Metadata
Author: LDS
Data
Bulgarian[bg]
Помогнете на децата да разберат какво биха означавали за тях тези места днес, като направите ленти с думи за съвременните им еквиваленти (напр., място, където се чувствате изгубен или сам за “пустош”; двор, площадка за игра или парк за “нива” и нашита класове и събрания в църквата за “паства”).
Cebuano[ceb]
Tabangi ang mga bata nga makasabut unsay kahulugan niining mga dapita diha kanila pinaagi sa paghimo og ginunting nga mga pulong alang sa modernong adlaw nga mga katugma niini (sama pananglit, usa ka dapit diin ka nawala o nag-inusara alang sa “kamingawan”; nataran, dulaanan, o park alang sa “umahan”; ug sa atong mga klase ug miting sa simbahan alang sa “mga kongregasyon”).
Czech[cs]
Pomozte dětem porozumět tomu, jaký význam by tato místa pro ně měla v dnešní době, tím, že vytvoříte proužky papíru, na nichž budou uvedeny novodobé ekvivalenty těchto míst (například: místo, kde jste se cítili ztracení nebo osamocení namísto „pustiny“; nebo dvorek, hřiště nebo park namísto „pole“).
Danish[da]
Hjælp børnene til at forstå, hvad disse steder ville betyde for dem i dag ved at lave ordstrimler med nutidige, modsvarende eksempler (fx et sted, hvor man har følt sig fortabt eller alene for »ørkenen«; have, legeplads eller park for »mark«; vore klasser og møder i Kirken for »forsamlinger«).
German[de]
Damit die Kinder besser begreifen, was mit diesen Orten gemeint sein könnte, erstellen Sie Wortstreifen mit Begriffen aus der heutigen Welt (zum Beispiel: ein Ort, wo man sich allein oder einsam fühlt anstelle „Wildnis“; Hof, Spielplatz oder Park für „Feld“ und unsere Klassen und Versammlungen in der Kirche anstelle von „Versammlungen“).
Greek[el]
Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν τι θα σήμαιναν σήμερα εκείνα τα μέρη για αυτά, φτιάχνοντας λωρίδες χαρτί με λέξεις για τα αντίστοιχα τής σύγχρονης εποχής (για παράδειγμα, ένα μέρος όπου αισθανθήκατε χαμένος ή μόνος για το «ερημιά», αυλή, γήπεδο ή πάρκο για το «χωράφι» και τις τάξεις και τις συγκεντρώσεις μας στην εκκλησία για το «ποίμνιο»).
English[en]
Help the children understand what these places would mean to them today by creating wordstrips for the modern-day equivalents of them (for example, a place where you have felt lost or alone for “wilderness”; yard, playground, or park for “field”; and our classes and meetings at church for “congregations”).
Spanish[es]
Ayude a que los niños entiendan lo que estos lugares significarían para ellos en la actualidad elaborando tiras de papel que tengan escritos equivalentes a ellos en la actualidad (por ejemplo, un lugar en el que se hayan sentido solos o perdidos como equivalente de “desierto”; jardín, patio de recreo o parque como equivalente de “campo”; y nuestras clases y reuniones de la Iglesia como equivalente de “congregaciones”).
Finnish[fi]
Auta lapsia ymmärtämään, mitä nämä paikat tarkoittaisivat heidän kohdallaan nykyään, tekemällä sanaliuskoja nykyajan vastaavista paikoista (esim. erämaa – paikka, jossa olette tunteneet olevanne eksyksissä tai yksin; pelto – piha, leikkikenttä tai puisto; ja väen keskellä – luokissamme ja kokouksissamme kirkossa).
Fijian[fj]
Vukei ira na gone me ra kila se na cava na ibalebale ni veivanua oqo vei ira nikua ena nomu caka tikinipepa ni vosa me baleta na kena ivakatautauvata ena gauna oqo (me vaka beka oqo, e dua na vanua o a lakosese voli kina ka galili me baleta na “lekutu”; lomanibai, rara ni qito, se vanua ni gade me baleta na “rara”; kei na noda kalasi kei na noda soqoni e valenilotu me baleta na “ivavakoso”).
French[fr]
Aidez les enfants à comprendre ce que ces endroits signifieraient pour eux aujourd’hui en écrivant, sur des bandes de papier, leurs équivalents modernes (par exemple un endroit où vous vous êtes sentis perdus ou seuls pour « désert », jardin, aire de jeu ou parc pour « champ » et nos classes et nos réunions à l’église pour « assemblées »).
Croatian[hr]
Pomozite djeci da shvate što ta mjesta njima danas znače radeći papirnate trakice za suvremene ekvivalente tim mjestima (na primjer, mjesto gdje ste se osjećali izgubljeno i osamljeno za »pustinju«, dvorište, igralište ili park za »njiva« te naše lekcije i sastanci u Crkvi za »zborovanja«).
Hungarian[hu]
Segíts a gyermekeknek megérteni, ezek a helyek mit jelképezhetnek számukra azáltal, hogy szócsíkokat készítesz azok modern kori megfelelőivel (például, a „vadon” helyett egy olyan hely, ahol elveszettnek vagy egyedül érezted magad; a „szántóföld” helyett kert, játszótér vagy park; a „gyülekezet” helyett elemis órák, egyházi gyűlések).
Indonesian[id]
Bantulah anak-anak memahami apa makna tempat-tempat ini bagi mereka dewasa ini dengan membuat carikan kata untuk tempat-tempat yang sama di zaman sekarang bagi mereka (misalnya, tempat di mana Anda telah merasa tersesat atau kesepian untuk “padang belantara”; pekarangan, tempat bermain, atau taman untuk “ladang”; dan kelas serta pertemuan gereja kita untuk “jemaat”).
Italian[it]
Aiutate i bambini a capire cosa siano per loro questi luoghi oggi, creando dei cartelli che ne riportino gli equivalenti moderni (per esempio, un luogo in cui ci siamo sentiti persi o soli è il “deserto”, il cortile o il parco sono il “campo” e la nostra classe e le riunioni in chiesa sono le “congregazioni”).
Japanese[ja]
現代に置き換えて考えるとそれらはどのような場所になるか子供たちが理解できるように,以下の言葉を紙に書いて用意します(例:荒れ野-迷子になったり,ひとりぼっちになったりしたとき;畑-庭,遊び場,公園;会衆-クラス,教会の集会)。
Latvian[lv]
Palīdziet bērniem saprast, kā tā laika vietas mēs varam pielīdzināt mūsdienu vietām, uzrakstot tās uz papīra strēmelēm (piemēram, vieta, kur tu esi juties pazudis vai vientuļš — „tuksnesis”; pagalms, rotaļu laukums vai parks — „lauks”; mūsu stundas un sapulces baznīcā — „draudzes”).
Malagasy[mg]
Ampio ny ankizy hahatakatra hoe inona no ho dikan’ ireo toerana ireo ho azy ireo ankehitriny amin’ ny alalan’ ny fanaovana taratasy lavalava ahitana ny zavatra mitovy amin’ izy ireo amin’ izao fotoana izao (ohatra, toerana iray izay nahatsapanao ho very sy irery ho an’ ny “tany foana”; tokontany na toeram-pilalaovana na toerana malalaka ao afovoan-tanàna ilalaovana sy handehandehanana ho an’ ny “saha”; ary ny toeram-pianarantsika sy toeram-pivoriantsika any am-piangonana ho an’ ny “fiangonana”).
Mongolian[mn]
Тэдгээр газруудын орчин үеийн хувилбарыг цаасан дээр бичиж, эдгээр газрууд нь өнөөдөр тэдний хувьд ямар газар болохыг ойлгоход нь хүүхдүүдэд тусал (жишээлбэл, ганцаараа байх газар нь “аглаг буйд”; цэцэрлэгт хүрээлэн, тоглоомын талбай, парк нь “талбай ”; бидний анги, сүм дээрх цуглаан нь “цугласан олон” байж болно).
Dutch[nl]
Maak woordstroken met vergelijkbare hedendaagse plekken, zodat de kinderen begrijpen wat ze er nu aan hebben (bijvoorbeeld: een plek waar je je eenzaam en verloren hebt gevoeld voor ‘wildernis’, een tuin, speeltuin of park voor ‘veld’ en onze lessen en kerkbijeenkomsten voor ‘gemeenten’).
Polish[pl]
Pomóż dzieciom zrozumieć, co te miejsca oznaczają dla nich w dzisiejszych czasach, poprzez przygotowanie pasków z ich współczesnymi odpowiednikami (na przykład: miejsce, gdzie czujesz się zagubiony lub samotny dla słowa „pustynia”, podwórze, plac zabaw lub park dla słowa „pole” i nasze lekcje i spotkania w kościele dla słowa „zgromadzenia”).
Portuguese[pt]
Ajude as crianças a entender o que esses locais significavam para eles fazendo tiras de papel com os lugares modernos equivalentes (por exemplo, um lugar onde você tenha se sentido perdido ou sozinho por “deserto”; quintal, parquinho ou um parque por “campo” e nossa classe e as reuniões da Igreja por “congregação”).
Romanian[ro]
Ajutaţi-i pe copii să înţeleagă ce însemnătate ar avea astăzi acele locuri făcând benzi de hârtie pentru a scrie echivalentele acestora din ziua de azi (de exemplu, un loc unde te-ai simţit pierdut sau singur pentru „pustiu”; curte, loc de joacă sau parc pentru „câmpie” şi clasele şi adunările noastre de la Biserică pentru „adunări”).
Russian[ru]
Помогите детям понять, что могло бы служить для них такими местами сегодня. Для этого приготовьте полоски со словами - аналогами этих мест (например, место, где вы чувствовали, что потерялись или где вам было одиноко к слову «пустыня»; сад, детская площадка или парк вместо слова «поле»; наши помещения в церкви вместо слова «собрания»).
Samoan[sm]
Fesoasoani i tamaiti ia malamalama po o a ni uiga o nei nofoaga ia i latou i aso nei e ala i le mamanuina o ni uputusi mo ni mea faanei ona po e tutusa ma na mea (mo se faataitaiga, o se nofoaga lea sa e lagona ai le leiloa po o le tuua toatasi mo le “togavao”; lotoa, malae taalo, po o le paka mo le “fanua”; ma a tatou vasega ma sauniga i le lotu mo le “aulotu”).
Swedish[sv]
Hjälp barnen förstå vilka de här platserna skulle kunna vara för dem idag genom att skriva nutida motsvarigheter på ordremsor (till exempel: en plats där du har känt dig vilsen eller ensam för ”vildmarken”; trädgård, lekplats eller park för ”åker”; ochvåra klasser och möten i kyrkan för ”församlingar”).
Tagalog[tl]
Ipaunawa sa mga bata kung ano ang magiging kabuluhan ng mga lugar na ito sa kanila ngayon sa pamamagitan ng paggawa ng mga wordstrip para sa mga makabagong kahalintulad ng mga ito (halimbawa, isang lugar na nadama ninyong kayo ay naliligaw o nag-iisa para sa “ilang”; bakuran, palaruan, o parke para sa “parang”; at mga klase at pulong natin sa simbahan para sa “mga kongregasyon”).
Tongan[to]
Tokoniʻi e fānaú ke mahino ʻa e ʻuhinga ʻo e ngaahi feituʻu ko ʻení kiate kinautolu ʻi he ngaahi ʻahó ni ʻi haʻo ʻai ha ngaahi kaati lea ke fakatatau mai ki he ngaahi ʻahó ni (hangē ko ʻení, ko ha feituʻu ʻokú ke ongoʻi hē pe tukuhausia ki he “maomaonganoá”; lotoʻā, malaʻe vaʻinga, pe paʻake ki he “ngoué;” mo ʻetau ngaahi kalasí mo e ngaahi fakatahaʻanga ʻi he siasí ki he “ngaahi fakatahaʻangá”).
Tahitian[ty]
A tauturu i te mau tamarii ia maramarama maitai eaha te tu‘atiraa no taua mau vahi ra i teie mahana e ia papa‘i ratou i te reira i ni‘a i te tahi mau api parau taa ê, te mau vahi no teie tau e riro i te tu‘ati i tera mau vahi i tera ra tau (ei hi‘oraa, te hoê vahi e vai mo‘emo‘e ai ratou e aore râ ua vai otahi noa ratou no te « medebara »; te aua, te mahora ha‘utiraa, e aore râ te aua ha‘utiraa no te « aua ra »; e ta tatou mau piha haapiiraa e te piha putuputuraa i te fare pureraa no te « mau amuiraa »).
Ukrainian[uk]
Допоможіть дітям зрозуміти, де ці місця можуть бути для них сьогодні. Для цього зробіть стрічки з написом сучасного еквіваленту цих місць (наприклад, “пустиня”—це місце, де ви відчували себе покинутими і самотніми; “поле”—це двір, дитячий майданчик або парк та “зібрання”—це наші уроки і збори в церкві).
Vietnamese[vi]
Giúp các em hiểu những nơi này có ý nghĩa gì đối với chúng ngày nay bằng cách làm ra những mảnh giấy có ghi chữ cho những điều tương đương của chúng trong thời hiện đại (ví dụ, một nơi mà ta đã cảm thấy bị thất lạc hay cô đơn cho “vùng hoang dã”; sân bãi, sân chơi, hoặc công viên cho “sân”; và các lớp học và buổi họp của chúng ta tại nhà thờ cho “giáo đoàn”).