Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
(3) Hulle vind die sleutelteksverwysings, bespreek hoe elkeen met die onderwerp verband hou en beplan wat hulle gaan sê om dit op die les toe te pas.
Amharic[am]
(3) ከተጠቀሱት ጥቅሶች መካከል ቁልፍ የሆኑትን መርጠው እንዴት ከርዕሱ ጋር እንደሚያያዙ ከተወያዩ በኋላ ከትምህርቱ ጋር እንዴት አቀናብረው ሊመልሱት እንደሚችሉ ይወስናሉ።
Arabic[ar]
(٣) يختارون الآيات الرئيسية المشار اليها، يناقشون كيف يتعلق كل منها بالموضوع، ويخططون لما سيقولونه لربطها بالدرس.
Central Bikol[bcl]
(3) Pinipili ninda an pangenot na sitadong mga teksto, pinag-oolayan kun paano an kada saro kaiyan konektado sa tema, asin pinaplano kun paano ninda iyan iaaplikar sa leksion.
Bemba[bem]
(3) Basoobolamo amalembo yapeelwe ayaleumfwana sana ne cilelandwapo, kabili balanshanya ifyo ilembo limo limo lileumfwana no mutwe wa lyashi, kabili batontonkanya pa fyo bengalanda pa kuti bekatanye amalembo ku co balesambilila.
Bulgarian[bg]
(3) Подбират ключовите стихове от посочените, обсъждат каква връзка има всеки от тях с темата и решават какво ще кажат, за да изяснят приложението им към урока.
Bislama[bi]
(3) Oli jusum ol stamba vas we i stap, mo tokbaot olsem wanem ol vas ya oli joen wetem stadi, mo oli tokbaot olsem wanem oli save yusum ol vas ya long ansa blong olgeta.
Cebuano[ceb]
(3) Sila mopilig yawing mga teksto nga gisitar, hisgotan kon sa unsang paagi ang matag usa niini nalangkit sa ulohan, ug planohon kon unsaon sa pagpadapat niini sa leksiyon.
Seselwa Creole French[crs]
(3) Zot swazir bann teks kle ki’n ganny site e zot diskite konman ki sa bann teks i relye avek sa size, e deside ki zot pou dir pour aplik sa teks avek sa leson.
Czech[cs]
(3) Vyberou důležité nevypsané verše, pohovoří o tom, jak každý z nich souvisí s námětem, a rozmyslí si, jak je ve svém komentáři uplatní na probíranou látku.
Danish[da]
(3) De udvælger nøgleskriftsteder, drøfter hvilken relation de har til stoffet, og forbereder sig på at kommentere dem.
Ewe[ee]
(3) Wotia ŋɔŋlɔ vevi siwo woyɔ le nusɔsrɔ̃a me la hedzro alesi wo dometɔ ɖesiaɖe ku ɖe nusɔsrɔ̃a ŋui me, eye wowɔ ɖoɖo ɖe alesi woazãe le nusɔsrɔ̃a me ŋu.
Efik[efi]
(3) Mmọ ẹsio akpan n̄kpọ ke mme itie N̄wed Abasi oro ẹsiakde ẹsịn ẹwụt, ẹneme nte mmọ kiet kiet ẹnyenede ebuana ye ibuot nneme, ẹnyụn̄ ẹnam ndutịm ẹban̄a se ẹditịn̄de man ẹbuan mmọ ke ukpepn̄kpọ.
Greek[el]
(3) Ξεχωρίζουν τα βασικά εδάφια, εξετάζουν πώς συνδέεται το καθένα με το θέμα και σχεδιάζουν τι θα πουν για να τα εφαρμόσουν στο μάθημα.
English[en]
(3) They pick out the key cited scriptures, discuss how each relates to the subject, and plan what to say to apply them to the lesson.
Spanish[es]
3) Eligen los textos clave, analizan cómo se relacionan con el tema y piensan qué decir para aplicarlos a la lección.
Estonian[et]
3) Nad valivad välja võtmekirjakohad, arutlevad, kuidas need on seotud teemaga ning kuidas neid õppetunniga siduda.
Finnish[fi]
3) He poimivat tärkeimmät kirjoitukseen lainatut raamatunkohdat, pohtivat, miten kukin niistä liittyy aiheeseen, ja suunnittelevat, mitä he voivat sanoa niistä soveltaakseen ne aineistoon.
French[fr]
3) Ils relèvent les versets les plus importants donnés en référence, se demandent quel rapport ils ont avec le thème et préparent des commentaires qui en tirent des applications pratiques en rapport avec le thème.
Ga[gaa]
(3) Amɛhala ŋmalɛi titrii ní atsɛ́ shi aŋmalako amɛmli wiemɔi lɛ, ní amɛtsɔɔ bɔ ni eko fɛɛ eko kɔɔ saneyitso lɛ he ehaa, ní amɛsusu nɔ ni amɛbaakɛɛ ní amɛkɛ ŋmalɛi lɛ ato nikasemɔ lɛ he lɛ he.
Hindi[hi]
(3) दिए गए शास्त्रवचनों में से वे खास-खास वचनों को चुनते हैं, और इस बात पर चर्चा करते हैं कि इनका विषय से क्या नाता है और इन्हें पाठ पर लागू करने के लिए उन्हें क्या कहना चाहिए।
Hiligaynon[hil]
(3) Nagapili sila sing importante nga mga kasulatan nga ginsambit, ginahambalan kon paano ini naangot sa tema, kag nagaplano kon paano ini iaplikar sa leksion.
Croatian[hr]
(3) Izabiru ključne biblijske retke koji su navedeni te razgovaraju o tome kako se oni odnose na gradivo i kako ih mogu prokomentirati.
Haitian[ht]
3) Yo chwazi vèsè kle yo, yo gade ki rapò vèsè sa yo genyen avèk sijè y ap devlope a, e yo prepare sa y ap di pou yo fè aplikasyon avèk vèsè sa yo.
Armenian[hy]
3) Ներկայացված աստվածաշնչյան համարներից նրանք ընտրում են ամենակարեւորները եւ փորձում պարզել, թե ինչու են դրանք պարբերության մեջ օգտագործվում։
Indonesian[id]
(3) Mereka memilih ayat-ayat kunci yg tercantum, membahas bagaimana tiap-tiap ayat berkaitan dng pokok bahasan, dan menyiapkan apa yg hendak disampaikan dlm pelajaran minggu ini guna menerapkan saran-saran itu.
Iloko[ilo]
(3) Pilienda dagiti kangrunaan a naisitar a teksto, pagsasaritaanda no kasano a mainaig dayta iti suheto, ken panunotenda no kasano nga iyaplikar dayta iti leksion.
Icelandic[is]
(3) Þau velja lykilritningarstaðina, ræða hvernig þeir tengjast efninu og hugleiða hvernig megi flétta þeim inn í svörin.
Italian[it]
(3) Scelgono i versetti chiave che sono citati ma non riportati, considerano che relazione hanno con l’argomento e pensano a cosa dire per applicarli allo studio.
Japanese[ja]
3)かぎとなる引照聖句を幾つか選び出し,それぞれの聖句が主題とどう関係しているかを話し合い,それらを適用して何と言えるかを考える。
Kalaallisut[kl]
(3) Allassimaffinnik pingaarnernik toqqaallutik pisamut qanoq attuumassuteqarneri oqaluuseralugit akinissartik piareersassavaat.
Korean[ko]
(3) 인용된 주요 성구들을 선정하여, 각 성구가 그 논제와 어떤 관련이 있는지를 토의하고, 그 성구들을 연구 기사 내용에 적용하기 위해 어떻게 말할 것인지를 계획한다.
Lingala[ln]
(3) Baponi mikapo ya ntina, mpe balobeli ndenge oyo mikapo yango eyokani na lisolo oyo ekotalelama mpe babongisi ndenge oyo bakosalela yango na lisolo yango.
Lozi[loz]
(3) Ba keta mañolo a mutomo a bonisizwe, ba buhisana m’o liñolo le liñwi ni le liñwi li swalisanela ni tuto, ni ku nahana mwa ku a tamahanyeza kwa tuto.
Lithuanian[lt]
3) Išrenka svarbiausias iš nurodytų Rašto eilučių, aptaria, kaip kiekviena jų susijusi su tema, ir pagalvoja, ką pasakys apie jų pritaikymą medžiagai.
Luvale[lue]
(3) Navasakula chisoneka vanenyikila nakushimutwila omu chinalite nachihande vanakushimutwila, nakuliwoyongola munavakachizachisa kutalikisa kumutwe wachihande.
Morisyen[mfe]
(3) Zot swazir bann pasaz Labib prinsipal, zot gete ki rapor zot ena avek size la, ek zot prepar seki zot pu dir pu aplik bann verse la ar letid.
Marshallese[mh]
(3) Rej kãlet eon ko rekkar jen paragraph eo, kwalok wãwen eo kajjojo eon ewõr kõtair ñan katak eo, im karõk ta eo renaj ba ñan jerbali ñan katak eo.
Macedonian[mk]
3) Ги издвојуваат клучните стихови што се наведени, дискутираат како секој е поврзан со темата и планираат што да речат за да ги применат на лекцијата.
Malayalam[ml]
(3) പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന മുഖ്യ തിരുവെഴുത്തുകൾ അവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഓരോന്നും വിഷയവുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു, പാഠഭാഗത്ത് ബാധകമാക്കുന്നതിന് അവയെ കുറിച്ച് എന്തു പറയാനാകുമെന്നു ചിന്തിക്കുന്നു.
Marathi[mr]
(३) परिच्छेदात उल्लेखलेली मुख्य शास्त्रवचने निवडून ती विषयाशी कशी संबंधित आहेत यावर चर्चा करतात व ती वचने लेखाला लागू करण्याकरता काय म्हणता येईल ते सांगतात.
Burmese[my]
(၃) သူတို့သည် အဓိကအညွှန်းကျမ်းချက်များကိုရွေးချယ်ပြီး တစ်ခုစီသည် အကြောင်းအရာနှင့် မည်သို့သက်ဆိုင်ကြောင်းဆွေးနွေးကာ သင်ခန်းစာနှင့်၎င်းတို့ကိုဆက်စပ်တင်ပြရန် ဘာပြောရမည်ကိုစီစဉ်ကြသည်။
Norwegian[nb]
(3) De plukker ut sentrale skriftsteder det er henvist til, drøfter hvordan de har betydning for emnet, og tenker ut hva de skal si for å få fram hvordan skriftstedene har sammenheng med stoffet.
Niuean[niu]
(3) Fifili e lautolu e tau matapatu kupu Tohi ne tohia, tutala e hagaaoaga ha lautolu ke he fakaakoaga, mo e mauloto e tali kua tapiki ke he fakaakoaga.
Dutch[nl]
(3) Ze halen de belangrijkste van de genoemde schriftplaatsen eruit, bespreken hoe die verband houden met het onderwerp en bedenken wat ze gaan zeggen om ze op de stof van toepassing te brengen.
Northern Sotho[nso]
(3) Ba kgetha mangwalo a motheo ao a bontšhitšwego, ba ahla-ahla kamoo le lengwe le le lengwe la wona le sepedišanago ka gona le taba, gomme ba rulaganya seo ba ka se bolelago go a diriša thutong.
Nyanja[ny]
(3) Asankhe malemba ofunika kwambiri m’ndimezo amene sanagwidwe mawu, akambirane momwe lililonse likugwirizanira ndi nkhaniyo, ndipo akonze zonena pogwirizanitsa malembawo ndi phunzirolo.
Panjabi[pa]
(3) ਉਹ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਮੁੱਖ ਹਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਚੁਣਦੇ ਹਨ, ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਹਰੇਕ ਹਵਾਲਾ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਢੁਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਹਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਲੇਖ ਉੱਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
Papiamento[pap]
(3) Nan ta scoge textonan clave mencioná den e artículo, i ta considerá con cada un ta relacioná cu e tema, i nan ta planea kico pa bisa pa aplicá nan n’e les.
Polish[pl]
3) Wybierają podane kluczowe wersety, omawiają, jak każdy z nich wiąże się z tematem, i planują, jak postarają się to wykazać.
Pohnpeian[pon]
(3) Re pilada iren Paipel kan me kileledi, oh koasoiapene ni ahl dahieu iren Paipel pwukat kin pid ong audepen onopo oh re pil koasoanehdi dahme re pahn pasapeng pwehn pid oaralap re me wia.
Portuguese[pt]
(3) Determinam quais são os textos-chave citados, analisam como cada um se relaciona com o assunto e planejam o que dizer para aplicá-los ao estudo.
Rundi[rn]
(3) Baratora ivyanditswe nyamukuru mu vyatanzwe, bakaganira ingene kimwekimwe cose kijanye n’uwo mutwe, hanyuma bagategekanya ico bazovuga kugira ngo babihuze n’ico cigwa.
Romanian[ro]
3) Ei aleg versetele-cheie menţionate, arată ce legătură are fiecare cu subiectul în discuţie şi pregătesc un răspuns prin care fac o aplicare a lor la lecţie.
Russian[ru]
3) Из приведенных текстов Писания они выбирают главные, размышляют о том, почему они здесь приводятся, и думают, как показать их связь с темой статьи.
Kinyarwanda[rw]
(3) Batoranye imirongo y’ingenzi y’Ibyanditswe yavuzwe, baganire ku bihereranye n’ukuntu buri murongo ufitanye isano n’ingingo, kandi bateganye icyo bavuga kugira ngo bawuhuze n’ingingo yigwa.
Sango[sg]
(3) Ala soro akpengba versê so a fa pekoni, ala ba tongana nyen versê oko oko ague legeoko na kota li ti tene ni, nga ala leke kozoni tene so a lingbi ala tene ti tingbi na ye ti manda ni.
Slovak[sk]
(3) Vyberú si uvedené kľúčové biblické texty, pohovoria o tom, ako súvisia s témou, a pripravia sa na to, čo povedia, aby ich vztiahli na rozoberanú látku.
Samoan[sm]
(3) E latou te fili maia mau autū o loo faasino mai ona talanoa lea i le auala e fesootaʻi atu ai nei mau taʻitasi i le mataupu, ma fuafua po o ā ni faamatalaga e fai ina ia faatatau atu ai nei mau i le lesona.
Shona[sn]
(3) Vanosarudza magwaro akaiswa anoenderana zvikuru nezviri kudzidzwa, vokurukura kuti rumwe norumwe runowirirana zvakadini nechidzidzo chacho, uye vanoronga zvokutaura pakuashandisira chidzidzo chacho.
Albanian[sq]
(3) Zgjedhin shkrimet kyçe të cituara, diskutojnë se si lidhet secili prej tyre me temën dhe planifikojnë se çfarë të thonë për t’ia zbatuar ato mësimit.
Serbian[sr]
(3) Odabiraju ključne stihove koji su citirani, razgovaraju o tome kako se svaki od njih odnosi na temu i planiraju šta da kažu da bi ih primenili na taj studijski članak.
Southern Sotho[st]
(3) Ba khetha mangolo a sehlooho a bontšitsoeng, ba buisana hore na lengolo ka leng le amana joang le taba, ’me ba lokisetsa seo ba tla se bua e le hore a sebetse thutong eo.
Swedish[sv]
3) De plockar ut nyckelskriftställena, resonerar om hur de hänger ihop med ämnet och tänker ut vad de skall säga för att knyta ihop dem med lärdomen i paragrafen.
Swahili[sw]
(3) Wanateua maandiko yasiyonukuliwa yenye mambo makuu, wanazungumzia jinsi kila andiko linavyohusiana na habari hiyo, na kupanga yale watakayosema ili kuyahusisha katika habari hiyo.
Tamil[ta]
(3) மேற்கோளாக கொடுக்கப்படாத முக்கியமான வசனங்களை தெரிந்தெடுக்கின்றனர்; அவை ஒவ்வொன்றும் பொருளுடன் எவ்வாறு சம்பந்தப்பட்டுள்ளது என்று கலந்தாலோசிக்கின்றனர்; அந்தப் படிப்பிற்கு பொருத்தி கூட்டத்தின்போது எவ்வாறு குறிப்பு சொல்வது என்று திட்டமிடுகின்றனர்.
Telugu[te]
(3) కీలకమైన లేఖనాలను ఎంపిక చేసుకొని, అవి చర్చాంశానికి ఎలా సంబంధం కలిగి ఉన్నాయో చర్చించి, ఆ పాఠానికి తగిన విధంగా ఏమని చెప్పాలో నిర్ణయించుకుంటారు.
Thai[th]
(3) พวก เขา เลือก ข้อ คัมภีร์ สําคัญ ๆ ที่ มี การ อ้าง ถึง พิจารณา ว่า แต่ ละ ข้อ เกี่ยว ข้อง กับ เรื่อง นั้น อย่าง ไร และ คิด สิ่ง ที่ จะ พูด เพื่อ ใช้ ข้อ คัมภีร์ เหล่า นั้น ใน การ ศึกษา.
Tagalog[tl]
(3) Pipiliin nila ang binanggit na susing mga kasulatan, tatalakayin kung paanong ang bawat isa ay may kaugnayan sa paksa, at pag-iisipan kung paano ikakapit ito sa leksiyon.
Tswana[tn]
(3) Ba tlhopha ditemana tsa konokono tse di umakilweng, ba tlhalosa kafa nngwe le nngwe ya tsone e amanang le se se ithutiwang ka gone ba bo ba rulaganya se ba tla se buang go di dirisa mo thutong eno.
Tonga (Zambia)[toi]
(3) Basala magwalo aambidwe buyo, babandika akubona mbuli mbwaayendelanaa cibalo alimwi balanga-langa mbubayakwaabelesya muciiyo.
Turkish[tr]
(3) Adı geçen kilit ayetleri seçerler, konuyla bağlantısını müzakere ederler, ayetleri konuya uygulamak için ne söyleyeceklerini planlarlar.
Tsonga[ts]
(3) Va hlawula matsalwa-nkulu lama tshahiweke, va hlamusela ndlela leyi ha rin’we ri hlanganaka ha yona ni rungula ivi va hlela leswi va nga ta swi vula ku kombisa ndlela leyi ma nga tirhisiwaka ha yona eka dyondzo yoleyo.
Twi[tw]
(3) Wɔpaw kyerɛw nsɛm atitiriw a emu nsɛm nni adesua no mu no, wosusuw sɛnea emu biara fa asɛmti no ne nea wɔbɛka na ama afa adesua no ho ho.
Tahitian[ty]
(3) E tapao ratou i te mau irava faufaa roa ’‘e i horoahia, e uiui ratou eaha to ratou taairaa e te tumu parau e e faaineine ratou i te tahi mau tatararaa o te horoa mai i te tahi mau haapiiraa e au ia faaohipahia ia au i te tumu parau.
Venda[ve]
(3) Vha khetha maṅwalo o redzwaho, vha haseledza nḓila ine luṅwalo luṅwe na luṅwe lwa tshimbidzana ngayo na yeneyo thero, nahone vha dzudzanya zwine vha ḓo zwi amba u itela u a shumisa kha yeneyo ngudo.
Vietnamese[vi]
(3) Họ chọn những câu Kinh Thánh chính trong đoạn, cho thấy mỗi câu có quan hệ với đề tài như thế nào, và dự tính sẽ nói gì để áp dụng những câu Kinh Thánh này vào bài học.
Wallisian[wls]
(3) ʼE nātou filifili te manatu tāfito ʼo te ʼu vaega, mo fakahā tonatou pikipikiga mo te alatike, pea mo teuteuʼi he ʼu tali ʼe fakahā ai te ʼaoga ʼo te ʼu vaega.
Xhosa[xh]
(3) Bakhetha izibhalo eziyintloko ezibonisiweyo, baxubusha indlela ezihlobene ngayo nomxholo, yaye baceba abaza kukuthetha ukuze bazinxibelelanise nesifundo.
Yoruba[yo]
(3) Wọ́n yan àwọn ẹsẹ Ìwé Mímọ́ pàtàkì tí a tọ́ka sí, wọ́n jíròrò bí ọ̀kọ̀ọ̀kan wọn ṣe jẹ mọ́ kókó ẹ̀kọ́ náà, wọ́n sì múra ohun tí wọn yóò sọ láti fi bí wọ́n ṣe tan mọ́ ẹ̀kọ́ náà hàn.
Chinese[zh]
3)选出没有引录出来的主要参考经文,讨论这些经文跟主题的关系,以及怎样把经文应用在课文里。
Zulu[zu]
(3) Bakhetha imibhalo eyisihluthulelo ekhonjiwe, baxoxe ngendlela ngamunye ohlobana ngayo nendaba, futhi bahlele lokho abazokusho ukuze bawusebenzise esifundweni.