Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Hy kom tot dié gevolgtrekking: “Mense wat die lewe van kinders met soveel belangstelling dopgehou het dat hulle ’n beskrywende naam vir elke stadium daarvan gegee het, moes beslis baie lief vir hulle kinders gewees het.”
Amharic[am]
ሐሳባቸውን ሲያጠቃልሉም እንዲህ ብለዋል:- “እያንዳንዱን የእድገት ደረጃ የሚወክል ስያሜ እስከማውጣት ድረስ የልጆቻቸውን ሕይወት በቅርብ የሚከታተሉ መሆናቸው ከልጆቻቸው ጋር ጠንካራ ፍቅራዊ ትስስር እንደነበራቸው የሚያሳይ ነው።”
Arabic[ar]
ويستنتج قائلا: «لا شك ان الذين راقبوا بانتباه شديد حياة الولد الى حد اعطاء وصف تصويري لكل مرحلة من حياته كانوا مولعين بأولادهم».
Bemba[bem]
Asondwelela ukuti: “Mu kushininkisha, abalelolekesha ilyo umwana alekula pa kuti balemwita muli uyu musango, bafwile balipalamine sana ku bana babo.”
Cebuano[ceb]
Siya mihinapos: “Segurado, kadtong kinsa nagbantay pag-ayo sa kinabuhi sa bata nga sa ingon makahatag ug mahulagwayong ngalan sa matag nagauswag nga ang-ang sa paglungtad niini, lagmit duna gayoy pagmahal sa ilang mga anak.”
Czech[cs]
Alfred Edersheim dochází k závěru: „Je jisté, že ti, kdo život dítěte tak pozorně sledovali a každé etapě jeho vývoje dali označení, které vyvolávalo určitý obraz, cítili ke svým dětem lásku.“
Danish[da]
Han konkluderer: „De der betragtede børnenes opvækst så opmærksomt at de kunne komme med et malende udtryk for hvert af deres trin i livet, må givetvis have haft et nært forhold til deres børn.“
Ewe[ee]
Eƒo nya ta be: “Kakaɖedzitɔe la, amesiwo léa ŋku ɖe ɖevi ƒe agbenɔnɔ ŋu vevie ale be wote ŋu na ŋkɔ afi ɖesiaɖe si wòtsi ɖo le agbe me la anya do vivi ɖe wo viwo ŋu ŋutɔ.”
English[en]
He concludes: “Assuredly, those who so keenly watched child-life as to give a pictorial designation to each advancing stage of its existence, must have been fondly attached to their children.”
Spanish[es]
“No cabe duda —concluye— de que aquellos que observaban con tanta atención la vida de los niños como para designar con un término gráfico cada etapa progresiva de su existencia, tuvieron que sentir un gran cariño por sus hijos.”
Estonian[et]
Ta teeb järelduse: ”Kindlasti pidid need inimesed, kes laste elu nii hoolega jälgisid, et nende iga arenguastme kirjeldamiseks oma sõna leidsid, oma lastesse väga kiindunud olema.”
Finnish[fi]
Hän päättelee: ”Varmastikin niiden, jotka seurasivat lapsen elämää niin tarkasti, että antoivat kuvaavan nimen jokaiselle lapsuuden eri vaiheelle, on täytynyt olla erittäin kiintyneitä lapsiinsa.”
Hebrew[he]
הוא מסכם: ”אין ספק, שלמי שבחנו מקרוב כל־כך את חיי הילדים וחיברו להם כינויים תיאוריים לכל שלב בהתפתחותם, היו קשרי אהבה עם ילדיהם”.
Hindi[hi]
वह अंत में कहता है: “निश्चित है कि जिन्होंने बाल-जीवन को इतने ध्यान से देखा कि उसके अस्तित्त्व के हर क्रमिक चरण को एक चित्रात्मक नाम दिया, उन्हें अपने बच्चों से बहुत लगाव रहा होगा।”
Croatian[hr]
On zaključuje: “Nema sumnje, ljudi koji su tako pomno pratili djetetov život da su svakoj novoj životnoj dobi dali slikovit naziv morali su biti s puno ljubavi vezani za svoju djecu.”
Hungarian[hu]
A történész ezt a következtetést vonja le: „Nem vitás, hogy akik annyira jól megfigyelték a gyermekek életét, hogy ilyen eleven elnevezéseket adtak a gyermekek élete minden egyes szakaszának, azokat szerető ragaszkodás fűzte a gyermekeikhez.”
Indonesian[id]
Ia menyimpulkan, ”Tentulah, orang-orang yang begitu saksama memperhatikan kehidupan anak sehingga memberikan istilah tersendiri untuk menggambarkan tahap demi tahap pertumbuhan sang anak, pasti sangat menyayangi anak-anak mereka.”
Iloko[ilo]
Kunana: “Sigurado a dagidiay a mangsipsiput iti panagbiag ti ubing tapno makaipaay iti mangiladawan a pangnagan iti tunggal rumangrang-ay a tukad ti panagbiagna, ket talaga a siaayat a naisinggalut kadagiti annakda.”
Italian[it]
E conclude dicendo: “Non c’è dubbio che coloro che osservavano la vita dei bambini con tanta attenzione da attribuire un nome descrittivo a ciascuna fase della loro esistenza dovevano nutrire profondo attaccamento per i propri figli”.
Japanese[ja]
エダーシェイムは次のように結論しています。「 子どもの成長段階に応じて生き生きした呼び名を付けるほど子どもの生活を鋭く観察していた人たちであれば,確かに子どもに深い愛情を抱いていたに違いない」。
Georgian[ka]
ის ამბობს: „უეჭველია, რომ ხალხს, რომელიც იმდენად ყურადღებით აკვირდებოდა ბავშვის ცხოვრებას, რომ მისი განვითარების ყოველ ეტაპს თავისი აღმნიშვნელი სიტყვა გამოუნახა, ნამდვილად უნდა ჰყვარებოდა ბავშვები“.
Korean[ko]
에더샤임은 이렇게 결론 내립니다. “확실히, 자녀가 성장해 가는 각 단계에 따라 구체적인 명칭을 부여해 줄 정도로 자녀의 생활을 예리하게 관찰한 사람들이라면 자녀에 대한 애착도 대단했을 것임에 틀림없다.”
Lithuanian[lt]
Jis paaiškina: „Tie žmonės, kurie taip atidžiai stebėjo vaikų gyvenimą, kad galėjo vaizdingai pavadinti kiekvieną jų gyvenimo tarpsnį, buvo tikrai švelniai prisirišę prie savo vaikų.“
Malayalam[ml]
അദ്ദേഹം ഇങ്ങനെ നിഗമനം ചെയ്യുന്നു: “വളർച്ചയുടെ ഓരോ ഘട്ടത്തെയും ചിത്രീകരിക്കുന്ന വാക്കുകൾക്കു രൂപം നൽകത്തക്കവിധം കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തെ സശ്രദ്ധം വീക്ഷിച്ചിരുന്നവർക്ക് തങ്ങളുടെ മക്കളോട് അളവറ്റ വാത്സല്യം ഉണ്ടായിരുന്നിരിക്കണം, തീർച്ച.”
Marathi[mr]
ते शेवटी असे म्हणतात: “मुलाच्या जीवनातील प्रत्येक अवस्थेसाठी वर्णनात्मक नाव देण्याइतके ज्यांनी लहान मुलांचे बारकाईने निरीक्षण केले त्यांना नक्कीच आपली मुले फार प्रिय असतील.”
Norwegian[nb]
Han trekker denne konklusjonen: «Det er tydelig at slike som fulgte så nøye med barna sine at de gav en billedlig benevnelse på hvert trinn i barnas utvikling, må ha vært nær knyttet til dem.»
Dutch[nl]
Hij concludeert: „Het is wel zeker dat mensen die het kinderleven zo nauwlettend gadesloegen dat zij een aanschouwelijke aanduiding voor elke volgende fase van zijn bestaan gaven, erg aan hun kinderen gehecht moeten zijn geweest.”
Northern Sotho[nso]
O phetha ka gore: “Ka kgonthe bao ba bego ba šetša bophelo bja ngwana ka kelohloko e le gore ba nee leina le le hlaolago boemong bjo bongwe le bjo bongwe bja bophelo bja gagwe, ba swanetše go ba ba be ba rata bana ba bona kudu.”
Nyanja[ny]
Iye akutsiriza motere: “N’zosakayikitsa kuti anthu ameneŵa, oonetsetsa moyo wa ana mwachidwi chonchiwa, mpaka n’kumatha kusiyanitsa misinkhu imeneyi ana akangosintha pang’ono, ankakonda ana awo kwambiri.”
Polish[pl]
Wyciąga też następujący wniosek: „Z pewnością ludzie, którzy tak pilnie przypatrywali się życiu dzieci, że poszczególnym okresom ich rozwoju nadawali rozmaite obrazowe miana, musieli być do nich mocno przywiązani”.
Portuguese[pt]
Ele conclui: “Sem dúvida, os que com tanta intensidade acompanhavam a vida infantil, a ponto de dar uma classificação pictórica a cada estágio de sua existência, deviam ser pessoas que se apegavam com ternura aos filhos.”
Romanian[ro]
El trage următoarea concluzie: „Cu siguranţă că cei care urmăreau viaţa unui copil cu atâta atenţie, încât au dat o denumire ilustrativă fiecărui stadiu de dezvoltare trebuie să fi fost foarte ataşaţi de copiii lor“.
Russian[ru]
Историк делает такой вывод: «Люди, которые следили за развитием ребенка настолько внимательно, что дали описательное название каждому периоду его жизни, без сомнения, питали к своим детям самые нежные чувства».
Slovak[sk]
Dodáva: „Tí, ktorí tak intenzívne pozorovali život dieťaťa, aby dali postupne každej etape jeho existencie názorné označenie, určite museli láskyplne lipnúť k svojim deťom.“
Slovenian[sl]
Sklene takole: »Brez dvoma so imeli tisti, ki so tako pozorno opazovali otrokovo življenje, da so vsako stopnjo njihovega odraščanja slikovito poimenovali, svoje otroke zelo radi.«
Samoan[sm]
Ua faia sana faaiʻuga e faapea: “E mautinoa lava, o i latou e mātauina le olaga o le tamaitiiti ina ia avatu i ai se āta e tusa ai i tulaga taʻitasi o lona soifuaga tuputupu aʻe, ma le mautinoa sa avea o ni tagata na matuā māfana atu i o latou tamaiti.”
Shona[sn]
Anogumisa achiti: “Zvechokwadi, avo vaitarisa nechido upenyu hwevana zvokuti vakapa zita chidanho chimwe nechimwe chokuenderera mberi kweupenyu hwake, vanofanira kuva vaida kwazvo vana vavo.”
Albanian[sq]
Ai arrin në këtë përfundim: «Pa dyshim, këta njerëz që e vëzhgonin jetën e fëmijës me një vëmendje kaq të madhe, sa jepnin një përshkrim të gjallë të çdo faze të njëpasnjëshme të ekzistencës së tij, duhet të kenë qenë shumë të dhënë pas fëmijëve të tyre.»
Southern Sotho[st]
Oa phetha: “Ka sebele, ba neng ba shebella bophelo ba ngoana ka thahasello e khōlō e le hore ba ka fana ka lebitso le tšoantšetsang boemo bo bong le bo bong ba khōlo ea hae, e tlameha ebe ba ne ba hlile ba rata bana ba bona haholo.”
Swedish[sv]
Edersheims slutsats är: ”Människor som så noga iakttog de ungas liv för att kunna ge en målande beskrivning av varje stadium i deras utveckling måste ha varit mycket fästa vid sina barn.”
Swahili[sw]
Yeye akata kauli hivi: “Kwa hakika, wale wote waliochunguza kwa makini ukuzi wa kitoto hata wakaipa kila hatua ya ukuzi huo jina fulani linalofafanua hatua hiyo, ni lazima wawe waliwapenda sana watoto wao.”
Tamil[ta]
“பிள்ளைகளின் வளரும் பிராயம் ஒவ்வொன்றையும் தெள்ளத்தெளிவாக சுட்டிக்காட்டும் பெயர் ஒன்றை கொடுப்பதற்காக அவர்களுடைய வளர்ச்சியை கூர்ந்து கவனித்த நபர்கள் தங்களுடைய பிள்ளைகளோடு பாசக்கயிற்றால் கட்டிப் போடப்பட்டவர்களாக இருந்திருப்பார்கள் என்பது உறுதி” எனக் கூறி அவர் முடிக்கிறார்.
Telugu[te]
“ఖచ్చితంగా, పిల్లల బాల్యంలోని వివిధ దశలకు పేర్లు ఇవ్వగలిగేలా పిల్లల జీవితాన్ని అంత నిశితంగా పరిశీలించినవారికి, తప్పకుండా తమ పిల్లలతో సన్నిహిత సంబంధం ఉండి ఉండాలి” అని ఆయన ముగిస్తున్నారు.
Thai[th]
เขา ลง ความ เห็น ดัง นี้: “แน่นอน ว่า คน ที่ ตั้งใจ สังเกต ชีวิต ของ เด็ก เพื่อ ที่ จะ กําหนด คํา ที่ ให้ ภาพ แต่ ละ ช่วง ของ ชีวิต ขณะ ที่ เติบ ใหญ่ ขึ้น คง จะ ต้อง ผูก พัน กับ เด็ก ของ ตน ด้วย ความ รักใคร่.”
Tagalog[tl]
Pagtatapos niya: “Tiyak, yaong matamang nagmamasid sa buhay ng bata upang mabigyan ng isang maliwanag na katawagan sa bawat pasulong na yugto ng pag-iral nito, ay tiyak na labis na nagmamahal sa kanilang mga anak.”
Tswana[tn]
O konetse ka gore: “Eleruri, batho bano ba ba neng ba lebile ka tlhoafalo botshelo jwa ngwana e le gore ba tle ba teye boemo bongwe le bongwe jo bo latelang lefoko le le tshwanetseng, ba tshwanetse ba bo ba ne ba rata bana ba bone fela thata.”
Turkish[tr]
Şu sonuca varıyor: “Çocuk yaşamını, ardı ardına gelen evrelerinin her birini, tasvir edercesine isimlendirecek kadar yakından gözleyen bu kişilerin çocuklarına derin bir bağlılık duydukları muhakkaktır.”
Tsonga[ts]
Wa gimeta: “Ndzi vurisile ndzi ri, lava a va lemuka n’wana loko a ri karhi a kula leswaku va n’wi vita hi marito yo hambana-hamba hi ku landza malembe yakwe, a va va rhandza swinene vana va vona.”
Twi[tw]
Ɔde ba awiei sɛ: “Akyinnye biara nni ho sɛ na wɔn a wɔhyɛ da hwɛ abofra asetra sɛnea ɛbɛyɛ a wɔbɛkyerɛkyerɛ baabi a abofra biara anyin adu wɔ n’asetra mu no bɛyɛ wɔn a na wɔn ani kũ wɔn mma ho.”
Vietnamese[vi]
Ông kết luận: “Chắc chắn những người kỹ càng nhận xét về đời sống con trẻ họ đến độ đặt tên cho mỗi giai đoạn phát triển của chúng quả là trìu mến con cái mình cách sâu xa”.
Xhosa[xh]
Uqukumbela athi: “Ngokuqinisekileyo, abo babebakhel’ umkhanya ngomdla abantwana de babe namagama awo onke amanqanaba okukhula kwabo, bamele ukuba babebathanda gqitha abantwana babo.”
Yoruba[yo]
Ó parí ọ̀rọ̀ pé: “Dájúdájú, ó ní láti jẹ́ pé àwọn tí ń fìṣọ́ra kíyèsí ìgbésí ayé àwọn ọmọdé débi tí wọ́n fi lè ṣàpèjúwe ìpele kọ̀ọ̀kan nínú rẹ̀ nífẹ̀ẹ́ àwọn ọmọ wọn, wọ́n sì sún mọ́ wọn gan-an.”
Chinese[zh]
他总结说:“这些人密切注意孩子的起居,还用生动的语词去描述孩子成长的不同阶段。 由此可见,他们对孩童实在喜爱有加。”
Zulu[zu]
Siyaphetha: “Ngokuqinisekile, labo ababeqaphela ukuphila kwengane kangangokuba baze banikeze igama elicacile lebanga ngalinye lokuphila, kumelwe ukuthi babezithanda ngempela izingane zabo.”