krenu “putem koji vodi u život” (Mat.
Haitian[ht]
2:4.) Lè nou etidye de liv ak etidyan nou yo, se ede nou ede yo aprann mache, avèk asirans, sou “wout ki mennen nan lavi a”. — Mat.
Indonesian[id]
2:4) Dng menyelesaikan kedua buku dng pelajar Alkitab, kita membantu mereka agar dapat menapak dng mantap pd ”jalan yg menuju kpd kehidupan”. —Mat.
Igbo[ig]
2:4) Ọ bụrụ na anyị na ndị anyị na-amụrụ ihe amụchaa akwụkwọ abụọ ahụ, anyị na-enyere ha aka ịnọsi ike ‘n’ụzọ ahụ nke na-eduba ná ndụ.’—Mat.
Iloko[ilo]
2:4) No kompletuentayo nga iyadal ti dua a libro kadagiti iyad-adalantayo, tultulongantayo ida nga agtalinaed iti “dalan nga agturong iti biag”—Mat.
Isoko[iso]
2:4) Ma te wuhrẹ ebe ivẹ na kugbe emọ-iwuhrẹ mai, yọ ma bi fi obọ họ kẹ ae re a dadawọ mu “edhere nọ a re ro kpohọ uzuazọ.”—Mat.
Italian[it]
2:4) Completando lo studio di due libri con i nostri studenti, li aiutiamo a incamminarsi senza vacillare sulla “strada che conduce alla vita”. — Matt.
Georgian[ka]
2:4). ამ ორი წიგნის შესწავლით, შემსწავლელს ვეხმარებით მყარად იდგეს სიცოცხლემდე მიმყვან გზაზე (მათ.
Kongo[kg]
2:4, NW) Kumanisa mikanda yonso zole ti balongoki, kele mutindu ya kusadisa bo na kukuma ti fondasio ya ngolo na “nzila yina kenataka bantu na moyo.” —Mat.
Kikuyu[ki]
2:4) Na njĩra ya kũrĩkia mabuku merĩ na arutwo aitũ, tũramateithia mehande wega njĩra-inĩ “ĩrĩa ĩkinyaga kũrĩa kwĩ muoyo.”—Mat.
Kuanyama[kj]
2:4) Ngeenge otwa mane ko omambo aeshe avali novakonakonimbibeli, ohatu ke va kwafela va twikile okweenda ‘mondjila oyo tai twala komwenyo.’ — Mat.
Kazakh[kk]
2:4). Зерттеушімен екі кітапты да өту арқылы оған “өмірге апаратын жолда” аяғын нық басуға көмектесеміз (Мат.
Kimbundu[kmb]
2:4, NW) Mu ku longa o madivulu aiadi ku maxibulu metu, tua mua kuatekesa ku kolesa o kixikanu kiâ, “mu njila iambata ku muenhu.”—Mat.
Kannada[kn]
2:4) ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡೂ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ‘ಜೀವಕ್ಕೆ ನಡಿಸುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ’ ಭದ್ರವಾಗಿ ಕಾಲೂರುವಂತೆ ಅವರಿಗೆ ನೆರವಾಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.—ಮತ್ತಾ.
Konzo[koo]
2:4) Omw’ighunza erigha ebitabu bibiri n’abigha bethu, thukabya ithukabawathikaya erikwama ndeke ‘enzira eyikakolhaya okwa ngebe.’—Mt.
Kaonde[kqn]
2:4) Umvwe twapwisha kwibafunjisha mu ano mabuku onse abiji, ko kuba’mba twibakwasha kwikala bakosa ne kutwajijila kwenda mu jishinda “jitwala ku bumi.”—Mat.
Kwangali[kwn]
2:4) Pokumana nobuke mbali novarongwa vetu, ose kuna kuvavatera mokugenda monzira “ezi azi twara komwenyo.”—Mat.
San Salvador Kongo[kwy]
2:4) Muna longoka yau nkanda miami, dilenda kubasadisa mu sikila muna ‘nzila moyo.’—Mat.
Kyrgyz[ky]
2:4). Кызыгуучулар менен эки китепти изилдөө менен биз аларга «өмүргө алып бара» турган жолго түшүүгө жардам беребиз (Мт.
Ganda[lg]
2:4) Bwe tuyigiriza abayizi ne bamalako obutabo bwombi, tuba tubayamba okunywerera mu ‘kkubo eridda mu bulamu.’—Mat.
Lingala[ln]
2:4) Soki toyekoli na moto babuku yango mibale, tokosalisa ye akoba kotambola malamu na ‘nzela oyo ememaka na bomoi.’ —Mat.
Lozi[loz]
2:4) Ka ku ituta libuka ze peli ni baituti ba luna, lu ba tusa ku fumana maata a ka ba konisa ku kena mwa “munyako wa bupilo.”—Mat.
Lithuanian[lt]
Be to, jie turi įgyti aiškų tiesos pažinimą, kad galėtų paveikiai mokyti kitus (1 Tim 2:4).
Luba-Katanga[lu]
2:4) Shi tuvuya mabuku abidi na befundi ba Bible, nabya twibakwashanga bekale na kyalwilo kikomo mu ‘dishinda ditwala ku būmi.’—Mat.
Luba-Lulua[lua]
2:4, NW) Patudi tujikija mikanda ibidi eyi ne balongi, tudi tubambuluisha bua kuenda bajalame mu ‘njila wa ku muoyo.’—Mat.
Lunda[lun]
2:4) Neyi tumanisha kudiza nyikanda yiyedi nawatudizi etu, tukuyikwasha kwikala akola hakwenda ‘munjila yanyanya yaya kuwumi.’—Mat.
Luo[luo]
2:4) Ka watieko puonjruok buge ariyogo gi jopuonjrewa, wakonyogi mondo giwuoth motegno e ‘yo ma dhi e ngima.’ —Math.
Lushai[lus]
2:4) Lehkhabu pahnih kan zirpui zawh chuan, anni chu “nunnaa kalna kawngka” zîmah nghet taka kal tûrin kan ṭanpui a ni ang.—Mt.
Latvian[lv]
Tim. 2:4.) Izstudējot ar Bībeles skolnieku divas grāmatas, mēs palīdzam viņam stingri nostāties uz ”ceļa, kas aizved uz dzīvību”. (Mat.
Coatlán Mixe[mco]
2:4). Ko ja majtskpë liibrë ndukˈëxpëjktäˈäyëm, duˈunë naty nbudëjkëm parë yˈitët mä “ja tuˈu diˈibë nëjxp mä ja jikyˈäjtënë winë xëë winë tiempë” (Mat.
Morisyen[mfe]
2:4) Kan nou fini sa deux livre-la avek nou bann etudiant, nou pé aide zot pou gagne enn base solide lor “chemin ki amenn vers la vie.” —Mat.
Malagasy[mg]
2:4) Hanampy azy tsy hiala amin’ilay “lalana mankany amin’ny fiainana” isika, raha mamita ireo boky roa voalaza teo.—Mat.
Mískito[miq]
2:4). Stadi tatakra ba bukka satka wal lan takan sa kaka, witin nani ra help munisa ‘raya kaia ra auya durka yabalka bak’ sîbrin apukira impakaia (Mt.
Macedonian[mk]
Тим. 2:4). Ако ги поминеме двете книги со интересентите, ќе им помогнеме да ја зацврстат својата решеност да одат по „патот што води во живот“ (Мат.
Malayalam[ml]
2:4) വിദ്യാർഥികളുമൊത്ത് രണ്ടുപ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളും പഠിക്കുന്നതിലൂടെ “ജീവനിലേക്കുള്ള” “പാത”യിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കാൻ നാം അവരെ സഹായിക്കുകയായിരിക്കും.—മത്താ.
Mòoré[mos]
2:4, NW) D sã n modgd n baasd sɛb-kãensã a yiibã ne karen-biisã, d sõngd-b lame tɩ b kell n pa sor ning sẽn debd vɩɩm zĩigẽ wã zugu.—Mat.
Marathi[mr]
२:४) आपल्या विद्यार्थ्यांबरोबर दोन पुस्तकांचा अभ्यास पूर्ण करण्याद्वारे, त्यांना आपण ‘जीवनाकडे जाणाऱ्या मार्गावर’ आपले पाय घट्ट रोवण्यास मदत करत असतो.—मत्त.
Malay[ms]
2:4) Dengan membincangkan dua buah buku bersama pelajar Bible kita, kita akan membantu mereka bertapak kukuh pada “jalan yang menghala ke hidup sejati.”—Mat.
Maltese[mt]
2:4) Bl- istudju taʼ żewġ kotba mal- istudenti tagħna, inkunu qed ngħinuhom jiksbu waqfa soda fit- “triq li tieħu għall- ħajja.”—Mt.
Burmese[my]
၂:၄) ကျမ်းစာသင်သားတွေကို စာအုပ်နှစ်အုပ်ပြီးအောင် သင်ပေးခြင်းအားဖြင့် “အသက်ရှင်ခြင်းသို့ ရောက်သောလမ်း” မှာ ခိုင်ခိုင်မြဲမြဲလျှောက်လှမ်းဖို့ ကျွန်ုပ်တို့ ကူညီပေးကြတယ်။—မ.
Northern Puebla Nahuatl[ncj]
2:4). Komo timotamimachtiaj ome amaixmej imiuan momachtianij, tikinpaleuijtoskej maj senkis kitalikan itech imin yolo nejnemiskej itech “ojti kampa [...] ajsitiuej tech ne yek nemilis” (Mat.
Ndonga[ng]
2:4) Ngele otwa mana ko omambo ngoka gaali naakonakoni yetu, otatu ke ya kwathela ya kale ye na ekankameno lya kola ‘mondjila ndjoka tayi fala komwenyo.’ — Mat.
Niuean[niu]
2:4) Ka oti ua e tau tohi mo e tau tagata fakaako ha tautolu, kua lagomatai e tautolu a lautolu ke moua e fakavēaga mauokafua ke he “hala ke pu atu ke he moui.” —Mata.
Dutch[nl]
2:4). Door twee boeken met onze studenten uit te studeren, helpen we hen vaste voet te krijgen op „de weg die naar het leven voert” (Matth.
South Ndebele[nr]
2:4) Ngokuqeda iincwadi eembili nabafundi bethu, sibarhelebha bona badzimelele ‘endleleni eya ekuphileni.’—Mat.
Northern Sotho[nso]
2:4) Ge re fetša dipuku tše pedi le barutwana ba rena, re ba thuša go gata ka go tsepama ‘tseleng e išago bophelong.’—Mat.
Nyanja[ny]
2:4) Tikamaphunzira mabuku awiriwa ndi ophunzira athu mpaka kumaliza, timawathandiza kuti azitha kuyenda bwinobwino pa ‘msewu wopita ku moyo.’—Mat.
Nyaneka[nyk]
2:4) Tyina tumanuhula omikanda vivali novalongwa vetu, tukahi nokuvekuatesako okukala tyapama “mondyila ituala komuenyo.”—Mat.
Nyankole[nyn]
2:4) Twaheza kwega nabo obutabo bubiri obwo, nituba twabahwera kuhamira omu ‘ruguuto orurikuhitsya omu magara agatahwaho.’—Mat.
Nzima[nzi]
2:4) Saa yɛ nee yɛ sukoavoma ne sukoa mbuluku nwiɔ ne wie a, ɛnee yɛlɛboa bɛ yɛamaa bɛava ‘adenle ne mɔɔ kɔ ngoane nu’ la azo bɔkɔɔ.—Mat.
Oromo[om]
2:4) Namoonni kun kitaabota kana akka xumuran yoo goone, ‘karaa gara jireenyaatti geessu’ irratti hundee cimaa akka qabaatan isaan gargaaraa jirra jechuudha.—Mat.
Ossetic[os]
2:4). Нӕ ахуыргӕнинӕгтимӕ дыууӕ чиныджы дӕр ахуыр кӕнын куы фӕуӕм, уӕд сын баххуыс кӕндзыстӕм, «цардмӕ цы фӕндаг кӕны», ууыл фидарӕй цӕуынӕн (Матф.
Pangasinan[pag]
2:4) No sumpalen tayon iyaral so duaran libro, natulongan tayo iran nawalaan na malet a pundasyon ed “dalan ya ompugta ed bilay.” —Mat.
Papiamento[pap]
2:4) Ora nos studia dos buki ku e studiante, nos ta yud’é pa e por kana di un manera stabil riba “e kaminda ku ta hiba na bida.” —Mat.
Palauan[pau]
2:4) Me sel bla el suub aika el teblo el babier, e kede mla ngosuterir tirka el mesuub el mo mesisiich el dechor er a rael el “mora klengar.” —Mt.
Pijin[pis]
2:4) Taem iumi studyim tufala buk hia witim olketa Bible study bilong iumi, iumi helpem olketa for wakabaot gud long ‘datfala road for kasem laef.’—Matt.
Polish[pl]
2:4). Omawiając z zainteresowanymi obie książki, pomagamy im pewnie kroczyć „drogą prowadzącą do życia” (Mat.
Pohnpeian[pon]
2:4) Ni atail kanekehla pwuhk riau pwukat rehn neitail tohnsukuhl en Paipel kan, kitail kin sewese irail en tengediong “wenihmw me kolahng mour.”—Mad.
Portuguese[pt]
2:4) Por terminar os dois livros com nossos estudantes, os ajudamos a firmar seus passos na “estrada que conduz à vida”. — Mat.
Quechua[qu]
2:4). Ishkan librokunawan estudiatsita usharmi, “llanulla nänipa ewecaq” cuenta “wiñe cawaquita tari[yänampaq]” estudiantentsikkunata yanapantsik (Mat.
Ayacucho Quechua[quy]
2:4). Iskaynin librota tukunankama estudiantenchikta yanapaspaqa ‘wiñay kawsananpaqmi’ yanapachkanchik (Mat.
Cusco Quechua[quz]
2:4). Iskaynin librowan yachachispanchismi paykunata yanapashanchis allin ‘ñan kawsayman’ aypanankupaq (Mat.
Rundi[rn]
2:4) Twigishije abatohoji tugaheza vya bitabu bibiri, tuzoba tubafashije kuba abatanyiganyiga uko baca mu ‘nzira ijana mu buzima.’—Mat.
Ruund[rnd]
2:4) Pitupwishininga mabuku maad ni in kwilej etu, tuyikwashining kuwanyish rizau rikash mwi ‘njil yitakedil ku kupand.’ —Mat.
Romanian[ro]
2:4). Studiind în întregime cele două cărţi cu elevii noştri, îi ajutăm să pornească bine pregătiţi pe „calea care duce la viaţă“ (Mat.
Russian[ru]
2:4). Закончив изучение по двум книгам, изучающие смогут твердо встать на путь «ведущий к жизни» (Матф.
Sena[seh]
2:4) Tingamalisa kupfunza mabukhu mawiri anewa pabodzi na anyakupfunza athu, ife tisaaphedza toera kufamba mu “njira ya kwenda ku moyo.”—Mat.
Sango[sg]
2:4). Tongana e hunzi abuku so use kue na azo so e yeke sara étude na ala, e yeke mû maboko na ala ti tene gere ti ala agbu sese nzoni na ndo ti “lege so ague na fini”. —Mat.
Sinhala[si]
2:4) බයිබල් ශිෂ්යයා සමඟ ඉහත කී පොත් දෙක පාඩම් කිරීමෙන් “ජීවනය කරා යන පාරේ” ස්ථිරව ගමන් කිරීමට ඔහුට උපකාර කිරීමට අපට හැකියි.—මතෙ.
Slovak[sk]
Tim. 2:4) Keď so záujemcami preštudujeme spomenuté dve knihy, pomôžeme im ísť pevným krokom po ‚ceste vedúcej do života‘. (Mat.
Slovenian[sl]
Tim. 2:4) Učencem s tem, da z njimi preučimo dve knjigi, pomagamo, da bodo trdno stali na »poti, ki vodi v življenje«. (Mat.
Samoan[sm]
2:4) E ala i le suʻesuʻeina o tusi uma e lua ma a tatou tagata suʻesuʻe, ua tatou fesoasoani ai iā i latou ina ia tumau mausalī i “le auala e tau atu i le ola.”—Mata.
Shona[sn]
2:4) Nokupedza mabhuku aya maviri navo, tiri kuvabatsira kunyatsosimba vari ‘pamugwagwa unoenda kuupenyu.’—Mat.
Albanian[sq]
2:4) Duke mbaruar dy libra me studentët tanë, i ndihmojmë të ecin mbi një bazë të palëkundshme në ‘rrugën që të çon në jetë’. —Mat.
Serbian[sr]
Tim. 2:4). Proučavanjem obe knjige od početka do kraja, mi im pomažemo da sigurnim korakom krenu ’putem koji vodi u život‘ (Mat.
Sranan Tongo[srn]
2:4). Te wi kaba studeri den tu buku nanga a studenti fu wi, dan na so fasi wi e yepi en fu tan waka na tapu a pasi „di e tyari sma go na libi”. —Mat.
Southern Sotho[st]
2:4) Re tla thusa liithuti tsa rōna hore li itsetsepele ‘tseleng e isang bophelong’ haeba re ka ithuta le tsona libuka tseo ka bobeli.—Mat.
Swedish[sv]
2:4) Genom att vi går igenom två böcker med dem som vi studerar med hjälper vi dem att kunna gå med stadiga steg på ”den väg som leder till liv”. (Matt.
Swahili[sw]
2:4) Kwa kujifunza vitabu viwili pamoja na wanafunzi, tunawasaidia kuwa imara wanapotembea kwenye “barabara inayoongoza kwenye uzima.”—Mt.
Congo Swahili[swc]
2:4) Kwa kujifunza nao mpaka kumaliza vitabu hivyo viwili, tunawasaidia watembee vizuri kwenye “barabara inayoongoza kwenye uzima.”—Mt.
Tamil[ta]
2:4) எனவே, இந்த இரண்டு புத்தகங்களிலிருந்தும் படிப்பு நடத்துவதன் மூலம், ‘வாழ்வுக்கு வழிநடத்தும் பாதையில்’ உறுதியாய் நிற்க நாம் அவர்களுக்கு உதவி செய்கிறோம்.—மத்.
Telugu[te]
2:4) మన విద్యార్థులతో రెండు పుస్తకాలను పూర్తి చేయడం ద్వారా, ‘జీవానికి పోయే దారి’ మీద స్థిరంగా ముందుకు వెళ్లేలా సహాయం చేస్తాం.—మత్త.
Tajik[tg]
2:4). Ин ду китобро тамом карда, мо ба онҳо ёрӣ мерасонем, ки бо «роҳе ки сӯи ҳаёт мебарад» бо боварӣ равона шаванд (Мат.
Thai[th]
2:4) เมื่อ ศึกษา พระ คัมภีร์ จน จบ หนังสือ ทั้ง สอง เล่ม เรา กําลัง ช่วย นัก ศึกษา ให้ ยืน มั่น ใน “ทาง ที่ นํา ไป สู่ ชีวิต.”—มัด.
Tigrinya[ti]
2:4) ንተመሃሮና ነተን ክልተ መጻሕፍቲ ኽሳዕ ዚውድኡ መጽናዕቲ ንገብረሎም እንተ ዄንና፡ ኣብታ “ናብ ህይወት እትወስድ” መገዲ ኣደልዲሎም ንኺረገጹ ኢና እንሕግዞም ዘሎና።—ማቴ.
Tiv[tiv]
2:4, NW) Aluer se hen ityakerada ihiar vea or u se henen Bibilo a nan yô, se mba wasen nan u wan amishe sha “gbenda . . . u u ze sha uma la.”—Mat.
Turkmen[tk]
2:4). Biz olar bilen iki kitaby geçsek, «ýaşaýşa getirýän... ýoldan» ynamly ýöremegine kömek ederis (Mat.
Tagalog[tl]
2:4) Kung tuturuan natin ang ating mga estudyante hanggang sa matapos nila ang dalawang aklat, tinutulungan natin silang manatili sa “daan na umaakay patungo sa buhay.”—Mat.
Tetela[tll]
2:4) Naka sho nshidiya abuku ahende sho la ambeki aso, kete tayowakimanyiya dia vɔ nshikikala lo ‘mboka katɔla otsha lo lɔsɛnɔ.’—Mat.
Tswana[tn]
2:4) Fa re fetsa go bala dibuka tse pedi le baithuti ba rona, re tla ba thusa gore ba kgone go tsena ka “kgoro e e isang botshelong.”—Math.
Tongan[to]
2:4) ‘I hono ‘osiki ‘a e ongo tohi ‘e uá mo ‘etau kau akó, ‘oku tau tokoni‘i ai kinautolu ke ma‘u ha fakava‘e fefeka ‘i he “hala, ‘oku fakatau ki he mo‘uí.”—Mt.
Tonga (Nyasa)[tog]
2:4) Asani timaliza kusambira mabuku ngosi ngaŵi ndi akusambira ŵidu, ndikuti titiŵawovya kuti ayendi umampha pa “nthowa yakulongozge ku umoyu.” —Mate.
Tonga (Zambia)[toi]
2:4) Kwiinda mukwiiya ambabo mabbuku oonse obilo, tubagwasya kweendela “[mu]nzila iitola kubuumi.”—Mt.
Papantla Totonac[top]
2:4). Akxni maktiy libro kalimakgalhtawakgayaw, kamakgtayamaw liwana nakatsikgo «xatiji, na luwa titsu wa ntu an klatamat» (Mat.
Turkish[tr]
Tim. 2:4). Kutsal Kitabı birlikte tetkik ettiğimiz kişilerle iki kitabı bitirerek onların ‘hayata giden yolda’ sağlam adımlarla yürümesine yardımcı oluruz (Mat.
Tsonga[ts]
2:4) Loko hi heta tibuku leti ni swichudeni swa hina, hi ta va hi swi pfuna leswaku swi famba ‘egondzweni leri yisaka evuton’wini.’—Mat.
Tswa[tsc]
2:4) Loku hi mbheta a ku gonza a mabhuku lawa ya mambiri ni zigonzani za hina, hi va vuna a ku yima hi milenge yimbiri ‘ndleleni yi yako wutomini.’ — Mat.
Tatar[tt]
2:4, ЯД). Без, өйрәнүчеләребез белән ике китапны өйрәнеп, аларга тормышка алып баручы юлда ныгырга ярдәм итәбез (Мат.
Tumbuka[tum]
2:4) Para tikusambira mabuku ghose ghaŵiri na ŵasambiri ŵithu, tikuŵawovwira kuti ŵakhore pa “nthowa yakulongozgera ku umoyo.”—Mat.
Twi[tw]
2:4) Sɛ yɛne yɛn asuafo sua nhoma abien no wie a, na yɛreboa wɔn ma wɔatumi afa ‘ɔkwan a ɛkɔ nkwa’ mu no so yiye na wɔanwatiriw.—Mat.
Tahitian[ty]
1, 2:4) Ma te faaoti na buka e piti, te tauturu nei tatou i ta tatou mau piahi ia haere ma te papu i nia i “te e‘a e tae atu ai i te ora.”—Mat.
Tzotzil[tzo]
2:4). Mi la jchantik xchaʼlikal li livro xchiʼuk li buchʼutik ta jchanubtastik ta Vivliae, jaʼ me jech yakalutik skoltael batel sventa tsotsuk-o li ta mantale xchiʼuk ti jaʼ te xbat-o li ta «sbelal cuxlejale» (Mat.
Ukrainian[uk]
2:4). Пройшовши з зацікавленими обидві книжки, ми допоможемо їм рішуче йти дорогою, що «веде до життя» (Матв.
Umbundu[umb]
2:4) Poku longisa alivulu aco avali kolondonge vietu, tu kasi oku va kuatisa oku kakatela ‘kombundi yoku iñila komuenyo.’—Mat.
Venda[ve]
2:4) Nga u vhala bugu mbili ra dzi fhedza na vhagudiswa, ri vha ri tshi khou vha thusa uri vha ime vho khwaṱha kha “khoro i yaho vhutshiloni.”—Mat.
Makhuwa[vmw]
2:4. Akhala wira nnimwaakhaliherya omaleliha osoma iliivuru iyo piili, eyo enoowiiriha okhalana mathipelo ooloka a ephiro ‘enikeliha mwekumini’.—Math.
Wolaytta[wal]
2:4) Naaˈˈu maxaafaa xannaˈissidi wurssiyoogan, ‘deˈuwau efiya ogiyan’ eti minnidi eqqanaadan maaddoos.—Maa.
Waray (Philippines)[war]
2:4, NW) Salit basi an aton estudyante magkaada marig-on nga pundasyon ha “dalan nga tipakadto ha kinabuhi,” buligan naton hiya pinaagi ha pagtapos han duha nga libro.—Mat.
Wallisian[wls]
2:4) ʼI tatatou ako kātoa ia te ʼu tohi ʼaia e lua mo tatatou kau ako, ʼe tou tokoni ai kiā nātou ke natou haga haʼele mālohi tuʼumaʼu pē ʼi “te ala ʼaē ʼe fakatau ki te maʼuli.”—Mat.
Xhosa[xh]
2:4) Xa sifunda ezi ncwadi zombini nezifundo zethu, sizinceda ukuba zihambe ngokuthe tye ‘kwindlela esa ebomini.’—Mat.
Yapese[yap]
2:4) Faan gad ra fil l’agruw e babyor ngak ma aram e gad be ayuweg ni nge par u daken fare pa’ i kanawo’ ni sor ko “yafos.”—Matt.
Yoruba[yo]
2:4) Tá a bá fi ìwé méjì ṣe ìkẹ́kọ̀ọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ wa, tá a sì parí rẹ̀, ńṣe là ń tipa bẹ́ẹ̀ ràn wọ́n lọwọ́ kí wọ́n lè fẹsẹ̀ múlẹ̀ ní “ojú ọ̀nà tí ó lọ sínú ìyè.”—Mát.
Yucateco[yua]
2:4). Wa k-tsʼoʼoksik k-xokik yéetel le j-xoknáaloʼob le kaʼapʼéel libroʼoboʼ yaan k-áantkoʼob utiaʼal ka xíimbalnakoʼob teʼ «bej ku bin tiʼ kuxtaloʼ» (Mat.
Zande[zne]
2:4) Ka ani nyasi wisigo abuku naayó ue, si nika undo yó i ru nyanyaki ngba “gu gene nangbe koyo du unga ni.” —Mt.
Zulu[zu]
2:4) Ngokufunda izincwadi ezimbili siziqede nesibafundelayo, sibasiza ukuba babe nesisekelo esiqinile ‘endleleni eholela ekuphileni.’—Math.