Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
“Selfs as die kinders iets werklik aanstootliks gedoen het”, sê hy, “praat ons eerder met hulle oor die soort persoon wat hulle moet wees as oor die oortreder wat hulle kort tevore was.”
Amharic[am]
ፒተር “ልጆቹ መጥፎ ነገር ፈጽመው እንኳ ቢሆን እንዲህ ዓይነት ባሕርይ ከማሳየት ይልቅ ምን ዓይነት ሰዎች መሆን እንደሚገባቸው እንነጋገራለን” ብሏል።
Arabic[ar]
يقول: «مهما كان تصرف احد الولدين بغيضا، نتحدث معه عن الصفات الحسنة الواجب تنميتها لا تلك السيئة التي اعرب عنها للتو».
Bemba[bem]
Batile: “Nangu abana bacita icatukalifya, tulanda sana pa fyo bafwile ukulacita, te pa fyo balufyenye.”
Bulgarian[bg]
Той казва: „Дори ако децата са направили нещо особено неприятно, ние говорим с тях за поведението, което би трябвало да имат, а не за грешката, която са допуснали току–що.“
Bislama[bi]
Pita i talem se: “Nating sipos oli jes mekem wan samting we i nogud tumas, mitufala i no tokbaot nogud samting ya, be mitufala i tokbaot ol gudfala fasin we oli mas gat.”
Cebuano[ceb]
“Bisag grabeng magpabuyag ang mga bata,” siya miingon, “pakigsultihan namo sila kon unsang matanga sa tawo nga among gusto nga mahimo sila inigdako nila, imbes sigehan silag kasaba.”
Czech[cs]
„I když provedou něco opravdu hrozného,“ říká Peter, „nerozebíráme tolik, co teď udělaly špatně, ale ukazujeme jim, jak se příště mohou zachovat správně.“
Danish[da]
Han siger: „Når børnene har gjort noget alvorligt, snakker vi med dem og peger på hvordan de egentlig burde være, frem for at være nogle der skaber problemer.“
German[de]
„Selbst wenn die Kinder etwas wirklich Gemeines angestellt haben“, erklärt Peter, „schimpfen wir sie nicht einfach aus, sondern führen ihnen vor Augen, was für Menschen sie sein sollen.“
Ewe[ee]
Peter gblɔ be: “Ne ɖeviawo wɔ nu tovo aɖe gɔ̃ hã la, míehea susu yia ame si ƒomevi wòle be woanye hafi la dzi, ke menye amenyenye gbegblẽ si dze le wo ŋu fifia la dzi o.”
Greek[el]
Ο ίδιος λέει: «Ακόμη και όταν κάνουν κάτι εντελώς απαράδεκτο, επικεντρώνουμε τη συζήτηση στο τι είδους άτομα πρέπει να είναι και όχι στο κακό πρόσωπο που μόλις έδειξαν».
English[en]
“Even if the children have done something particularly obnoxious,” he says, “we talk to them about the kind of person they need to be rather than the offender they have just been.”
Spanish[es]
“Incluso si han hecho algo bastante desagradable —dice él—, hablamos con ellos sobre la clase de personas que deberían ser en lugar de concentrarnos en su falta.”
Estonian[et]
„Ka siis, kui lapsed on teinud midagi äärmiselt laiduväärset, räägime nendega pigem sellest, millised nad tulevikus peaksid olema, kui sellest, kui pahad nad on olnud,” ütleb ta.
Finnish[fi]
Hän sanoo: ”Vaikka lapset olisivat tehneet jotain erityisen sopimatonta, puhumme heidän kanssaan siitä, millaisia ihmisiä heidän pitäisi olla, emme niinkään siitä, mitä väärää he ovat juuri tehneet.”
Fijian[fj]
E tukuna: “Ena gauna mada ga erau saqata kina eso na ka, keirau dau vosa vei rau me baleta na ivakarau ni bula e dodonu me rau muria, sega ni valavala erau se qai cakava oya.”
French[fr]
“ Même quand les enfants font quelque chose de particulièrement odieux, dit- il, nous attirons leur attention sur le genre de personnes qu’ils doivent être plutôt que sur le ‘ contrevenant ’ qu’ils viennent d’être. ”
Gujarati[gu]
પીટર કહે છે: “બાળકો અમને પરેશાન કરે તો, અમે તેઓની હેરાનગતિ ચલાવી લેતા નથી. બલ્કે, તેઓએ કેવા વ્યક્તિ બનવું જોઈએ એ જણાવીએ છીએ.”
Hebrew[he]
”גם אם הילדים התנהגו בצורה מאוד לא־יפה”, הוא אומר, ”אנחנו מדברים איתם על איזה מין אדם הם צריכים להיות ולא מתייגים אותם בשל התנהגותם הפוגענית”.
Hindi[hi]
वह कहता है: “अगर बच्चों ने कुछ ऐसा किया है जिसे बिलकुल भी बरदाश्त नहीं किया जा सकता, तब भी हम उनकी गलती पर भाषण देने के बजाय, यह समझाते हैं कि उन्हें कैसा इंसान बनना चाहिए।”
Hiligaynon[hil]
Nagsiling sila nga bisan pa nakahimo sang grabe nga sala ang ila bata, ginasilingan nila ang kabataan nga dapat mangin mabuot sila kag indi na pagsuliton ang ila sala.
Croatian[hr]
“Čak i kad djeca učine nešto jako ružno”, kaže on, “ne razgovaramo nadugo i naširoko o tome što je u njihovom ponašanju bilo neispravno, nego im kažemo kako bi se ubuduće trebala ponašati.”
Hungarian[hu]
„Még ha valamivel nagyon felbosszantanak, akkor is inkább arról beszélgetünk el velük, hogy milyennek kellene lenniük, nem arról, hogy mennyire megbántottak” – mondja Peter.
Armenian[hy]
Նա ասում է. «Նույնիսկ եթե երեխաները շատ վատ բան են արել, մենք խոսում ենք նրանց հետ ոչ թե այն մասին, թե որքան վատն են, որ այդպիսի բան են արել, այլ թե որքան լավը պետք է լինեն»։
Indonesian[id]
”Bahkan seandainya anak-anak kami melakukan hal yang amat menjengkelkan,” katanya, ”kami ajak mereka bicara tentang caranya menjadi anak yang baik, bukan tentang ulahnya yang buruk.”
Igbo[ig]
Peter kwuru, sị: “Ọ bụrụgodị na ụmụ anyị mere ihe gbawara anyị obi, anyị na-agwa ha na ha ekwesịghị ịkpa ụdị àgwà ahụ ha kpara, kama na ha kwesịrị ịna-akpa àgwà dị mma.”
Iloko[ilo]
“Uray no nakaaramid ti annakmi iti nadagsen a basol,” kunana, “kasaritami ida maipapan iti kita ti tao a nasken a pagbalinanda imbes a ti di umiso nga inaramidda.”
Italian[it]
“Anche quando l’hanno fatta veramente grossa”, dice, “anziché insistere su quanto sono stati cattivi parliamo con loro di come invece dovrebbero comportarsi”.
Japanese[ja]
子どもたちが親をひどく失望させるようなことをするとしても,その悪い行ないをくどくど言い立てるのではなく,どう行動すべきだったかを話し合うようにしています」。
Georgian[ka]
პიტერი ამბობს: „მაშინაც კი, თუ ბავშვები ძალიან ცუდად იქცევიან და გულს გვტკენენ, დავსხამთ და იმაზე ველაპარაკებით, როგორი ადამიანები გვინდა რომ გამოვიდნენ, ნაცვლად იმისა, რომ გავუბრაზდეთ და ვუთხრათ, რომ ცუდად მოიქცნენ“.
Kannada[kn]
ಅವನನ್ನುವುದು: “ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬ ಕೆಟ್ಟದಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗಲೂ ಅವರನ್ನು ಕೆಟ್ಟವರೆಂದು ಕರೆಯುವ ಬದಲು ಹೇಗೆ ಒಳ್ಳೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಬುದ್ಧಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ.”
Korean[ko]
“아이들이 저지른 잘못 때문에 정말 화가 날 때도 있지요. 하지만 그럴 때도 우리는 아이의 나쁜 행동을 꾸짖는 데 치중하기보다 어떤 사람이 되어야 하는지에 대해 아이와 이야기를 나눕니다.”
Kyrgyz[ky]
«Балдарыбыз аябай жаман иш кылса да, алар менен сүйлөшүп, кандай адамдардан болушу керектигин түшүндүрүп бергенге аракет кылабыз»,— дейт Питер.
Lingala[ln]
Alobi boye: “Ata soki bana basali likambo moko ya mabe mpenza, toyebisaka bango nini bakoki kosala mpo bázala bana malamu, na esika ya kozongela kaka mabe oyo bauti kosala.”
Lozi[loz]
Ba bulela kuli: “Bana ba luna niha ba ezize nto ye nyemisa hahulu, lu ikambotanga ni bona ka ze ba swanela ku eza kuli ba be batu ba bande mwa sibaka sa ku ba taluseza feela ka za bufosi bo ba sa zo eza.”
Lithuanian[lt]
„Net jeigu vaikai padaro kažką ypač bjauraus, — sako jis, — geriau kalbamės su jais apie tai, kokie jie turėtų būti, o ne kokie nenaudėliai ką tik buvo.“
Latvian[lv]
Pīters saka: ”Pat ja bērni ir izdarījuši kaut ko pavisam nelāgu, mēs runājam ar viņiem par to, kādus mēs gribētu viņus redzēt, nevis stāstām, cik viņi ir slikti.”
Malagasy[mg]
Hoy i Peter: “Na mahasosotra be aza ny ataon’ny ankizy, dia resahinay aminy hoe tokony hahafinaritra izy ireo fa tsy hanao zavatra mahatsiravina toy ilay vao avy nataony.”
Macedonian[mk]
„Дури и кога децата ќе направат нешто крајно дрско“, вели тој, „зборуваме со нив за тоа какви личности би сакале тие да бидат, а не се задржуваме на тоа какви биле во конкретната ситуација.“
Malayalam[ml]
പക്ഷേ അവർ ചെയ്ത തെറ്റിനെ വിമർശിക്കുന്നതിനുപകരം അവർ എങ്ങനെയുള്ളവരായി വളരുന്നതുകാണാനാണ് ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് എന്ന കാര്യത്തിന് ഊന്നൽനൽകി സംസാരിക്കും.” പീറ്റർ പറയുന്നു.
Maltese[mt]
“Anki jekk it- tfal jagħmlu xi ħaġa li ddejjaqna ħafna,” jgħid hu, “aħna nkellmuhom dwar x’tip taʼ persuni għandhom ikunu u mhux dwar il- persuna li kienu meta m’obdewx.”
Burmese[my]
“ကလေးတွေဟာ မိုက်ကန်းကန်းပုံစံနဲ့ စကားနားမထောင်ရင်တောင် သူတို့အခုလုပ်ပြတဲ့ပုံစံကို အဖေတို့ မကြိုက်ဘူး၊ ဘယ်လိုပုံစံမျိုးဖြစ်ရမယ်ဆိုတာ သူတို့ကို ကျွန်တော်တို့ ကောင်းကောင်းပြောပြတယ်” လို့ ပီတာပြောပြတယ်။
Norwegian[nb]
«Selv om barna har gjort noe som er særlig graverende», sier han, «snakker vi med dem om hva slags person de trenger å være, i stedet for om den ulydige personen de nettopp har vært.»
Dutch[nl]
„Zelfs als de kinderen heel vervelend zijn geweest, gaan we niet te veel in op wat ze net fout hebben gedaan maar praten we erover aan welke eigenschappen ze moeten werken.”
Nyanja[ny]
Iye ananena kuti: “Ngakhale ana athu atalakwitsa bwanji, timayesetsa kuwauza makhalidwe amene ayenera kukhala nawo m’malo mowapangitsa kudziona kuti ndi anthu oipa.”
Panjabi[pa]
ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: “ਭਾਵੇਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਕੋਈ ਘਿਣਾਉਣੀ ਹਰਕਤ ਕੀਤੀ ਹੋਵੇ, ਪਰ ਅਸੀਂ ਸਮਝਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹੋ ਜਿਹੇ ਭੈੜੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਇ ਕਿਹੋ ਜਿਹੇ ਇਨਸਾਨ ਬਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।”
Polish[pl]
Wyjaśnia: „Nawet jeśli dzieci zrobią coś wyjątkowo nagannego, zamiast rozwodzić się nad tym, jak źle to o nich świadczy, tłumaczymy im, nad przejawianiem jakiej postawy powinny popracować”.
Portuguese[pt]
“Mesmo quando nossos filhos fazem algo muito irritante”, conta ele, “nós conversamos com eles sobre o tipo de pessoa que precisam ser e não nos concentramos no tipo de pessoa que foram”.
Rarotongan[rar]
“Noatu me kua rave te tamariki i tetai apinga viivii,” i nana ai, “e tuatua ana maua kia ratou no runga i te tu tangata ka anoanoia ratou kia riro mai, eiaa mei ia ratou rai te akarongo kore.”
Rundi[rn]
Avuga ati: “N’igihe nyene abana baba bakoze ikintu c’agahomerabunwa, turayaga na bo ku bijanye n’ukuntu bakwiye kumera aho gushimika ku kibi baba bakoze.”
Romanian[ro]
„Chiar şi atunci când copiii fac ceva grav, le vorbim despre ce comportament ar trebui să aibă, nu despre ce comportament au avut“, spune el.
Russian[ru]
Питер говорит: «Даже если дети сильно провинились, мы беседуем с ними и говорим о том, какими хотим их видеть, а не о том, какие они плохие».
Kinyarwanda[rw]
Yaravuze ati “nubwo abana bacu baba bakoze ikosa rikabije, ntitwibanda ku ikosa bakoze, ahubwo tubereka uko bagomba kwitwara.”
Slovak[sk]
Hovorí: „Aj keď sú deti mimoriadne protivné, nevyčítame im, aké sú, ale radšej im vysvetlíme, aké by mali byť.“
Slovenian[sl]
»Tudi če otroka naredita kaj še posebej nesramnega,« pravi, »se z njima raje pogovoriva o tem, kakšna bi morala biti, ne pa o tem, kakšna sta se pravkar izkazala.«
Samoan[sm]
Ua faapea mai o ia: “E tusa pe ua lē usiusitaʻi le fanau ma ua faatigā ai iā i maʻua, ae e ma te talanoa pea iā i latou i le ituaiga o tagata e tatau ona iai i latou, nai lo o uiga fouvale lea na faaali mai.”
Shona[sn]
Anoti: “Kunyange vana pavanenge vaita zvinhu zvinogumbura, tinotaura navo nezveunhu hwakanaka hwavanofanira kuva nahwo pane kusimbisira kukanganisa kwavanenge vaita.”
Albanian[sq]
«Edhe nëse fëmijët kanë bërë diçka të rëndë, —thotë ai,— arsyetojmë me ta se ajo që kanë bërë nuk i ndihmon të bëhen lloji i personit që duhet të jenë.»
Serbian[sr]
„Čak i kad urade nešto stvarno grozno“, kaže on, „koncentrišemo se na to kakvi treba da budu i govorimo im o tome, a ne trljamo im nos zato što su pogrešili.“
Southern Sotho[st]
O re: “Esita leha bana ba entse ntho e ’ngoe e tsoileng tseleng, re bua le bona ka hore na e lokela ho ba batho ba mofuta ofe ho e-na le hore e be batho ba etsang lintho tse tsoileng tseleng.”
Swedish[sv]
Han säger: ”Även när barnen har gjort något riktigt dumt pratar vi med dem om hur man bör uppföra sig snarare än att diskutera vad de just har gjort.”
Swahili[sw]
“Hata watoto wanapofanya jambo lenye kuchukiza sana,” anasema, “sisi hujaribu kuwaonyesha tungependa wawe watu wa aina gani badala ya kukazia kosa walilofanya.”
Congo Swahili[swc]
“Hata watoto wanapofanya jambo lenye kuchukiza sana,” anasema, “sisi hujaribu kuwaonyesha tungependa wawe watu wa aina gani badala ya kukazia kosa walilofanya.”
Tamil[ta]
“பிள்ளைங்க எவ்வளவு பெரிய தப்ப செய்திருந்தாலும் சரி, அவங்கள கூப்பிட்டு அவங்க செய்த தப்ப பத்திசொல்லாம, இனிமே அவங்க எப்படி நடந்துக்கனும்னு சொல்லுவோம்” என்கிறார் பீட்டர்.
Thai[th]
เขา บอก ว่า “ถึง แม้ ลูก จะ ทํา อะไร ที่ แย่ มาก ๆ เรา ก็ ยัง เน้น กับ เขา ว่า เขา ควร เป็น คน อย่าง ไร แทน ที่ จะ พูด ถึง แต่ ความ ผิด ที่ เขา เพิ่ง ทํา.”
Tagalog[tl]
“Kahit napakatindi ng kasalanan ng mga anak namin,” ang sabi niya, “kinakausap namin sila tungkol sa magagandang katangian na dapat nilang linangin at hindi sa kasalanang ginawa nila.”
Tswana[tn]
A re: “Tota le fa bana ba dirile sengwe se se sa itumediseng, re bua le bone ka gore ba tshwanetse go nna batho ba mofuta mang go na le go ba bolelela kafa ba sentseng ka teng.”
Tongan[to]
“Na‘a mo hono fai ‘e he fānaú ha anga-palakū,” ko ‘ene leá ia, “‘okú ma talanoa kia kinautolu fekau‘aki mo e fa‘ahinga tokotaha ‘oku fiema‘u ke nau hoko ki aí kae ‘ikai ko e fakatupu ‘ita na‘a nau toki ‘osi faí.”
Tonga (Zambia)[toi]
Bakaamba kuti: “Nokuba kuti bana bacita cibi cipati, tulabandika ambabo kuti beelede kuba bana bali kabotu.”
Tok Pisin[tpi]
Em i tok: “Maski ol pikinini i mekim pasin bikhet nogut tru, mipela i tokim ol long ol i mas kamap wanem kain man na meri, na mipela i no toktok long pasin bikhet bilong ol.”
Turkish[tr]
Peter “Çocuklar çok kötü bir şey yapmış olsalar bile az önceki gibi asi biri olmamaları gerektiğini söylüyor ve nasıl biri olmaları gerektiği hakkında konuşuyoruz” diyor.
Tsonga[ts]
U ri: “Hambiloko vana va endle nchumu wo biha swinene, hi vulavula na vona malunghana ni ndlela leyi va faneleke va hanya ha yona ematshan’weni yo vulavula hi swilo swo biha leswi va swi endleke.”
Twi[tw]
Ɔka sɛ, “Sɛ mmofra no di mfomso bi a anibere wom mpo a, yɛkasa kyerɛ wɔn ma wohu su a ɛfata sɛ wɔda no adi, na ɛnyɛ subammɔne a wɔayi no adi no.”
Ukrainian[uk]
«Навіть після того як діти зробили щось дуже недобре,— каже Пітер,— ми говоримо з ними про те, якими вони повинні бути, а не про те, якими поганими вони були».
Urdu[ur]
لیکن اِس صورت میں بھی ہم اُن کی اصلاح کرتے وقت باربار یہ نہیں کہتے کہ اُنہوں نے کتنی بُری حرکت کی ہے بلکہ اُن کو یہ بتاتے ہیں کہ اُنہیں خود میں کونسی خوبیاں پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔“
Vietnamese[vi]
Anh nói: “Ngay cả khi con hỗn xược, chúng tôi khuyên con nên trở thành người như thế nào thay vì cứ mắng nhiếc chúng”.
Xhosa[xh]
Uthi: “Naxa abantwana sele betsibe elikaPhungela, siye sithethe nabo ngohlobo lomntu abafanele babe lulo kunokuba sigxininise kakhulu koko basandul’ ukukwenza.”
Yoruba[yo]
Ó sọ pé: “Ká tiẹ̀ sọ pé àwọn ọmọ ṣe ohun kan tó burú gan-an, dípò tí a ó fi bá wọn sọ̀rọ̀ nípa ìwà tí kò dá tí wọ́n hù, irú èèyàn tó yẹ kí wọ́n jẹ́ la máa ń bá wọn sọ̀rọ̀ nípa rẹ̀.”
Chinese[zh]
彼得说:“就算孩子做了令你气得半死的事,我们管教他们时,也不会一直说他们有多坏,而会强调他们应该做个怎样的人。”
Zulu[zu]
Uthi: “Ngisho noma ingane yenze into ecasula kakhulu, sixoxa nayo mayelana nohlobo lomuntu okufanele ibe yilo kunokuthi yenze into embi kangakanani.”