Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Baie kinders wat nie basiese instruksies kan verstaan of wat nie kan sê wat hulle nodig het nie, is dus “soos buitelanders in die klaskamer”, wat nie kan verstaan wat aangaan nie.
Amharic[am]
በመሆኑም መሠረታዊ የሆኑ መመሪያዎችን መረዳት ወይም የሚፈልጉትን ነገር መናገር የማይችሉ ብዙ ልጆች በክፍል ውስጥ ምን እየተከናወነ እንዳለ መረዳት ስለማይችሉ “እንደ ባዕድ አገር ሰዎች ይሆናሉ።”
Bulgarian[bg]
Затова много деца, които не могат да разберат основни напътствия или не знаят как да изразят нуждите си, са „като чужденци в класната стая“ и не разбират за какво се говори в час.
Cebuano[ceb]
Busa daghang bata kinsa dili makasabot ug simpleng mga instruksiyon o makasulti sa ilang mga panginahanglan ang “morag mga langyaw diha sa klase,” nga dili makasabot kon unsay gihisgotan.
Czech[cs]
Mnohé proto nerozumí základním pokynům nebo nedokážou říct, co potřebují, takže „jsou ve třídě jako cizinci“ a jsou zmatené.
Danish[da]
Mange børn der ikke kan forstå helt basale instruktioner eller udtrykke deres behov, er derfor „som udlændinge i klassen“ der ikke forstår hvad der foregår.
German[de]
Viele Kinder, die grundlegende Instruktionen nicht begreifen und ihre Bedürfnisse nicht artikulieren können, fühlen sich „im Klassenzimmer wie Ausländer“ — sie verstehen nicht, worum es geht.
Greek[el]
Γι’ αυτό και πολλά παιδιά που δεν μπορούν να κατανοήσουν βασικές οδηγίες ή να πουν τι χρειάζονται είναι «σαν αλλοδαποί στην τάξη» —δεν είναι σε θέση να καταλάβουν αυτά που ακούν.
English[en]
Hence, many children who cannot understand basic instructions or express their needs are “like foreigners in the classroom,” not able to understand what is going on.
Spanish[es]
Al no poder entender instrucciones básicas o expresar sus necesidades, muchos son “como extranjeros en clase” y no captan lo que se explica.
Estonian[et]
Nii ongi paljud lapsed, kes ei suuda mõista lihtsamaidki juhiseid või väljendada oma vajadusi, otsekui „võõramaalased klassis” – suutmatud toimuvast aru saama.
Finnish[fi]
Niinpä monet sellaiset lapset, jotka eivät tajua yksinkertaisia ohjeita tai osaa ilmaista tarpeitaan, ovat ”kuin muukalaisia luokkahuoneessa”, sillä he eivät ymmärrä, mitä ympärillä tapahtuu.
French[fr]
Par conséquent, nombre d’enfants qui ne peuvent comprendre des instructions élémentaires, ni formuler leurs besoins, sont “ comme des étrangers en classe ”, incapables de comprendre ce qui s’y passe.
Hebrew[he]
ואכן, ילדים רבים שאינם מסוגלים להבין הנחיות בסיסיות או לבטא את צורכיהם ”יושבים בכיתה כמו זרים” ואינם מצליחים להבין מה קורה סביבם.
Hiligaynon[hil]
Gani, ang mga kabataan nga indi makaintiende sang simple nga instruksion ukon indi kabalo maghambal sang ila gusto daw “mga foreigner sa ila classroom” ukon wala sing hinalung-ong sa nagakatabo.
Croatian[hr]
Stoga mnoga djeca ne razumiju ni osnovne upute svog učitelja niti znaju reći što im treba.
Hungarian[hu]
Ezért sok gyerek „úgy ül az osztályteremben, mintha külföldi lenne”. Nem tudják, mi történik az órán, hiszen a legegyszerűbb utasításokat sem értik meg, és nem tudják elmondani, hogy mire van szükségük.
Indonesian[id]
Maka, banyak anak yang tidak bisa memahami perintah sederhana atau menyatakan kebutuhannya ibarat ”orang asing di kelas”, tidak mampu mengikuti pelajaran.
Iloko[ilo]
Gapuna, adu nga ubbing ti “kasla ganggannaet iti klase” ta dida matarusan dagiti simple nga instruksion, dida maibaga dagiti kasapulanda, ken dida maawatan ti mapaspasamak.
Icelandic[is]
Mörg börn skilja ekki einföld fyrirmæli eða kunna ekki að tjá þarfir sínar. Þau eru því „eins og útlendingar í kennslustofunni“ og skilja ekki hvað er að gerast.
Italian[it]
Pertanto quei bambini che non sono in grado di comprendere concetti basilari, o di far capire le loro esigenze, “in classe sono come stranieri”, inconsapevoli di cosa sta accadendo.
Japanese[ja]
そのため,一部の児童は,与えられる基礎的な指示を理解したり,自分の必要とする事柄も言い表わしたりできず,「クラスの中で外国人のよう」であり,何が行なわれているのかも理解できない。
Georgian[ka]
ბავშვები, რომლებიც მასწავლებლის მარტივ მითითებებსაც კი ვერ იგებენ და ვერც საკუთარ სურვილებს გამოთქვამენ, კლასში „დამსწრეებივით“ სხედან და ბაიბურში არ არიან, რა ხდება მათ გარშემო.
Korean[ko]
따라서 기본적인 지시 사항을 알아듣거나 자신이 필요한 것을 말로 표현하지 못하는 많은 학생은 수업을 따라가지 못하며 “교실에서 마치 외국인처럼 지낸다.”
Kyrgyz[ky]
Алар жөнөкөй эле көрсөтмөлөрдү түшүнбөй, эмнеге муктаж болуп жатышканын түшүндүрүп бере алышпайт жана «чет тилинде сүйлөгөндөргө окшоп», сабакта эмне айтылып жатканын түшүнбөй отура беришет.
Lithuanian[lt]
Taigi daugelis vaikų, negalinčių suprasti paprasčiausių nurodymų arba pasakyti, ko jiems reikia, „klasėje [yra] tarsi užsieniečiai“ ir nesusigaudo, kas vyksta.
Latvian[lv]
Līdz ar to daudzi skolēni neuztver vienkāršus norādījumus un nespēj izteikties, tāpēc viņi klasē ir gluži kā ārzemnieki, kas nesaprot apkārt notiekošo.
Malagasy[mg]
Betsaka àry ny ankizy tsy maharaka sy tsy mahay maneho hevitra, ka “toy ny vahiny ao an-dakilasy” satria tsy azony izay hazavaina.
Macedonian[mk]
Затоа, многу деца кои не можат да ги разберат основните упатства или да си кажат што им треба се „како странци во училницата“, неспособни да разберат што се случува.
Norwegian[nb]
Mange barn som ikke klarer å forstå grunnleggende beskjeder eller å gi uttrykk for sine behov, er derfor «som fremmede i klasserommet» – de får ikke med seg det som foregår.
Dutch[nl]
Veel kinderen die geen elementaire instructies kunnen begrijpen of niet kunnen zeggen wat hun behoeften zijn, zijn daarom „als buitenlanders in het klaslokaal”, die niet snappen waar het over gaat.
Nyanja[ny]
Choncho, ana ambiri amene amalephera kumvetsa malangizo kapena kunena zimene akufuna amakhala ngati “alendo m’kalasi mwawo momwe,” chifukwa sadziwa chimene chikuchitika.
Polish[pl]
Dziecko, które nie potrafi zrozumieć podstawowych poleceń ani wyartykułować swoich potrzeb, „czuje się w klasie jak cudzoziemiec” — nie wie, co się wokół niego dzieje.
Portuguese[pt]
Assim, muitas crianças que não conseguem entender instruções básicas ou expressar suas necessidades “parecem estrangeiros na sala de aula”, não conseguindo entender o que se passa ao seu redor.
Romanian[ro]
Prin urmare, mulţi copii care nu reuşesc să priceapă unele instrucţiuni elementare sau să spună de ce au nevoie „se simt ca nişte străini în sala de clasă“, neînţelegând ce se petrece în jurul lor.
Russian[ru]
Поэтому многие дети, которые не могут внять простым указаниям или выразить свою мысль, «чувствуют себя в классе, как иностранцы», не понимая, о чем идет речь.
Sinhala[si]
පෙර පාසැලේ උගන්වන මූලික දේවල් තේරුම්ගැනීමටවත් අදහස් ප්රකාශ කිරීමටවත් දන්නේ නැති නිසා ඔවුන් පන්ති කාමරය තුළ සිටින්නේ හරියට වෙනත් භාෂාවක් කතා කරන අය වගෙයි.
Slovak[sk]
Mnohé nerozumejú základným pokynom ani nevedia vyjadriť, čo potrebujú, takže „sú v triede ako cudzinci“ a nedokážu pochopiť, čo sa na hodinách robí.
Slovenian[sl]
Zato so mnogi otroci, ki ne razumejo osnovnih navodil oziroma ne znajo izraziti svojih potreb, »kot tujci v razredu«, saj ne morejo razumeti, o čem teče beseda.
Albanian[sq]
Prandaj, shumë fëmijë që nuk arrijnë t’i kuptojnë udhëzimet më elementare ose të shprehin nevojat që kanë, janë «si të huaj në klasë», domethënë nuk marrin vesh se çfarë ndodh rreth tyre.
Serbian[sr]
Stoga su na časovima mnoga deca potpuno izgubljena, jer ne razumeju čak ni jednostavno gradivo i ne umeju da objasne šta im treba.
Southern Sotho[st]
Kahoo, bana ba bangata ba sa khoneng ho utloisisa litaelo tse bonolo kapa ho hlalosa seo ba se hlokang “ba tšoana le melata ka tlelaseng,” ha ba khone ho utloisisa se etsahalang.
Swedish[sv]
Många barn som inte kan förstå grundläggande anvisningar eller uttrycka sina behov blir därför ”som utlänningar i klassrummet” och kan inte fatta vad som händer där.
Swahili[sw]
Kwa sababu hiyo, watoto wengi ambao hawawezi kuelewa maagizo rahisi au kujieleza wanapohitaji kitu “ni kama wageni darasani,” wanashindwa kuelewa kinachoendelea.
Congo Swahili[swc]
Kwa sababu hiyo, watoto wengi ambao hawawezi kuelewa maagizo rahisi au kujieleza wanapohitaji kitu “ni kama wageni darasani,” wanashindwa kuelewa kinachoendelea.
Thai[th]
เนื่อง จาก เหตุ นี้ เด็ก หลาย คน ซึ่ง ไม่ สามารถ เข้าใจ คํา สั่ง ง่าย ๆ หรือ พูด ขอ สิ่ง ที่ เขา ต้องการ จึง “เป็น เหมือน คน ต่าง ประเทศ ใน ห้อง เรียน” ไม่ อาจ จะ เข้าใจ ว่า มี การ พูด อะไร บ้าง ใน ห้อง เรียน.
Tagalog[tl]
Maraming bata ang hindi makaintindi kahit ng mga simpleng instruksiyon o hindi masabi kung ano ang kailangan nila. “Para [silang] mga dayuhan sa klase,” na hindi makasabay sa nangyayari dito.
Tswana[tn]
Ka jalo, bana ba le bantsi ba ba sa kgoneng go tlhaloganya ditaelo tsa motheo kgotsa go tlhalosa se ba se tlhokang, ba “tshwana le batswakwa mo tlelaseng,” ba sa kgone go tlhaloganya se go buiwang ka sone.
Turkish[tr]
Kendilerine verilen en basit talimatları bile kavrayamayan ve ihtiyaçlarını dile getiremeyen bu çocuklar “sınıfta yabancı öğrenciler gibiler” ve etraflarında ne olup bittiğini anlayamıyorlar.
Tsonga[ts]
Hikwalaho, vana vo tala lava nga kotiki ku twisisa swiletelo swa xisekelo kumbe ku vula leswi va swi lavaka va “fana ni vanhu vambe etlilasini,” a va swi twisisi leswi humelelaka.
Ukrainian[uk]
Тому багато першокласників, які не розуміють простих вказівок і не здатні сказати про свої потреби, почуваються «немов іноземці», котрим важко збагнути, що відбувається довкола.
Vietnamese[vi]
Vì thế, nhiều trẻ không thể hiểu những hướng dẫn cơ bản hoặc không diễn đạt được nhu cầu của mình. Chúng “giống như những học sinh nước ngoài ở trong lớp”, không hiểu những điều đang diễn ra xung quanh.
Xhosa[xh]
Ngenxa yoko, abantwana abaninzi abangayiqondi kakuhle imiyalelo nje ezicaceleyo okanye abangakwaziyo ukuyichaza into abayifunayo “bafana nabantu basemzini xa beseklasini,” abazi nokuba kubethw’ abaphi.
Chinese[zh]
很多孩子连基本的命令都不了解,也不能清楚表达自己的需要,所以,这些孩子“上课时就好像个外星人一样”,根本不知道教室里发生了什么事。
Zulu[zu]
Ngenxa yalokho, izingane eziningi ezingaziqondi iziyalezo eziyisisekelo noma ezingakwazi ukusho ukuthi yini eziyidingayo “zinjengezihambi ekilasini,” azazi ukuthi kuqhubekani.