Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Ek het ’n onderwyser geword en gou gevind dat ek net feite kan oordra, maar geen leiding kan bied wat tot ware geluk lei nie.”
Amharic[am]
ቀጥሎ ደግሞ መምህር ሆንኩ፤ ብዙም ሳይቆይ ግን ለተማሪዎቼ መረጃ ከማስተላለፍ አልፌ እውነተኛ ደስታ የሚያስገኝ መመሪያ ልሰጣቸው እንደማልችል ተረዳሁ።”
Azerbaijani[az]
Müəllimliyə üz tutdum, tezliklə başa düşdüm ki, həqiqi xoşbəxtliyə aparan rəhbərliyi deyil, ancaq quru faktları çatdıra bilirəm».
Central Bikol[bcl]
Nagin maestro ako asin dai nahaloy narealisar ko na an ikakatao ko sana mga impormasyon alagad bako an paggiya na puedeng magbunga nin tunay na kaogmahan.”
Bemba[bem]
Lyena natendeke incito ya bukafundisha kabili tapakokwele nasangile ukuti nangu nafunda abantu ifya ku sukulu tafyalelenga baba na mano ayengabafwa ukuba ne nsansa sha cine cine.”
Bulgarian[bg]
После станах учител, но не след дълго установих, че мога да предавам на другите само факти, а не ръководство, което да им донесе истинско щастие.“
Bislama[bi]
Ale mi kam wan tija, be i no longtaem biaen, mi luksave se mi mi stap givimaot save nomo long ol narafala, be mi no stap lidim olgeta blong oli faenem trufala glad.”
Bangla[bn]
আমি এরপর শিক্ষকতা শুরু করি এবং শীঘ্রই বুঝতে পারি যে, আমি কেবল বিভিন্ন তথ্যই জানাতে পারি কিন্তু কোনো নির্দেশনা দিতে পারি না, যা প্রকৃত সুখের দিকে পরিচালিত করতে পারে।”
Chuukese[chk]
Iwe, üa wiliti emön sense, nge mwirin, üa weweiti pwe üa chök äiti ngeni aramas ekkoch pworaus, nge sap kapasen fön mi emmwen ngeniir pwapwa mi enlet.”
Seselwa Creole French[crs]
Apre mon ti vin en ansennyan me i pa ti pran bokou letan pour mwan realize ki mon ti zis kapab pas lenformasyon me mon pa ti kapab donn bann konsey ki anmenn vre boner.”
Danish[da]
Så blev jeg lærer, men inden længe fandt jeg ud af at det eneste jeg kunne videregive, var viden, ikke råd og vejledning der kunne føre til ægte lykke.“
German[de]
Deshalb ergriff ich den Lehrerberuf, merkte aber bald, dass ich nur Wissen vermitteln konnte, nichts, was zu wahrem Glück führt.“
Dehu[dhv]
Eni pena a thele jë troa hamë ini, nge eni a wanga atrehmekune laka itre ithuemacany me itre ewekë hna melën la hnenge hna hamën, ngo thaa itre ini kö ka troa hamëne la nyipi manathith.”
Ewe[ee]
Eya ta meva trɔ ɖe nufiafia ŋu, eye eteƒe medidi o, meva kpɔe be nyateƒenya siwo li xoxo koe menɔ gbɔgblɔm na amewo, ke menye mɔfiame siwo ana woakpɔ dzidzɔ vavãtɔ o.”
Efik[efi]
Ntre mma n̄kabade ndi andikpep, ndien ikebịghike mma ndikụt ke n̄kukụre se n̄kanamde ekedi nditịn̄ se n̄kpọ edide nnọ mme owo, nnọhọ mmọ ndausụn̄ oro ekemede ndinọ mmọ ata inemesịt.”
Greek[el]
Στράφηκα στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού και σύντομα διαπίστωσα ότι ήμουν σε θέση να μεταδίδω μόνο πληροφορίες και όχι κατεύθυνση που να μπορεί να οδηγήσει στην αληθινή ευτυχία».
English[en]
I turned to teaching and soon found that I could only pass on facts but not guidance that could lead to real happiness.”
Spanish[es]
Entonces decidí hacerme maestro, pero enseguida descubrí que lo único que podía transmitir a mis alumnos era una serie de datos; no podía impartirles una educación que los ayudara a ser verdaderamente felices.”
Finnish[fi]
Siirryin opettajan uralle ja huomasin pian, että saatoin ainoastaan välittää eteenpäin tosiasioita mutta en antaa ohjausta, joka voisi johtaa aitoon onnellisuuteen.”
Fijian[fj]
Au vuli qasenivuli, ia au qai dikeva ni rawa ga niu vakadewa vei ira na gonevuli na ka au kila, au sega ni dusimaki ira ina marau dina.”
French[fr]
Alors je suis devenu enseignant, et j’ai vite constaté que je pouvais transmettre des informations, mais pas des conseils permettant de trouver le bonheur véritable.
Ga[gaa]
Mikpa enɛ hu ni mibɔ̃i nitsɔɔmɔ, shi etsɛɛɛ ni mina akɛ nilee kɛkɛ mikɛhaa mɛi, shi mikɛ gbɛtsɔɔmɔ ni haa anaa miishɛɛ diɛŋtsɛ haaa.”
Gilbertese[gil]
I a manga riki bwa te tia reirei ao n te tai ae waekoa, I a noria bwa I tii kona ni tibwai nako rongorongon baika a a tia n riki, ma tiaki reirei aika kona ni kairiri nakon te tia ae manena n te maiu.”
Guarani[gn]
Upéicha rupi ajedesidi amboʼe, péro ahechakuaa saʼieterei amboʼetaha che alumnokuérape; ndaikatumoʼãiha aipytyvõ chupekuéra ovyʼa añetete hag̃ua.”
Gun[guw]
N’gbọ bo lẹhlan mẹpinplọn bo wá mọ to madẹnmẹ dọ nudọnamẹ lẹ janwẹ n’sọgan na mẹdevo lẹ kakati nido yin anademẹ he sọgan hẹn ayajẹ nujọnu tọn wá.”
Hausa[ha]
Sai na koma koyarwa a makaranta kuma ba da daɗewa ba na fahimci cewa zan iya gaya wa mutane gaskiya ne kawai amma ba zan iya yi masu ja-gorar da za ta sa su sami farin ciki na ainihi ba.”
Hebrew[he]
עברתי להוראה, ועד מהרה התברר לי שאוכל אך ורק למסור לתלמידיי עובדות מבלי לתת להם הדרכה שתוביל לאושר אמיתי”.
Hiligaynon[hil]
Amo kon ngaa, nagmaestro ako apang narealisar ko sang ulihi nga ang ginatudlo ko mga katunayan lamang, indi ang panuytoy nga makapahalipay gid sa mga tawo.”
Hiri Motu[ho]
Unai murinai, tisa gaukara lau karaia, to gabeai lau itaia lau be stiuden dekenai sikuli gaudia sibona lau hadibaia diba, to mauri lalonai do idia davaria moale korikorina abia dalana lau hadibaia diba lasi.”
Croatian[hr]
Postao sam učitelj i ubrzo shvatio da drugima mogu prenositi samo činjenice, ali im ne mogu pružiti savjete koji će im pomoći da budu istinski sretni.”
Haitian[ht]
Mwen te vin ap anseye, sepandan, sa pa t pran lontan pou m te reyalize se enfòmasyon sèlman mwen t ap transmèt moun m ap anseye yo, men mwen pa t ba yo yon direksyon ki te kapab fè yo jwenn kè kontan toutbonvre.
Hungarian[hu]
Tanítani kezdtem, de hamarosan rájöttem, hogy csupán ismeretanyagot tudok átadni, olyan irányításról viszont, amely valódi boldogsághoz vezet, nem tudok gondoskodni.”
Armenian[hy]
Սակայն շուտով հասկացա, որ կարող եմ աշակերտներին տալ ընդամենը փաստեր, բայց ոչ այնպիսի առաջնորդություն, որը նրանց իսկապես երջանիկ կդարձներ»։
Western Armenian[hyw]
Սկսայ ուսուցչութիւն ընել, բայց շատ չանցած՝ անդրադարձայ որ միայն իրողութիւններ կրնայի փոխանցել եւ ոչ թէ իսկական երջանկութեան առաջնորդող ուղղութիւններ»։
Indonesian[id]
Lalu, saya menjadi guru dan segera mendapati bahwa saya hanya dapat menyampaikan fakta bukan bimbingan untuk mendapatkan kebahagiaan sejati.
Igbo[ig]
Amalitere m ịkụzi nkụzi, ọ dịghịkwa anya mụ achọpụta na ihe m na-eme bụ nanị ịkụziri ndị mmadụ ihe, adịghị m enye ha ụdị nduzi pụrụ ime ka ha nwee obi ụtọ n’ezie.”
Iloko[ilo]
Nagadalak manen iti kinamaestro ket naamirisko a makayallatiwak laeng iti impormasion ngem saanak a makaipaay iti giya a mangyeg iti pudno a kinaragsak.”
Icelandic[is]
Því næst sneri ég mér að kennslustörfum en komst fljótt að raun um að ég gæti aðeins kennt fólki staðreyndir en ekki veitt því leiðsögn sem færir hamingju.“
Isoko[iso]
Kẹsena me te nwene kpohọ iruo iticha, u kri hi mẹ tẹ ruẹ nọ eriariẹ uzou ọvo mẹ rẹ sai wuhrẹ ahwo, orọnikọ ithubro nọ e rẹ lẹliẹ ai wo uvi evawere he.”
Italian[it]
Mi dedicai all’insegnamento e ben presto mi accorsi che potevo solo trasmettere delle nozioni ma non fornire una guida che aiutasse a essere davvero felici”.
Georgian[ka]
მერე გადავწყვიტე მასწავლებელი გავმხდარიყავი, მაგრამ მალე დავინახე, რომ მოსწავლეებს მხოლოდ ფაქტებს ვასწავლიდი და არა იმას, თუ რა მოუტანდათ ნამდვილ ბედნიერებას“.
Kongo[kg]
Mu kumaka kulonga, mpi ntama mingi ve mu bakisaka nde mu lendaka ve kupesa bantu lutwadisu yina lenda pesa bo kyese ya kyeleka, kansi mu lendaka kupesa bo kaka malongi.”
Kazakh[kk]
Бұдан кейін мен мұғалім болуды шештім, бірақ көп ұзамай-ақ мұғалімнің беретіні шынайы бақытқа басшылық емес, құр мәлімет екенін түсіндім”.
Kalaallisut[kl]
Taava ilinniartitsisunngorpunga, sivitsunngitsorli paasivara ingerlateqqissinnaasatuakka tassaasut ilisimasassat, tassaanatik siunnersuutit piviusumik pillualersitsisinnaasut.“
Kaonde[kqn]
Byo natendekele mwingilo wa bufunjishi naishile kuyuka amba nakonshatu kufunjisha bishinka, pano kechi maana akonsha kwibatangijila ku lusekelo lwa kine kine ne.”
Ganda[lg]
Bwe nnafuuka omusomesa nnakizuula nti bye nnali nsomesa byali tebiyamba muntu kufuna ssanyu lya nnamaddala.”
Lingala[ln]
Nakómaki molakisi, kasi mosika te namonaki ete nazalaki kopesa basusu kaka boyebi ya mpamba, kasi te kolakisa bango ndenge ya kozala na esengo ya solosolo.”
Lozi[loz]
Kiha ni ba muluti kono eshe na lemuha kuli ne ni kona fela ku fa batu zibo, ne ni sa koni ku ba tusa ku ba ni tabo.”
Luba-Katanga[lu]
Ebiya nashilula kufundija, ne kwija mpika namona’mba nadi nebayukija enka myanda bitupu, ino kwampikwa kwibaletela bwendeji bubwanya kwibafikija ku nsangaji ya binebine.”
Luba-Lulua[lua]
Meme kunyemena ku bulongeshi, kadi mu matuku makese meme kumona ne: bimvua ndongesha mmalu patupu, kadi tshivua ndeja bantu mua kufikabu ku disanka dia bushuwa to.”
Luvale[lue]
Kutwala muze ngwalinangwile ulongeshi oloze ngwapwile nakuvanangula kaha vyuma vize kavyavanehelele kuwahilila mukuyoyako.”
Lunda[lun]
Dichi nekalili ntañishi nawa chakubula kunata mpinji, nelukili nami nateli kuleja hohu yikuma bayi nshimbi yinateli kulombola kumuzañalu wawenuku.”
Lushai[lus]
Zirtîrtu-ah ka ṭang leh a; mahse, thil nihphung chauh ka zirtîr thei a, hlimna tak tak thlentu kaihhruaina ka pe thei lo tih ka hre chhuak thuai a ni,” a ti.
Latvian[lv]
Tad es sāku strādāt par skolotāju, tomēr drīz vien sapratu, ka saviem skolniekiem varu nodot tikai faktus, bet ne zināšanas, kas varētu viņus padarīt patiesi laimīgus.”
Morisyen[mfe]
Mo ti vinn enn professeur, mais mo pa ti tardé pou trouvé ki mo ti zis kapav transmette bann connaissance mais pa enn direction ki ti pou faire bann dimoune trouve vrai bonheur.”
Marshallese[mh]
Iar oktak im juõn ri kaki, im ejjab to iar kile bwe iar maroñ lelok wõt melele ko ñan ir ak jab tel ir ilo juõn wãwen enaj tellok ñan mõnõnõ eo emol.”
Macedonian[mk]
Затоа решив да станам професор, но наскоро сфатив дека, иако им пренесував знаење на учениците, не можев да им го дадам и водството што ќе им помогне да бидат навистина среќни.“
Malayalam[ml]
ഞാൻ അധ്യാപന ജോലിയിലേക്കു തിരിഞ്ഞു. എന്നാൽ ചില വസ്തുതകൾ പറഞ്ഞു കൊടുക്കാമെന്നല്ലാതെ യഥാർഥ സന്തോഷത്തിലേക്കു നയിക്കുന്ന മാർഗനിർദേശം കൊടുക്കാൻ സാധിക്കില്ലെന്നു പെട്ടെന്നുതന്നെ ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി.”
Mongolian[mn]
Дараа нь би багш болсон. Гэхдээ хичээлээ л заахаас, жинхэнэ аз жаргалд хүргэх замыг зааж чадахгүй юм байна гэдгээ ухамсарласан» гэж Сон Жин гэдэг солонгос залуу ярьжээ.
Marathi[mr]
मग मी शिक्षक झालो. लवकरच मला जाणवलं, की मी केवळ ज्ञान देऊ शकतो, पण खरा आनंद कसा मिळवायचा याबद्दलचं मार्गदर्शन देऊ शकत नाही.”
Maltese[mt]
Sirt għalliem u malajr indunajt li kulma stajt ngħallem kienu fatti u mhux il- gwida li tassew tistaʼ twassal għall- hena.”
Norwegian[nb]
Deretter ble jeg lærer, men jeg oppdaget snart at jeg bare kunne formidle rene fakta og ikke gi veiledning som førte til virkelig lykke.»
Nepali[ne]
अनि शिक्षण पेशातिर लागें र केही समय नबित्दै के थाह पाएँ भने, म विद्यार्थीहरूलाई केवल तथ्यहरू मात्र बताउन सक्छु तर साँचो सुखतर्फ डोऱ्याउने निर्देशन भने दिन सक्दिनँ।”
Ndonga[ng]
Onghee onda ka ninga omuhongifikola ndele nande ongaho kanda li ndi wete osho handi hongo tashi kwafele ovanhu va kale va hafa shili.”
Niuean[niu]
Ne eke au mo faiaoga ti nakai leva ne mailoga e au kua fakaako ne au e tau mena tutupu ka e nakai lagomatai ke takitaki atu ke he fiafia mooli.”
Dutch[nl]
Ik ging in het onderwijs en merkte al snel dat ik alleen feiten kon doorgeven, geen advies dat tot echt geluk kon leiden.”
Northern Sotho[nso]
Ke ile ka ba morutiši gomme kapejana ka lemoga gore ke be ke fo fetiša tsebišo eupša ke sa nee tlhahlo yeo e lebišago lethabong la kgonthe.”
Nyanja[ny]
Pambuyo pake ndinayamba uphunzitsi koma ndinaonanso kuti ndinkangothandiza anthu kudziwa zinthu popanda kuwathandiza kukhala ndi moyo wachimwemwe.”
Oromo[om]
Sana boodammoo hojii barsiisuumaarratti bobba’uyyuu, odeeffannoo tokko isaaniif dabarsuurraa kan hafe qajeelfama gammachuu dhugaa argamsiisu isaaniif kennuu hin dandeenye.”
Ossetic[os]
Цыбыр рӕстӕгмӕ бамбӕрстон, мӕ ахуыргӕнинӕгтӕн ӕрмӕг бамбарын кӕнынӕй дарддӕр мӕ бон кӕй нӕ уыд, ӕцӕг амонд куыд ссарӕн ис, уый бацамонын».
Pangasinan[pag]
Nagmaliw ak a maestro, balet naimanok ed saginonor ya impormasyon lambengat so ninanabang ko imbes a panangigiya, a saya so manresulta komon ed tuan liket.”
Papiamento[pap]
Mi a bira un maestro i pronto mi a deskubrí ku ta informashon so mi por a duna, pero no guia ku por hiba na berdadero felisidat.”
Pijin[pis]
Gogo, mi kamap wanfala teacher, bat no longtaem bihaen mi luksavve hao mi savve givim information nomoa long pipol and no givim help wea mekem man barava hapi.”
Pohnpeian[pon]
I eri wiahla sounpadahk men oh mwadang diarada me ihte I kak wia, iei en padahngki ire kan, ahpw I sohte kak kihda kaweid mwahu me kak kahluwa aramas akan ong nsenamwahu mehlel.”
Portuguese[pt]
Resolvi ser professor e logo descobri que só conseguia transmitir fatos, mas não orientação que pudesse trazer verdadeira felicidade.”
Cusco Quechua[quz]
Chaymantataq profesor karani, ichaqa imaymanamantaña alumnoykunata yachachirani chaypas manan kusisqa kawsanankupaqchu karan”, nispa.
Ruund[rnd]
Nikala mulej ni pakad kulab najingunina anch nadinga kwam kusu ni kulejan yom ya chamwamu kinadingap ni kulejan umutakel ukutwisha kuyishikij ku musangar wakin.”
Russian[ru]
Я решил стать учителем, но вскоре понял, что так я передаю людям одни лишь знания, однако я не мог помочь им обрести истинное счастье».
Kinyarwanda[rw]
Narahinduye mba umwarimu, maze bidatinze nza kubona ko ibyo nakoraga ari ukuvuga ibintu biriho gusa, aho gutanga ubuyobozi bwashoboraga gutuma umuntu agira ibyishimo nyakuri.”
Sango[sg]
Na pekoni mbi ga wafango mbeti, me hio mbi bâ so mbi lingbi ti fa gi aye so ayeke na yâ ti ambeti awe, me pëpe aye so ayeke fa lege na azo ti wara tâ ngia.”
Slovak[sk]
Potom som sa dal na učiteľskú dráhu, ale zakrátko som zistil, že môžem ľuďom odovzdávať len fakty a nemôžem im poskytnúť návod na skutočné šťastie.“
Samoan[sm]
Sa ou toe galue o se faiaʻoga ma ou iloa ai, e na o le poto e mafai ona ou tuuina atu, na i lo o taʻiala e maua ai le fiafiaga moni.”
Shona[sn]
Ndakava mudzidzisi uye pasina nguva ngani ndakaona kuti ndaingokwanisa kuudza vanhu zvinhu sezvazviri asi zvisingaiti kuti vanyatsofara.”
Albanian[sq]
E lashë edhe këtë e u bëra mësues, por shpejt kuptova se mund të përcillja vetëm fakte, jo këshilla që sjellin lumturi të vërtetë.»
Serbian[sr]
Okrenuo sam se prosvetnom radu i ubrzo shvatio da drugima mogu preneti samo činjenice ali ne i savete koji bi ih vodili do istinske sreće.“
Sranan Tongo[srn]
Sobun, mi tron wan leriman, èn heri esi mi kon si taki aladi mi ben e leri sma sani, mi no ben man yepi den fu kon de koloku trutru.”
Southern Sotho[st]
Ke ile ka ithutela ho ba mosuoe empa kapele ke ile ka hlokomela hore ke ne ke fa batho boitsebiso feela empa ke sa ba fe tataiso e neng e ka ba tlisetsa thabo ea sebele.”
Swedish[sv]
Så blev jag lärare men märkte snart att jag bara kunde vidarebefordra fakta, inte ge vägledning som ledde till verklig lycka.”
Swahili[sw]
Halafu nikaamua kuwa mwalimu lakini muda si muda niligundua kwamba nilikuwa nikiwapa wengine ujuzi tu wala si mwongozo ambao ungewaletea furaha ya kweli.”
Congo Swahili[swc]
Halafu nikaamua kuwa mwalimu lakini muda si muda niligundua kwamba nilikuwa nikiwapa wengine ujuzi tu wala si mwongozo ambao ungewaletea furaha ya kweli.”
Tamil[ta]
எனக்கு மட்டுமே சந்தோஷத்தைத் தந்த வேலையைச் செய்ததால் சுயநலக்காரனென்று என்னை நானே நொந்துகொண்டேன்.
Telugu[te]
నేను ఉపాధ్యాయ వృత్తి చేపట్టాను, దానివల్ల నేను వాస్తవాలను మాత్రమే అందించగలను గానీ నిజమైన సంతోషానికి నడిపించగల మార్గనిర్దేశాన్ని అందించలేనని గ్రహించాను” అని కొరియాలో పెరిగిన సంగ్జిన్ గుర్తుచేసుకుంటున్నాడు.
Thai[th]
ผม หัน ไป ทํา งาน สอน และ ไม่ ช้า ก็ พบ ว่า ผม ทํา ได้ แค่ ถ่ายทอด ข้อ เท็จ จริง แต่ ไม่ สามารถ ให้ การ ชี้ แนะ ที่ นํา ไป สู่ ความ สุข แท้.”
Tigrinya[ti]
ነዚ ሓዲገ ድማ መምህር ኰንኩ: ድሕሪ ሓጺር እዋን ግን: ሓበሬታታት ጥራይ እምበር: ናብ ናይ ሓቂ ሓጐስ ኪመርሕ ዚኽእል መምርሒ ኽህብ ከም ዘይክእል ተረዳእኩ።”
Tiv[tiv]
Tom ne kpa duem ishima, tsô m nyôr tom tica, kpa ica i gbe ga yô, m nenge mer m lu tesen mbayevmakeranta akaa a mimi a m fa la tsô, m lu tesen ve kwagh u una na ve msaanyol u mimi ga.”
Turkmen[tk]
Ahyry mugallym boldum, tizden men diňe bilim berip bilýändigime, ýöne hakyky bagta ýol görkezip bilmeýändigime göz ýetirdim».
Tagalog[tl]
Pagkatapos, pinasok ko ang propesyon ng pagtuturo pero napag-isip-isip ko na puro impormasyon lamang ang kaya kong ibigay at hindi naman ito talaga makapagdudulot ng tunay na kaligayahan.”
Tetela[tll]
Lakayongaka ombetsha ndo kombeta edja lakɛnyi dia laketshaka ambeki awui ato, aha mbasha ɛlɔmbwɛlɔ kakakoke mbaela ɔngɛnɔngɛnɔ wa mɛtɛ.”
Tongan[to]
Na‘á ku tafoki ‘o faiako pea na‘e vave ‘eku ‘ilo ko ‘eku fakahoko atu pē ‘a e ngaahi mo‘oni‘i me‘a kae ‘ikai ko ha tataki ‘e lava ke taki atu ai ki he fiefia mo‘oní.”
Tonga (Zambia)[toi]
Ndakanjila mulimo wabwiiyi, pele ndakajana kuti ndakali kukonzya buyo kuyiisya buyo twaambo tutonkomene ikutali busolozi bukonzya kuleta lukkomano lwini-lwini.”
Tok Pisin[tpi]
Olsem na mi kamap tisa, tasol i no longtaim na mi lukim olsem mi inap givim savetok long ol sumatin, tasol mi no inap stiaim ol long rot bilong i stap amamas tru.”
Tsonga[ts]
Hiloko ndzi va mudyondzisi, kambe endzhakunyana ndzi kume leswaku ndzi boheka ku dyondzisa vanhu timhaka leti tolovelekeke ntsena, leti a ti nga va kombi ndlela yo kuma ntsako wa ntiyiso.”
Tatar[tt]
Мин укытучы булып киттем һәм тиздән шуны аңладым: мин кешеләргә белем генә бирәм, әмма аларга чын бәхеткә ирешергә ярдәм итә алмыйм».
Tumbuka[tum]
Pamanyuma nkhamba usambizgi, ndipo mwambura kutaya nyengo nkhawona kuti nkhusambizga waka ŵanthu vinthu, kweni nkhaŵapanga yayi ulongozgi uwo ungaŵawovwira kuti ŵaŵe ŵakukondwa nadi.”
Tuvalu[tvl]
Ne fai au pelā me se faiakoga kae ne iloa fakamuli aka ne au me ne mafai fua o fakaoko atu ne au a fakamatalaga ki tino, kae e se ko fakatakitakiga kolā e mafai o iku atu ki te fiafia tonu.”
Twi[tw]
Ɛno akyi no, migyae kɔkyerɛɛ ade, nanso ankyɛ na mihui sɛ nimdeɛ kɛkɛ na mema afoforo nya, na mintumi mma wɔn akwankyerɛ a ɛbɛma wɔanya anigye ankasa.”
Tahitian[ty]
Riro atura vau ei orometua haapii e ua ite oioi au e nehenehe noa vau e haapii i te tahi mau mea eiaha râ i te aratairaa o te faaoaoa mau.”
Tzotzil[tzo]
Vaʼun lik abtejkun ta maestroal, pe ta anil noʼox laj kakʼ venta ti jaʼ noʼox ta jnojesbe sjolik ta kʼusitikuk li kajchanununtake; mu xi tojob ta xchanubtaselik sventa staik-o melel muyubajel.»
Umbundu[umb]
Omo liaco, nda nolapo oku kala ulongisi, oco ndi pitiye ño ukũlĩhĩso kolondonge. Pole nda limbukavo okuti ka ci nena esanju liocili.”
Venda[ve]
Nda mbo ḓi vha mudededzi nahone nga u ṱavhanya nda zwi ṱhogomela uri ndi nga fhirisela mbuno dza mafhungo fhedzi, hu si vhulivhisi vhune ha nga ḓisa dakalo ḽa vhukuma.”
Waray (Philippines)[war]
Tungod hito, nagmaestro ako ngan waray pag-iha nasantop ko nga mga impormasyon la an akon maitututdo, diri an giya nga mahimo magresulta hin tinuod nga kalipay.”
Wallisian[wls]
Neʼe au fia liliu ko he tagata faiako, kae mole tuai, pea neʼe mahino kiā au neʼe au akoʼi ki te kau tūpulaga he ʼu meʼa kua ʼosi ʼiloʼi, kae neʼe mole au foaki age he takitaki neʼe feala ke natou maʼu ai ia te fiafia moʼoni.”
Xhosa[xh]
Ukusuk’ apho ndafundela ubutitshala, yaye kungabanga thuba lide ndafumanisa ukuba ndihlohla ulwazi kuphela, olungabancedi nganto abantu ukuba bafumane ulonwabo lokwenene,” utsho njalo uSeung Jin, okhulele eKorea.
Yapese[yap]
Ma aram mug mang reb e sensey ma de n’uw nap’an mug pirieg ni kemus ni yigoo tin nriyul’ e rayog ni gu fil ko girdi’ machane dabiyog ni nggu dag e kanawo’ ngorad nra fek i yib ngorad e bin nriyul’ e felfelan’.”
Yoruba[yo]
Bí mo tún ṣe lọ di olùkọ́ nìyẹn, kò sì pẹ́ tí mo tún fi rí i pé lóòótọ́ ni mo lè kọ́ àwọn èèyàn láwọn nǹkan kan, àmọ́ mi ò lè fún wọn ní ìtọ́sọ́nà tó máa jẹ́ kí wọ́n ní ojúlówó ayọ̀.”
Isthmus Zapotec[zai]
De raqué gudixhe iqueʼ gacaʼ maestru, peru nagueendaca biiyaʼ qué zanda diʼ gusiideʼ ca baʼduscuela que xiixa ni gacané laacaʼ guibánicaʼ nayecheʼ, purtiʼ ni zanda si gusiideʼ laacabe nga ni maca biziideʼ».
Chinese[zh]
但不久就发觉,我所讲授的不过是书本的知识,并不能指导学生找到真正的快乐”。
Zande[zne]
Mi atona sunge yugopai, ono fuo regbo tooni, mi abi gupai nga kina apai mi arimisoho gbua kurii aboro yo, ono mi ayugongo gu ndikidi gene fuyó rengbe ka ndu naayó sa ngbarago te.’
Zulu[zu]
Ngemva kwalokho ngafundela ukuba uthisha, futhi ngasheshe ngabona ukuthi ngangimane nje ngidlulisela ukwaziswa, hhayi isiqondiso esingaholela enjabulweni yangempela.”