Metadata
Author: jw2019
Data
Abkhazian[ab]
Абык ус иҳәеит: «Маӡас иҟоу, аҭаацәаратә еихырхәараан уи мҩаԥызго иалахәу адимцалозароуп, аха апатуқәҵара ааирԥшыроуп, насгьы аҭагылазаашьа убас ишьақәиргылароуп, аҭаацәа ишабалак иазымнеирц.
Acoli[ach]
Wego acel owacci: “Mung ma miyo kwan man woto maber aye ni lador kwan myero owek jo ducu obed agonya ento ma ginyutu woro—dok ma pe gitero tuku tuku.
Adangme[ada]
Tsɛ ko de ke: “E he hia nɛ nɔ nɛ maa hyɛ ní kasemi ɔ nɔ ɔ, nɛ ha nɛ ní kasemi ɔ sisi nɛ ngɔ, se kɛ̃ ɔ, a ko ngɔ ní kasemi ɔ kɛ fiɛ.
Afrikaans[af]
Een vader het gesê: “Die geheim is dat die studiehouer ’n ontspanne en tog eerbiedige atmosfeer tydens die gesinstudie moet bevorder—informeel maar nie ligsinnig nie.
Amharic[am]
አንድ አባት እንዲህ ብሏል:- “ቁልፉ መሪው በቤተሰብ ጥናቱ ወቅት ዘና ያለ፣ ሆኖም አክብሮት የተሞላበት መንፈስ እንዲኖር ማድረጉ ነው።
Arabic[ar]
قال احد الآباء: «يكمن السر في ان يعزِّز المدير في الدرس العائلي جوًّا من الارتياح ولكن متَّسما بالاحترام — جوًّا غير رسمي ومع ذلك غير هزلي.
Aymara[ay]
Mä awkix akham sänwa: “Familian Bibliat yatichirixa taqinis sumaki jikxatasipxaspa uk thaqhañapawa, ukat familian Bibliat yatiqañsa sum uñjañaparakiwa; janis taman tantachäwjamäkchixa, ukampis respetapxañapawa.
Central Bikol[bcl]
An sarong ama nagsabi: “An sekreto iyo na an nagkokondukta magdagka nin pamugtak an boot pero magalang na kamugtakan durante kan pampamilyang pag-adal —impormal alagad bakong garo suba-suba.
Bemba[bem]
Wishi umo atile: “Umuti fye waba kuli katungulula ukubika mwi sambililo lya lupwa imibele yakokoloka lelo iya mucinshi—imibele iyayangukilila bonse lelo te yapalo kwangala.
Bulgarian[bg]
Един баща казва: „Тайната се крие в това по време на семейното изучаване водещият да насърчава една ненапрегната, но изпълнена с уважение атмосфера — не официална, но не и несериозна.
Bangla[bn]
একজন বাবা বলেছিলেন: “পরিচালককে যদি পারিবারিক অধ্যয়নের সময়টাতে এক আরামদায়ক অথচ সম্মানজনক পরিবেশ গড়ে তুলতে হয়, তাহলে রহস্যটা হল—গতানুগতিক না হওয়া, তবে সেটা যেন আবার হালকা হয়ে না যায়।
Cebuano[ceb]
Matod sa usa ka amahan: “Ang yawi mao nga idasig sa konduktor ang di-estrikto apan matinahorong kahimtang panahon sa pagtuon sa pamilya —dili-pormal apan dili sab tiawtiaw.
Chuukese[chk]
Iei alon emén sam: “Ewe mettóch a lamot, ina án ewe chón emmweni epwe féri ewe famili fel lón eú napanap mi ekinamwe me asúfél, nge esap kon tichik me esap minen urumwot.
Chuwabu[chw]
Babi dhahi ohiloga: “Niganona tha nameeddihaya okokomezaga okalavo ekalelo ya withuwa, masiki dhaene vagali mburo wa nriho vari va nsunzona, athuya akale motapuwa mbwenye vahikale dhozimorha.
Seselwa Creole French[crs]
En papa ti dir: “I enportan ki sa dimoun ki diriz sa letid i kree en latmosfer detant me anmenmtan ki respektab.
Czech[cs]
Jeden otec řekl: „Důležitým prostředkem je, když se vedoucí studia snaží vytvářet uvolněné, přesto však důstojné ovzduší — neformální, ale ne lehkovážné.
Chuvash[cv]
Пӗр ашшӗ каланӑ: «Вӑрттӑнлӑхӗ ҫемьепе пӗрле вӗренессине ертсе пыраканӗ ҫемьерисене ирӗклӗн, анчах та ҫӑмӑлттайла мар, тытма тата пӗр-пӗрне хисеплеме пулӑшма тӑрӑшнинче.
Danish[da]
En far har sagt: „Studielederen må sørge for at der er en afslappet men respektfuld atmosfære under familiestudiet. Det skal være uformelt, men ikke pjattet.
Ewe[ee]
Vifofo aɖe gblɔ be: “Nusi naa wokpɔa dzidzedzee nye be ele be edzikpɔla nade dzi ƒo be amesiame navo le eɖokui me aƒo nu le ƒomenusɔsrɔ̃a me gake woawɔ nu le bubumɔ nu—megasesẽ akpa o gake megazu fefe hã o.
Greek[el]
Ένας πατέρας είπε: «Το μυστικό είναι να ενθαρρύνει ο οδηγός μια άνετη και όμως γεμάτη σεβασμό ατμόσφαιρα κατά τη διάρκεια της οικογενειακής μελέτης—ανεπίσημη μεν, αλλά όχι επιπόλαιη.
English[en]
One father said: “The secret is for the conductor to foster a relaxed yet respectful atmosphere during the family study —informal but not silly.
Spanish[es]
Un padre dijo: “El secreto radica en que el conductor fomente un ambiente relajado pero respetuoso con relación al estudio de familia; informal aunque no carente de seriedad.
Estonian[et]
Üks isa lausus: „Saladus peitub selles, et perekondliku uurimise läbiviija püüab luua sundimatu, ent lugupidava — vaba, kuid mitte liiga vabameelse — õhkkonna.
Persian[fa]
پدری اظهار داشت: «راز موفقیت آن است که ادارهکنندهٔ مطالعه در طی انجام مطالعه محیطی راحت ولی در عین حال همراه با احترام بوجود آورد — محیطی غیررسمی ولی بدون بازیگوشی.
Finnish[fi]
Eräs isä sanoi: ”Salaisuus on siinä, että tutkistelun vetäjä luo perhetutkisteluun rentoutuneen mutta kunnioittavan ilmapiirin – siihen ei tule suhtautua virallisen jäykästi mutta ei kevyestikään.
Fijian[fj]
E dua na tama e kaya: “Me rawati oqo, me saga o koya e liutaka na vuli me rokovi na vuli, ia mera marau ena gauna vata oqori na tiko ena vuli —me rawarawa ga, ia me rakorako.
French[fr]
Un père a dit : “ Le secret réside dans la façon dont celui qui dirige l’étude familiale instaure au cours de celle-ci une ambiance détendue et néanmoins respectueuse, ni trop guindée, ni trop décontractée.
Ga[gaa]
Tsɛ ko wie akɛ: “Nɔ titri ni he hiaa ji ni nɔkwɛlɔ lɛ awo miishɛɛ shihilɛ, shi kɛlɛ bulɛ yɔɔ mli he hewalɛ beni afeɔ weku nikasemɔ lɛ—yɛ ŋaa gbɛ nɔ, shi jeee kɛ shwɛmɔ.
Guarani[gn]
Peteĩ túva heʼi: “Ñane família ostudiase hag̃ua tekotevẽ ñamokyreʼỹ chupekuéra, ikatúningo japuka, péro avei ñamombaʼevaʼerã upe estúdio.
Wayuu[guc]
Müle shia, aneerü nakuwaʼipa sutuma. Müshi wanee wayuu kachonshi: «Tü kasa aainjünajatkat shia anainjatüin naaʼin na ekirajaashiikana nutuma chi ekirajüshikai otta eeshii süpüla naashajaain sümaa kojutüinjatüin namüin tü ekirajawaakat.
Gun[guw]
Otọ́ de dọmọ: “Họnhungan lọ wẹ yindọ na anademẹtọ lọ ni na tuli walọyizan vivomẹninọ tọn de ṣogan ninọmẹ sisi tọn to oplọn whẹndo lọ tọn whenu—yèdọ mayin aṣa tọn ṣigba e ma dona yin to ninọmẹ nú-ma-ylọdọ nujọnu tọn de mẹ gba.
Hindi[hi]
एक पिता ने कहा: “इसका रहस्य है कि संचालक पारिवारिक अध्ययन के दौरान एक तनावमुक्त परन्तु आदरपूर्ण वातावरण का प्रोत्साहन दे—अनौपचारिक लेकिन बेतुका नहीं।
Hiligaynon[hil]
Ang isa ka amay nagsiling: “Ang sekreto amo ang pagpaluntad sang manugdumala sing matawhay apang matinahuron nga atmospera sa tion sang pangpamilya nga pagtuon —dipormal apang wala nagalinangulango.
Hiri Motu[ho]
Tamana ta ia gwau: “Gau badana be hakaua tauna ese ruma bese stadi lalonai laga-ani bona hemataurai mamina ia havaraia—moale mamina to kiri kava lasi mamina unai.
Croatian[hr]
Jedan je otac rekao: “Tajna leži u tome da voditelj izgrađuje opuštenu a ipak dostojanstvenu atmosferu na obiteljskom studiju — neformalnu ali ne i neozbiljnu.
Hungarian[hu]
Egy apa ezt mondta: „A titok nyitja a tanulmányozás vezetője számára, hogy fesztelen, mégis tiszteletteljes légkört teremtsen a családi tanulmányozás alatt – kötetlen, de mégsem komolytalan légkört.
Indonesian[id]
Seorang ayah mengatakan, ”Rahasianya adalah bahwa pemimpin perlu memperkembangkan suasana yang santai namun penuh hormat selama pelajaran keluarga—tidak resmi tetapi tidak main-main.
Igbo[ig]
Otu nna sịrị: “Isi ihe dị na ya bụ ka onye nduzi ya kwalite ọnọdụ nke dị ntụsara ahụ ma dịkwa ùgwù n’ebe ọmụmụ ihe ezinụlọ ahụ dị —nke agbasochighị iwu anya ma ghara ịbụ nke e ji egwuri egwu.
Iloko[ilo]
Kinuna ti maysa nga ama: “Ti sekreto isu ti panangiparegta ti mangidadaulo iti komportable ngem nadayaw a kababalin bayat ti panagadal ti pamilia —impormal ngem saan nga inaangaw.
Icelandic[is]
Faðir nokkur sagði: „Stjórnandinn þarf að sjá til þess að andrúmsloftið í fjölskyldunáminu sé afslappað en samt virðulegt — óformlegt án þess að vera frjálslegt úr hófi fram.
Italian[it]
Un padre ha detto: “Il segreto è che chi tiene lo studio favorisca un’atmosfera rilassata eppure rispettosa durante lo studio familiare, che deve essere informale ma non superficiale.
Japanese[ja]
かぎとなるのは,司会者が,家族研究の時にくつろいではいても敬意のこもった雰囲気を作り出すことです。 形式張ることは避けながらも,いい加減なものにはしないということです。
Georgian[ka]
ერთმა მამამ თქვა: „მთავარი ის არის, რომ ჩამტარებელმა შექმნას თავისუფალი, მაგრამ მოწიწებული ატმოსფერო — არაოფიციალური, მაგრამ სერიოზული.
Kamba[kam]
Mũndũũme ũmwe aisye: “Nĩ kana kĩla ũmwe atanĩe ũthaithi wa mũsyĩ, ũla ũtongoesye nĩwaĩle kũmatetheesya onthe meyĩelesye me na ũthalĩku na kwa nzĩa ĩkwonany’a nĩmeũnenga mũvango ũsu ndaĩa.
Kikuyu[ki]
Mũthuri ũmwe oigire ũũ: “Hitho, nĩ mũtwe wa famĩlĩ gũtigĩrĩra atĩ andũ othe thĩinĩ wa famĩlĩ nĩ marakenera wĩruti wa famĩlĩ.
Kazakh[kk]
Бір әке былай деген еді: “Мұның сыры зерттеуді жүргізіп отырған адамның зерттеу барысында әркім өзін емін-еркін сезінетіндей, бірақ сыйластық сақталатындай жағдай, яғни қысылып-қымтырылмайтындай әрі тым еркінсімейтіндей, жағдай жасай алғанында жатыр.
Kalaallisut[kl]
Ataataq ima oqarsimavoq: „Atuaqqissaarnermik aqutsisup ilaqutariit atuaqqissaarnerata qasukkarsimanartumik aammali ataqqinnittumik ingerlanneqarnissaa isumagisariaqarpaa.
Konzo[koo]
Thatha mughuma mwabugha athi: “Embiitha yiri yithi oyukasondolha atholere iniahira h’emibere eyithekene omwa buthuku bw’erigha ly’eka—obuli mundu iniayowa buholho aliwe isihabya olhughalha-ghalha.
Krio[kri]
Wan papa bin tɔk se: “Di men tin we di pɔsin we de kɔndɔkt fɔ du na fɔ ɛnkɔrej ɔlman fɔ fil fri, bɔt dɛn fɔ stil sho rɛspɛkt we dɛn de du di famili wɔship.
Kwangali[kwn]
Guhya gumwe kwa uyungire asi: “Nsapi kuna kara asi mupitisili ga hepa kutulisa po mukaro gwefumadeko gokupwizumuka melirongo lyepata.
San Salvador Kongo[kwy]
Ese dimosi wavova vo: “O mfidi yandi una ye mbumba muna tomesa elongi dia esi nzo dia kituka nze se ntangwa móko, kansi kuna zitu wawonso—ke mu sakana ko.
Ganda[lg]
Taata omu yagamba: “Ekyama kiri mu mukubiriza okussaawo embeera ennungi, kyokka nga ya kitiibwa, mu kiseera eky’okuyiga kw’amaka —bonna ne baba nga beewulira eddembe kyokka nga bassaamu okuyiga okwo ekitiibwa.
Lingala[ln]
Tata moko alobaki ete: “Sɛkɛlɛ́ ezali ete motambwisi asengeli kolendisa ezalela ya bosepeli mpe ya limemya na boumeli ya boyekoli ya libota —oyo ekosalema bobele lokola lisoló, kasi ezala lisɛki te.
Lozi[loz]
Ndate yo muñwi n’a bulezi kuli: “Sinotolo ki kuli muzamaisi a tise muinelo o sa pitihanyi kono ili wa likute mwahal’a tuto ya lubasi—ye si inge mukopano wa litomahanyo ze tiile kono ili ye ngiwa ka butokwa.
Lithuanian[lt]
Vienas tėvas pasakė: „Svarbiausia, studijų vadovas turi stengtis, kad šeimos studijose būtų nesuvaržyta, tačiau pagarbi atmosfera — ne oficiali, bet ir ne lengvabūdiška.
Lunda[lun]
Tata yawantu wumu wahosheli nindi: “Chuma chabadika kulema chatela kwilayi wunakulombola hikumwekesha kalemesha nikuwundisha mumesu hampinji yakudiza kwachisaka, nikwikala wakasunuka hakuhosha bayi kuzuwaku.
Latvian[lv]
Kāds tēvs teica: ”Vadītājam jācenšas panākt, lai ģimenes studiju laikā veidotos brīva, bet tomēr arī nopietna atmosfēra, lai tā nebūtu ne piespiesta, ne arī aušīga.
Malagasy[mg]
Hoy ny ray iray: “Ny fanalahidiny dia ny fampirisihan’ilay mpitarika ny hisian’ny rivo-piainana tony nefa feno fanajana mandritra ilay fianaram-pianakaviana — tsotra, nefa tsy maivan-danja.
Marshallese[mh]
Juon em̦m̦aan ear ba: “Jemãn baam̦le eo ej aikuj kõm̦m̦an bwe iien katak ko an baam̦le eo ren jab ãinwõt iien kweilo̦k ko. Iien kein rej aikuj limo im kam̦õn̦õn̦õ bõtab ej aikuj bar wõr kautiej ie.
Mískito[miq]
Aisa kum win: “Pamali Mayunra tâ bri ba trai munaia sa baha piua ba lilia kabia, sakuna pulaia dukia apia, kumi bani ba ai âuyapah ai dara walaia sa.
Malayalam[ml]
ഒരു പിതാവ് ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞു: “അധ്യയന നിർവാഹകൻ കുടുംബ അധ്യയനവേളയിൽ ആയാസരഹിതമായ, അതേസമയം ആദരപൂർണമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണ് അതിന്റെ രഹസ്യം—അനൗപചാരികമായിരിക്കണം, എന്നാൽ നിസ്സാരമട്ടിലായിരിക്കയുമരുത്.
Marathi[mr]
एका पित्याने म्हटले: “याचे रहस्य म्हणजे, संचालकाने कौटुंबिक अभ्यासाबद्दल मनमोकळेपणाचे परंतु आदरणीय—अनौपचारिक पण क्षुल्लक न समजण्याजोगे वातावरण ठेवण्यास उत्तेजन देणे होय.
Burmese[my]
ဖခင်တစ်ဦးက ဤသို့ဆိုသည်– “လျှို့ဝှက်ချက်ကတော့ သင်တန်းကိုင်သူအနေနဲ့ မိသားစုသင်အံမှုကို လုပ်နေစဉ်အခါမှာ သက်သောင့်သက်သာနဲ့ လေးလေးစားစားရှိတဲ့ စရိုက်လက္ခဏာဝန်းကျင်မျိုးကို မြေတောင်မြှောက်ပေးခြင်းပါပဲ။
Norwegian[nb]
En far sa: «Hemmeligheten er at den som leder studiet, sørger for at det er en avslappet, men likevel respektfull atmosfære under familiestudiet — det skal være uformelt, men ikke tøysete.
Niuean[niu]
Taha e matua tane ne pehe: “Ko e kei hanei ma e takitaki ke fakamalolo e fakahautoka ka e fakalilifu he magaaho he fakaakoaga magafaoa —fakaata ka e nakai fakagoagoa.
Dutch[nl]
Eén vader zei: „Het geheim schuilt hierin dat degene die de studie leidt, een ontspannen maar toch respectvolle sfeer tijdens de gezinsstudie schept — informeel maar wel ernstig.
Northern Sotho[nso]
Tate yo mongwe o itše: “Sephiri ke gore moswari wa thuto a kgothaletše boemo bja kgopolo bja boiketlo eupša e le bjo bo hlomphegago nakong ya thuto ya lapa—e be bja go phuthologa eupša e sego bja go hloka seriti.
Nyanja[ny]
Tate wina anati: “Chinsinsi nchakuti wotsogoza achititse mkhalidwe wa phunziro labanja kukhala womasuka ndi waulemu—wosangulutsa koma osati wamaseŵera.
Nyaneka[nyk]
He umwe wati: “Elilongeso liombunga liesukisa okulingwa nawa noundyandyi, nonthilo—lihambukiswa, alihakala tyehena esilivilo.
Nyankole[nyn]
Omuzaire omwe omushaija akagira ati: “Omu kwega Baibuli nk’eka, ni kikuru orikwebembera okureeba ngu yaareetera buri omwe kukwejumbamu.
Nzima[nzi]
Selɛ ko hanle kɛ: “Debie mɔɔ maa bɛkola bɛyɛ la a le kɛ ahenle mɔɔ banlea zo la bamaa awie biala anye alie na bɛala ɛbulɛ ali wɔ debiezukoalɛ ne abo —ɔnle kɛ ɔyɛ kyengye, eza ɔnle kɛ bɛfa bɛdi nwɔhoa.
Oromo[om]
Abbaan tokko akkas jedheera: “Geggeessaan sagantichaa, qayyabannaan maatii kan nama bashannansiisuufi ulfina qabeessa, jechuunis alidilee ta’uyyuu garmalee qoosaadhaan kan hin guutamne akka ta’u gochuunsaa barbaachisaadha.
Panjabi[pa]
ਇਕ ਪਿਤਾ ਨੇ ਕਿਹਾ: “ਇਸ ਦਾ ਰਾਜ਼ ਹੈ ਕਿ ਸੰਚਾਲਕ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਇਕ ਨਿਰਉਚੇਚ, ਪਰੰਤੂ ਆਦਰਪੂਰਣ ਮਾਹੌਲ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰੇ—ਗ਼ੈਰ-ਰਸਮੀ, ਪਰੰਤੂ ਕਮਲਿਆਂ ਵਾਂਗ ਨਹੀਂ।
Papiamento[pap]
Un tata a bisa: “E secreto ta p’e conductor fomentá un atmósfera relahá tog respetuoso durante e studio di famia—informal pero no ridículo.
Pohnpeian[pon]
Emen pahpa nda: “Dahme kin keieu sawas iei aramas me kin wia onopo en wiahda ahnsoun onop en peneinei en soanamwahu ong koaros oh wahun.
Portuguese[pt]
Disse certo pai: “O segredo é o dirigente promover um clima descontraído, porém respeitoso, durante o estudo familiar — informal, mas não frívolo.
Quechua[qu]
Juk teytam kënö nirqan: “Tsëpaqqa alläpa yanapakun dirigeq kaq kushi kushilla peru respëtuwan yachatsikunqanmi; reunionkunachönö mana karpis, manam lluta llutallaqa kanmantsu.
Romanian[ro]
Un tată a spus: „Secretul constă în faptul că conducătorul încurajează la o atmosferă relaxată, însă plină de respect, în timpul studiului familial — o atitudine degajată, dar nu lipsită de seriozitate.
Russian[ru]
Один отец рассказал: «Секрет заключается в том, что проводящий изучение должен стараться создавать непринужденную, но уважительную атмосферу во время семейного изучения — раскрепощенную, но не легкомысленную.
Kinyarwanda[rw]
Hari umugabo wavuze ati “ibanga ryo kubigeraho ni uko ukiyobora akora ku buryo abakirimo bumva bisanzuye, ariko kigakorwa mu buryo bwiyubashye, mu buryo busanzwe ariko nta gusaragurika.
Sena[seh]
Baba m’bodzi alonga: “Cinthu cakufunika kakamwe ndi cakuti ntsogoleri asafunika kucitisa kuti makhaliro a pfunziro ya banja akhale aufulu na akulemedzeka —akutsanzayisa tayu towera kusenzeka.
Slovak[sk]
Istý otec povedal: „Kľúčom je to, aby ten, kto vedie štúdium, podporoval uvoľnenú, no úctivú atmosféru na rodinnom štúdiu — neformálnu, ale nie znevažujúcu.
Slovenian[sl]
Neki oče je povedal: »Skrivnost uspeha je v tem, da voditelj med družinskim poukom vzdržuje sproščeno, a hkrati spoštljivo vzdušje: neuradno, vendar resno.
Samoan[sm]
Na faapea mai se tasi tamā: “O le ki, o le taumafai lea o lē o loo faafoeina le suesuega e faamausalī se siomaga toafilemu ae faaaloalo, a o faagasolo le suesuega a le aiga —e lē soona sasaluina ae e lē o le soona faatalalē foi i ai.
Shona[sn]
Vamwe baba vakati: “Chakavanzika ndechokuti muitisi akurudzire mamiriro ezvinhu akasununguka bva okuremekedza mukati mefundo yemhuri—omuzvarirwo asi asiri asina mufungo.
Albanian[sq]
Një baba tha: «Çelësi qëndron në atë se drejtuesi duhet të ushqejë një qëndrim të rehatshëm e megjithatë të respektueshëm kundrejt studimit familjar joformal, por serioz.
Serbian[sr]
Jedan otac je rekao: „Tajna je da voditelj tokom porodičnog studija unapređuje opuštenu atmosferu koja će ipak biti puna poštovanja — neformalno ali ne neozbiljno.
Sranan Tongo[srn]
Wan papa ben taki: „A sroto de, taki a sma di e hori a studie, moesoe gi deki-ati foe meki wan korostoe firi de na a osofamiri studie, ma tokoe na wan lespeki fasi — na wan informeel fasi, ma no na wan fasi di e sori taki a no prenspari.
Swati[ss]
Lomunye babe watsi: “Imfihlo ikutsi umchubi akhutsate labanye kutsi bakhululeke nakuchubeka lesifundvo —kodvwa kufanele kube nenhlonipho, kungadlalwa.
Southern Sotho[st]
Ntate e mong o ile a re: “Lekunutu ke hore mokhanni a khothalletse moea oa ho khatholoha empa e le o nang le tlhompho nakong ea thuto ea lelapa—o nang le bolokolohi empa ho sa nkoe lintho habobebe.
Swedish[sv]
En far sade: ”Hemligheten ligger i att den som leder familjestudiet skapar en avspänd, men ändå respektfull, atmosfär under studiet — informell men inte uppsluppen.
Swahili[sw]
Baba mmoja alisema hivi: “Siri ni kwa kiongozi kuchochea hali yenye starehe na bado yenye staha wakati wa funzo la familia—isiyo rasmi lakini si ya kipuuzi.
Tamil[ta]
ஒரு தந்தை சொன்னார்: “குடும்ப படிப்பின்போது இயலமைதியான, அதே சமயத்தில் மரியாதையுள்ள சூழ்நிலையை படிப்பு நடத்துபவர் உற்சாகப்படுத்துவதே அதன் இரகசியம்—முறைப்படி அமையாத ஆனால் அற்பமாய் இராத ஒன்றாக படிப்பு இருக்க வேண்டும்.
Tetun Dili[tdt]
Aman ida hatete: “Dalan neʼebé diʼak liu atu halaʼo estudu família nian mak hodi hatudu respeitu ba tempu neʼe, maibé mós la halo família sente estrese.
Tajik[tg]
Падаре гуфт: “Сирри ташвиқ дар он аст, ки барандаи омӯзиши оилавӣ муҳити осуда ва дар айни ҳол эҳтиромона ба вуҷуд оварад, ки ғайрирасмӣ аст, вале сабукфикрона нест.
Thai[th]
บิดา คน หนึ่ง บอก ว่า “เคล็ดลับ สําหรับ ผู้ นํา การ ศึกษา ก็ คือ ส่งเสริม บรรยากาศ ที่ ผ่อน คลาย กระนั้น ก็ แสดง ความ นับถือ ระหว่าง การ ศึกษา ประจํา ครอบครัว—ไม่ เป็น ทาง การ แต่ ก็ ไม่ เหลาะแหละ.
Turkmen[tk]
Bir ata şeýle gürrüň berýär: «Munuň syry—maşgala okuwyny geçirýän adam okuwa ýüzleý garamaly däl, erkin ýagdaýy we hormatly garaýşy döretmeli.
Tagalog[tl]
Sabi ng isang ama: “Ang lihim ay ang pairalin ng nangangasiwa ang palagay-loob ngunit may-paggalang na espiritu sa panahon ng pampamilyang pag-aaral —impormal ngunit hindi naman sa walang-kapararakan.
Tswana[tn]
Rre mongwe o ne a re: “Selo sa botlhokwa ke gore motshwari wa yone a dire gore botlhe ba ritibale ba bo ba nne ka tsela e e supang gore ba tlotla thuto ya lelapa—e se ka ya gagamala mme legale go se ka ga tshamekiwa.
Tongan[to]
Na‘e pehē ‘e ha tamai ‘e taha: “Ko e fakapulipulí ko hono faka‘ai‘ai ‘e he tokotaha faiakó ha ‘atimosifia nonga kae anga-faka‘apa‘apa he lolotonga ‘a e ako fakafāmilí —‘o fai ta‘efakaeouau kae ‘ikai ke fakava‘iva‘inga.
Tonga (Nyasa)[tog]
Mpapi munyaki munthurumi wangukamba kuti: “Chisisi nchakuti yo wachitiska watenere kuwonesesa kuti pa nyengu ya kusopa weyosi wakondwengi, kweni yingajanga nyengu ya mphekuru cha.
Tonga (Zambia)[toi]
Umwi wisi bana wakati: “Inzila igwasya njakuti sikweendelezya ciiyo akulwaizye muuya wakuliiba alimwi awabulemu kuciiyo camukwasyi—wakwaanguluka pesi wakulilemeka.
Papantla Totonac[top]
Chatum tlat wa: «Makgtayanan akxni tiku pulalin takgalhtawakga tlawa pi ni tuwa namakgkatsikgo pero ni kaj takgaman naliʼakxilhkgo; ni xtachuna nawan la ktamakxtumit pero xlakaskinka naʼakxilhkgo.
Turkish[tr]
Bir baba şöyle dedi: “İdareci için işin sırrı, aile tetkiki sırasında rahat olmakla birlikte saygılı bir atmosferin gelişmesine katkıda bulunmak, gülünçlüğe kaçmadan teklifsiz olmayı başarmaktır.
Tsonga[ts]
Tatana un’wana u te: “Xilotlelo hi leswaku mufambisi wa dyondzo u fanele a endla xiyimo xi va lexi ntshunxekeke ni lexi xiximekaka hi nkarhi wa dyondzo ya ndyangu—xi ntshunxeka kambe xi nga ntshunxeki ku tlula mpimo.
Tatar[tt]
Бер ата болай дип әйткән: «Моның [уңышлы булуның] сере шунда: өйрәнү барган вакытта барысы үзләрен иркен сизсен, әмма ихтирамлы булсыннар өчен, үзләрен гади тотсын, шул ук вакыт өйрәнүнең җитдилеген аңласыннар өчен, гаилә өйрәнүен үткәрүче көч куярга тиеш.
Tuvalu[tvl]
Ne fai mai se tamana: “A te auala tāua ko te fakamalosi aka ne te tino e takitaki ne ia te akoga se tulaga fakafiafia kae fakaaloalo i te taimi e fai ei te akoga a te kāiga —ke se tō faka‵malu kae ke mo a foki e sōnafai.
Twi[tw]
Agya bi kae sɛ: “Nea ɛma etu mpɔn ne sɛ adesua no sohwɛfo mma ɛnyɛ denneennen nanso ɔma ɛyɛ tebea a obu wom —ɛyɛ fakaa nanso wommu no adehunu.
Tahitian[ty]
Ua parau te hoê metua tane e: “Teie te ravea, ia faaitoito te metua faatere i te hoê huru etaeta ore e te tura râ i te taime haapiiraa utuafare—ma te peu ore eiaha râ e neneva noa.
Ukrainian[uk]
Один батько сказав: «Секрет успіху полягає в тому, щоб ведучий створив під час сімейного вивчення атмосферу невимушеності, але також серйозності — щоб учасники почувалися вільно, однак не були легковажними.
Venda[ve]
Muṅwe khotsi o ri: “Khoṋololo ndi uri mufari wa pfunzo a ṱuṱuwedze mavhonele a u vhofholowa, fhedzi a ṱhonifho kha pfunzo ya muṱa—a songo dzudzanywaho, fhedzi o fanelaho.
Wolaytta[wal]
Issi aaway hagaadan giis: “So asaa xinaatiyaa kaalettiya uri xinaatiyaa wode ufayssiya, woppu giidanne boncho hanotay deˈanaadan oottana koshshees; shin yeda gidana bessenna.
Wallisian[wls]
Neʼe ʼui fēnei e te tāmai: “Kapau ko ia ʼaē ʼe ina takitaki te ako ʼe ina loto ke lelei te ako faka famili, pea ʼe tonu ke ina fai ke fakafiafia te ako ʼaia, pea mo fai ʼi te fakaʼapaʼapa—ʼo mole fai ke hage ko he meʼa fakamamalu, peʼe ko he meʼa ʼe mole faʼa maʼuhiga fau.
Xhosa[xh]
Omnye ubawo wathi: “Imfihlelo kukuba oqhuba isifundo sentsapho abenze bakhululeke sekunjalo basihlonele abo abaqhubelayo—sibe mnandi kodwa singabi yindawo yokudlala.
Yoruba[yo]
Bàbá kan sọ pé: “Àṣírí ibẹ̀ ni fún ẹni tí ń darí rẹ̀ láti jẹ́ kí ara tu gbogbo àwọn tí ó pé jọ, síbẹ̀ kí wọ́n fi ọ̀wọ̀ tí ó yẹ hàn nígbà ìkẹ́kọ̀ọ́ ìdílé —kí ó jẹ́ àìjẹ́-bí-àṣà, ṣùgbọ́n kí ó máà jẹ́ ṣeréṣeré.
Yucateco[yua]
Utúul taatatsileʼ tu yaʼalaj: «Utiaʼal ka jóoʼsaʼak u yutsil le xookoʼ, le máax nuʼuktikoʼ unaj u yilik maʼ u náakal u yóol le máaxoʼob yanoʼoboʼ mix xan ka xuʼuluk u yeʼesaʼal tsiikil tu yorai le xookoʼ.
Chinese[zh]
一位做父亲的说:“秘诀就是,主持人要使家人研读保持轻松却庄重的气氛——不太严肃,但却不是胡闹。
Zulu[zu]
Omunye ubaba wathi: “Imfihlo iwukuba umqhubi akhuthaze abanye ukuba babe nesimo sengqondo esikhululekile kodwa esinenhlonipho esifundweni somkhaya—singashubi kodwa kungabi esokudlala.