Metadata
Author: jw2019
Data
Amharic[am]
በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ርዕሳነ መምህራን ላይ የተደረገ አንድ ጥናት “በተማሪዎች ላይ አዘውትሮ የሚከሰተው ዋናው የዲሲፕሊን ጉድለት ዘግይቶ መድረስ” እንደሆነ ገልጿል።
Arabic[ar]
فقد اظهر استطلاع لمدراء مدارس ثانوية ان «تأخر الاولاد عن الوصول في الوقت المحدد هو السبب الرئيسي الاكثر شيوعا للاجراءات التأديبية».
Bemba[bem]
Ilyo bafwailishe pe sukulu lya pa sekondari abakalamba be sukulu batile, “abana be sukulu ilingi line balecelwa kabili e calelenga no kuti ilingi balebakanda.”
Bulgarian[bg]
Едно проучване сред директорите на средни училища разкри, че „закъснението е основният и най–често повтарящият се проблем в дисциплината на учениците“.
Bislama[bi]
Wan stadi blong ol hed tija long ol haeskul i soemaot se “bigfala samting we oli panisim ol studen from, mo we i stap hapen moa i bitim ol narafala samting, hemia se oli kam let.”
Cebuano[ceb]
Usa ka surbi sa mga prinsipal sa hayskul ang nagbutyag nga “ang pagkaulahing moabot sa mga estudyante mao ang panguna ug balikbalik nga problema sa pagdisiplina.”
Czech[cs]
Jeden průzkum na středních školách ukázal, že „nedochvilnost studentů byla hlavním a nejčastějším kázeňským přestupkem“.
Danish[da]
Et rundspørge blandt skoleinspektører i folkeskolen har vist at „det hyppigst tilbagevendende disciplinære problem på skolerne er at mange elever kommer for sent“.
German[de]
Bei einer Umfrage unter Schulleitern von Sekundarschulen stellte sich heraus, dass „Zu-spät-Kommen bei Schülern der Hauptgrund war, weshalb sie zurechtgewiesen werden mussten“.
Ewe[ee]
Numekuku aɖe si wowɔ le sekɛndrisuku dzikpɔlawo gbɔ ɖee fia be “sukuviwo ƒe megbetsitsi koŋue nye kuxi si gblẽa nu le woƒe hehexɔxɔ ŋu edziedzi.”
Greek[el]
Μια έρευνα στην οποία συμμετείχαν διευθυντές γυμνασίων και λυκείων αποκάλυψε ότι «η αργοπορία των μαθητών ήταν το κύριο και πιο συχνά επανεμφανιζόμενο πρόβλημα πειθαρχίας».
English[en]
A survey of secondary-school principals revealed that “students’ tardiness was the primary and most frequently recurring discipline problem.”
Spanish[es]
Una encuesta efectuada entre directores de escuelas secundarias reveló que “la impuntualidad de los estudiantes era el principal problema de disciplina y el más recurrente”.
Estonian[et]
Keskkoolidirektorite küsitluses ilmnes, et „õpilaste hilinemine on peamine ja kõige sagedasem distsipliinirikkumine”.
Finnish[fi]
Yläasteiden ja lukioiden rehtoreille tehdyssä kyselyssä kävi ilmi, että ”oppilaiden myöhästely oli suurin ja yleisin kurinpito-ongelma”.
Fijian[fj]
Era vakatarogi tale ga e dua na ilawalawa iliuliu ni koronivuli torocake, e macala kina “ni vu levu duadua ni nodra cudruvi wasoma na gonevuli, oya na nodra dau bera.”
French[fr]
Un sondage réalisé auprès de directeurs d’établissements secondaires révèle que “ le retard des élèves était le problème de discipline le plus important et le plus récurrent ”.
Hebrew[he]
סקר בין מנהלי בתי־ ספר תיכוניים גילה כי ”איחורי תלמידים הפכו לבעיית המשמעת הנפוצה והנשנית ביותר”.
Hiligaynon[hil]
Ang isa ka surbe sa mga prinsipal sa segundaryo nga mga eskwelahan nagapakita nga “ang pagkaatrasado sang mga estudyante amo ang panguna kag labing masunson nga problema sa disiplina.”
Croatian[hr]
Jedno istraživanje koje je provedeno među ravnateljima srednjih škola pokazalo je da je “glavni i najčešći problem koji zahtijeva primjenu odgojnih mjera to što učenici kasne”.
Hungarian[hu]
Egy középiskolai igazgatókkal készített felmérés feltárta, hogy „a legfőbb és leggyakoribb fegyelmezési ok a tanulók pontatlansága”.
Indonesian[id]
Sebuah survei atas para kepala sekolah menengah menyingkapkan bahwa ”keterlambatan para siswa merupakan masalah disiplin yang utama dan yang paling sering berulang”.
Igbo[ig]
Nnyocha e mere n’ebe ndị isi ụlọ akwụkwọ sekọndrị nọ, gosiri na “ụmụ akwụkwọ ịbịa akwụkwọ n’azụ oge bụ isi ihe na-akpatakarị inye ha ntaramahụhụ mgbe mgbe.”
Iloko[ilo]
Idi napagsaludsodan dagiti prinsipal iti haiskul, naammuan a ti “kinamanagladladaw dagiti estudiante ti kangrunaan ken masansan a pakaigapuan ti maulit-ulit a pannakadisiplinada.”
Italian[it]
Da un sondaggio condotto fra presidi di scuole superiori è emerso che “il ritardo degli studenti è il principale e più diffuso problema disciplinare”.
Japanese[ja]
中学・高校の校長を対象にしたある調査は次の点を明らかにしています。「 規律に関連した問題で,最も深刻かつ頻度が高いのは,生徒の遅刻である」。
Georgian[ka]
საშუალო სკოლის დირექტორთა გამოკითხვამ აჩვენა, რომ „მოსწავლეთა დაგვიანება კვლავაც რჩება დისციპლინის ძირითად და ყველაზე ხშირ დარღვევად“.
Korean[ko]
중등학교 교장들을 대상으로 시행된 한 설문 조사는 “가장 자주 재발하는 주된 규율 문제는 학생들의 지각이다”라고 밝혔습니다.
Kyrgyz[ky]
Алсак, орто мектептердин директорлорунун билдирүүсү боюнча, «окуучулар арасындагы кечигүү — тартип бузуунун негизги жана эң эле көп кайталанган түрү».
Lingala[ln]
Ankɛti moko oyo basalaki epai ya bakambi ya biteyelo ya ntei emonisaki ete likambo ya “bana-kelasi kokóma nsima ya ngonga ezali likambo ya libosoliboso oyo esɛngaka kopesa bango disipilini mbala na mbala.”
Lithuanian[lt]
Vidurinių mokyklų direktoriai sako, kad „vėlavimas yra pagrindinė mokinių drausmės problema“.
Latvian[lv]
Kā liecināja kāda aptauja, kurā tika izvaicāti vidusskolu direktori, ”galvenā un visbiežāk novērojamā disciplīnas problēma skolā ir tā, ka skolēni kavē stundu sākumu”.
Malagasy[mg]
Nadinadinina koa ny tompon’andraikitry ny sekoly ambaratonga faharoa, ka hita fa “ny fahataran’ny mpianatra no tena mahatonga azy ireo ho voasazy matetika.”
Macedonian[mk]
Една анкета на директори на средни училишта покажала дека „доцнењето на учениците било главен и најчест проблем што повлекувал дисциплински мерки“.
Maltese[mt]
Fi stħarriġ li sar fuq il- kapijiet taʼ l- iskejjel sekondarji, instab li “l- problema primarja u l- iktar frekwenti li kienet tingħata dixxiplina fuqha kienet għax l- istudenti ma jaslux fil- ħin.”
Norwegian[nb]
En rundspørring blant rektorer ved videregående skoler viste at «det at elever kom for sent, var det største disiplinære problemet, og også det som oftest gikk igjen».
Dutch[nl]
Uit een onderzoek onder directeuren in het voortgezet onderwijs bleek dat „te laat komen onder leerlingen het grootste en veelvuldigste disciplineprobleem was”.
Nyanja[ny]
Atafufuza pakati pa aphunzitsi aakulu a m’sukulu zasekondale anapeza kuti “khalidwe la kuchedwa ndilo linali vuto lalikulu komanso lochitikachitika kwambiri pakati pa ana asukulu.”
Papiamento[pap]
Un enkuesta bou di kabesnan di skol sekundario a mustra ku “yegamentu lat di studiantenan tabata e motibu prinsipal i mas frekuente pakiko muchanan ta haña straf.”
Pijin[pis]
Wanfala survey wea olketa duim long olketa hedmasta bilong olketa hae skul showimaot hao “main problem wea kamap staka taem hem wei wea olketa student leit.”
Polish[pl]
Pewien sondaż, którym objęto dyrektorów szkół średnich, wykazał, że „spóźnianie się uczniów jest najczęściej spotykanym przykładem łamania dyscypliny szkolnej”.
Portuguese[pt]
Um estudo de diretores de colégios de segundo grau revelou que “o principal e com freqüência o mais recorrente problema disciplinar era alunos chegarem atrasados”.
Rundi[rn]
Hari itohoza ryagizwe ku bayobozi b’amashure yisumbuye ryerekanye yuko “ugucerwa kw’abanyeshure yari yo ngorane nyamukuru yama yagarutse kenshi mu bijanye no gutoza abana indero”.
Romanian[ro]
Un sondaj desfăşurat în rândul unor directori de gimnaziu a dezvăluit că „lipsa punctualităţii este cea mai mare şi mai frecventă formă de indisciplină întâlnită la elevi“.
Russian[ru]
Согласно опросу директоров средних школ, «опоздание школьников остается главным и наиболее часто повторяющимся нарушением дисциплины».
Sinhala[si]
උසස් පාසැල් විදුහල්පතිවරුන් සමඟ කරන ලද සමීක්ෂණයකින් හෙළි වූයේ, “ශිෂ්යයන්ව හික්මවීමට සිදු වූ ප්රධානතම හේතුව ප්රමාද වීම වූ අතර එය නිතර නිතර පැනනැඟි ගැටලුවක්” වූ බවය.
Slovak[sk]
Jeden prieskum medzi riaditeľmi stredných škôl ukázal, že „nedochvíľnosť študentov bola hlavným a najčastejšie sa opakujúcim disciplinárnym problémom“.
Slovenian[sl]
Raziskava med ravnatelji srednjih šol je razkrila, da »je zamujanje dijakov glavni in najpogosteje ponavljajoč se disciplinski problem«.
Samoan[sm]
O se suʻesuʻega na faia i pule o aʻoga maualuluga na faaalia mai ai, “o le faafitauli autū ma faifai pea, o le lē tausi taimi lea o tamaiti aʻoga.”
Shona[sn]
Kumwe kuongorora kwakaitwa vakuru vezvikoro zvesekondari kwakaratidza kuti “kunonoka kunoitwa nevadzidzi chinetso chinoita kuti vagare vachirangwa nguva nenguva.”
Albanian[sq]
Një anketë e bërë me drejtorë të shkollave të mesme zbuloi se «problemi më i shpeshtë për të cilin disiplinoheshin nxënësit ishin vonesat e tyre».
Serbian[sr]
Jedna anketa sprovedena među direktorima srednjih škola pokazala je da je „kašnjenje učenika glavni i najčešći problem zbog kog se primenjuju disciplinske mere“.
Southern Sotho[st]
Phuputso e entsoeng ho lihlooho tsa likolo tsa sekondari, e sibolotse hore “ho lemalla ho fihla ka mor’a nako ha barutoana e ne e le bothata bo ka sehloohong le bo etsahalang khafetsa bo hlokang khalemelo.”
Swedish[sv]
En enkät bland rektorer vid högstadieskolor visade att ”elevernas sena ankomst var det främsta och vanligast återkommande ordningsproblemet”.
Swahili[sw]
Uchunguzi wa walimu wakuu wa shule za sekondari ulionyesha kwamba “tatizo kubwa linalotukia mara nyingi kati ya wanafunzi ni kuchelewa.”
Congo Swahili[swc]
Uchunguzi wa walimu wakuu wa shule za sekondari ulionyesha kwamba “tatizo kubwa linalotukia mara nyingi kati ya wanafunzi ni kuchelewa.”
Thai[th]
การ สํารวจ พวก ครู ใหญ่ ใน โรง เรียน มัธยม เผย ให้ ทราบ ว่า “การ มา สาย ของ พวก นัก เรียน เป็น ปัญหา ด้าน ระเบียบ วินัย ที่ เด่น ชัด และ เกิด ขึ้น บ่อย ที่ สุด.”
Tagalog[tl]
Isiniwalat ng isang surbey sa mga punong-guro ng mga paaralang sekondarya na “ang pagiging huli ng mga estudyante ang pangunahin at pinakamadalas maulit na suliranin sa pagdidisiplina.”
Tswana[tn]
Patlisiso nngwe ya bagokgo ba sekolo sa sekontari e senotse gore “selo se segolo se gantsi baithuti ba neng ba se otlhaelwa e ne e le go se boloke nako.”
Tongan[to]
Ko hano savea‘i ‘o e kau pule ako ‘i he ngaahi ako-lotolotó na‘e fakahaa‘i ai ko e “tō‘ohi ‘a e kau akó ‘a e palopalema fakae‘ulungāanga tefito mo toutou hoko lahi tahá.”
Tok Pisin[tpi]
Ol i toktok wantaim ol hetmasta bilong ol haiskul na ol i kamapim olsem “pasin bilong ol sumatin long kam leit em nambawan hevi ol i mas stretim long olgeta taim.”
Turkish[tr]
Ortaokul müdürleriyle yapılan bir anket “öğrencilerin gecikmesinin, en başta gelen ve en sık rastlanan disiplin sorunu olduğunu gösterdi.”
Tsonga[ts]
Nkambisiso lowu endliweke eka tinhloko ta swikolo swa le henhla wu paluxe leswaku “rilongeta eka swichudeni a ri ri xiphiqo lexikulu naswona lexi talaka ku endla leswaku ku tekiwa magoza ya nxupulo.”
Twi[tw]
Nhwehwɛmu bi a wɔyɛe wɔ ntoaso sukuu so ahwɛfo mu no daa no adi sɛ “akyi a adesuafo no taa ka no ne ɔhaw a wɔtaa hyia wɔ sukuu mu.”
Ukrainian[uk]
Під час опитування директорів середніх шкіл з’ясувалось: «Найбільше дисципліну в школі псує те, що учні часто спізнюються».
Vietnamese[vi]
Một cuộc thăm dò nơi hiệu trưởng của các trường trung học cho biết “đi trễ là lý do chính và thường xuyên nhất khiến học sinh bị kỷ luật”.
Xhosa[xh]
Uhlolisiso olwenziwa kwiinqununu zezikolo zamabanga aphakathi lwabonisa ukuba “ukungabanjwa kwexesha ngabafundi yeyona nto iphambili ibonisa ukungabikho kwengqeqesho.”
Yoruba[yo]
Ìwádìí tí wọ́n ṣe lọ́dọ̀ àwọn olùkọ́ àgbà láwọn ilé ìwé girama fi hàn pé “olórí ìwà ìbàjẹ́ táwọn akẹ́kọ̀ọ́ máa ń hù ni pípẹ́ lẹ́yìn, ìwà yìí sì ni ìwà ìbàjẹ́ tó gogò jù lọ láàárín wọn.”
Chinese[zh]
以中学校长为对象的一项调查发现,“迟到 是学生最主要和最常见的纪律问题”。
Zulu[zu]
Ukuhlolwa okwenziwa kothishanhloko basezikoleni eziphakeme kwembula ukuthi “ukungasigcini isikhathi kwabafundi kwakuyinkinga yesimilo eyinhloko nevela njalo.”