Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Hulle sou “leer” uit die aspekte van hierdie teken en “weet” wat dit werklik beteken.
Amharic[am]
ምልክቱ ካሉት የተለያዩ ገጽታዎች “ትምህርት” የሚያገኙ ከመሆኑም ባሻገር ትክክለኛ ትርጉማቸውንም ‘ያውቃሉ።’
Arabic[ar]
‹فَسَيَتَعَلَّمُونَ› مِنْ أَوْجُهِ تِلْكَ ٱلْعَلَامَةِ وَ ‹يَعْلَمُونَ› مَعْنَاهَا ٱلْحَقِيقِيَّ.
Aymara[ay]
Chimpunak amuyasawa ‘yatiqapxañapäna’ ukhamatwa, kamsañs muni uksa ‘yatipxañaparakïna’.
Azerbaijani[az]
Onlar həmin əlaməti təşkil edən hadisələrdən ‘ibrət alacaq’ və onların həqiqi mənasını ‘biləcəkdilər’.
Baoulé[bci]
Kpɛkun, kɛ be fa sa mun “sunnzun” nzɔliɛ nga Zezi kleli’n i nun ninnge mun’n, “be si” be bo kpa’n.
Central Bikol[bcl]
Sinda ‘makakanood’ sa mga kabtang kan tandang iyan asin ‘makakaaram’ sa tunay na kahulogan kaiyan.
Bemba[bem]
“Bakasambilila” ku fintu fyalekanalekana ifyakulacitika ifyapanga cilya cishibilo kabili ‘bakeshiba’ umulandu fyakulacitikila.
Bulgarian[bg]
Те щели ‘да научат’ нещо от характеристиките на знака и ‘да узнаят’ истинското им значение.
Cebuano[ceb]
Sila ‘makakat-on’ gikan sa mga bahin sa maong ilhanan ug ‘makahibalo’ sa tinuod nga kahulogan niini.
Chuukese[chk]
Repwe “kaeo” seni kinikinin ena esissil me “silei” enletin weween.
Hakha Chin[cnh]
Hmelchunhnak in “cawn” i a sullam taktak kha an “hngalh” lai.
Seselwa Creole French[crs]
Zot ti pou “aprann” dapre bann laspe sa siny e “konnen” ki zot vreman vedir.
Czech[cs]
Měli se z rysů tohoto znamení ‚učit‘ a ‚vědět‘, co skutečně znamenají.
Danish[da]
De ville ’lære’ af de forskellige dele af tegnet og ’vide’ hvad de betød.
German[de]
Sie würden von den Bestandteilen des Zeichens ‘lernen’ und die wahre Bedeutung ‘erkennen’.
Ewe[ee]
‘Woasrɔ̃’ nu tso dzesia ƒe akpa vovovowo me, eye ‘woanya’ nu si tututu wofia.
Efik[efi]
Mmọ ‘ẹyekpep’ n̄kpọ ẹto idiọn̄ọ emi ẹnyụn̄ ẹnen̄ede “ẹfiọk” se mmọ ẹwọrọde.
Greek[el]
Θα “μάθαιναν” από τα χαρακτηριστικά εκείνου του σημείου και θα “ήξεραν” την αληθινή τους σημασία.
English[en]
They would “learn” from the features of that sign and “know” their true meaning.
Spanish[es]
‘Aprenderían’ al contemplar los distintos aspectos de esa señal y, por tanto, ‘sabrían’ su verdadero significado.
Estonian[et]
Nad pidid selle tundemärgi tunnusjoontest ’õppima’ ja ’teadma’ nende tõelist tähendust.
Persian[fa]
آنها بودند که با دیدن علائم، درسی را ‹فرا میگرفتند› و مفهوم واقعی آنها را ‹میفهمیدند.›
Finnish[fi]
He ”oppisivat” tuon tunnusmerkin piirteistä ja ”tietäisivät” niiden todellisen merkityksen.
Fijian[fj]
Era na “vulica” na veika e baleta na ivakatakilakila ra qai “kila” na kedra ibalebale dina.
French[fr]
Ils ‘ apprendraient ’ des éléments de ce signe et ils en ‘ sauraient ’ le sens véritable.
Ga[gaa]
‘Amɛbaakase’ nii kɛjɛ nibii ni baatsɔɔ akɛ Yesu eba lɛ mli, ni ‘amɛbaale’ nɔ ni enɛɛmɛi tsɔɔ diɛŋtsɛ.
Gilbertese[gil]
A na “reireiaki” raoi taan rimwin Iesu man kanoan te kanikinaa aei ao a na ‘atai’ naba nanoia ni koaua.
Gun[guw]
Yé na ‘plọnnu’ sọn adà ohia lọ tọn lẹ mẹ bo ‘yọ́n’ nuhe yé zẹẹmẹdo nugbonugbo.
Hausa[ha]
Za su ‘koya’ daga fasalolin alamar kuma su “san” ma’anarsu ta gaskiya.
Hebrew[he]
הם ’ילמדו’ את מאפייני האות ו’ידעו’ את פשרם האמיתי.
Hindi[hi]
वे उस चिन्ह के अलग-अलग पहलुओं से ‘सीखते’ और उसका असली मतलब भी “जान लेते।”
Hiligaynon[hil]
‘Matun-an’ nila ang mga bahin sina nga tanda kag “mahibaluan” ang matuod sini nga kahulugan.
Hiri Motu[ho]
Idia ese toa do idia itaia bona edia anina do idia “diba.”
Croatian[hr]
Oni će vidjevši različita obilježja tog znaka moći “učiti” i “znati” što svi ti događaji znače.
Haitian[ht]
Yo t ap “ aprann ” anpil bagay nan diferan aspè ki gen nan siy sa a e yo t ap “ konnen ” vrè sans yo genyen.
Hungarian[hu]
Ők ’tanulnak’ a jel vonásaiból, és ’tudják’ azok igazi jelentését.
Armenian[hy]
Նրանք ինչ–որ բան էին «սովորելու» այդ նշանի առանձնահատկություններից եւ «իմանալու» էին դրանց ճիշտ իմաստը։
Western Armenian[hyw]
Անոնք այդ նշանին երեսակներէն պիտի ‘սորվէին’ եւ անոնց իսկական իմաստը պիտի ‘գիտնային’։
Indonesian[id]
Mereka ’menarik pelajaran’ dari corak-corak tanda itu dan ’mengetahui’ maknanya yang sebenarnya.
Igbo[ig]
Ha “ga-amụta ihe” site n’ihe ndị mejupụtara ihe ịrịba ama ahụ ma “mata” ihe ha pụtara.
Iloko[ilo]
Adda ‘maadalda’ kadagiti paset dayta a pagilasinan ken ‘maammuanda’ ti pudpudno a kaipapanan dagita.
Icelandic[is]
Þeir myndu ‚nema‘ eða læra af tákninu og „vita“ raunverulega merkingu þess.
Isoko[iso]
A te “rehọ uwuhrẹ” no oka na ze, a vẹ te jẹ “riẹ” uzedhe oware nọ u dhesẹ.
Italian[it]
Avrebbero ‘imparato’ dagli aspetti di quel segno e avrebbero ‘saputo’ qual è il loro vero significato.
Japanese[ja]
しるしの特徴から『学ぶ』とともに,その真の意味を『知る』のです。「
Georgian[ka]
ისინი ‘ისწავლიდნენ’ ნიშნის თავისებურებებს და ‘ეცოდინებოდათ’ მათი ნამდვილი მნიშვნელობა.
Kongo[kg]
Bo ‘talonguka’ na mambu ya kelungisa kidimbu yina mpi ‘tazaba’ ntendula na yo ya kyeleka.
Kazakh[kk]
Олар сол белгінің құрамдас бөліктерінен ‘сабақ алып’, олардың нағыз мәнін ‘білуі’ керек еді.
Kalaallisut[kl]
Nalunaaqutip immikkoortui assigiinngitsut ’ilinniarfigiumaarpaat’, aamma ’nalussanngilaat’ qanoq isumaqarnersut.
Kannada[kn]
ಅವರು ಆ ಸೂಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ‘ಕಲಿತು’ ಅವುಗಳ ನಿಜಾರ್ಥವನ್ನು ‘ತಿಳುಕೊಳ್ಳಲಿದ್ದರು.’
Kaonde[kqn]
Bafwainwe ‘kufunjilako’ ku bintu byamwesheshenga kyokya kiyukilo ne ‘kuyuka’ mo kyatajile.
San Salvador Kongo[kwy]
‘Belongoka’ oma ma sinsu kiaki yo ‘zaya’ e nsas’a mambu mama.
Kyrgyz[ky]
Алар белгини түзгөн окуялардан «сабак алып», алардын чынында кандай мааниге ээ экенин «билишмек».
Ganda[lg]
‘Bandiyigidde’ ku biri mu kabonero ako era ne ‘bategeera’ amakulu gaabyo.
Lingala[ln]
Basengelaki ‘kozwa liteya’ na makambo ndenge na ndenge ya elembo mpe ‘koyeba’ ndimbola na yango mpenza.
Lozi[loz]
Ne ba ka ‘lemuha’ likalulo ze fitana-fitana za sisupo seo ni ku ‘ziba’ taluso ya zona luli.
Lithuanian[lt]
Jie privalėjo ‘pasimokyti’ išvydę dedantis įvykius, liudijančius apie ženklą, ir ‘žinoti’, ką jie byloja.
Luba-Katanga[lu]
Badi ba ‘kuboila ñeni’ ku myanda ibundile kiyukeno ne ‘kuyuka’ buluji bwayo bwinebwine.
Luba-Lulua[lua]
Bavua ne bua ‘kuyila’ malu a mu tshimanyinu atshi ne ‘kumanya’ diumvuija diawu dilelela.
Luvale[lue]
Ava tumbaji ‘navakalinangula’ kuvinjikizo kana ‘nakutachikiza’ muvyalumbunukila.
Lunda[lun]
Adi ‘kudizila’ kuyuma yamwekeshaña ichi chinjikijilu ‘nikwiluka’ muyatalisha.
Luo[luo]
Ne gidhi ‘puonjre’ kuom gigo maloso ranyisino, mi ‘ging’e’ tiendgi gadier.
Lushai[lus]
Anni chuan chu chhinchhiahna hmêl hmang aṭang chuan an “zîr” ang a, a awmzia dik tak chu an “hre” dâwn a ni.
Latvian[lv]
Viņi varēja kaut ko ”mācīties”, vērodami paredzētos notikumus, un ”zināt” to patieso jēgu.
Malagasy[mg]
‘Haka lesona’ avy amin’ny lafiny samihafa amin’ilay famantarana izy ireo sady ‘hahafantatra’ ny tena dikany.
Marshallese[mh]
Ren kar “katak” jen kakõlle ko im “jela” ta mol in meleleir.
Macedonian[mk]
Тие ќе ‚научеле‘ нешто од обележјата на овој знак и ќе го ‚знаеле‘ нивното вистинско значење.
Malayalam[ml]
അവർ ആ അടയാളത്തിന്റെ വിശേഷതകളിൽനിന്നു ‘പഠിക്കുകയും’ അതിന്റെ ശരിക്കുള്ള അർഥം ‘അറിയുകയും’ ചെയ്യും.
Mongolian[mn]
Тэд шинж тэмдгийг «сурч аван», утга учрыг нь «мэдэх» байв.
Mòoré[mos]
Bãmb sã n da wa yã yɛlã, b na n bãngame tɩ yaa bãndã la rẽ la b bãng b sẽn segd n maanega.
Marathi[mr]
त्या चिन्हाचे निरनिराळे पैलू पाहिल्यावर ते त्यांचा खरा अर्थ ओळखतील.
Maltese[mt]
Huma kienu se ‘jitgħallmu’ mill- aspetti taʼ dan is- sinjal u ‘jkunu jafu’ t- tifsir veru tiegħu.
Burmese[my]
သူတို့သည် နိမိတ်လက္ခဏာများမှ “သင်ယူ” ပြီး ယင်းတို့၏အဓိပ္ပာယ်မှန်ကို “သိမှတ်” ကြပါလိမ့်မည်။
Norwegian[nb]
De skulle ’lære’ av trekkene ved tegnet og «vite» hva de virkelig betydde.
Nepali[ne]
तिनीहरूले ती चिह्नहरू देखेर “सिक्ने” थिए र त्यसको साँचो अर्थ “जान्ने” थिए।
Ndonga[ng]
Ova li tave ke ‘lihonga’ komaukwatya edidiliko olo ndele tava ‘shiiva’ kutya okwa hala okutya shike lelalela.
Niuean[niu]
To “manamanatu” a lautolu ke he tau vala he fakamailoga ia mo e “iloa” e tau kakano mooli.
Dutch[nl]
Ze zouden iets van de onderdelen van dat teken ’leren’ en de ware betekenis ervan ’weten’.
Northern Sotho[nso]
Ba be ba tla ‘ithuta’ dikeng tša pontšho yeo le go “tseba” seo di se bolelago e le ka kgonthe.
Nyanja[ny]
Iwo anatha ‘kuphunzirapo’ pa zochitika za chizindikirocho ndi ‘kudziwa’ tanthauzo lake lenileni.
Oromo[om]
Milikkiticharraa ‘barumsa’ argachuusaaniitiin alatti hiikasaa isa dhugaas ‘hubataniiru.’
Ossetic[os]
Уыдон базондзысты, йе ’рцыд цӕмӕй бӕрӕг уыдзӕн, уыцы хъуыддӕгтӕ ӕмӕ бамбардзысты, цӕмӕ амонынц, уый.
Panjabi[pa]
ਉਹ ਲੱਛਣ ਦੇਖ ਕੇ ਕੁਝ ‘ਸਿੱਖ’ ਵੀ ਸਕਦੇ ਸਨ ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸਹੀ ਅਰਥ ਵੀ “ਜਾਣ” ਸਕਦੇ ਸਨ।
Pangasinan[pag]
‘Makaaral’ ira manlapud satan a tanda tan ‘naamtaan’ da no antoy peteg a kabaliksan na satan.
Papiamento[pap]
Nan lo a “siña” for di e rasgonan di e señal ei i asina haña “sa” nan berdadero nifikashon.
Pijin[pis]
Olketa bae “lanem” samfala samting from datfala saen and “savve” long trufala mining bilong hem.
Polish[pl]
Mieli wyciągnąć naukę z elementów tego znaku i wiedzieć, co naprawdę oznaczają.
Pohnpeian[pon]
Irail pahn “ale padahk ehu” sang pweidahn kilelo oh “esehki” uhdahn wehwehn kilelo.
Portuguese[pt]
Eles ‘aprenderiam’ dos aspectos desse sinal e ‘saberiam’ seu verdadeiro significado.
Quechua[qu]
‘Yachaqakunkuman’ karqa, señalpi imaschus kasqanta rikuspa, chantapis imachus niyta munasqanta entiendenanku karqa.
Ayacucho Quechua[quy]
Tukuy chaykuna cumplikusqanta qawaspankum ‘yachanmanku’ karqa chaynataq entiendenmankupas karqa imanasqa chaykuna pasasqanta.
Ruund[rnd]
Akez “kwilej” kusutil ku yom ya chijingidij chinech ni “kwijik” kurumburik kway kwakin.
Romanian[ro]
Ei aveau ‘să înveţe’ din caracteristicile semnului şi ‘să le ştie’ semnificaţia reală.
Russian[ru]
Они смогут «узнать» характерные черты этого признака и его истинное значение.
Kinyarwanda[rw]
Bari ‘gufatira’ ku bintu bigize ikimenyetso maze ‘bakamenya’ icyo ibyo bisobanura by’ukuri.
Sango[sg]
Ala yeke “manda” ye na lege ti aye nde nde so nga ala yeke “hinga” tâ nda ti aye ni so.
Sinhala[si]
එමෙන්ම “ඔහු දොරකඩ අසලම බව” ඔවුන් පැහැදිලිවම අවබෝධ කරගන්නවා.
Slovak[sk]
Z jednotlivých čŕt znamenia sa mohli ‚naučiť‘, že sa toto znamenie spĺňa, a mohli tiež ‚spoznať‘ jeho skutočný význam.
Slovenian[sl]
Značilnosti tega znamenja jim bodo nekaj povedale – iz njih se bodo nekaj ‚naučili‘ in bodo ‚vedeli‘, kaj v resnici pomenijo.
Samoan[sm]
O le a latou “aʻoaʻoina” mea mai vala eseese o lenā faailoga ma “iloa” ai o latou uiga moni.
Shona[sn]
Vaizo“dzidza” kubva pane zvaiumba chiratidzo chacho ‘voziva’ zvazvaireva.
Albanian[sq]
Ata ‘do të mësonin’ nga veçoritë e asaj shenje dhe ‘do të dinin’ kuptimin e tyre të vërtetë.
Serbian[sr]
Oni će ’učiti‘ iz obeležja tog znaka i ’znaće‘ njihovo pravo značenje.
Sranan Tongo[srn]
Den ben o „leri” fu den sani di ben abi fu du nanga a marki, èn den ben o „sabi” san den sani dati wani taki trutru.
Southern Sotho[st]
Ba ne ba tla ‘ithuta’ litšobotsing tsa pontšo eo ba be ba “tsebe” moelelo oa eona oa sebele.
Swedish[sv]
De skulle ”lära” sig av de olika dragen i detta tecken och ”veta”, eller känna till, deras verkliga innebörd.
Swahili[sw]
‘Wangejifunza’ kutokana na matukio ya ishara hiyo na ‘kujua’ kikweli maana yake.
Congo Swahili[swc]
‘Wangejifunza’ kutokana na matukio ya ishara hiyo na ‘kujua’ kikweli maana yake.
Tamil[ta]
அந்த அடையாளத்தின் பல அம்சங்களிலிருந்து ‘கற்றுக்கொள்வதோடு’ அதன் உண்மையான அர்த்தத்தையும் ‘அறிந்துகொள்வார்கள்.’
Telugu[te]
ఆ సూచనకు సంబంధించిన అంశాల నుండి ‘నేర్చుకొని,’ వాటి నిజ అర్థాన్ని ‘తెలుసుకుంటారు.’
Thai[th]
พวก เขา จะ “ดู” ลักษณะ เด่น ของ สัญญาณ นั้น และ “รู้” ความ หมาย ที่ แท้ จริง ของ ลักษณะ เด่น เหล่า นั้น.
Tigrinya[ti]
ካብቲ ምስላ ‘ይምሃሩ:’ ናይ ሓቂ ትርጕሙ ድማ ‘ይፈልጡ’ እዮም።
Tiv[tiv]
Vea “hen” inja i akav ne sha u veren ishima sha akaa a aa lu eren la shi vea “fa” inja i á kpaa.
Turkmen[tk]
Olar alamatlaryň aýratynlyklaryndan «sapak alyp», onuň hakyky manysyny «bilerler».
Tagalog[tl]
‘Matututo’ sila mula sa mga bahagi ng tandang iyon at ‘malalaman’ nila ang tunay na kahulugan ng mga ito.
Tetela[tll]
Vɔ wakahombe “mbeka” oma lo awui wa lo djembetelo yakɔ ko ‘shihodia’ kitshimudi ya mɛtɛ.
Tswana[tn]
Ba ne ba tla ‘ithuta’ mo dikarolong tsa sesupo seo mme ba “itse” gore tota di kaya eng.
Tongan[to]
Te nau “ma‘u” pe ako mei he ngaahi tafa‘aki ‘o e faka‘ilongá pea “ ‘ilo‘i” ‘a honau ‘uhinga mo‘oní.
Tonga (Zambia)[toi]
Bakali ‘kuyooiya’ kuzibeela zyacitondezyo eeco ‘akuziba’ cini ncozyakali kwaamba.
Tok Pisin[tpi]
Ol disaipel bai “kisim save” long ol hap bilong dispela mak na “save” long mining tru bilong en.
Turkish[tr]
Bu alametin özelliklerinden ‘ders çıkaracak’ ve gerçek anlamını ‘anlayacaklardı.’
Tsonga[ts]
A va ta ‘dyondza’ swo karhi eka swiendlakalo swa xikombiso xexo kutani va ‘tiva’ leswi swi vulaka swona.
Tatar[tt]
Алар бу билгенең үзенчәлекләрен һәм аның чын мәгънәсен «белә» алачак.
Tumbuka[tum]
Ŵakeneranga ‘kuzakasambira’ cimanyikwiro, na ‘kumanya’ ng’anamuro lake.
Tuvalu[tvl]
Ka “iloa” ne latou a vaega kese‵kese o te fakailoga tenā kae ka “iloa” foki ne latou olotou uiga ‵tonu.
Twi[tw]
Ná ‘wobesua’ biribi afi sɛnkyerɛnne a ebesisi no mu na ‘wɔahu’ nea ɛkyerɛ ankasa nso.
Tahitian[ty]
E “haapii mai” ratou i te mau mea o taua tapao ra e e “ite” ratou i te auraa mau o te reira.
Tzotzil[tzo]
Ta xchanik kʼalal chilbeik li kʼusitik jeltostik senyaile, vaʼun, chaʼibeik li sbatsʼi melolale.
Ukrainian[uk]
Вони повинні були б зрозуміти особливості цієї ознаки і ‘знати’, на що вони вказують.
Urdu[ur]
شاگرد ’سیکھیں گے‘ اور ’جان لیں گے‘ کہ ”وہ نزدیک ہے بلکہ دروازہ پر ہے۔“
Venda[ve]
Vho vha vha tshi ḓo ‘guda’ kha zwiitea zwa tshenetsho tshiga na u “ḓivha” zwine tsha amba zwone.
Vietnamese[vi]
Họ “học hỏi” từ những đặc điểm của điềm và “biết” ý nghĩa thật sự của những đặc điểm đó.
Waray (Philippines)[war]
Mahibabaro hira tikang ha mga bahin hito nga tigaman ngan masasabtan an tinuod nga kahulogan hito.
Wallisian[wls]
ʼE natou “ako” anai ʼi tanatou sisio ki te ʼu naunau ʼo te fakaʼiloga ʼaia pea mo natou “ ʼiloʼi” te ʼuhiga moʼoni ʼo te ʼu naunau ʼaia.
Xhosa[xh]
Babeya ‘kufunda’ kwiinkalo zaloo mqondiso baze ‘bazi’ eyona ntsingiselo yawo.
Yapese[yap]
Yad ra “fil” ban’en u rarogon ere pow nem mar “nanged” e bin riyul’ i fan.
Yoruba[yo]
Wọn yóò “kẹ́kọ̀ọ́” látinú àmì náà wọ́n á sì “mọ” ohun tó túmọ̀ sí ní ti gidi.
Yucateco[yua]
Ken u yiloʼob le jejeláas chíikulaloʼoboʼ yaan u kanikoʼob yéetel yaan u jach kʼuchul u naʼatoʼob jach baʼax u kʼáat u yaʼale.
Isthmus Zapotec[zai]
ca discípulo stiʼ Jesús zuuyacaʼ seña que, peru cadi ngasi, sínuque ziénecaʼ xi pur cahuínnini.
Zande[zne]
Si adu nga i nika ‘wirikapai’ ti agu apai i ainopa apai ti ni re na ki “ini” ndikidi rogoyo.
Zulu[zu]
‘Babeyofunda’ ezicini zaleso sibonakaliso futhi ‘bazi’ lokho ezazikusho ngempela.