Metadata
Author: jw2019
Data
Adangme[ada]
Nyɛminyumu ko nɛ e kɛ jehahi babauu tsɔɔ ní ngɛ sukuu nɛ ɔ mi ɔ de ke: “Baiblo ɔ nɛ sukuu bi ɔmɛ maa kase ɔ ma ha nɛ a hemi kɛ yemi mi maa wa, e ma ha nɛ a nane maa pi si saminya ngɛ Mawu jami mi, nɛ lɔ ɔ maa ye bua mɛ konɛ a nyɛ nɛ a da haomihi nɛ a kɛ maa kpe ngɛ he nɛ a ma ya sɔmɔ ngɛ ɔ nya.
Afrikaans[af]
’n Broer wat al lank ’n instrukteur is, antwoord: “Om die geloof van die studente op te bou deur middel van ’n deeglike studie van God se Woord en om hulle die geestelike eienskappe te help aankweek wat hulle nodig het om die uitdagings van hulle toewysings met welslae die hoof te bied.
Amharic[am]
በትምህርት ቤቱ አስተማሪ ሆኖ ለረጅም ጊዜ ያገለገለ አንድ ወንድም እንዲህ በማለት መልስ ሰጥቷል፦ “ተማሪዎቹ የአምላክን ቃል ጥልቀት ባለው መንገድ እንዲያጠኑ በማድረግ እምነታቸውን ማጠናከር ብሎም በምድባቸው ላይ የሚያጋጥሟቸውን ተፈታታኝ ሁኔታዎች ለመወጣት የሚያስችሏቸውን መንፈሳዊ ባሕርያት እንዲያዳብሩ መርዳት ነው።
Arabic[ar]
يُجِيبُ أَحَدُ أَسَاتِذَتِهَا ٱلْقُدَمَاءِ أَنَّ هَدَفَهَا «تَقْوِيَةُ إِيمَانِ ٱلتَّلَامِيذِ مِنْ خِلَالِ دَرْسِ كَلِمَةِ ٱللهِ دَرْسًا مُعَمَّقًا وَمُسَاعَدَتُهُمْ أَنْ يُنَمُّوا ٱلصِّفَاتِ ٱلرُّوحِيَّةَ ٱللَّازِمَةَ لِلتَّغَلُّبِ عَلَى ٱلتَّحَدِّيَاتِ فِي تَعْيِينَاتِهِمْ.
Aymara[ay]
Uka escuelan walja maranak yatichiri mä jilatajj akham siwa: “Bibliat sum yatjjatasa Diosar jukʼamp confiyapjjañapatakiw yateqerinakar yanaptʼasi. Ukat jan waltʼäwinakar saykatapjjañapatakejja, kunjam chuymanïpjjañapas wakisi ukaw ukan yatichasiraki.
Azerbaijani[az]
Uzun müddətdir ki, bu məktəbin təlimatçısı olan bir qardaş bu suala belə cavab verir: «Allahın Kəlamını hərtərəfli araşdırmağın sayəsində şagirdlərin imanını möhkəmləndirmək və onlara təyinatlarında üzləşəcəkləri çətinliklərin öhdəsindən müvəffəqiyyətlə gəlmək üçün lazımi ruhani xüsusiyyətlərə yiyələnməyə kömək etməkdir.
Batak Toba[bbc]
Sahalak instruktur na marpengalaman mandok, ”Laho patoguhon haporseaon ni angka siswa marhite parsiajaran Bibel. Dung i, mangurupi nasida patuduhon parange na denggan na dihaporluhon tarlumobi tingki mangadopi hasusaan di inganan nasida marbarita.
Central Bikol[bcl]
Nagsimbag an sarong haloy nang instruktor: “Tanganing pakusugon an pagtubod kan mga estudyante paagi sa lubos na pag-adal kan Tataramon nin Diyos asin tabangan sindang patalubuon an espirituwal na mga kuwalidad na kaipuhan para mapangganahan an mga kadipisilan sa asignasyon ninda.
Bemba[bem]
Munyinefwe umo uwasambilisha muli ili isukulu pa myaka iingi atile: “Ifyo basambilila mu Cebo ca kwa Lesa filakosha nga nshi icitetekelo cabo, kabili filabafwa ukukwata imibele ya bumupashi iibafwa ukwishiba ifya kucita nga bakwata amafya mu mulimo wabo.
Bulgarian[bg]
Един дългогодишен преподавател отговаря: „Да укрепи вярата на учениците чрез задълбочено изучаване на Божието Слово и да им помогне да развият духовните качества, от които се нуждаят, за да се справят с трудностите на назначенията си.
Batak Karo[btx]
Sekalak guru i sekolah e si nggo erpengalamen ngataken, ”Guna mpegegehi kiniteken murid-murid arah pelajaren Pustaka si Badia si megermet janah nampati kalak e guna mpebelin sifat-sifat rohani gelah banci ngadapi tentangen i bas tugasna.
Catalan[ca]
Un instructor veterà explica que és «enfortir la fe dels estudiants mitjançant un estudi profund de la Paraula de Déu i ajudar-los a cultivar les qualitats espirituals necessàries per fer front als reptes de les seves assignacions».
Cebuano[ceb]
Usa ka dugay nang instruktor mitubag: “Aron lig-onon ang pagtuo sa mga estudyante pinaagig detalyadong pagtuon sa Pulong sa Diyos ug tabangan silang maugmad ang diyosnong mga hiyas nga gikinahanglan aron magmalamposon sa ilang mga asaynment.
Hakha Chin[cnh]
Caan saupi tinṭan cawnpiaktu a simi unaupa pakhat nih hitin a chim: “Baibal ṭha tein hlathlainak thawngin tinṭan a kaimi hna an zumhnak fehter awk le thlaraulei ziaza ngeih awk bawmh kha a si. Cuticun an rianṭuannak ah zuamcawhnak an ton tikah an tei khawh lai.
Seselwa Creole French[crs]
En enstrikter ki lontan pe fer lekol laba i dir: “Pour ranforsi lafwa sa bann zelev atraver en letid o profon Parol Bondye e pour ed zot devlop bann kalite spirityel neseser pour zot reisi sirmont bann defi dan zot servis.
Czech[cs]
Jeden dlouholetý instruktor říká: „Posílit víru studentů prostřednictvím důkladného studia Božího Slova a pomoci jim, aby rozvíjeli vlastnosti, které jim umožní překonávat náročné situace spojené s jejich službou.
Chuvash[cv]
Ҫак ыйту ҫине нумай ҫул хушши вӗрентекенӗн ҫак сӑмахӗсем хуравлаҫҫӗ: «Турӑ Сӑмахне тарӑннӑн тӗпченипе студентсене хӑйсен ӗненӗвне ҫирӗплетме тата вӗсене хӑйсене шанса панӑ ӗҫре тӗл пулакан йывӑрлӑхсене ҫӗнтерме кирлӗ лайӑх енсене аталантарма пулӑшасси.
Danish[da]
En lærer gennem mange år svarer: „At styrke elevernes tro gennem et grundigt studium af Guds ord og hjælpe dem til at udvikle de åndelige færdigheder der er nødvendige for at kunne klare de udfordringer de møder i den opgave de får tildelt.
Dehu[dhv]
Hna sa hnene la ketre ka hamë ini ngöne la hna ini cili ka hape: “Kolo matre troa acatrene la lapaune ne la itre hnainin jëne la hna inine ajuine la Wesi Ula i Akötresie, nge matre tro fe a akökötrene thei angatre la itre thiina i Akötresie ka nyipi ewekë matre atreine angatre cile kowe la itre jole ka troa traqa koi angatre ngöne la hnëqa i angatr.
Ewe[ee]
Nɔviŋutsu aɖe si le nu fiam le suku sia me ɣeyiɣi didi aɖee nye esia la ɖo nya sia ŋu ale: “Eyae nye be sukuviawo nato Mawu ƒe Nyaa sɔsrɔ̃ tsitotsito dzi ado ŋusẽ woƒe xɔse, eye woakpe ɖe wo ŋu woatu mawumenɔnɔme nyui siwo hiã ɖo be woate ŋu akpe akɔ kple kuxi siwo woado goe le woƒe dɔdeasiwo me la dzidzedzetɔe.
Efik[efi]
Akani andikpep ke ufọkn̄wed emi ọbọrọ ete: “Ndinen̄ede nda Ikọ Abasi nnọ nditọ ufọkn̄wed ukpep ọsọn̄ọ mbuọtidem mmọ onyụn̄ an̄wam mmọ ẹnyene mme edu oro ẹyomde man ẹkeme ndiyọ mme mfịna oro mmọ ẹdisobode ke utom mmọ.
Greek[el]
Ένας αδελφός που έχει υπηρετήσει πολλά χρόνια ως εκπαιδευτής απαντάει: «Να ενισχύσει την πίστη των σπουδαστών μέσω ενδελεχούς μελέτης του Λόγου του Θεού και να τους βοηθήσει να αναπτύξουν τις αναγκαίες πνευματικές ιδιότητες για να αντεπεξέλθουν στις προκλήσεις των διορισμών τους.
English[en]
One longtime instructor answers: “To strengthen the faith of the students by means of a thorough study of God’s Word and to help them to develop the spiritual qualities needed to meet successfully the challenges of their assignments.
Spanish[es]
Un hermano que ha sido instructor en ella durante mucho tiempo responde: “Fortalecer la fe de los estudiantes mediante un análisis exhaustivo de la Palabra de Dios, así como ayudarlos a desarrollar las cualidades espirituales necesarias para superar los obstáculos de sus asignaciones.
Estonian[et]
Üks kauaaegne õpetaja vastab: „Tugevdada Jumala sõna põhjaliku uurimise kaudu õpilaste usku ja aidata neil kasvatada endas vaimseid omadusi, mida on vaja, et saada hästi hakkama väljakutsetega, mis neil võivad ette tulla paigas, kuhu nad määratakse.
Finnish[fi]
”Vahvistaa oppilaiden uskoa Jumalan sanan syvällisen tutkimisen avulla ja auttaa heitä kehittämään hengellisiä ominaisuuksia, joita he tarvitsevat selviytyäkseen tehtäviensä tuomista haasteista”, eräs pitkäaikainen opettaja vastaa.
Fon[fon]
Nɔví sunnu e ko nyí mɛ̌si na, nú xwè gègě é ɖé ɖɔ: “È na hɛn nùɖiɖi wemaxɔmɛvi lɛ tɔn lidǒ gbɔn Xó Mawu Tɔn kpinkplɔn ye kpo alɔdido ye bonu ye na tɛnkpɔn bo ɖó jijɔ Klisanwun tɔn ɖěɖee na gɔ́ alɔ nú ye bɔ ye na ɖí xwi xá tagba e ye sixu mɔ ɖò azɔ̌ yetɔn mɛ lɛ é b’ɛ na kpa ye.
French[fr]
L’un de ses plus anciens formateurs répond : « Affermir la foi des élèves par une étude profonde de la Parole de Dieu et les aider à développer les qualités spirituelles dont ils auront besoin pour surmonter les difficultés propres à leur affectation.
Ga[gaa]
Nyɛmi nuu ko ni kɛ afii pii etsɔɔ nii yɛ skul nɛɛ hã hetoo akɛ: “Koni atsɔ Nyɔŋmɔ Wiemɔ lɛ kasemɔ nɔ awaje nikaselɔi lɛ ahemɔkɛyeli, ní aye abua amɛ ni amɛná sui kpakpai ni he baahia amɛ koni amɛnyɛ amɛkpee naagbai ni amɛkɛbaakpe yɛ sɔ̃i ni akɛbaawo amɛdɛŋ lɛ amli lɛ anaa.
Gilbertese[gil]
E kaeka temanna ae e a maan n riki bwa te tia reirei iai ni kangai: “E na kakorakoraaki riki aia onimaki kaaina, rinanon reiakinan raoi ana Taeka te Atua, ao a na buokaki naba iai ni karikirakei aroaro aika reke rinanon te taamnei ae raoiroi, ake a kainnanoi bwa a aonga n tokanikai i aoni mwiokoaia.
Gun[guw]
Nuplọnmẹtọ whenu dindẹn tọn dopo gblọn dọmọ: “Nado hẹn yise wehọmẹvi lẹ tọn lodo gbọn Ohó Jiwheyẹwhe tọn pinplọn sisosiso dali podọ nado gọalọna yé nado wleawuna jẹhẹnu gbigbọmẹ tọn lẹ he na gọalọna yé nado pehẹ avùnnukundiọsọmẹnu lẹ to azọ́ndenamẹ yetọn mẹ.
Hausa[ha]
Wani ɗan’uwa da ya daɗe yana koyarwa a makarantar ya ce: “Ana so ne a ƙarfafa bangaskiyar ɗaliban ta wajen nazarin Kalmar Allah sosai kuma a taimaka musu su kasance da halayen da za su taimaka musu su shawo kan ƙalubalen da za su fuskanta a hidimarsu.
Hebrew[he]
אחד המורים הוותיקים משיב: ”המטרה היא לחזק את אמונתם של התלמידים באמצעות לימוד יסודי של דבר־אלוהים ולעזור להם לפתח את התכונות הרוחניות שיידרשו להם כדי להתמודד בהצלחה עם אתגרי המשימה.
Hindi[hi]
इस स्कूल में लंबे समय से शिक्षक रहे एक भाई ने बताया, “परमेश्वर के वचन के गहरे अध्ययन से विद्यार्थियों का विश्वास मज़बूत करना और परमेश्वर को भानेवाले गुण बढ़ाने में उनकी मदद करना ताकि अपनी ज़िम्मेदारियाँ निभाते वक्त वे आनेवाली मुश्किलों का सामना कर सकें।
Hiligaynon[hil]
Ang isa ka madugay na nga instruktor sa sini nagsiling: “Para pabakuron ang pagtuo sang mga estudyante paagi sa maid-id nga pagtuon sang Pulong sang Dios kag pagbulig sa ila sa pagpalambo sang espirituwal nga mga kinaiya nga kinahanglan para maatubang ang mga hangkat sa ila asaynment.
Croatian[hr]
Jedan dugogodišnji nastavnik u Gileadu rekao je: “Cilj je ojačati vjeru polaznika putem temeljitog istraživanja Božje Riječi i pomoći im da razviju duhovne kvalitete potrebne da bi se uspješno nosili s izazovima svog zadatka.
Haitian[ht]
Men sa yon enstriktè ki gen lontan depi l ap anseye nan lekòl la fè konnen: “Pou ede lafwa etidyan yo vin pi djanm grasa yon bonjan etid yo fè nan Pawòl Bondye a, epi pou ede yo vin gen kèk kalite nan domèn espirityèl pou yo fè fas ak pwoblèm y ap gen pou yo jwenn nan asiyasyon yo.
Armenian[hy]
«Զորացնել ուսանողների հավատը Աստծու Խոսքի ուսումնասիրության միջոցով եւ օգնել նրանց, որ զարգացնեն հոգեւոր հատկություններ, որոնք հարկավոր են իրենց նշանակումների հետ կապված դժվարությունները հաղթահարելու համար։
Western Armenian[hyw]
«Աշակերտներուն հաւատքը զօրացնել՝ Աստուծոյ Խօսքին խոր ուսումնասիրութեամբ, եւ անոնց օգնել որ հարկ եղած հոգեւոր յատկութիւնները մշակեն, որպէսզի յաջողութեամբ գլուխ ելլեն իրենց նշանակումներուն առնչուող մարտահրաւէրներուն հետ։
Herero[hz]
Omurumendu umwe omukambure ngwa honga poskole ndji oure wozombura ozengi wa tja: “Ondando yayo oyokuyanḓiparisa ongamburiro yovahongwa okupitira momahongero omakoto wEmbo raMukuru nokuvevatera kutja ve kare novikaṋena mbi heperwa po kutja ve ungure oviungura vyawo nondoṋeno nandarire kehi yomauzeu.
Indonesian[id]
Seorang instruktur kawakan menjawab, ”Untuk memperkuat iman para siswa melalui pelajaran Firman Allah yang saksama dan untuk membantu mereka mengembangkan sifat-sifat rohani yang diperlukan agar bisa menghadapi tantangan dalam tugas mereka.
Igbo[ig]
Otu nwanna nwoke na-akụzi ihe n’ụlọ akwụkwọ a kemgbe ọtụtụ afọ kwuru, sị: “Ọ bụ iji mee ka ndị bịara ụlọ akwụkwọ a mụọ Okwu Chineke nke ọma ka okwukwe ha sikwuo ike.
Iloko[ilo]
Kuna ti maysa a nabayagen nga instruktor: “Tapno mapabileg ti pammati dagiti estudiante babaen ti nauneg a panangadal iti Sao ti Dios ken tapno mapatanor dagiti naespirituan a kualidad a kasapulanda, iti kasta, mapagballigianda dagiti karit iti panangitungpalda kadagiti annongenda.
Icelandic[is]
Gamalreyndur leiðbeinandi við skólann segir: „Að styrkja trú nemenda með rækilegu biblíunámi, og hjálpa þeim að þroska með sér þá eiginleika sem þarf til að ráða við þær áskoranir sem fylgja verkefnum þeirra.
Isoko[iso]
Oniọvo jọ nọ ọ rrọ owuhrẹ isukulu na te ikpe buobu no ọ ta kpahe ẹjiroro isukulu na, inọ: “Re u ru ẹrọwọ inievo nọ e ziọ isukulu na ga ẹkwoma Ẹme Ọghẹnẹ nọ a rẹ romatotọ wuhrẹ, re a je wuhrẹ eware nọ i re fiobọhọ kẹ ae rẹrote ewha-iruo rai ziezi evaọ ukoko na.
Italian[it]
Ecco la risposta di un insegnante di grande esperienza: “Rafforzare la fede degli studenti per mezzo di un profondo studio della Parola di Dio e aiutarli a sviluppare le qualità spirituali necessarie per affrontare con successo le sfide del loro incarico.
Javanese[jv]
Salah siji sedulur sing wis suwé dadi instruktur Giléad njawab, ”Kanggo nguwatké imané para murid liwat sinau Alkitab sing tliti. Lan kanggo mbantu para murid bèn nduwé sipat-sipat sing luwih apik supaya isa ngadhepi akèh tantangan ing tugasé.
Georgian[ka]
ერთ-ერთი გამოცდილი მასწავლებელი ამბობს, რომ სკოლის მიზანია, „ღვთის სიტყვის შესწავლით მოსწავლეებს რწმენა განუმტკიცოს და ისეთი თვისებების განვითარებაში დაეხმაროს, რომელთა მეშვეობითაც ისინი წარმატებით გაუმკლავდებიან მსახურების დროს წამოჭრილ სირთულეებს.
Kongo[kg]
Longi mosi ya ntama ya nzo-nkanda yai tubaka nde: “Yo ke sadisaka bana ya nzo-nkanda na kulonguka mingi Ndinga ya Nzambi sambu na kukumisa lukwikilu na bo ngolo; yo ke sadisaka bo mpi na kutomisa bikalulu ya kimpeve yina kele mfunu sambu na kununga bampasi yina bo ta kutana ti yo.
Kikuyu[ki]
Mũrutani ũmwe ũrutanĩte cukuru-inĩ ĩyo kwa ihinda inene aacokirie ũũ: “Nĩ gwĩkĩra hinya wĩtĩkio wa arutwo kũgerera wĩruti mũrikĩru wa Kiugo kĩa Ngai, na kũmateithia makũrie ngumo cia kĩĩroho iria irabatarania nĩguo mahote kũhiũrania na moritũ makĩhingia wĩra ũrĩa mehokeirũo.
Kuanyama[kj]
Omumwatate umwe oo a honga efimbo lile mofikola oyo okwa ti: “Okupameka eitavelo lovanafikola okupitila mokukonakona moule Eendjovo daKalunga noku va kwafela va kulike omaukwatya opamhepo oo va pumbwa opo va dule okuungaunga nomupondo nomashongo oo hava shakeneke eshi tava wanifa po oinakuwanifwa yavo.
Kazakh[kk]
Бұл жайлы тәжірибелі оқытушылардың бірі былай деді: “Құдай Сөзін тереңдетіп зерттеу арқылы студенттердің сенімін нығайту, жүктелетін міндеттерді атқарғанда кезігетін қиындықтармен күресуге қажетті қасиеттер дамыту.
Kimbundu[kmb]
Saí phange uene mu longa mu xikola íii tundé ukulu, uambe: “Phala ku suínisa o kixikanu kia jiphange jiji bhu kaxi ka Mak’â Nzambi, ni ku a kuatekesa ku kala ni ifua iambote mu nzumbi, phala ku a kuatekesa ku di bhana ni ibhidi mu ukunji uâ.
Kaonde[kqn]
Mufunjishi umo wafunjisha pa myaka yavula wakumbula’mba: “Ke kukosesha lwitabilo lwa baana ba sukulu kupichila mu kufunda Mambo a Lesa kabiji ne kwibakwasha kwikala na bipangwa bya ku mupashi pa kuba’mba bebakwashe bya kushinda makatazho pa kwingila mwingilo.
Kwangali[kwn]
Murongi gwanare gokosikora ozo kwa limburura asi: “Kunkondopeka epuro lyovarongwa kupitira melirongo lyoNonkango daKarunga nokuvavatera va tunge po yikara yoyiwa eyi va hepa yipo va ka lididimikire maudigu gomosirugana sawo.
San Salvador Kongo[kwy]
Nlongi mosi wavova vo: “Muna kumika lukwikilu lwa alongoki mu longoka Diambu dia Nzambi yo kubasadisa mu songa e fu ya mwanda ivwilu o mfunu mu sunda e mpasi za salu kiau.
Kyrgyz[ky]
«Кудайдын Сөзүн терең изилдөөнүн аркасында бир туугандардын ишеними бекемделет жана дайындалган жерде кыйынчылыктарды көтөрүп кетүүгө жардам бере турган сапаттарды өрчүтө алышат.
Lingala[ln]
Ndeko moko oyo azali molakisi na eteyelo yango banda kala alobi ete “ezali mpo na kolendisa kondima ya bana-kelasi na nzela ya boyekoli ya mozindo ya Liloba ya Nzambe mpe kosalisa bango bákolisa bizaleli ya elimo oyo ekosalisa bango bálonga mikakatano na bateritware.
Lao[lo]
ຄູ ທີ່ ສອນ ໃນ ໂຮງ ຮຽນ ນີ້ ມາ ຫຼາຍ ປີ ບອກ ວ່າ: “ການ ສຶກສາ ຄົ້ນ ຄວ້າ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຢ່າງ ລະອຽດ ຈະ ຊ່ວຍ ໃຫ້ ນັກ ຮຽນ ມີ ຄວາມ ເຊື່ອ ທີ່ ເຂັ້ມແຂງ ຫຼາຍ ຂຶ້ນ ພັດທະນາ ຄຸນ ລັກສະນະ ແບບ ພະເຈົ້າ ແລະ ເຮັດ ວຽກ ມອບ ຫມາຍ ໃຫ້ ສໍາເລັດ ເຖິງ ແມ່ນ ຈະ ປະສົບ ກັບ ອຸປະສັກ.
Lithuanian[lt]
Vienas ilgametis dėstytojas atsako: „Išsamiai tyrinėjant Dievo Žodį sustiprinti mokinių tikėjimą, taip pat padėti jiems išsiugdyti dorybes, kurios bus reikalingos, kai susidurs su sunkumais savo naujose tarnybos vietose.
Luba-Katanga[lu]
Mwadimu umo ke mwije ulondolola’mba: “I kukomeja lwitabijo lwa befundi kupityila ku bufundiji bwa mushike bwa Kinenwa kya Leza ne kwibakwasha batamije ngikadilo ya ku mushipiditu yobasakilwa mwanda wa kunekenya senene bikoleja byobakatana kobakebatuma’kwa.
Luba-Lulua[lua]
Mulongeshi kampanda wa kale udi wandamuna ne: “Mbua kukolesha ditabuja dia balongi ku diambuluisha dia dilonga dimpe dia Dîyi dia Nzambi ne bua kubambuluisha bua kukolesha ngikadilu ya buena Kristo idibu nayi dijinga bua kutantamena ntatu idibu bapeta mu midimu yabu.
Luvale[lue]
Ndumbwetu umwe nanangulanga shikola kana hamyaka yayivulu ambile ngwenyi: “Eyi shikola yapwa yakunangula vaka-shikola Mazu aKalunga mangana vazamise lufwelelo lwavo nakuvakafwa vapwenga namihako yakushipilitu yize nayivakafwa vahonese ukalu navamona mumulimo wavo.
Lunda[lun]
Ntañishi wumu wunashimbuli wahosheli nindi: “Iyi shikola yakoleshaña chikuhwelelu chawatudizi chineli adizaña chikupu Izu daNzambi nawa yayikwashaña kwikala nayilwilu yakeñekaña hakushinda kukala kwamonañawu munyidimu yawu.
Luo[luo]
Achiel kuom owete mosepuonjo e skundno kuom higni mang’eny wacho kama: “Tiegruogno tego yie mar jopuonjre kokalo kuom nono Wach Nyasaye e yo matut.
Latvian[lv]
Kāds ilggadējs pasniedzējs paskaidroja: ”Mērķis ir stiprināt studentu ticību ar padziļinātām Bībeles studijām un palīdzēt viņiem attīstīt īpašības, kas ļaus pārvarēt grūtības, kuras var rasties norīkojuma vietā.
Morisyen[mfe]
Enn parmi bann pli ansien instrikter reponn: “Pou fortifie lafwa bann zelev gras-a enn letid bien profon lor Parol Bondie ek pou ed zot devlop bann kalite spiritiel neseser pou sirmont bann difikilte ki zot gagne dan zot servis.
Malagasy[mg]
Hoy ny rahalahy iray, mpampianatra efa ela ao amin’io sekoly io: “Natao hanampiana an’ilay mpianatra hanana finoana bebe kokoa ilay izy. Izany no mahatonga azy asaina mandalina ny Tenin’Andriamanitra mandritra an’ilay sekoly.
Macedonian[mk]
Еден долгогодишен инструктор вели: „Целта е да им се зајакне верата на учесниците со тоа што темелно ќе ја проучуваат Божјата Реч, и да им се помогне да ги развијат потребните христијански особини за да можат успешно да се справат со предизвиците кои ги очекуваат на нивната задача.
Malayalam[ml]
ഏറെ നാൾ ആ സ്കൂ ളി ലെ അധ്യാ പ ക നാ യി സേവിച്ച ഒരു സഹോ ദരൻ അതെക്കു റിച്ച് പറയുന്നു: “ദൈവ വ ച ന ത്തി ന്റെ വിശദ മായ പഠനത്തി ലൂ ടെ വിദ്യാർഥി ക ളു ടെ വിശ്വാ സം ബലപ്പെ ടു ത്തുക എന്നതും നിയമ ന ത്തി ലെ വെല്ലു വി ളി കളെ വിജയ ക ര മാ യി നേരി ടാൻ ആവശ്യ മായ ആത്മീയ ഗു ണങ്ങൾ വളർത്തി യെ ടു ക്കാൻ അവരെ സഹായി ക്കുക എന്നതും ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യത്തിൽപ്പെ ടു ന്നു.
Mòoré[mos]
Saam-biig a ye sẽn yaa lekol-kãng karen-saamb hal sẽn kaoos yeelame: “Yaa sẽn na yɩl n zãms karen-biisã Wẽnnaam Gomdã sõma tɩ keng b tẽebã, la sõng-b me tɩ b paam zʋg-sõma sẽn na n kɩt tɩ b tõog toog b tʋʋmdã pʋgẽ.
Malay[ms]
Seorang pengajar Gilead yang berpengalaman berkata, “Untuk meneguhkan iman para pelajar menerusi kursus pembelajaran Bible yang teliti, dan untuk membantu mereka memupuk sifat-sifat rohani yang diperlukan agar mereka berjaya menangani pelbagai cabaran dalam tugasan mereka.
Maltese[mt]
Istruttur li ilu jgħallem f’Gilegħad jagħtina t- tweġiba: “Il- kors isir biex tissaħħaħ il- fidi tal- istudenti permezz taʼ studju bir- reqqa tal- Kelma t’Alla. Isir ukoll biex l- istudenti jiġu megħjunin irawmu l- kwalitajiet spiritwali meħtieġa biex b’suċċess jittrattaw mal- isfidi tal- inkarigi tagħhom.
Norwegian[nb]
En erfaren Gilead-lærer svarer: «Å styrke elevenes tro ved hjelp av et grundig studium av Guds Ord og å hjelpe dem til å framelske de åndelige egenskapene de trenger for å mestre utfordringer de vil møte i sine oppgaver.
North Ndebele[nd]
UMfowethu oselesikhathi eside engumqeqetshi esikolo lesi uphendula esithi: “Senzelwa ukuqinisa ukholo lwalabo abaqeqetshwayo ngokulifundisisa iLizwi likaNkulunkulu kanye lokubasiza ukuthi babe lobuntu bobuKhristu obufunekayo ukuze baphumelele nxa besiba lezinhlupho enkonzweni yabo.
Ndonga[ng]
Omulongi gumwe omukulukulu posikola ndjoka ota ti: “Okukoleka eitaalo lyaanasikola okupitila mekonakono lyOohapu dhaKalunga noku ya kwathela ya kokeke uukwatya wopambepo mboka ya pumbwa, opo ya vule okugwanitha po oshilonga shawo, nonando opu na omashongo.
Nias[nia]
Imane samösa samahaʼö si no ara, ”Enaʼö aro wamati ndraono sekola ba wamahaʼö ba Daromali Lowalangi ba sanolo yaʼira ba wangokhögö mbua-bua si sökhi ba wamati enaʼö tola lataögö wanandraigö ba halöwö nifaluara.
Dutch[nl]
Een ervaren leraar antwoordt: „Het geloof van de leerlingen versterken door een grondige studie van Gods Woord, en ze helpen de geestelijke eigenschappen te ontwikkelen die nodig zijn om de uitdagingen van hun toewijzing aan te kunnen.
South Ndebele[nr]
Omunye umfundisi esekanesikhathi eside afundisa, uphendula ngokuthi: “Siqinisa ukukholwa kwabafundi ngefundo edephileko yeliZwi lakaZimu, sibasize nokuthi bathuthuke ebuntwini babo nangokomoya, khona bazokukghona ukuqalana neentjhijilo ezingabehlela ezabelweni zabo.
Northern Sotho[nso]
Yo mongwe wa bahlahli ba kgale sekolong se o re: “Morero wa thuto ye ke go matlafatša tumelo ya barutwana ka thuto e tseneletšego ya Lentšu la Modimo le go ba thuša go ba le dika tše di nyakegago tša moya gore ba kgone go lebeletšana ka katlego le ditlhohlo tša dikabelong tša bona.
Nyanja[ny]
M’bale wina yemwe wakhala mlangizi kwa nthawi yaitali ananena kuti: “Cholinga chake ndi kulimbitsa chikhulupiriro cha ophunzirawo pophunzira mozama Mawu a Mulungu komanso kuwathandiza kuti akhale ndi makhalidwe abwino amene angawathandize kupirira mavuto omwe angakumane nawo pa utumiki wawo.
Nyaneka[nyk]
Omulongesi umwe walongesa ehimbwe mosikola oyo wati: “Yaonganekwa pala okupameka ekolelo liovalongwa, mokulilongesa nombili Ondaka ya Huku, nokuvevatela okukala novituwa oviwa viesukisa, opo vetyivile okufinda ovitateka movilinga viavo viokuivisa.
Nzima[nzi]
Adiema ko mɔɔ ɛva ɛvolɛ tendenle ɛhilehile wɔ sukulu ne anu la buale kɛ: “Bɛdua Nyamenle Edwɛkɛ ne mɔɔ bɛsukoa ye kpalɛ la azo bɛmaa sukoavoma ne diedi nu mia na bɛboa bɛ bɛmaa bɛnyia sunsum nu subane mɔɔ hyia amaa bɛahola bɛagyinla ngyegyelɛ mɔɔ bɛyia wɔ bɛ gyima ne anu la anloa.
Oromo[om]
Obboleessi waggaa hedduudhaaf mana barumsaa kanatti barsiise tokko akkas jechuudhaan deebii kenneera: “Barattoonni Dubbii Waaqayyoo gad fageenyaan qoruudhaan amantiisaanii akka cimsatan, akkasumas amala rakkina itti gaafatamummaasaanii yommuu raawwatan isaan mudatu moʼuuf isaan fayyadu akka horatan gargaaruufidha.
Pangasinan[pag]
Oniay imbaga na abayag lan instruktor: “Pian pabiskegen so pananisia na saray estudyante panamegley na impasyan panaral ed Salita na Dios tan pian tulongan iran napaaligwas iray espiritual ya kualidad a kaukolan da diad pangarap ed saray subok ed asainmin da.
Papiamento[pap]
Un instruktor di hopi tempu a kontestá: “Hasi e fe di e studiantenan mas fuerte mediante un estudio kabal di e Palabra di Dios i yuda nan desaroyá e kualidatnan spiritual nesesario pa nan por enfrentá ku éksito e retonan di nan asignashon.
Polish[pl]
Pewien długoletni wykładowca odpowiada: „Chodzi o to, żeby przez wnikliwą analizę Słowa Bożego wzmocnić wiarę studentów i pomóc im rozwinąć przymioty duchowe, które są niezbędne do radzenia sobie z czekającymi ich wyzwaniami.
Portuguese[pt]
Certo instrutor veterano responde: “Fortalecer a fé dos alunos por meio de um estudo cabal da Palavra de Deus e ajudá-los a desenvolver as qualidades espirituais necessárias para enfrentar com êxito os desafios de suas designações.
Quechua[qu]
Unaytaña chay escuelapi yachachej hermano, ajinata nin: “[Chay escuelapi] Diospa Palabranta sumajta ukhunchakusqanrayku yachakojkunaj creeyninkuta kallpachan, llankʼayninkupi ima chʼampay kajtinpis atipayta yachanankupaj yanapan.
Ayacucho Quechua[quy]
Chay escuelapi unay watakunaña yachachiq iñiqmasinchikmi nin: “Chay escuelaman riqkunaqa Diospa palabranmantam allintapuni yachanku, chaymi yanapan astawan iñiyniyuq kanankupaq, yanapantaqmi sumaq sunquyuq kaspanku ima sasachakuytapas atipanankupaq.
Cusco Quechua[quz]
Huk iñiqmasinchismi chay escuelapi askha watakuna yachachirqan, paymi nin: “Chaypi estudiantekunaqa Bibliatan allinta estudianku, chaytaqmi yanapan allin iñiyniyoq kanankupaq. Hinaspapas allin runa kaytan yachanku maypiña servispapas allinta llank’anankupaq.
Rundi[rn]
Umwigisha umwe amaze igihe kirekire yigisha muri iryo Shure yishura ati: “Gukomeza ukwizera kw’abanyeshure biciye ku kwiga mu buryo bwimbitse Ijambo ry’Imana no kubafasha gutsimbataza kamere zo mu vy’impwemu bakeneye, kugira bavyifatemwo neza mu ngorane bahura na zo iyo barungikwa gukorera.
Romanian[ro]
Un frate care este instructor de mult timp spune: „[Obiectivul şcolii este] să le întărească cursanţilor credinţa printr-un studiu aprofundat al Cuvântului lui Dumnezeu şi să-i ajute să dezvolte calităţile spirituale necesare pentru a face faţă dificultăţilor din repartiţiile lor.
Russian[ru]
Ответ содержится в словах одного преподавателя с многолетним стажем: «На то, чтобы посредством глубокого изучения Слова Бога укрепить веру студентов, а также помочь им развить духовные качества, необходимые для преодоления трудностей, с которыми они будут сталкиваться в своих назначениях.
Kinyarwanda[rw]
Umwarimu umaze igihe kinini yigisha muri iryo shuri asubiza agira ati “ni iyo gutuma abanyeshuri bagira ukwizera gukomeye binyuze mu kwiga Ijambo ry’Imana, no kubafasha kugira imico yo mu buryo bw’umwuka bakeneye izatuma bahangana n’ingorane bazahura na zo mu nshingano zabo.
Sena[seh]
Mpfundzisi unango wakuti ali na ndzidzi uzinji mbakatumikira atawira: “Ndi toera kuwangisa cikhulupiro ca anyakupfundza mu kupfundza Mafala a Mulungu na kuaphedza kukulisa makhaliro awo auzimu toera kupembera pakuthimbana na pinentso m’mabasa awo.
Sango[sg]
Mbeni ita so afa ye a ninga na ekole so akiri na tënë ni: “A yeke ti sara si mandango Mbeti ti Nzapa ngangu akpengba mabe ti a-élève ni. A yeke nga ti mû maboko na ala ti gi ti duti na anzoni sarango ye so ayeke mû maboko na ala ti hon ndo ti akpale so ala yeke wara na yâ ti akua ti ala.
Slovak[sk]
„Posilniť vieru študentov hlbokým štúdiom Božieho Slova,“ odpovedá dlhoročný inštruktor tejto školy a dodáva: „Cieľom je aj pomôcť im vypestovať si kresťanské vlastnosti, aby dokázali dobre zvládať rôzne situácie a úlohy, s ktorými sa v službe stretnú.
Slovenian[sl]
Neki brat, ki že veliko let uči v tej šoli, odgovarja: »S temeljitim preučevanjem Božje Besede okrepiti vero učencev in jim pomagati, da razvijejo duhovne lastnosti, s katerimi se bodo lahko uspešno spoprijemali z izzivi svoje dodelitve.
Samoan[sm]
Na faapea mai se tasi o faiaʻoga ua leva o lenei aʻoga: “Ia faamalosia le faatuatua o le ʻauaʻoʻoga e ala i le suʻesuʻeina māeʻaeʻa o le Tusi Paia, ma atiaʻe uiga faaleagaga e manaʻomia ina ia faafetaiaʻia ai luʻi i o latou faaeaga.
Shona[sn]
Mumwe ava nemakore achirayiridza muchikoro ichi anopindura kuti: “Ndechekusimbisa kutenda kwevanochipinda kuburikidza nokudzidza Shoko raMwari uye kuvabatsira kuva neunhu hwechiKristu hunodiwa kuti vakwanise kuzokunda matambudziko avanosangana nawo mubasa ravo.
Songe[sop]
Ungi mulongyeshi a kala amba shi: “Mbwa kunyingisha lukumiino lwa balongi ku bukwashi bwa kulonga Eyi dy’Efile Mukulu ngofu na kwibakwasha bwa kutamisha ngikashi ya mu kikudi yabadi nayo lukalo bwa kupudisha nkalakasho ya mu midimo yaabo.
Albanian[sq]
Një instruktor, që shërben prej kohësh, përgjigjet: «T’u forcojë besimin studentëve me anë të një studimi të hollësishëm të Fjalës së Perëndisë dhe t’i ndihmojë që të zhvillojnë cilësi frymore të nevojshme për të përballuar me sukses sfidat e caktimeve.
Serbian[sr]
Jedan dugogodišnji instruktor kaže: „Da se vera polaznika ojača putem temeljnog proučavanja Božje Reči i da im se pomogne da razviju hrišćanske osobine koje su neophodne da bi uspešno prebrodili teškoće na koje će nailaziti.
Swati[ss]
Lomunye umzalwane losabe ngumchubi walesikolwa sikhatsi lesidze, uyaphendvula: “Kucinisa kukholwa kwebafundzi ngekutsi kufundzisiswe liVi laNkulunkulu, kanye nekubasita kutsi babe nesimilo lesitabenta babeketelele bumatima labahlangabetana nabo emsebentini wabo.
Southern Sotho[st]
Morupeli oa sekolo sena eo e leng khale a li bona o re: “Ke ho matlafatsa tumelo ea liithuti ka ho li khothalletsa hore li ithute Lentsoe la Molimo ka botlalo le ho li thusa ho ba le litšobotsi tse hlokahalang tse tla li thusa ha li tobana le mathata likabelong tsa tsona.
Swedish[sv]
En broder som länge varit lärare vid skolan svarar: ”Att stärka elevernas tro genom ett noggrant studium av Guds ord och att hjälpa dem att utveckla de kristna egenskaper som krävs för att de ska klara av utmaningarna med det nya förordnandet.
Swahili[sw]
Ndugu mmoja ambaye amefundisha shule hiyo kwa miaka mingi anajibu: “Ni kuimarisha imani ya wanafunzi kupitia kujifunza kwa kina Neno la Mungu na kuwasaidia wasitawishe sifa za kiroho ambazo zitawasaidia kukabiliana na magumu katika migawo yao.
Congo Swahili[swc]
Mwalimu mumoja ambaye amekuwa mwalimu kwa miaka mingi kwenye masomo hayo, anajibu hivi: “Kusudi la masomo hayo ni kutia nguvu imani ya wanafunzi kwa kujifunza sana Neno la Mungu na kuwasaidia wawe na sifa za kiroho ambazo wanahitaji ili kupambana na matatizo mbalimbali ambayo watakutana nayo katika migao yao.
Tamil[ta]
இந்தப் பள்ளியின் நீண்ட கால போதனையாளர் ஒருவர் இப்படிச் சொல்கிறார்: “மாணாக்கர்கள், கடவுளுடைய வார்த்தையை ஆழமாகப் படித்து தங்களுடைய விசுவாசத்தைப் பலப்படுத்திக்கொள்ளவும், தங்களுடைய நியமிப்பில் வரும் சவால்களைச் சமாளிக்க தேவையான ஆன்மீக குணங்களை வளர்த்துக்கொள்ளவும் உதவுவது இந்தப் பள்ளியின் நோக்கம்.
Tigrinya[ti]
ሓደ ንነዊሕ ግዜ ኣብኡ ዝመሃረ መምህር ከምዚ ኢሉ ይምልስ፦ “ኣብ ቃል ኣምላኽ ብዚግበር ጽዑቕ መጽናዕቲ ኣቢልካ እምነት እቶም ተመሃሮ ንምድልዳልን ነቲ ኣብ ዕዮኦም ዜጋጥሞም ብድሆታት ኪሰግርዎ ዜኽእሎም መንፈሳዊ ባህርያት ኬማዕብሉ ንምሕጋዝን እዩ።
Tiv[tiv]
Anmgbian ugen u a tese ken makeranta ne ica i gbe yô, na mlumun ér: “Ka u wasen mbayevmakeranta mbara u henen Mkaanem ma Aôndo kpoghuloo sha er jighjigh ve una taver yô, shi wasen ve u lun a aeren a ken jijingi, a a wa ve inya itine u hemban mbamtaver mba vea tagher a mi ken tom ve la yô.
Turkmen[tk]
Köp wagtdan bäri tälim berýän bir dogan bu mekdebiň maksady babatda şeýle diýýär: «Mekdepde okaýanlar Hudaýyň Sözüni çuňňur öwrenip, imanyny berkidýärler we borçlaryny ýerine ýetirende ýüze çykjak kynçylyklara döz gelmäge kömek edýän häsiýetleri ösdürýärler.
Tagalog[tl]
Sinabi ng isang matagal nang instruktor ng paaralan: “Para patibayin ang pananampalataya ng mga estudyante sa pamamagitan ng puspusang pag-aaral ng Salita ng Diyos at tulungan silang maglinang ng espirituwal na mga katangiang kailangan para maharap ang mga hamon sa kanilang atas.
Tetela[tll]
Ombetsha ɔmɔtshi w’edjedja wa lo kalasa kɛsɔ mbutaka ate: “Oyango wa kalasa kɛsɔ ekɔ wa nkeketsha mbetawɔ ka wanɛ wakiɔtɔ diɛsɛ l’ekimanyielo ka wekelo wa lotshimola w’Ɔtɛkɛta wa Nzambi, ndo mbakimanyiya dia vɔ nkɛnɛmɔla waonga wa lo nyuma walɔmbama dia nkandola ekakatanu wakoka tohomana la wɔ l’ahole wayowaatoma.
Tswana[tn]
Motlhatlheledi mongwe wa nako e telele o araba jaana: “Ke go nonotsha tumelo ya baithuti ka thuto e e tseneletseng ya Lefoko la Modimo le go ba thusa gore ba nne le dinonofo tsa semoya tse di tlhokegang, gore ba kgone go lebana ka katlego le dikgwetlho tsa dikabelo tsa bone.
Tonga (Nyasa)[tog]
M’bali munyaki yo waja wachisambiza m’sukulu iyi kwa nyengu yitali wangumuka kuti: “Yitovya akusambira kuti aje ndi chivwanu chakukho chifukwa asambira vinandi vakukwaskana ndi Mazu ngaku Chiuta ndipuso aja ndi mijalidu yo yingaŵawovya kuti amalanengi ndi masuzgu ngo akumana nangu pa uteŵeti wawu.
Tonga (Zambia)[toi]
Mwiiyi umwi wacikolo eeci wakaindi wakaingula kuti: “Nkuyumya lusyomo lwa basicikolo kwiinda mukwiiya Jwi lya Leza cakulomya alimwi akubagwasya kuba aamicelo yamuuya iiyandika kutegwa bazwidilile mubuyumuyumu mbobayaanya mumulimo wabo.
Papantla Totonac[top]
Chatum makgalhtawakgana tiku akglhuwata liskujma wan: «Kalimatliwakglhnikan xtakanajlakan xTachuwin Dios chu na kamakgtayakan nakgalhikgo lakwan tayat nema talakaskin xlakata natayanikgo taʼakglhuwit nema nakgalhikgo niku nakamalakgachakan.
Tsonga[ts]
Muleteri un’wana loyi a nga ni nkarhi wo leha u hlamula a ku: “I ku tiyisa ripfumelo ra swichudeni hi ku dyondza Rito ra Xikwembu hi vukheta ni ku swi pfuna leswaku swi kurisa timfanelo ta moya leti lavekaka leswaku swi lwisana ni mintlhontlho hi ndlela leyi humelelaka eswiavelweni swa swona.
Tswa[tsc]
A munwe wa vagonzisi va xona va kale i hlamulisa lezi: “Ku tiyisa a kukholwa ka zigonzani hi xigonzo xo eta xa Mhaka ya Nungungulu ni ku zi vuna a ku hlakulela matshamela ya moya lawa ma lavekako kasi ku yimisana khwatsi ni zikarato ziavelweni zabye.
Tatar[tt]
Бу Мәктәптә инде күп еллар укыткан кардәш болай дип җавап бирә: «Изге Язмаларны тырышып тикшерү ярдәмендә укучыларның иманнарын ныгыту һәм, алар үз йөкләмәләрен үтәгәндә авырлыкларны уңышлы гына чишә алсын өчен, аларга рухи сыйфатларны үстерергә булышу.
Tumbuka[tum]
Mubali uyo wasambizga sukulu iyi vyaka vinandi wakuti chilato chake “nkhukhozga chipulikano cha ŵasambiri apo ŵakusambira Mazgu gha Chiuta, na kuŵasambizga makhaliro agho ghangaŵawovwira kuti ŵachite makora uteŵeti wawo.
Tuvalu[tvl]
E tali mai penei ne se taina telā ko leva ne fai pelā me se faiakoga i ei: “Ke fakamalosi aka te fakatuanaki o tino a‵koga e auala i se sukesukega maea ki te Muna a te Atua kae ke fesoasoani atu i te atiakaga o uiga faka-te-agaga kolā e manakogina ke fakafesagai atu ki tulaga faiga‵ta i olotou galuega.
Twi[tw]
Onua bi a ɔde mfe pii akyerɛ ade wɔ sukuu yi mu bua sɛ: “Ɛne sɛ ɛbɛboa adesuafo no ma wɔasua Onyankopɔn Asɛm no de ahyɛ wɔn gyidi den na aboa wɔn ma wɔanya Kristofo su ahorow a wobehia na ama wɔatumi agyina nsɛnnennen a wobehyia wɔ wɔn som adwuma mu no ano.
Tahitian[ty]
Te pahono ra te hoê orometua haapii ehia maororaa: “E haapuai i te faaroo o te mau piahi maoti te faahohonuraa i te Parau a te Atua, e tauturu atoa ia ratou ia faahotu atu â i te mau huru maitatai pae varua faufaa roa no te faaruru i te mau haafifiraa i roto i ta ratou taviniraa.
Tzotzil[tzo]
Jun ermano ti voʼne xa te chtun ta jchanubtasvaneje xi chale: «Jaʼ ti chichʼ tsatsubtasbel xchʼunel yoʼontonik li jchanunetik kʼalal chchanbeik lek skʼoplal li Skʼop Diose xchiʼuk ti xichʼik koltael sventa xchʼi stalelalik ta mantal ti chtun yuʼunik sventa tstsal yuʼunik li vokoliletik tsnuptanik bu chbat tunikuke.
Ukrainian[uk]
Один багатолітній викладач пояснює: «На ній проводиться ретельне дослідження Божого Слова, і це має зміцнити віру студентів та допомогти їм розвинути духовні риси, необхідні для долання труднощів місіонерського служіння.
Umbundu[umb]
Umue pokati kalongisi wa tambulula hati: “Oku pamisa ekolelo liolondonge poku lilongisa Ondaka ya Suku kuenda oku va kuatisa oco va kuate ovituwa viespiritu vi sukiliwa oco va tẽle oku liyaka lovitangi va ka kuata kupange wavo.
Venda[ve]
Muṅwe mugudisi we a fhedza miṅwaha minzhi a tshi khou funza u ri: “Ndi u khwaṱhisa lutendo lwa vhagudiswa nga u guda Ipfi ḽa Mudzimu nga vhuronwane na u vha thusa uri vha ṱahulele pfaneleo dza lwa muya dzi ṱoḓeaho uri vha kone u kunda khaedu dzine vha ṱangana nadzo mishumoni yavho.
Vietnamese[vi]
Một giảng viên lâu năm cho biết mục tiêu của trường là “củng cố đức tin của học viên qua việc đào sâu Lời Đức Chúa Trời và giúp họ phát triển các đức tính cần thiết để có thể đương đầu với những thử thách trong nhiệm vụ.
Makhuwa[vmw]
Munna onisomiha exikola eyo okhuma khalai onaakhula so: “Olipiha waamini wa anaxikola awo orweela mwa yoosoma yoomalela ya Nuulumo na Muluku ni waakhaliherya okhalana mikhalelo sa omunepani seiyo sinitthuneya wira aweryeke ovara saana muteko aya”.
Wolaytta[wal]
Yan daro wodiyawu tamaarissida asttamaaree hagaadan giis: “Tamaareti Xoossaa Qaalaa loytti xannaˈidi bantta ammanuwaa minttanaadaaninne maddabettiyo sohuwan gakkiya metuwan genccanawu koshshiya eeshshay deˈiyoogeeta gidanaadan eta maaddanaassa.
Waray (Philippines)[war]
Usa nga maiha na nga instruktor an binaton: “Basi parig-unon an pagtoo han mga estudyante pinaagi han detalyado nga pag-aram han Pulong han Dios ngan basi buligan hira ha pagkultibar han espirituwal nga mga kalidad nga ira pagkikinahanglanon ha pag-atubang han mga kakurian ha ira toka.
Wallisian[wls]
ʼE tali fenei e te tehina ʼe faiako ʼi te ako ʼaia talu mai fualoa: “[Ko tona fakatuʼutuʼu] ke liliu ʼo malohi ia te tui ʼa te kau ako ʼaki tanatou ako ia te Tohi-Tapu katoa pea ke natou fakatuputupu te ʼu kalitate fakalaumalie ʼae ʼe ʼaoga moʼo tauʼi te ʼu faigataʼaia ʼi tonatou telituale foʼou.
Xhosa[xh]
Elinye igqala lotitshala wesi sikolo lithi: “Kukomeleza ukholo lwabafundi ngokulifundisisa kakuhle iLizwi likaThixo nokubanceda babe neempawu ezifunwa nguThixo ukuze bakwazi ukujamelana neengxaki abaza kudibana nazo kwisabelo sabo.
Yoruba[yo]
Ohun tí Olùkọ́ kan tó ti ń kọ́ni tipẹ́ nílé ẹ̀kọ́ náà sọ rèé: “Láti mú kí ìgbàgbọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lágbára sí i nípasẹ̀ kíkẹ́kọ̀ọ́ Ọ̀rọ̀ Ọlọ́run lọ́nà tó jinlẹ̀ àti pé kí wọ́n bàa lè ní àwọn ànímọ̀ tẹ̀mí tó máa jẹ́ kí wọ́n ṣàṣeyọrí nínú yíyanjú àwọn ìṣòrò tó lè jẹ yọ lẹ́nu iṣẹ́ wọn.
Yucateco[yua]
Juntúul tiʼ le sukuʼunoʼob úuch joʼopʼok u kaʼansaj teʼ escuelaaʼ tu yaʼalaj: «Utiaʼal u muʼukʼaʼankúuntik u fe le j-xoknáaloʼoboʼ, tumen jach ku xakʼalxoktaʼal le Bibliaoʼ yéetel ku yáantaʼaloʼob u yiloʼob bix jeʼel u aktáantkoʼob jeʼel baʼaxak ka úuchuk teʼ tuʼux kun túuxtbiloʼoboʼ.
Isthmus Zapotec[zai]
Ti hermanu ni maʼ xadxí de rusiidiʼ lu scuela riʼ guníʼ sicaríʼ: «Riduʼndaʼ chaahuidu Stiidxaʼ Dios ti gacanedu cani caziidiʼ iguidxi fe sticaʼ ne racanedu laacabe gusihuínnicabe ca guenda stiʼ Dios ti ganda guni huantárcabe guiráʼ ni guidxaagalúcabe ra chigacanécabe.
Chinese[zh]
一位资深的导师回答:“让学员通过钻研圣经强化信心,帮助他们培养所需的属灵特质,好能应付在岗位上遇到的各种挑战。
Zande[zne]
Bayugupai sa di gbanga regbo koyo aya: “Si tipa ka nyakasa gu idapase nga ga agude sukuru vurube kakaka wisigo Fugo Mbori na ka undo yo i sonosi agu asino nga ga toro rengbe ka undoyo i sovura kuti akpakarapai ti ngba gayo asunge.
Zulu[zu]
Omunye osefundise khona isikhathi eside uyaphendula: “Ukuqinisa ukholo lwabafundi ngokubasiza batadishisise iZwi likaNkulunkulu futhi babe nezimfanelo ezingokomoya ezidingekile ukuze babhekane ngokuphumelelayo nezinselele zezabelo zabo.