Metadata
Author: jw2019
Data
Abui[abz]
Hewohaluol he mi buiy e puna ba bahan pelajaran kang ya he naskah ahola e hehafang ba donakala de mibaca.
Acoli[ach]
Ka tye kit meno ci wutwero yero me tic ki bute me “wot wiye wiye” pi kwanwu kun icuko cwiny latin kwan me kwano lok ma tye i dul meno pire kene.
Adangme[ada]
Lɔ ɔ se ɔ, o ma nyɛ maa wo ní kaselɔ ɔ he wami konɛ e kane kuku ɔmɛ tsuo ngɛ e dɛ he.
Afrikaans[af]
Dan kan jy die opsommings van die hoofstukke gebruik as die grondslag vir die studie en jy kan die student aanspoor om die hoofteks op sy eie te lees.
Alur[alz]
Man icopo tio ku thenge mi lembe ma dongo dongo pi nitelo wi ponjine, man niketho cwinye nia ebed esom udukuwec ma tung’ tung’ gire i saa mange.
Basaa[bas]
Mbus, u nla gwélél homa le ‘I sem kwep’ inyu tégbaha yigil. U nla ki ti nnigil makénd le a yik añ maben nyemede.
Batak Toba[bbc]
Molo buku Na Diajarhon Bibel tu Hita do na tapangke, boi do marsiajar sian kesimpulan di pasal i jala denggan do molo dijaha ibana hian paragraf ni parsiajaran i.
Central Bikol[bcl]
An sumaryo kan kapitulo an puwedeng magin basehan sa pag-adal asin puwedeng dagkahon an tinutukduan na personal na sanang basahon an mga parapo sa kapitulo.
Biak[bhw]
Ramnai buk knam ro farkarkor ḇero fasal ani fa mufarkorna ma wanun ḇe i fa iwasya monda paragraf anna ro mankundi.
Bini[bin]
Ẹghẹ nii a sẹtin loo ogbewerriẹ ọghe ne uhunmwuta ya guẹ ruẹ emwi, kevbe a sẹtin tama rẹn nọ tie uhunmwuta nii ne egbe ẹre.
Gagnoa Bété[btg]
ˈN ˈɲɔ ˈdɩ ɔ ˈkä bhäla ɔ ˈyize ˈbɔgʋʋ ˈmö a nimïyɩbhäkïbhï -ɲɛ yɩ zɛmösɛkïbhï ˈsɔ ˈmö zɛlɩ.
Batak Simalungun[bts]
Gunahon ma rimpunan ni tiap pasal sanggah marlajar, janah boi do siparlajar iojur ase mambasa sandiri paragrap bani pasal ai.
Batak Karo[btx]
Kenca si e banci igunakenndu ringkasen pelajaren jadi bahan pelajaren janah si erlajar banci tersuruh ukurna ngoge sisada pasal e.
Bulu (Cameroon)[bum]
Éyoñe te nje, bi ne belan ôbalebase ya bekabetôlô, a bi ne lebe nye na, émien a ke lañe mebeñ mese ya kabetôlô.
Chuukese[chk]
Iwe ekkewe menlapen pwóróus lón eú me eú ekkewe sópwun, neman ina met oupwe káé me pesei ewe chón káé an epwe álleani ewe sópwun lón pwisin an fansoun.
Chuwabu[chw]
Ogamala kamutapulele namasunzaya olabihedhaga mitomadha dha ttima dhinfanyeya mutxiddo mwa kapituluya, namasunza alibihiwe wengesaga agakala yeka.
Chokwe[cjk]
Chihanda chize chili kusongo lia tupitulu, chinambe ngwo kuhitulula, mutuhasa kuchizachisa hanga usongwele longeso lia Mbimbiliya ni kukolweza longi hanga akalitangile mwene ma paragrafu.
Hakha Chin[cnh]
Cu bantuk thil sining ah Baibal a cawngmi nih a hrampi a kong a hngalhthiam nakhnga a tawinak timi ṭhen kha hmangin na cawnpiak khawh.
Seselwa Creole French[crs]
Apre sa, rezimen bann sapit i kapab ganny servi pour fer letid e sa etidyan i kapab ganny ankouraze pour lir sa sapit lo li menm.
Czech[cs]
Je možné k tomu využít shrnutí, které je na konci každé kapitoly, a povzbudit zájemce, aby si hlavní text přečetl sám.
Welsh[cy]
Yna cei ddefnyddio’r crynodebau yn sail i’r astudiaeth ac fe gei di annog y myfyriwr i ddarllen y prif destun ar ei ben ei hun.
German[de]
Man könnte seinen Schüler bitten, das Kapitel für sich selbst zu lesen, und für das Studium die Zusammenfassung nutzen.
Dehu[dhv]
Thupene lai, loi e troa xome la itre mekune ka nyipune la itre mekene tus, matre troa eköthe la ini, nge ithuecatre jë kowe la hnainin troa e la mekene tus ngöne la sipu qene hlapa i angeic.
Dan[dnj]
꞊Ya ˈgo mü, kwa ꞊mɔɔn- -bha ˈkwa- -bha ꞊klaŋ -gban ˈwɔn -gɔ ˈkwa -dho -a draanˈˈ, -a -bha -to mɛn ˈˈtʋʋdhö -wɔn -nu -ta, ˈö ˈkwa- ꞊klaŋ ꞊faan -mën kö -ya -wo -bhüöö kpö -nu -wo pö ö -de ˈˈpiʋ̈.
Jula[dyu]
Kalanden jija a ka dakunw kalan kɔfɛ a yɛrɛ ma.
Ewe[ee]
Eye àte ŋu azã tawo totoɖeme siwo le ta ɖe sia ɖe ƒe nuwuwu la atsɔ asrɔ̃ nua eye nàde dzi ƒo na nusrɔ̃via be wòaxlẽ ta bliboa le eɖokui si.
English[en]
Then, the chapter summaries may be used as the basis for the study and the student may be encouraged to read the main text on his own.
Spanish[es]
Podría valerse de los resúmenes de cada capítulo para las clases y quizás animar al estudiante a que lea por su cuenta el texto principal.
Estonian[et]
Uurimise alusena võid kasutada peatüki kokkuvõtet ja õhutada õpilast peatüki teksti ise läbi lugema.
Persian[fa]
در این صورت، میتوان شاگرد را تشویق نمود که خود متن اصلی را در وقت دیگر بخواند و مطالعه را با استفاده از چکیدهٔ مطالب فصل اداره کرد.
Finnish[fi]
Tutkisteluaineistona voidaan käyttää luvun lopussa olevaa tiivistelmää ja oppilasta voidaan kannustaa lukemaan kappaleet itsekseen.
Faroese[fo]
Velja vit at gera tað, kunnu vit brúka samandráttin eftir hvønn kapittul sum grundarlag fyri lestrinum og eggja næminginum til sjálvur at lesa høvuðstekstin.
Fon[fon]
È hɛn ɔ, è na zán wemata ɔ sín sìn sɛ̀ xwè na nú nùkplɔnkplɔn ɔ, lobo sixu dó wusyɛn lanmɛ nú nùkplɔntɔ́ ɔ ɖɔ éɖesu ni xà wemata ɔ.
Gilbertese[gil]
E kona ngkanne ni kabonganaaki te atu ae kakimototoana ibukini kairan te reirei, ao e na kaungaaki te aomata are reirei bwa e na rinanoi mwakoro i bon irouna.
Galician[gl]
Durante a clase, tal vez podemos empregar como base para a sesión de estudo os resumos de cada capítulo, e animar ó estudante a ler o capítulo pola súa conta.
Guarani[gn]
Ikatu ñambostudiánte chupe pe rrekuádro oĩva opakuévo káda kapítulo ha ñamokyreʼỹ chupe olee hag̃ua upéi haʼeñohápe pe kapítulo.
Wayuu[guc]
Eeshi süpüla nikirajünüin sükajee tü resuumenkat otta eesü süpüla naashajeʼerüin nümüiwaʼa tü ekirajaayakat.
Ngäbere[gym]
Kapitulo kratire kratire yekänti kukwe braibe tä yebiti nikwe nitre tötikadre aune ñäkädre akwle kwetre párrafo ketare ketare yebätä ye nikwe niedre ietre.
Hausa[ha]
Idan hakan ne, za a iya amfani da taƙaitawar don yin nazarin kuma bayan an gama, a ce wa ɗalibin ya karanta sakin layin a nasa lokaci.
Hebrew[he]
לאחר מכן ניתן להשתמש בסיכומי הפרק כבסיס לשיעור ואולי לעודד את התלמיד לקרוא את הפרק בעצמו.
Hindi[hi]
में से उसके साथ अध्ययन कर सकते हैं और विद्यार्थी को खुद अलग-से अध्याय पढ़ने के लिए कह सकते हैं।
Hiri Motu[ho]
Bena karoa ena summary sibona umui stadilaia be ia hegeregere, to emu stiuden oi hagoadaia paragraf be ia sibona ia noho neganai ia duahia be namo.
Armenian[hy]
Ուսումնասիրության համար որպես հիմք կարելի է օգտագործել միայն գլխի ամփոփումը եւ ուսումնասիրողին հորդորել ինքնուրույն կարդալ հիմնական տեքստը։
Western Armenian[hyw]
Կրնաս գլուխին վերջը գտնուող «Ճշմարտութիւններ» բաժինը գործածել որպէս ուսումնասիրութեան նիւթ եւ աշակերտը քաջալերել, որ գլուխը առանձին կարդայ։
Herero[hz]
Okuzambo omakahururiro nge ri komaandero wekondwa matu yenene okuungurisa okukonḓonona Ombeibela ku nomuhongwa, nomuhongwa ma yenene okutunduuzwa okulesa ekondwa omuini.
Iban[iba]
Udah nya, lambar penerang ulih dikena belajar lalu iya engka ulih diperansang macha genteran pelajar kediri empu.
Ibanag[ibg]
Tapus, puede gapa meyusa i sumario ira na kapitulo bilang basehan ta paggigiammu anna pagaramman i estudiante nga bibbiganna lapa ta sarilina i parapo ira.
Indonesian[id]
Saudara bisa menggunakan ringkasan pasal sebagai bahan pelajaran dan menyarankan sang pelajar untuk membaca sendiri isi pasal itu.
Iloko[ilo]
Mabalin a dagiti sumario ti kapitulo ti adalenyo ken mabalinmo a paregtaen ti iyad-adalam a basaennanto lattan dagiti parapo.
Icelandic[is]
Nota má samantektina úr kaflanum sem grunn fyrir námstundina og hvetja nemandann síðan til að lesa sjálfur meginmálið.
Esan[ish]
Mhan sabọ yẹ taman ọne ọria nọn tobọle tie ene uduọle kẹkẹ ne ribhi ọne uhọnmhọn-ọta.
Italian[it]
Quindi, i riassunti dei capitoli possono essere usati come base per lo studio, e lo studente può essere incoraggiato a leggere per conto suo il testo principale.
Georgian[ka]
მაგრამ, თუ შემსწავლელი კარგად არ ფლობს იმ ენას, რომელზეც შესწავლა ტარდება, ან კითხვა უჭირს, შეგვიძლია მოკლე მიმოხილვა შესწავლის ჩასატარებლად გამოვიყენოთ, ძირითადი ტექსტი კი შემსწავლელს შეუძლია თავისუფალ დროს წაიკითხოს.
Kamba[kam]
Na ĩndĩ no mũtũmĩe maũndũ ala manene ĩla mũkwĩmanyĩsya, na ũithuthya mũmanyĩw’a ese kũsoma tũlungu ĩvindanĩ yake.
Kabuverdianu[kea]
Bu pode uza kes rezumu di kapítlu pa bu faze studu i dipôs bu ta insentiva studanti pa lé kes parágrafu di kel kapítlu, óras ki el sta el sô.
Kongo[kg]
Nge lenda sadila mvutukilu ya kapu sambu na kulonguka ti yandi mpi nge siamisa yandi na kutanga kapu yina yandi mosi.
Kikuyu[ki]
No mũhũthĩre gĩcunjĩ kĩa maũndũ ma kũririkana ũcoke wĩkĩre mũrutwo ngoro ethomere ũhoro ũrĩa ũrĩ gĩcunjĩ-inĩ kĩu gĩothe.
Kalaallisut[kl]
Immaqa eqikkaanerit atuaqqissaarutigiinnarsinnaavasi, atuaqqissaaqatillu kapitalip nammineq atuarnissaanik kajumissaarlugu.
Kimbundu[kmb]
Longa ngó o jipondo ja kubhitulula, ni ku mu suinisa kudilonga o kibatulu ubheka uê.
Korean[ko]
각 장의 ‘기억할 점’을 토대로 연구를 사회하고 본문은 연구생이 스스로 읽어 보게 할 수 있습니다.
Konzo[koo]
Neryo ehitsweka “Omwa Bikuhi” ehiri omwa syosura hyanganakolesibwa omw’igha lyenyu n’omwigha inianganahirwa mw’omuhwa w’erisoma esura ahabwiwe.
Kaonde[kqn]
Kabiji mwakonsha kufunda nanji byambo biji ku mpelo ya bitango pa bishinka ne kumutundaika kwitangila mwine byambo biji mu mafuka.
Krio[kri]
Dɔn yu kin yuz di sɔmri say na di chapta we yu de kɔndɔkt di stɔdi ɛn ɛnkɔrej di studɛnt fɔ rid di chapta fɔ insɛf.
Kwangali[kwn]
Moukaro wangoso, kuvhura o tokore kuruganesa ekamo lyegaununo mobuke Erongo lyoBibeli mokulironga nage ntani nokumukorangeda a rese nombudi dimwe pwamwene.
Lingala[ln]
Mpo na boyekoli, salelá eteni oyo elobi “Na mokuse,” mpe lendisá ye atikala kotánga mokapo ye moko.
Lozi[loz]
Mi fo, litaba ka bukuswani ze kwa mafelelezo a likauhanyo zakona kuitusiswa sina foitomile tuto mi muituti wakona kususuezwa kuli abale litaba zefumaneha mwahali a buka ka nako yahae.
Luba-Katanga[lu]
Penepa, myanda ya shapita inenwe mu kīpi ibwanya kwingidijibwa bu pa kwimanina kifundwa kadi kankamika mwifundi akatange misango aye mwine.
Luvale[lue]
Munahase kuzachisa lipwata lyakuhituluka hakumunangula nakumukolezeza akatange jipalangalafu kwauka wenyi.
Lunda[lun]
Kuhiñahu, mukuzatisha chibalu chayikuma yinalumbululi kapetulu hakumudizisha nawa mukoleshenu kadizi yakatañi yomweni nsañu yidi mukapetulu kejima.
Lushai[lus]
Tichuan, a bung chhûnga khaikhâwmna chu zirna atân i hmang thei a, zirpui chu a chhûng thute chu mahnia chhiar tûrin i fuih thei bawk ang.
Mam[mam]
Ex jaku tzʼajbʼen tuʼn pakbʼal aju toj nya nim yol tkuʼx toj jun capítulo tuʼn t-xi qʼet xnaqʼtzbʼil ex bʼalo tuʼn t-xi tqʼamaʼn te xjal tuʼn tkubʼ tuʼjin capítulo tjunalx.
Coatlán Mixe[mco]
Nan mbäät tyuny tijaty të yajtukwijtstuˈuty ets mbäät yaˈˈanëëmë ja jäˈäy parë këˈëm tkäjpxët ja kapitulo.
Morisyen[mfe]
Ek to kapav servi bann rezime ki ena alafin bann sapit pou fer letid ek ankouraz etidian-la pou lir bann sapit-la par limem.
Mambwe-Lungu[mgr]
Limwi mungaasambilila sile pa vyeo ivili umu kamutwe kakuti Visinka Vino Twatitusambililamo nupya limwi mungamukomelezya ukuti akaiwelengele umwineco ivili umu cipande.
Marshallese[mh]
Kwõmaroñ etale boin ko rel̦l̦ap an katak eo ñan katak ippãn, im kwõmaroñ rõjañe ñan riiti aolepen katak eo ippãn make.
Macedonian[mk]
Може дури и да го замолиме интересентот сам да си го прочита поглавјето, а на библискиот курс да дискутираме на темел на резимето.
Mòoré[mos]
Rẽ, d tõe n tika zĩig ning b sẽn kʋms zãmsgã n sõs ne a soabã, la d yeel-a t’a tõe n yõd n karma sakã a toore.
Norwegian[nb]
Vi kan bruke sammendragene som utgangspunkt for studiet og oppmuntre vedkommende til å lese teksten i kapitlet på egen hånd.
Nyemba[nba]
Kaha mu hasa ku pangesa vimpupulule mu ku endesa cilongesa na ku kaniamesa ndongesi a pue na ku litandela vinanga via mu kapitulu ha ntsimbu yeni ivene.
Central Huasteca Nahuatl[nch]
Uelis tijmachtisej ika nopa resumen tlen eltok kampa tlami sejse capítulo, uan uelis tikiljuisej teipa iselti ma kipoua nopa párrafos.
Ndau[ndc]
Perapo, moshandisa divi rinoti kuhwirijira ko cipauko inga macijikiro kuitira jijo yenyu kana kuti mujiji angaverenga ndima jo cipauko mu ndumi yake.
Ndonga[ng]
Opo ihe mu ladhipika a kambadhale okulesha ontopolwa kuye mwene.
Lomwe[ngl]
Nave, mpharihele mukwasu wi mmuceenyerye oohuserya waalakhanya soorepa mu elocelo awe.
Guerrero Nahuatl[ngu]
Noijki uelis kitekitiltis yejon ika achijtsin tlajtojli itech capítulos ijkuak nomachtijtokej niman kanaj kijlis akin kimachtijtok san iselti makinpoua capítulos.
Ngaju[nij]
Limbah te, ringkasan pasal tau ingguna akan palajaran Alkitab denga tuntang iye tau ianjur uka mambasa teks utama kabuat.
Niuean[niu]
Ti ko e tau fakamaamaaga he veveheaga ka fakaaoga mo fakavē ki ai e fakaakoaga to liga atihake e tagata fakaako ke totou ne ia e vala tala.
South Ndebele[nr]
Bese iinrhunyezo zezahluko ezisencwadini ungazisebenzisa nawuraga isifundo, bese umkhuthaza ukuthi azifundele yena isahluko.
Northern Sotho[nso]
Ke moka, o ka diriša dikakaretšo tša dikgaolo e le thuto gomme wa kgothaletša morutwana go bala kgaolo ka boyena.
Nyanja[ny]
Ndiyeno cigawo cakuti Mfundo Zikulu, mungaciseŵenzetse monga maziko a phunzilo lanu ndipo mungalimbikitse wophunzila kuti aziŵelenga nkhani yonse payekha.
Nyaneka[nyk]
Konyima okakasa kati noñgonoka nawa, ngako mulilongesila, omuavela ondundo opo ha atange ono palagrafu aike.
Nzima[nzi]
Akee ɛbahola wɔava tile sikalɛpɛlɛ ne wɔayɛ debiezukoalɛ ne na wɔamaa sukoavo ne anwosesebɛ kɛ ɔdaye ɔgenga edwɛkɛ titili ne.
Okpe (Southwestern Edo)[oke]
Gba djẹ urhomu-ẹmro ezẹko uvuẹn ẹzẹkoko na ha ru uyono na, jeghwai jirie harẹn ọrẹ we yono na no se urhomu-ẹmro ọrana rẹn omobọ ye.
Pangasinan[pag]
Insan nayarin usaren iray sumaryo na kapitulo ed panaral yo tan nayarin pasesegen so iyaaralan ya basaen to lan bukor so kapitulo.
Palauan[pau]
Me aike el omesodel a bek el bliongel a sebechem el ousbech el mesuub el obengkel a chad e molisiich er ngii el di mo menguiu er sel bliongel er a uriul.
Nigerian Pidgin[pcm]
You fit still use the summary wey dey the end of the chapter to conduct the study and encourage the person sey make e try read the chapter later.
Plautdietsch[pdt]
Eena wudd kjennen de Toopfotunk von de Kapitels toom studieren brucken un dänjanjen tooroden, de Kapitels fa sikj selfst to läsen.
Phende[pem]
Wajiya nji gukalegela mbimbi jiazonda jidi gusuga ya mukhapho ha gulonguga nenji, gungima wajiya gumukolesa ha gutanga mukhapho hakhenji.
Pijin[pis]
Then iu savve iusim summary for duim study and encouragem Bible study for readim seleva datfala chapter.
Polish[pl]
Mógłbyś wykorzystać podsumowania rozdziałów jako podstawę studium oraz zachęcić zainteresowanego, żeby tekst główny przeczytał samodzielnie.
Pohnpeian[pon]
Oh kousapahl kan nan irelaudo kak kadoadoahk ni ahnsou me kumwa onop oh kangoange tohnsukuhlo en pein wadek irelaudo.
Portuguese[pt]
Talvez possamos usar a seção “Verdades da Bíblia” como base para o estudo e incentivar a pessoa a ler o capítulo sozinha.
Ayacucho Quechua[quy]
Yachachichwantaqmi sapa yachachikuypa tukuyninpi rikurimuq bibliapa yachachikuyninkunamantapas, hinaspam nichwan kikinña chay yachachikuyta qallariyninmanta lliwta estudiananpaq.
Rarotongan[rar]
E oti taangaanga i te au akamāramaanga poto o tetai pene no te apii penei ka akamaroiroiia te tangata apii kia tatau i te pene katoa koia anake ua.
Rundi[rn]
Woshobora guca ukoresha incamake y’ikigabane mu kumwigisha hanyuma ukamuremesha kwisomera ikigabane bijanye.
Ruund[rnd]
Kupwa ukutwish kusadin mushet wa mu wiswimp mulong wa kwilej ni kumukasikesh mwin kwilej kutang ma verse ma pa dishin.
Russian[ru]
Вы можете сосредоточиться на обсуждении рамки «В этой главе» и побудить изучающего прочитать основной текст самостоятельно.
Kinyarwanda[rw]
Tuzamwigisha twifashishije incamake ya buri gice, maze tumutere inkunga yo kuzisomera icyo gice cyose.
Sena[seh]
Buluka penepo, pigwagwa pya nsolo panango munapiphatisira pakucitisa pfundziro toera kuwangisa nyakupfundza kuleri ekhene ndima zinagumanika mu nsolo.
Sakalava Malagasy[skg]
Afaky mianatsy ani-famintina toko rey nareo, le azo ampirisihy hamaky toko iny am-batany avao mpianatsy iny.
Slovenian[sl]
Kot podlaga za tečaj se lahko uporabi povzetke poglavij, učenca pa se spodbudi, da sam prebere glavno besedilo.
Samoan[sm]
E mafai ona faaaogā le autaluga o le mataupu e fai ai le suʻesuʻega, ae faalaeiau le tagata aʻoga e faitau e ia lava le mataupu autū.
Songe[sop]
Kunyima, nwikutaluula yaaya mbalo ifunde shi “mu kikoso” bwa kulonga na kumunyingisha bwadya kubadika bikoso aye nabene.
Albanian[sq]
Mund të përdorësh përmbledhjen e kapitullit si bazë për studim dhe mund ta inkurajosh studentin ta lexojë vetë tekstin kryesor.
Sranan Tongo[srn]
Yu kan gebroiki a pisi di nen „San wi leri” fu studeri nanga a studenti. Gi a sma deki-ati fu leisi a heri kapitel gi ensrefi.
Southern Sotho[st]
Boemong bona u ka sebelisa kakaretso ea khaolo ebe u khothalletsa seithuti ho ipalla khaolo moo se leng seng.
Sundanese[su]
Bagian kasimpulan bisa digunakeun pikeun ngabantu nu diajar Alkitab sangkan manéhna kajurung pikeun maca paragrapna sorangan.
Swahili[sw]
Kisha, muhtasari wa sura unaweza kutumiwa kama msingi wa funzo na mwanafunzi anaweza kutiwa-moyo ajisomee mafungu katika sura hiyo kwa wakati wake mwenyewe.
Congo Swahili[swc]
Kisha, unaweza kutumia kifupi cha sura kwa ajili ya funzo na unaweza kumuomba mwanafunzi ajisomee habari.
Sangir[sxn]
Bọu ene, ringkasan su pasalẹ̌ ene botonge pakẹ gunang měngěndung dingange, kụ mạeng botonge gause i sie mẹ̌basa sẹ̌sane pasalẹ̌ ene.
Tandroy-Mahafaly Malagasy[tdx]
Azo’o atao amy izay ty mampiasa i fameregnagney mba ho fototse amy i fianaragney sady risiho reke mba hazoto hamaky i fehentsoratsey am-bata’e.
Tajik[tg]
омӯзиш гузаронем. Мо метавонем бо омӯзанда Фикрҳои асосиро омӯзем ва ӯро барангезем, ки сархатҳоро худаш хонад.
Tiv[tiv]
Maa eren tom a ngeren u saven u ka a lu ken mkur u hanma ityough la, nahan taver nan ishima u ôron ngeren u akumaihiange la sha shighe u nan.
Tetela[tll]
Oma laasɔ, nyu koka nkamba l’awui wɔtɛkɛtami lo tshena pe lo tshapita oko etshina ka wekelo ndo ombeki mbeyaka keketshama dia ndjadia ndamɛ awui wa lo edingɔ.
Tongan[to]
Hili iá, ‘e lava ke ngāue‘aki nai ‘a e fakamā‘opo‘opo ‘i he vahé ke tefito mei ai ‘a e akó pea fakalototo‘a‘i nai e tokotaha akó ke lau ‘a e vahe ko iá ‘iate ia pē.
Tonga (Nyasa)[tog]
Mungagwirisiya ntchitu fundu zikuluzikulu pakusambira nayu ndi kumuchiska kuti wakaŵerengi pakuyija mutu wosi.
Tonga (Zambia)[toi]
Mpoonya mulakonzya kubelesya makani mubufwaafwi kusololela ciiyo akukulwaizya sikwiiya kubala cibalo cini alikke.
Tojolabal[toj]
Ojni bʼobʼ axuk makunuk ja tʼusanta xcholjel yiʼojan bʼa jujune kapitulo yajni xa waʼa estudio sok bʼobʼta slokjel bʼa a-skʼumuk jach stuchʼil.
Tok Pisin[tpi]
Bihain, yu ken yusim ol bikpela tok long pinis bilong wan wan sapta na stadi wantaim sumatin, na kirapim sumatin long ritim ol tok i stap long sapta long taim bilong em yet.
Turkish[tr]
İncelemenizi bölümlerin özet kısımlarından yapabilirsiniz ve inceleme yapan kişiyi ana metni kendi başına okumaya teşvik edebilirsiniz.
Tsonga[ts]
U nga tirhisa nkatsakanyo wa ndzima leswaku u fambisa dyondzo, naswona u nga khutaza xichudeni leswaku xi tihlayela ndzima hinkwayo.
Tswa[tsc]
Hi kulanzela, ku nga ha tirisiwa a kwadru ga timhaka-tshinya, u gumesa u mu kuca ku a sala a ti lerela xipimo xontlhe.
Purepecha[tsz]
Úrapariani resumenichani mándani kapitulueri para jorhentpini ka pʼímarhini estudiantini eska arhikuarhintaaka kapituluni.
Tooro[ttj]
Hanyuma ekicweka Ebitwegere nikisobora kukozesebwa kwegesa omwegi kandi n’osobora n’okumugambira ayesomere obucweka obw’esuura.
Tumbuka[tum]
Ndipo mungadumbiskana nayo waka fundo zakudumura pa mutu uliwose na kumupempha kuti payekha waŵazgenge nkhani yose.
Tuvalu[tvl]
Ko mafai ei o fakaaoga a fakamatalaga toe‵toe i mataupu e pelā me se fakavae o te akoga kae ke fakamalosi a te tino akoga ke faitau a te mataupu i a ia eiloa.
Tzotzil[tzo]
Yuʼun xuʼ jaʼ noʼox xichʼ albel smelolal li kʼusi chal ta jpʼel chaʼpʼel noʼox kʼop li ta stsutsebal kapituloe, vaʼun xuʼ xkalbetik ti akʼo skʼel ta stuk xa noʼox li kʼusi chal li parafoetike.
Ukrainian[uk]
Можна використовувати матеріал у підсумках і заохочувати зацікавленого ознайомлюватися з розділами самостійно.
Venda[ve]
Nga zwenezwo, ni nga shumisa manweledzo a ndima u fara pfunzo nahone mugudiswa a nga ṱuṱuwedzwa uri a ḓivhalele dziphara nga tshifhinga tshawe.
Wolaytta[wal]
Yaatikko, xannaˈissanawu shemppotu zaaretuwaa goˈettana, qassi kumetta shemppuwaa tamaaree ba huuphe nabbabanaadan minttettana danddayoos.
Cameroon Pidgin[wes]
Then you fit use the chapter summary for conduct the study and encourage the student for read the chapter yi one.
Wallisian[wls]
Pea ʼe feala ke kotou fakaʼaogaʼi te fakamanatu ʼo te ʼu kapite moʼo fai ki ai te ako pea ʼe lotomalohi anai ia ia ʼae ʼe ako ʼi te lau tokotahi ia te kapite.
Xhosa[xh]
Unokuqalisa isifundo ngokusebenzisa ibhokisi ethi Izinto Ekuthethwe Ngazo, uze ukhuthaze umfundi azifundele ngokwakhe isahluko.
Yucateco[yua]
Xok tu yéetel chéen u nooy le kaʼansajoʼ; aʼaltiʼ ka u xok tu juunal u túulisil le xookoʼ.
Isthmus Zapotec[zai]
Ne zanda iquiiñebe resumen stiʼ cada capítulo para guni estudiárnebe binni ca ne cuʼbe gana laa guʼndaʼ ni zeeda lu cada capítulo.
Zande[zne]
Fuoho, oni rengbe ka mangasunge na gurusigurusi kapita ni mburu wirikapai na ki ngarasi bawirikipai tipa ni gedi agu apai du rogoho ni ti ni.
Lachiguiri Zapotec[zpa]
Labúu guiquimbu ro ná ló chop tzónsi diitz par guisuidybu buñ cú né labúu gaibybu buñ ni casuidybu que ma stipláacabu goʼolbu guidopyca capítulo cú.
Zulu[zu]
Kungase kusetshenziswe ingxenye yokubukeza esekugcineni kwesahluko bese kukhuthazwa umfundi ukuba azifundele yena isahluko.