Metadata
Author: jw2019
Data
Abkhazian[ab]
Ахәыҷы ихымҩаԥгашьа шиашамыз, насгьы даҽазны уи иҽшацәихьчаша еилыкка ианизеиҭарҳәо, иҭаацәа ибзианы иеилдыркаароуп ицәгьоу ҳәа ирыԥхьаӡо иара шиакәым, аха ииашам ихымҩаԥгашьа ауп. (Еиҿшәырԥш Иуда 22, 23.)
Acoli[ach]
Lunyodo omyero guwek en oniang maber ni timme-ni rac, ento pe ni en latin aye rac, ka gitye ka tito tyen lok mumiyo timme-ni rac ki kit ma en twero gwokke kwede ki i nwoyone doki.—Por ki Juda 22, 23.
Adangme[ada]
E sa nɛ a tsɔɔ jokuɛ ɔ nɔ́ he je nɛ e dɛ blɔ kaa e peeɔ jã, konɛ a ye bua lɛ nɛ e ko pee jã hu. E sa nɛ fɔli ɔmɛ nɛ a ha nɛ e mi nɛ tɛ̃ ha lɛ kaa e su yaya a he munyu nɛ a ngɛ tue, se pi lɛ nɔmlɔ ɔ nɛ e hí. —Kɛ to Yuda 22, 23 ɔ he.
Afrikaans[af]
Terwyl die ouers verduidelik waarom sy gedrag verkeerd was en hoe hy kan voorkom dat hy weer die fout begaan, moet hulle dit duidelik stel dat die verkeerde gedrag, en nie die jongmens nie, afkeurenswaardig is.—Vergelyk Judas 22, 23.
Amharic[am]
ልጁ የሠራው ነገር ስህተት የሆነው ለምን እንደሆነና ስህተቱን ዳግመኛ ላለመፈጸም ምን ማድረግ እንደሚችል በሚያስረዱበት ጊዜ የሚጠሉት የፈጸመውን ስህተት እንጂ እሱን እንዳልሆነ ግልጽ ማድረግ አለባቸው። —ከይሁዳ 22, 23 ጋር አወዳድሩ።
Arabic[ar]
وفيما يشرح الوالدون بشكل جلي لماذا كان مسلكه خاطئا وكيف يمكنه ان يتجنب تكرار الخطإ، يجب ان يوضحوا ان المسلك الخاطئ هو الامر الرديء، لا ولدهم الحدث. — قارنوا يهوذا ٢٢، ٢٣.
Azerbaijani[az]
Yeniyetmənin etdiyi hərəkətin nəyə görə düzgün olmadığını və eyni səhvi təkrarlamaqdan necə uzaq dura biləcəyini aydın surətdə izah edərkən, valideynlər dəqiq başa salmalıdırlar ki, onlar yeniyetmənin özünü deyil, onun yanlış hərəkətini pis hesab edirlər. (Yəhuda 22, 23 ilə müqayisə edin.)
Baoulé[bci]
Kpɛkun like ng’ɔ ko yo naan w’a yoman sa tɛ sɔ’n kun’n, maan be kle i. Yɛ maan be kle i ekun kɛ sa ng’ɔ yoli’n yɛ ɔ ti tɛ ɔ, naan nɛ́n i bɔbɔ ba’n niɔn.—An nian Zid 22, 23.
Central Bikol[bcl]
Mantang ipinaliliwanag nin malinaw kun taano ta sala an saiyang iginawe asin kun paano nia malilikayan na maotro an sala, maninigong linawon kan mga magurang na an salang gawe, bakong an hoben, an maraot. —Ikomparar an Judas 22, 23.
Bemba[bem]
Ilintu balelondolola mu kumfwika umulandu imyendele yakwe yalubanine na fintu engasengauka ukubwekeshapo icilubo, abafyashi balingile ukucilenga ukumfwika ukuti imyendele yalubana, e ibipile, te musepela iyo.—Linganyako Yuda 22, 23.
Bulgarian[bg]
Макар че ще му обяснят защо неговото поведение е погрешно и как може да избегне да повтори същата грешка, родителите трябва да дадат ясно да се разбере, че не младежът е лош, а погрешното поведение. — Сравни Юда 22, 23.
Bislama[bi]
Tufala i mas eksplenemgud long hem from wanem fasin we hem i mekem i rong, mo olsem wanem blong blokem fasin ya long fyuja. Mo tufala i mas mekem i klia se rong fasin nao i nogud, i no yangfala ya.—Skelem wetem Jud 22, 23.
Bangla[bn]
কেন তার আচরণ ভুল ছিল এবং কীভাবে সে আবারও ভুল করা এড়িয়ে চলতে পারে, তা স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করার সঙ্গে সঙ্গে বাবা-মাদের এই বিষয়টাও স্পষ্ট করা উচিত যে, খারাপ হচ্ছে সেই ভুল আচরণটা, সেই অল্পবয়সি সন্তান নয়।—তুলনা করুন, যিহূদা ২২, ২৩.
Cebuano[ceb]
Samtang gipasabot ug tin-aw kon nganong sayop ang iyang panggawi ug kon sa unsang paagi niya kana malikayan sa sunod nga higayon, kinahanglang ipatin-aw sa mga ginikanan nga ang sayop nga panggawi, dili ang batan-on, mao ang daotan. —Itandi ang Judas 22, 23.
Chuukese[chk]
Repwe áweweéchú popun a ngaw féfférún me ifa usun esap férisefáli ewe féffér mi mwáál. Nge sam me in repwe pwal affata pwe ewe féfférmwáál a féri, ina met a ngaw, nge esap ewe teenage. —Apépé ngeni Jutas 22, 23.
Chuwabu[chw]
Venevo vanimpangani mowiweya deretu sabwa okalelani mweeddelo wabure vina mukaleloya wa orabela wiyelela yothega yakakene, amambali anofanyeela othiya eji wiweya deretu wila oli wabure bu mweeddeloya, kayo muzombweya.—Kaladdaniha Juda 22, 23.
Seselwa Creole French[crs]
Letan paran i eksplik sa zenn akoz son kondwit i mal e ki mannyer i kapab evite repet sa fot, paran i devret fer kler ki se sa kondwit ki mal, me non pa sa zenn.—Vwar Zid 22, 23.
Czech[cs]
I když mu jasně vysvětlí, proč bylo jeho jednání nesprávné a jak může zabránit opakování této chyby, přesto by měli objasnit, že špatné je nesprávné jednání, a ne on sám. (Srovnej Judu 22, 23.)
Chuvash[cv]
Вӑл хӑйне тыткалани мӗншӗн тӗрӗс мар пулнине тата тепӗр хут ҫак йӑнӑшах тӑвассинчен мӗнле пӑрӑнма пулнине уҫӑмлӑн ӑнлантарса парса, ашшӗ-амӑшӗн уҫҫӑн кӑтартмалла: вӗсем ачине мар, унӑн ӗҫӗсене япӑх тесе шутлаҫҫӗ. (Иуда 22, 23 танлаштарӑр.)
Danish[da]
De må tydeligt forklare hvorfor det som barnet har gjort er forkert, og hvordan det undgår at gentage fejlen, men samtidig må de gøre det klart at det er den forkerte adfærd de har noget imod, ikke ham eller hende. — Jævnfør Judas 22, 23.
German[de]
Dadurch, daß die Eltern genau erklären, warum sein Verhalten verkehrt war und wie er den Fehler künftig vermeiden kann, sollten sie deutlich machen, daß nicht der Jugendliche schlecht ist, sondern das falsche Verhalten. (Vergleiche Judas 22, 23.)
Ewe[ee]
Togbɔ be dzilawo aɖe nusitae nusi ɖevia wɔ menyo o me nɛ kple alesi wòaxe mɔ ɖe vodada ma wɔwɔ ake nu me nɛ hã la, ele be dzilawo nana eme nakɔ nɛ be nɔnɔme gbegblẽ lae menyo o, ke menye eya ɖeviae o.—Tsɔe sɔ kple Yuda 22, 23
Greek[el]
Ενώ του εξηγούν ξεκάθαρα γιατί η διαγωγή του ήταν εσφαλμένη και πώς μπορεί να αποφύγει να επαναλάβει το σφάλμα, οι γονείς θα πρέπει να καταστήσουν σαφές ότι αυτό που είναι κακό είναι η εσφαλμένη διαγωγή, όχι το νεαρό άτομο.—Παράβαλε Ιούδα 22, 23.
English[en]
While clearly explaining why his conduct was wrong and how he can avoid repeating the error, the parents should make it clear that it is the wrong conduct, not the youth, that is bad. —Compare Jude 22, 23.
Spanish[es]
Por otra parte, deben aclararle que lo condenable es la mala conducta, no él. (Compárese con Judas 22, 23.)
Estonian[et]
Samal ajal kui vanemad selgitavad lapsele arusaadavalt, miks tema käitumine oli väär ja kuidas ta võib seesugust eksimust edaspidi vältida, peaksid vanemad ka selgelt näitama, et halb ei ole mitte nooruk ise, vaid tema väär käitumine. (Võrdle Juuda 22, 23.)
Persian[fa]
والدین در حالی که بروشنی شرح میدهند که چرا عمل او اشتباه بوده است و اینکه چگونه میتواند از تکرار این خطا اجتناب کند، باید همچنین این نکته را روشن کنند که عمل نوجوان است که ناخوشایند است، نه خود او. — با یهودا ۲۲، ۲۳ مقایسه شود.
Finnish[fi]
Samalla kun vanhemmat selittävät selvästi, miksi hänen käytöksensä oli väärää ja miten hän voi välttää toistamasta erhettään, heidän tulisi ilmaista, että he pitävät pahana väärää käytöstä, eivät itse nuorta (vrt. Juudaan kirje 22, 23).
Fijian[fj]
Ni vakamacalataka vakamatata na itubutubu na vuna e cala kina na ka e cakava o luvena qai vakaraitaka na sala me kua ni cakava tale kina, me vakamatatataka ni sega ni ca o gone, e ca ga na nona itovo. —Vakatauvatana Juta 22, 23.
French[fr]
Tout en lui expliquant pourquoi sa conduite est mauvaise et comment il peut éviter de recommencer, les parents devraient montrer clairement à l’adolescent que ce n’est pas lui qu’ils condamnent, mais sa mauvaise action. — Voir Jude 22, 23.
Ga[gaa]
Yɛ be mli ni amɛtsɔɔ nɔ hewɔ ni ejeŋba lɛ ji tɔ̃mɔ, kɛ bɔ ni eeefee ni ekatɔ̃ nakai tɔ̃mɔ lɛ dɔŋŋ lɛ mli faŋŋ amɛhaa lɛ lɛ, esa akɛ fɔlɔi lɛ aha efee faŋŋ akɛ jeŋba fɔŋ lɛ ji nɔ ni ehiii lɛ, shi jeee lɛ gbekɛ lɛ.—Okɛto Yuda 22, 23 he.
Guarani[gn]
Heʼi porã vaʼerã pe mitãrusúpe mbaʼérepa naiporãi upe ojapovaʼekue ha mbaʼépa oipytyvõta chupe ani hag̃ua ojapo jey. Tuvakuéra ohechaukavaʼerã ohayhuha pe mitãrusúpe, péro ndoguerohoryiha hembiapo vai (Embojoja Judas 22, 23–re).
Wayuu[guc]
Naküjüinjatü namüin jamüin mojuka tü kasa naainjakat otta kasain naaʼinrüinjatüin süpüla nnojoluin naainjüin shia süchikuaʼa. Naküjüinjatü namüin shiain aʼürülaanüin tü kasa mojusü naainjakat, nnojoishii nayain na tepichikana (puʼwanaajireʼera sümaa Judas 22, 23).
Gun[guw]
To whenuena yè to zẹẹmẹ basi do nuhewutu walọyizan etọn do ylan po lehe e sọgan dapana nuṣiwa lọ vivọbasi po do, mẹjitọ lọ lẹ dona hẹn ẹn họnwun dọ walọ ylankan lọ wẹ ylan, e ma yin jọja lọ gba.—Yijlẹdo Juda 22, 23 go.
Hindi[hi]
स्पष्ट रूप से यह समझाने के साथ-साथ कि उसका आचरण क्यों ग़लत था और वह उस भूल को दोहराने से कैसे दूर रह सकता है, माता-पिता को यह स्पष्ट करना चाहिए कि दुराचरण बुरा है, युवा नहीं।—यहूदा २२, २३ से तुलना कीजिए।
Hiligaynon[hil]
Samtang ginapaathag kon ngaa sayop ang iya paggawi kag kon paano niya malikawan nga masulit ang sayop, dapat athagon sang mga ginikanan nga ang malain amo ang sayop nga paggawi, indi ang pamatan-on. —Ipaanggid ang Judas 22, 23.
Hiri Motu[ho]
Namona be tama sina ese idia hahedinaraia goevagoeva dahaka dainai ena kara be kerere bona dahaka do ia karaia be namo unai kerere ia karaia lou lasi totona, to danu, namona be idia hahedinaraia goevagoeva unai mero o kekeni lasi, to ena kara idia gwauraia dika.—Iuda 22, 23 itaia.
Croatian[hr]
Premda joj trebaju jasno objasniti zašto je njeno vladanje loše i kako može izbjeći ponavljanje greške, roditelji joj trebaju jasno dati na znanje da je nedolično vladanje, a ne mlada osoba, ono što je zlo. (Usporedi Judu 22, 23.)
Haitian[ht]
Pandan paran yo ap esplike jèn nan byen klè poukisa konduit li genyen an pa bon e sa pou l fè pou l evite fè menm fot la, yo ta dwe montre li aklè se pa li menm ki pa bon, men se move konduit li genyen an. — Gade Jid 22, 23.
Armenian[hy]
Հստակորեն բացատրելով, թե ինչու է տվյալ արարքը սխալ եւ ինչպես կարելի է այն կրկնելուց խուսափել՝ ծնողները պետք է պարզորոշ նրան հասկացնեն, որ վատ են համարում ոչ թե իրեն՝ երեխային, այլ նրա կատարած արարքը (համեմատի՛ր Յուդա 22, 23)։
Indonesian[id]
Seraya menjelaskan dengan gamblang mengapa tingkah lakunya salah dan bagaimana ia dapat mencegah agar kesalahan itu tidak terulang, orang-tua hendaknya menegaskan bahwa yang buruk adalah tingkah laku yang salah, bukan orang muda itu.—Bandingkan Yudas 22, 23.
Igbo[ig]
Ka ha na-akọwa n’ụzọ doro anya ihe mere àgwà ya ji dị njọ na ụzọ ọ pụrụ isi gbochie ihie ụzọ ahụ ọzọ, nne na nna ahụ kwesịrị ime ka o doo anya na ọ bụ àgwà ahụ, ọ bụghị onye ntorobịa ahụ, dị njọ. —Tụlee Jud 22, 23.
Iloko[ilo]
Bayat nga ilawlawagda no apay a di umiso ti inaramidna ken no kasano a maliklikanna ti pannakaulit ti biddutna, ibatad koma dagiti nagannak a saan a ti agtutubo ti dakes, no di ket ti di umiso nga aramidna. —Idiligyo ti Judas 22, 23.
Icelandic[is]
Þeir ættu að útskýra skýrt og greinilega hvers vegna hegðun unglingsins var röng og hvernig hann getur forðast að gera sömu mistök aftur. Þeir ættu líka að láta það koma skýrt fram að það var hegðun unglingsins sem var slæm en ekki unglingurinn sjálfur. — Samanber Júdasarbréfið 22, 23.
Italian[it]
Pur spiegandogli chiaramente perché la sua condotta era sbagliata e come può evitare di ripetere l’errore, i genitori dovrebbero chiarire che quello che è cattivo è il comportamento sbagliato, non lui. — Confronta Giuda 22, 23.
Japanese[ja]
親は,その子の行ないがなぜ間違っていたのか,間違いを繰り返さないためにはどうしたらよいかをはっきりと説明しながらも,悪いのはその子本人ではなく,間違った行為であることを明らかにするべきです。 ―ユダ 22,23と比較してください。
Georgian[ka]
მშობლებმა ნათლად უნდა დაანახვონ, რა იყო არასწორი და როგორ უნდა აარიდოს თავი შეცდომის გამეორებას, და გუნუმარტონ, რომ საქციელია ცუდი და არა თვითონ (შეადარეთ იუდას 22, 23).
Kamba[kam]
Nĩwaĩle kũmũelesya nesa nĩkĩ ũndũ ũla wĩkie nĩ mũthũku, na aimwony’a ũndũ ũtonya kwĩsiĩĩa ndakasyokee ĩvĩtyo yĩu. Ĩla mũsyai ũkwĩka ũu, mwana nĩwaĩle kũelewa nesa vyũ tiwe mũthũku ĩndĩ ĩvĩtyo yĩla wĩkie nĩyo ĩthũku.—Sianĩsya na Yuta 22, 23.
Kikuyu[ki]
Magĩrĩirũo nĩ kũmũtarĩria wega gĩtũmi gĩa kuuga atĩ mũthiĩre wake ti mwega na ũrĩa angĩka nĩguo ndakanacokere ihĩtia rĩu. Magĩka ũguo magĩrĩirũo kũmũteithia amenye atĩ mahĩtia make nĩmo moru no tiwe.—Ringithania Judasi 22, 23.
Kazakh[kk]
Мұндай жағдайда балаға оның қылығының бұрыс болу себебі мен екінші рет қайталамау үшін не істеуге болатынын жақсылап түсіндіре отырып, баланың өзі емес, істеген ісі ұнамағандығын анық көрсетуі керек. (Иуда 22, 23, салыстырыңдар.)
Kalaallisut[kl]
Erseqqissumik nassuiaattariaqarpaat sooq meeqqap iliuusia eqqunngitsuusoq qanorlu ililluni iliuusereqqinnaveersaarsinnaagaa, tamannali ilutigalugu erseqqissaaffigisariaqarpaat meeraq pinnagu iliuusiali eqqunngitsoq ajorigitsik. — Naleqqiuguk Jûtarsip agdlagai 22, 23.
Korean[ko]
부모는 자녀의 행실이 왜 잘못된 것인지 그리고 어떻게 잘못을 반복하지 않을 수 있는지 명확히 설명해 주면서, 나쁜 것은 그릇된 행실이지 청소년 자녀가 아님을 분명히 해야 합니다.—비교 유다 22, 23.
Konzo[koo]
Bakasoborera ekikaleka ekyo omunyethu alyakolha ikyabya ini kibi kandi ngoku anga yihighulha okw’ithasyakikolha, ababuthi batholere ibakangania ndeke-ndeke ngoku eky’alyakolha ky’ekibi, butsira indi iyo ya mubi.—Linganisaya Yuda 22, 23.
Krio[kri]
So we mama ɛn papa de ɛksplen to dɛn pikin dɛn wetin mek di tin we dɛn du bad, ɛn aw dɛn fɔ avɔyd dɛn bad tin dɛn de, dɛn fɔ mek di pikin no klia wan se nɔto in bad, bɔt na di tin we i du na in bad.—Luk Jud In Lɛta 22, 23.
Kwangali[kwn]
Pokumufatwilira nawa eyi nkareso zendi zina karere mepuko ntani nomu na nyokera po kuruguruka epuko lina, vakurona va hepa kuyidivisa nawa-nawa komudinkantu asi epuko lyendi yilyo lyedona kapisi yige.—Hetakanesa Juda 22, 23.
San Salvador Kongo[kwy]
Kana una vo bafwete toma kiesesa vo edi kavangidi diambi kikilu, y’owu kafwete vanga mu lembi dio vutukil’o vanga, amase bafwete toma songa vo, ke nleke ko i muntu ambi, kansi evangu kavangidi i diambi.—Tala Yuda 22, 23.
Ganda[lg]
Bwe baba bamunnyonnyola lwaki enneeyisa ye ebadde nkyamu, era n’engeri gy’ayinza okwewalamu okuddamu okukola ensobi eyo, abazadde basaanidde bakirage lwatu nti enneeyisa eyo ye mbi, so si muvubuka. —Geraageranya Yuda 22, 23.
Lingala[ln]
Atako bakolimbola polele mpo na nini etamboli na ye ezali mabe mpe lolenge nini akoki kopɛngola kosala libungá wana lisusu, baboti basengeli komonisa yango polele ete likambo yango nde ezali mabe, kasi elenge te nde azali mabe. —Kokanisá na Yuda 22, 23.
Lozi[loz]
Ha ba nze ba talusa ka ku utwahala hande libaka kezo ya hae ha ne i fosahezi ni ka mwa konela ku pima ku kutela mafosisa ao, bashemi ba swanela ku utwahaza hande kuli se si maswe ki muzamao o fosahezi, isiñi yo munca y’o.—Mu bapanye Juda 22, 23.
Lunda[lun]
Hakumulumbulwila chaluwa chakoñayi nichatela kwilayi kulonda kubula kahiñishahu, anvwali atela kumulumbulwila chikupu nawu yililu yindi diyi yatama, bayi neyi yenaku.—Esekejenu Yuda 22, 23.
Latvian[lv]
Vecākiem jāpaskaidro, kāpēc bērna rīcība ir bijusi nepareiza un kā turpmāk var izvairīties no izdarītās kļūdas, taču vecākiem arī skaidri jāparāda, ka slikta ir bijusi rīcība, nevis pats bērns. (Salīdzināt Jūdas 22, 23.)
Malagasy[mg]
Sady manazava tsara ny antony maha-tsy mety ny fitondran-tenany sy ny fomba ahafahany tsy hamerina ilay fahadisoana ny ray aman-dreny, no tokony hataony mazava fa ilay fitondran-tena tsy mety no ratsy, fa tsy ilay tanora akory. — Ampitahao amin’ny Joda 22, 23.
Marshallese[mh]
Ñe rũtto ro rej kõm̦m̦ane men in, rej aikuj kaalikkar ñan ajri ro bwe rejjab dike er. Men eo redike ej men eo enana me rar kõm̦m̦ane. —Lale Jud 22, 23, UBS.
Mískito[miq]
Tânka pain marikaia sa dîa muni ai daukanka ba saura sa bara kli sim trabilka ra kahwaia apia dukiara dîa daukaia sip ba tânka marikaia sa. Baku sin, wiaia sa ai daukanka ba saura sa, sakuna witin lika apia (Judas 22, 23 laki kaiks).
Macedonian[mk]
Додека јасно му образложуваат зошто неговото однесување е неисправно и како може да избегне да ја повтори грешката, родителите треба јасно да му дадат до знаење дека она што е лошо е неисправното однесување а не младата личност. (Спореди Јуда 22, 23.)
Malayalam[ml]
അവന്റെ നടത്ത തെറ്റായിരുന്നത് എന്തുകൊണ്ടെന്നും അവൻ തെറ്റ് ആവർത്തിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കേണ്ടത് എങ്ങനെയെന്നും വ്യക്തമായി വിശദീകരിക്കവേ, മോശമായിരിക്കുന്നതു തെറ്റായ നടത്തയാണ്, അല്ലാതെ യുവവ്യക്തിയല്ല എന്നു മാതാപിതാക്കൾക്കു വ്യക്തമാക്കണം.—യൂദാ 22, 23 താരതമ്യം ചെയ്യുക.
Mongolian[mn]
Хийсэн хэрэг нь яагаад буруу байсныг, алдаагаа давтахгүй байхын тулд яах ёстойг тодорхой тайлбарлах хэрэгтэй. Харин өөрийг нь муу хүүхэд гэж үздэггүйгээ сайн ойлгуулах учиртай (Иуда 22, 23-тай харьцуулна уу).
Marathi[mr]
तरुणाचे वर्तन चुकीचे का होते आणि पुनःपुन्हा चुका करण्याचे तो कसे टाळू शकतो हे स्पष्टपणे सांगताना, तरुण नव्हे तर चुकीचे वर्तन वाईट असल्याचे पालकांनी स्पष्ट केले पाहिजे.—पडताळा यहूदा २२, २३.
Malay[ms]
Mereka boleh menjelaskan mengapa tindakannya adalah salah dan bagaimana dia boleh mengelak daripada mengulangi kesalahan itu. Anak harus faham bahawa ibu bapa tidak membencinya, tetapi mereka hanya tidak menyetujui tindakannya yang salah. —Bandingkan Yudas 22, 23.
Burmese[my]
သူ၏အပြုအမူ အဘယ်ကြောင့်မှားကြောင်း၊ နောက်ထပ်မမှားရအောင် မည်သို့ရှောင်ကြဉ်ရမည်ဖြစ်ကြောင်း ရှင်းလင်းစွာရှင်းပြသည့်အခါ၌ မကောင်းသည့်အရာမှာ သားသမီးတို့မဟုတ်ဘဲ သူတို့၏မကောင်းသောအပြုအမူသာဖြစ်ကြောင်း သဘောပေါက်အောင်ရှင်းပြသင့်သည်။—ယုဒ ၂၂၊ ၂၃ နှိုင်းယှဉ်။
Norwegian[nb]
De kan forklare hvorfor det han gjorde, var galt, og hvordan han kan unngå å gjøre den samme feilen om igjen, samtidig som de bør gjøre det helt klart at det er den urette oppførselen, ikke tenåringen, det er noe i veien med. — Jevnfør Judas 22, 23.
Northern Puebla Nahuatl[ncj]
Moneki kuali kimelauiliskej keyej amo kuali tein kichiuak uan toni uelis kichiuas tein kipaleuis maj amo oksepa mokuejmolkalaki. Uan no, moneki kimelauiliskej ke Dios kitauelita tein amo kuali tein kichiuak, amo yejua kitauelita (no xikonita Judas 22, 23).
Niuean[niu]
Kaeke kua fakamaama fakamitaki ko e ha hana a mahani ne hepe mo e puhala ke ua liu fatiaki e ia e hepe, kua lata he tau matua mogoia ke taute ke maama mitaki ko e mahani ne hepe, nakai ko e fuata, ne kelea. —Fakatatai Iuta 22, 23.
Dutch[nl]
De ouders dienen, terwijl zij duidelijk uitleggen waarom zijn gedrag verkeerd was en hoe hij het kan vermijden weer in dezelfde fout te vervallen, goed te laten uitkomen dat het verkeerde gedrag, niet het kind, slecht is. — Vergelijk Judas 22, 23.
Northern Sotho[nso]
Ge ba dutše ba hlalosa ka mo go kwagalago lebaka leo ka lona boitshwaro bja gagwe bo bego bo fošagetše le kamoo a ka phemago go boeletša phošo, batswadi ba swanetše go hlalosa ka mo go kwagalago gore se e lego se sebe ke boitshwaro bjo bo fošagetšego, e sego mofsa.—Bapiša le Juda 22, 23.
Nyanja[ny]
Pamene akufotokoza momveka bwino chifukwa chake kachitidwe kake kanali kolakwa ndi mmene angapeŵere kubwerezanso cholakwacho, makolo ayenera kumveketsa bwino kuti chimene anachita ndicho choipa, osati wachichepereyo.—Yerekezerani ndi Yuda 22, 23.
Nyaneka[nyk]
Namphila vahangununa nawa-nawa okuti etyi alinga tyapenga, nokumukuatesako okuhetyilingi vali, ovohe vena okulekesa okuti omona haeko omukalavi, mahi etyi alinga otyo otyivi.—Tala Judas 22, 23.
Nyankole[nyn]
Abazaire baaba nibashoboororera omwana ahabw’enki eki yaakora kyaba kigwire kandi n’oku yaakubaasa kwerinda kutagaruka kukikora, bashemereire kukyoreka gye ngu omwana ti mubi beitu eki yakora nikyo kibi.—Gyeragyeranisa Yuda 22, 23.
Nzima[nzi]
Awovolɛ bamaa yeanwu deɛmɔti mɔɔ ɔyɛle la ɛnle kpalɛ nee kɛzi ɔbahola yeanlea na bieko anzi la ɛdeɛ, noko ɔwɔ kɛ bɛmaa ɔnwu ye wienyi kɛ ɛbɛlatane ne yɛɛ ɛnle kpalɛ a, na tɛ kakula ne ɔ. —Fa to Dwuudu 22, 23 anwo.
Oromo[om]
Gochisaa dogoggora kan ta’e maaliif akka ta’eefi, dogoggorasaa akka irra hin deebineef maal gochuu akka danda’u yeroo ibsaniifitti, gadhee kan ta’e amalasaa isa dogoggora ta’e malee mucicha akka hin taane ifa gochuufii qabu.—Yihudaa 22, 23 waliin ilaali.
Ossetic[os]
Ӕрмӕст ма йын хъуамӕ уый дӕр бамбарын кӕной, сывӕллон йӕхӕдӕг нӕ, фӕлӕ цы сарӕзта, уый кӕй у ӕвзӕр. (Абар Иудӕйы 22, 23.)
Panjabi[pa]
ਜਦ ਕਿ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ ਇਹ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਉਸ ਦਾ ਆਚਰਣ ਕਿਉਂ ਗ਼ਲਤ ਸੀ ਅਤੇ ਉਹ ਗ਼ਲਤੀ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਮਾਂ-ਪਿਉ ਨੂੰ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਗ਼ਲਤ ਆਚਰਣ ਬੁਰਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਉਹ ਨੌਜਵਾਨ।—ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਯਹੂਦਾਹ 22, 23.
Papiamento[pap]
Splicando claramente pakico su conducta tabata robes i con e por evitá ripitimentu dje fayo, n’e mésun tempu e mayornan mester haci cla cu ta e conducta robes, no e hóben, ta malu.—Compará cu Hudas 22, 23.
Polish[pl]
Dokładnie mu wytłumaczą, dlaczego ten postępek był niewłaściwy i jak może go w przyszłości uniknąć, ale wyjaśnią też, że zły jest jego czyn, a nie on sam (porównaj Judy 22, 23).
Pohnpeian[pon]
Ni pahpa nohno ara kin kasalehda kahrepen wiewiao eh suwed oh dahme e kak wia pwe en dehr pwurehng wia met, ira anahne kasalehda me eh wiewia me suwed, a kaidehn ih.—Pil kilang Sud 22, 23.
Portuguese[pt]
Embora expliquem claramente por que o proceder dele foi errado e como ele pode evitar repeti-lo, os pais devem deixar claro que não é o jovem que é mau, mas sim o proceder. — Note Judas 22, 23.
Rundi[rn]
Mu gihe abo bavyeyi basigurira uyo muyabaga mu buryo butomoye igituma ingendo yiwe ari mbi be n’ukuntu ashobora kwirinda gusubira gukora iryo kosa, barakwiye gutomora yuko nya ngendo ari yo mbi, ko uwo muyabaga atari we mubi. —Gereranya na Yuda 22, 23.
Romanian[ro]
În timp ce îi explică cu claritate de ce a fost greşită conduita lui şi cum poate să evite repetarea greşelii, părinţii ar trebui să lămurească faptul că ceea ce este rău este conduita greşită în sine, nu adolescentul. — Compară cu Iuda 22, 23.
Kinyarwanda[rw]
Mu gihe bamusobanurira neza impamvu ibyo yakoze atari byo n’icyo yakora kugira ngo atazongera kubikora, ababyeyi bagombye kumugaragariza neza ko atari we banze ahubwo ko banze imyifatire ye mibi.—Gereranya na Yuda 22, 23.
Sena[seh]
Ngakhale mufokotoze mwakubveka kuti makhaliro ace ndi akudawika, pontho kuti anakwanisa tani kucalira kwaacita pontho, anyakubala asafunika kumpanga mwadidi kuti siye tayu adadawika mbwenye macitiro ace. —Landanisani Yuda 22-24.
Slovak[sk]
Hoci mu rodičia jasne vysvetlia, prečo konal nesprávne a ako sa môže vyhnúť opakovaniu chyby, mali by jasne ukázať, že to, čo je zlé, je nesprávne počínanie, nie sám mladý človek. — Porovnaj Júdu 22, 23.
Slovenian[sl]
Jasno mu bodo sicer razložili, zakaj je bilo to, kar je storil, narobe, in kako lahko prepreči, da pregreška ne bi ponovil, obenem pa bi mu morali tudi dopovedati, da ni slab on, ampak le to, kar je naredil. (Primerjaj Juda 22, 23, EI.)
Samoan[sm]
A o faamatala manino atu pe aisea ua sese ai lana amio ma po o le ā le auala e mafai ona ia alofia ai le toe faia o le sese, e tatau i mātua ona faamanino atu e faapea o le mea e leaga, o le amioga sese ae e lē o le talavou. —Faatusatusa i le Iuta 22, 23.
Shona[sn]
Vachitsanangura zvakajeka chikonzero nei mufambiro wake wakanga usina kururama uye nzira yokudzivisa nayo kudzokorora mhosho yacho, vabereki vanofanira kujekesa kuti ndiwo mufambiro usina kururama, kwete pwere, wakashata.—Enzanisa naJudhasi 22, 23.
Albanian[sq]
Duke i shpjeguar qartësisht se përse sjellja e tij ishte e gabuar dhe si mund të shmangë përsëritjen e gabimit, prindërit duhet t’ia bëjnë të qartë se e keqe është sjellja e gabuar dhe jo i riu. —Krahaso Judën 22, 23.
Serbian[sr]
Dok jasno objašnjavaju zašto je njegovo ponašanje bilo neispravno i kako može izbegavati ponavljanje te greške, roditelji treba da razjasne da je neispravno ponašanje loše, a ne ta mlada osoba. (Uporedi s Judom 22, 23.)
Sranan Tongo[srn]
Ala di a papa nanga mama moesoe tjari kon na krin foe san ede a fasi disi fa a jongoewan ben tjari ensrefi ben fowtoe èn san a kan doe foe no meki a srefi fowtoe disi baka, tokoe a papa nanga mama moesoe meki a de krin taki a fasi fa a jongoewan ben tjari ensrefi, de takroe, a no a jongoewan takroe. — Teki gersi Judas 22, 23.
Swati[ss]
Njengobe batali bachaza ngalokucacile kutsi kungani lesento besisibi nekutsi angakubalekela njani kusiphindza, kufanele bakwente kucace kutsi ngiso lesibi, hhayi lomntfwana. —Catsanisa naJuda 22, 23.
Southern Sotho[st]
Ha ba ntse ba hlalosa ka ho hlakileng hore na ke hobane’ng ha boitšoaro ba hae e le bo fosahetseng le hore na a ka qoba ho pheta phoso eo joang, batsoali ba lokela ho hlakisa hore ho hobe ke boitšoaro bo fosahetseng, e seng mocha.—Bapisa le Jude 22, 23.
Swedish[sv]
De bör klart och tydligt förklara varför uppförandet var orätt och hur tonåringen skall kunna undvika att upprepa felsteget, samtidigt som de bör klargöra att det är det orätta uppförandet, inte barnet, som är ont. — Jämför Judas, vers 22, 23.
Swahili[sw]
Huku wakieleza kwa wazi kwa nini mwenendo wake ulikuwa mbaya na jinsi awezavyo kuepuka kurudia hilo kosa, ni lazima wazazi waeleweshe wazi kwamba ni mwenendo huo wenye kosa ulio mbaya, si kijana.—Linganisha Yuda 22, 23.
Tamil[ta]
அவனுடைய நடத்தை ஏன் தவறு என்பதையும், மீண்டும் அந்தத் தவறுசெய்வதை அவன் எவ்வாறு தவிர்க்கலாம் என்பதையும் தெளிவாக விளக்கும்போது, தவறான நடத்தையே கெட்டது, அந்த இளைஞன் கெட்டவன் அல்ல, என்பதை பெற்றோர் தெளிவாக்க வேண்டும்.—யூதா 22, 23-ஐ ஒப்பிடுக.
Tetun Dili[tdt]
Esplika ba nia tansá buat neʼebé nia halo mak sala, no oinsá mak nia bele hadook an husi hahalok sala neʼe. No moos, esplika ho klaru katak maski ninia hahalok mak sala, maibé nia laʼós ema aat ida.—Kompara ho Judas 22, 23.
Thai[th]
ขณะ ที่ อธิบาย อย่าง ชัดเจน ว่า เหตุ ใด ความ ประพฤติ ของ เขา จึง ผิด และ เขา จะ หลีก เลี่ยง การ ทํา ผิด ซ้ํา ได้ อย่าง ไร บิดา มารดา ควร ชี้ ชัด ว่า ความ ประพฤติ ผิด นั่น เอง ที่ เป็น สิ่ง เลว ร้าย ไม่ ใช่ ตัว เยาวชน.—เทียบ กับ ยูดา 22, 23.
Turkmen[tk]
Ata-eneler ýetginjegiň näme üçin nädogry hereket edendigini we ýalňyşyny gaýtalamaz ýaly näme etmelidigini düşündirende, çaganyň özüni däl-de, eden hereketiniň erbetdigini anyk görkezmeli (Ýahuda 22, 23-nji aýatlary deňeşdiriň).
Tagalog[tl]
Samantalang malinaw na ipinaliliwanag kung bakit mali ang kaniyang iginawi at kung papaano siya makaiiwas na maulit ang pagkakamali, dapat ipaunawa ng mga magulang na hindi ang kabataan ang masama, kundi ang kaniyang maling iginawi. —Ihambing ang Judas 22, 23.
Tswana[tn]
Bagolo ba tshwanetse go bontsha ngwana gore se se bosula ke boitsholo jwa gagwe jo bo phoso e seng ene, ba tlhalosa lebaka la go bo a le phoso le gore a ka tila jang go e dira gape.—Bapisa Juta 22, 23.
Tongan[to]
Lolotonga ‘a hono fakamatala‘i mahino ‘a e ‘uhinga na‘e hala ai ‘a hono ‘ulungāngá mo e founga te ne lava ai ke faka‘ehi‘ehi mei hono toe fai ‘o e halá, ‘oku totonu ke ‘ai ‘e he ngaahi mātu‘á ke mahino ko e ‘ulungaanga halá, ‘o ‘ikai ko e talavoú, ‘oku koví. —Fakafehoanaki mo Siutasi 22, 23.
Tonga (Nyasa)[tog]
Apapi akhumbika kumukonkhoske mwakuvwika umampha chifukwa cho akambiya kuti vo wachita viheni kweniso kuti wakhumbika cha kuzivichita so. Yiwu atenere kumulongo kuti atinkhana ndi iyu cha, kweni atinkha vinthu viheni vo iyu wachita. —Yeruzgiyani ndi Yuda 22, 23.
Tonga (Zambia)[toi]
Nobapandulula kaambo mwana nkaalubizya alimwi antaamu njayelede kutola kutegwa atakainduluki, bazyali beelede kumuzibya kuti talimubi pe, ncintu ncaacita icibi.—Amukozyanisye a Juda 22, 23.
Papantla Totonac[top]
Nachuna liwana nawanikgo pi tuku nitlan wa tuku tlawalh (katamalakxtupi Judas 22, 23).
Turkish[tr]
Davranışının neden yanlış olduğunu ve hatayı tekrarlamaktan nasıl uzak durabileceğini anlaşılır şekilde açıklarken, gencin kendisinin değil, yanlış davranışın kötü olduğunu açıkça göstermelidirler.—Yahuda 22, 23 ile karşılaştırın.
Tsonga[ts]
Hambiloko va yi hlamusela kahle ndlela leyi mahanyelo yakwe ma biheke ha yona ni ndlela yo ma papalata, vatswari va nga swi veka erivaleni leswaku i ku tikhoma loko biha loku biheke, ku nga ri muntshwa hi yexe.—Ringanisa Yuda 22, 23.
Tuvalu[tvl]
I te taimi e fakamatala faka‵lei atu ei te pogai e masei ei tena mea ne fai mo te auala e mafai ei o ‵kalo keatea mai ei, e ‵tau eiloa o fakaasi manino atu ne mātua me ko te mea ‵se telā ne fai e masei, kae e se ko te talavou e masei. —Fakatusa ki te Iuta 22, 23.
Twi[tw]
Bere a awofo rekyerɛkyerɛ nea enti a ne suban no mfata ne sɛnea ɔbɛkwati saa mfomso no mu pefee no, ɛsɛ sɛ wɔda no adi pefee sɛ subammɔne no na enye na ɛnyɛ abofra no. —Fa toto Yuda 22, 23 ho.
Tahitian[ty]
I te faataa-maramarama-raa e no te aha e mea ino to ’na haerea e mea nafea o ’na e nehenehe e ape i te rave-faahou-raa i te hape, e tia i te mau metua ia haapapu e o te haerea tia ore te mea ino, eiaha râ te taurearea.—A faaau e te Iuda 22, 23.
Tzotzil[tzo]
Skʼan jamal xalbeik ti kʼu yuʼun chopol li kʼusi la spase xchiʼuk kʼusi xuʼ spas sventa mu xchaʼpas. Jech noxtok, skʼan me xalbeik ti maʼuk pʼajbil li stuke, jaʼ pʼajbil li xchopol talelale (koʼoltaso xchiʼuk Judas 22, 23).
Venda[ve]
Musi vha tshi ṱalutshedza zwa pfala uri ndi ngani u ḓifara hawe ho vha ho khakhea na uri a nga iledza hani u dovholola vhukhakhi, vhabebi vha fanela u zwi ita zwa pfala uri tshine tsha vha tshivhi ndi u ḓifara ho khakheaho, hu si ene muswa.—Vhambedzani Yuda 22, 23.
Wolaytta[wal]
Yelidaageeti naˈay oottidobay bala gididoy aybissakko, qassi zaarettidi hegaadan balennaadan waanidi naagettana danddayiyaakko qonccissiyo wode, iitabay he yelagaa gidennan, i oottidobaa gidiyoogaa yootana koshshees.—Yihudaa 22, 23ra gatta xeella.
Wallisian[wls]
Kapau ʼe nā fakamahino lelei age pe koʼe neʼe kovi tana aga pea koteā te meʼa ʼaē ʼe feala ke ina fai ke mole ina toe fai te hala ʼaia, pea ʼe tonu ke fakahā lelei e te ʼu mātuʼa ʼe ko tana aga ʼaē ʼe kovi kae mole ko ia.—Vakaʼi ia Suta 22, 23.
Xhosa[xh]
Xa bemchazela isizathu sokuba ihambo yakhe iyephosakeleyo nangendlela anokukuphepha ngayo ukuphinda loo mpazamo, abazali bamele bamcacisele ukuba yiloo hambo iphosakeleyo embi, kungekhona lowo uselula.—Thelekisa uYude 22, 23.
Yoruba[yo]
Bí wọ́n ti ń ṣàlàyé ìdí tí ìwà rẹ̀ fi lòdì àti bí ó ṣe lè yẹra fún ṣíṣe irú àṣìṣe kan náà ní ọjọ́ mìíràn, àwọn òbí náà ní láti mú un ṣe kedere pé ìwà burúkú náà ni ó burú, kì í ṣe èwe náà. —Fi wé Juda 22, 23.
Yucateco[yua]
Kʼaʼabéet u tsolkoʼob tiʼ baʼaxten maʼ maʼalob le baʼax tu beetoʼ yéetel u yaʼalikoʼobtiʼ baʼax unaj u beetik utiaʼal maʼ u suut u beete. Unaj u yáantaʼal u naʼat le paaloʼ, letiʼe baʼax tu beetaj pʼektaʼanoʼ, maʼ letiʼiʼ (ket yéetel Judas 22, 23).
Isthmus Zapotec[zai]
Naquiiñeʼ gusiene chaahuicabe laabe xiñee cadi jneza ni bíʼnibe ne xi gúnibe para cadi gucheebe sti biaje. Peru naquiiñeʼ gusiénecabe laabe nanaláʼdxicabe ni bíʼnibe ne cadi laabe (zanda gúʼndaluʼ Judas 22, 23).
Zulu[zu]
Lapho bechaza ngokucacile ukuthi kungani ukuziphatha kwakhe kungalungile nokuthi angakugwema kanjani ukuphinda leli phutha, abazali kufanele bakwenze kucace ukuthi ukuziphatha okungalungile okubi, hhayi ingane.—Qhathanisa noJude 22, 23.