Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Van die wenke daarin behels hoe om opregte belangstelling in die student te toon, hoeveel materiaal in een sessie gedek moet word, hoe om vrae te hanteer wat nie op die onderwerp betrekking het nie, hoe beide die studiehouer en student voor die tyd vir die studie kan voorberei en hoe om die student na Jehovah se organisasie te rig.
Arabic[ar]
وبعض الاقتراحات التي يقدِّمها تشمل كيفية اظهار اهتمام شخصي حقيقي بالتلميذ، كمية المواد التي يجب تغطيتها في جلسة واحدة، كيفية معالجة سؤال لا يتعلق بموضوع الدرس، كيف يمكن للمعلِّم والتلميذ على السواء ان يحضِّرا الدرس مسبقا، وكيف يُوجَّه انتباه التلميذ الى هيئة يهوه.
Central Bikol[bcl]
An nagkapira sa mga suhestion na itinatao kaiyan may labot sa kun paano magkaigwa nin tunay na personal na interes sa estudyante, gurano kadakol na materyal an dapat makobrehan sa sarong sesyon, paano sisimbagon an mga hapot na bakong konektado sa tema, paano an paratokdo asin an estudyante parehong makakaandam nin patienot para sa pag-adal, asin kun paano ididirehir an estudyante pasiring sa organisasyon ni Jehova.
Bemba[bem]
Imo iya mitubululo iyabamo ibimbamo ifya kulango kusekelela kwa cine cine mu musambi, ubwingi bwa fyebo fya kusambilila pa nshita imo, ifya kubomba na mepusho ayashikumine ku cilesambililwa, fintu bonse babili kasambilisha no musambi bengapekanishisha isambililo mu kubangilila, ne fya kutungulula umusambi ku kuteyanya kwa kwa Yehova.
Bulgarian[bg]
Някои от препоръките, които то дава, включват това как да проявяваме искрен личен интерес към изучаващия, колко материал да разглеждаме по време на едно занятие, какво да направим с въпросите, които не са свързани с темата, как и учителят, и изучаващият могат да се подготвят предварително за изучаването и как да насочваме изучаващия към организацията на Йехова.
Bislama[bi]
Pepa ya i givim advaes olsem wanem blong soem trufala intres long ol studen wanwan, hamas poen blong tokbaot long wan stadi, olsem wanem blong ansarem ol kwestin we oli no joen wetem stadi, olsem wanem tija mo studen tufala wanwan i save rerem stadi fastaem, mo olsem wanem blong lidim studen i go long ogenaesesen blong Jeova.
Cebuano[ceb]
Ang pipila ka sugyot nga gihatag niini nagalangkit kon unsaon pagbaton ug tiunayng personal nga interes diha sa estudyante, kon unsa ka dakong materyal ang kobrehan sa usa ka sesyon, kon unsaon pagdumala ang mga pangutana nga walay kalabotan sa ulohan, kon unsaon sa magtutudlo ug estudyante sa pagpangandam nga abante alang sa pagtuon, ug kon unsaon pagtultol sa estudyante ngadto sa organisasyon ni Jehova.
Czech[cs]
Některé podněty v ní se týkají toho, jak projevovat upřímný osobní zájem o studujícího, kolik látky probírat najednou, jak objasňovat otázky, které nesouvisí s tématem, jak se studující i učitel mohou předem na studium připravovat a jak vést studujícího k Jehovově organizaci.
Danish[da]
Nogle af forslagene har at gøre med hvordan man viser ægte personlig interesse for eleven, hvor meget stof man bør dække ved hver lektion, hvordan man besvarer spørgsmål som falder uden for emnet, hvordan både lærer og elev kan forberede sig på studiet, og hvordan man leder eleven til Jehovas organisation.
German[de]
Einige der darin enthaltenen Empfehlungen handeln davon, wie man aufrichtiges persönliches Interesse am Studierenden zeigt, wieviel Stoff in einem Studium behandelt werden sollte, wie man auf Fragen eingeht, die nicht zum Thema gehören, wie sich sowohl der Lehrer als auch der Studierende auf das Studium vorbereiten können und wie man Studierende zu Jehovas Organisation führt.
Ewe[ee]
Aɖaŋu siwo wòɖo dometɔ aɖewo ku ɖe alesi ɖetsɔleme vavãtɔ anɔ mía ŋutɔwo mía si na nusrɔ̃via, nu alesinu míasrɔ̃ le nusɔsrɔ̃ ɖeka me, nusi míawɔ ne wobia nya si meku ɖe nyatia ŋu o, alesi nufiala kple sukuvia siaa ate ŋu adzra ɖo ɖe nusɔsrɔ̃a ŋu do ŋgɔe, kple alesi míahe nusrɔ̃via ƒe susu ava Yehowa ƒe habɔbɔa dzii ŋu.
Efik[efi]
Ndusụk ekikere oro enye ọnọde abuana nte ẹkpenyenede ata ọkpọkpọ udọn̄ ke idem eyen ukpepn̄kpọ, udomo n̄kpọ oro ẹkpekpepde ini kiet, nte ẹkpesede ẹban̄a mme mbụme oro mînyeneke ebuana ye ibuot nneme, nte andikpep ye eyen ukpepn̄kpọ ẹkemede nditịm idem nnọ ukpepn̄kpọ ke mbemiso, ye nte ẹkemede ndimen eyen ukpepn̄kpọ n̄wụt esop Jehovah.
Greek[el]
Μερικές από τις υποδείξεις που υπάρχουν σε αυτό περιλαμβάνουν το πώς να δείχνουμε γνήσιο προσωπικό ενδιαφέρον για το σπουδαστή, πόση ύλη να καλύπτουμε σε κάθε συνάντηση, πώς να χειριζόμαστε ερωτήσεις που δεν σχετίζονται με το θέμα, πώς μπορούν να προετοιμάζονται για τη μελέτη και ο δάσκαλος και ο σπουδαστής, και πώς να κατευθύνουμε το σπουδαστή στην οργάνωση του Ιεχωβά.
English[en]
Some of the suggestions it gives involve how to take a genuine personal interest in the student, how much material to cover in one session, how to handle questions that do not pertain to the subject, how both teacher and student can prepare in advance for the study, and how to direct the student to Jehovah’s organization.
Spanish[es]
Algunas de las sugerencias tienen que ver con la manera de mostrar interés sincero en el estudiante, cuánta información abarcar en cada sesión, qué hacer con las preguntas que no guardan relación con el tema, cómo pueden prepararse de antemano para el estudio tanto el maestro como el estudiante y cómo guiar a este a la organización de Jehová.
Estonian[et]
Mõningad sealtoodud soovitused puudutavad seda, kuidas õpilase vastu isiklikku huvi ilmutada, kui palju materjali ühe õppetunni jooksul läbi vaadata, mida teha küsimustega, mis teemast kõrvale kalduvad, kuidas nii õpetaja kui õpilane saavad uurimiseks ette valmistuda ning kuidas õpilast Jehoova organisatsiooni juurde juhatada.
Finnish[fi]
Jotkut ehdotuksista liittyvät siihen, miten olla aidosti kiinnostunut oppilaasta, miten paljon aineistoa käsitellä yhdellä kertaa, miten käsitellä kysymykset, jotka eivät liity aiheeseen, miten sekä opettaja että oppilas voivat valmistautua tutkisteluun etukäteen ja miten ohjata kiinnostunut Jehovan järjestöön.
French[fr]
Certaines des suggestions montrent comment témoigner un intérêt sincère à l’étudiant, combien d’idées aborder lors de chaque étude, comment répondre aux questions qui ne sont pas directement liées au sujet, comment l’instructeur et l’étudiant doivent se préparer à l’avance et comment diriger l’étudiant vers l’organisation de Jéhovah.
Ga[gaa]
Nɔ ni fata gbɛtsɔɔmɔi ni ekɛhaa lɛ ekomɛi ahe ji bɔ ni aaafee aná nikaselɔ lɛ he miishɛɛ diɛŋtsɛ, nii abɔ ni esa akɛ akase yɛ nikasemɔ be kome mli, bɔ ni aaafee atsu sanebimɔi ni kɔɔɔ nikasemɔ lɛ he lɛ he nii, bɔ ni tsɔɔlɔ kɛ nikaselɔ fɛɛ baanyɛ asaa amɛhe kɛtsɔ nikasemɔ lɛ hiɛ, kɛ bɔ ni aaagbala nikaselɔ lɛ jwɛŋmɔ kɛya Yehowa gbɛjianɔtoo lɛ he.
Hindi[hi]
इनमें कुछ सुझाव इन विषयों पर हैं: विद्यार्थी में असली व्यक्तिगत दिलचस्पी कैसे लें, एक बार में कितने विषय पर चर्चा करें, उन सवालों से कैसे निपटें जिनका विषय से कोई लेना-देना नहीं है, कैसे शिक्षक और विद्यार्थी, दोनों पहले से ही अध्ययन की तैयारी कर सकते हैं और कैसे विद्यार्थी को यहोवा के संगठन की ओर ले जाएँ।
Hiligaynon[hil]
Ang pila sang mga panugda nga ginahatag sini nagalakip sa kon paano magpakita sing tunay nga personal nga interes sa estudyante, kon daw ano kadamo nga materyal ang tuptupan sa isa ka sesyon, kon ano ang himuon sa mga pamangkot nga wala sing kaangtanan sa topiko, kon paano makahanda sing abanse ang manunudlo kag estudyante para sa pagtinuon, kag kon paano tuytuyan ang estudyante sa organisasyon ni Jehova.
Croatian[hr]
Neki od izloženih prijedloga govore o tome kako pokazati iskreno osobno zanimanje za učenika, koliko materijala obraditi odjednom, kako postupiti s pitanjima koja se ne odnose na zadanu temu, kako se i učitelj i učenik mogu unaprijed pripremiti za studij i kako učenika usmjeravati k Jehovinoj organizaciji.
Hungarian[hu]
A benne található javaslatok közül némelyik magában foglalja, hogyan mutathatunk ki őszinte, személyes érdeklődést a tanulmányozó iránt, mennyi anyagot vegyünk át egy alkalommal, hogyan foglalkozzunk azokkal a kérdésekkel, amelyek nem tartoznak a témához, hogyan készülhet fel a tanító és a tanulmányozó is előre a tanulmányozásra, és hogy miként irányítsuk a tanulmányozót Jehova szervezetéhez.
Indonesian[id]
Beberapa saran yg diberikannya antara lain mencakup cara memperlihatkan minat pribadi yg tulus kpd siswa, seberapa banyak bahan yg dibahas sekali belajar, cara menangani pertanyaan yg tidak berhubungan dng pelajaran, cara guru maupun murid dapat mempersiapkan pelajaran terlebih dahulu, dan cara mengarahkan siswa kpd organisasi Yehuwa.
Iloko[ilo]
Dadduma kadagiti singasingna ramanenna no kasano nga ipakita ti napaypayso a personal nga interes iti estudiante, no kasanot’ kaadu ti material a saklawen iti maminsan a panagadal, no kasano a tamingen dagiti saludsod a saan a nainaig iti tema, no kasano nga isagana a nasaksakbay ti mannursuro ken ti estudiante ti adalenda, ken no kasano nga iturong ti estudiante iti organisasion ni Jehova.
Icelandic[is]
Sumar af tillögunum, sem þar eru gefnar, taka á því hvernig sýna má einlægan og persónulegan áhuga á nemandanum, hve mikið efni ætti að fara yfir í hvert sinn, hvernig meðhöndla ætti spurningar sem snerta ekki námsefnið, hvernig bæði kennarinn og nemandinn geta undirbúið námsstundirnar og hvernig beina megi nemandanum til skipulags Jehóva.
Italian[it]
Alcuni dei suggerimenti che contiene riguardano il modo in cui mostrare sincero interesse personale per lo studente, quanto materiale trattare ogni volta, come regolarsi con le domande che non hanno attinenza con il soggetto, in che modo sia l’insegnante che lo studente possono prepararsi in anticipo per lo studio e come indirizzare lo studente all’organizzazione di Geova.
Japanese[ja]
この折り込みでは,どのように研究生に純粋の個人的な関心を示せるか,1回の研究で資料をどの程度網羅するか,主題と関係のない質問をどのように扱うか,教え手も研究生も,研究の事前の準備をどのように行なえるか,研究生をどのようにエホバの組織に導けるか,といった事柄に関する提案がなされています。
Georgian[ka]
იქ მოცემული ზოგი რჩევა გვასწავლის, თუ როგორ გამოვიჩინოთ გულწრფელი ინტერესი შემსწავლელის მიმართ, რა რაოდენობის მასალა გავიაროთ ერთ შეხვედრაზე, როგორ მოვიქცეთ, როცა გვისვამენ კითხვებს, რომლებიც თემას არ ეხება, როგორ შეუძლიათ მოსწავლესა და მასწავლებელს წინასწარ მოემზადონ შესწავლისათვის და როგორ მივიყვანოთ შემსწავლელი იეჰოვას ორგანიზაციაში.
Korean[ko]
그 삽입물에서 제시한 제안들 가운데는, 연구생에게 진정한 개인적인 관심을 갖는 방법, 한 번의 연구에서 다룰 내용의 양, 주제와 관련이 없는 질문을 다루는 방법, 가르치는 사람과 연구생 모두가 연구를 위해 미리 준비하는 방법, 연구생을 여호와의 조직으로 이끄는 방법 등이 포함됩니다.
Lingala[ln]
Malako mosusu ya siplemá yango mazali komonisa lolenge ya komibanzabanza mpenza na moyekoli, makanisi boni ya ntina oyo masengeli kotalelama na boumeli ya boyekoli, lolenge ya koyanola na mituna oyo mizali na boyokani mpenza te na motó na likambo oyo bozali koyekola, lolenge oyo moteyi mpe moyekoli basengeli kobongisa boyekoli liboso mpe lolenge ya komɛma moyekoli na lisangá ya Yehova.
Lozi[loz]
Liakalezo ze ñwi ze i fa li ama ka mwa ku bela ni cisehelo ya ka butu ye buniti ku muituti, litaba ze swanelwa ku nyakisiswa mwa muitutelo u li muñwi, ka mwa ku talimanela ni lipuzo ze sa ami taba ye nyakisiswa, ka mo muluti hamohocwalo ni muituti ba kona ku itukiseza tuto ka bunako, ni ka mwa ku etelela muituti kwa kopano ya Jehova.
Lithuanian[lt]
Ten duodama tokių patarimų, pavyzdžiui: kaip nuoširdžiai asmeniškai domėtis studijuotoju, kiek medžiagos aptarti per vieną užsiėmimą, ką daryti su klausimais, kurie neliečia nagrinėjamos temos, kaip mokytojas bei studijuotojas gali iš anksto pasiruošti studijoms ir kaip nukreipti studijuojantįjį Jehovos organizacijon.
Latvian[lv]
Ielikumā ir doti ieteikumi, kā izrādīt dziļu personisku interesi par skolnieku, cik daudz materiāla būtu jāapskata vienā nodarbībā, ko darīt, kad tiek uzdoti jautājumi, kas neattiecas uz apspriežamo tēmu, kā skolotājs un skolnieks var gatavoties nodarbībām un kā palīdzēt skolniekam veidot saikni ar Jehovas organizāciju.
Malagasy[mg]
Ny sasany amin’ireo tsipy hevitra omeny dia mahatafiditra ny fomba anehoana tena fahalianana manokana amin’ilay mpianatra, ny halavan’ny fanazavana hovitaina ao anatin’ny fianarana iray, ny fomba amaliana ireo fanontaniana izay tsy mifandray amin’ilay foto-kevitra sy ny fomba ahafahan’ny mpampianatra sy ny mpianatra samy miomana mialoha ho amin’ilay fianarana ary ny fomba itarihana ilay mpianatra ho amin’ny fandaminan’i Jehovah.
Marshallese[mh]
Kememej wãwen eo ñõn kwalok am itoklimo ilo ri katak eo, ewi joñan katak eo kwomaroñ etale ilo juõn ien katak, wãwen eo ñõn jerbale kajitõk ko reoktak jen men eo komij katak kake, ewi wãwen ri katakin im ri katak ro jimor remaroñ keboje lok iman kin katak eo, im ewi wãwen kwomaroñ jitõñlok ri katak eo ñõn dolul eo an Jehovah.
Macedonian[mk]
Некои од предлозите кои тој ги дава вклучуваат како да се покаже вистински личен интерес за студентот, колку материјал да се опфати во една сесија, како да се справуваме со прашања кои не се однесуваат на темата, како можат и учителот и студентот однапред да се подготват за студијата и како да се насочува студентот кон Јеховината организација.
Malayalam[ml]
അതു നൽകുന്ന നിർദേശങ്ങളിൽ, വിദ്യാർഥിയിൽ വ്യക്തിപരമായി ആത്മാർഥമായ താത്പര്യമെടുക്കാനെങ്ങനെ സാധിക്കും, ഓരോ തവണയും എത്രമാത്രം എടുക്കണം, പഠിക്കുന്ന വിഷയവുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത ചോദ്യങ്ങളെങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യണം, അധ്യാപകനും വിദ്യാർഥിയും അധ്യയനത്തിനുവേണ്ടി മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാകേണ്ടത് എങ്ങനെ, വിദ്യാർഥിയെ യഹോവയുടെ സ്ഥാപനത്തിലേക്കു നയിക്കാൻ എങ്ങനെ സാധിക്കും തുടങ്ങിയ സംഗതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.
Marathi[mr]
त्यात दिलेल्या काही सूचनांमध्ये पुढील गोष्टी समाविष्ट आहेत: विद्यार्थ्यामध्ये खरी वैयक्तिक आस्था कशी घ्यावी, एका सत्रात साहित्याचा किती भाग उरकावा, विषयाशी संबंधित नसणारे प्रश्न कसे हाताळावेत, शिक्षक आणि विद्यार्थी दोघांनी अभ्यासाची पूर्वतयारी कशी करावी आणि विद्यार्थ्याला यहोवाच्या संघटनेकडे कसे निर्देशित करावे.
Norwegian[nb]
Noen av forslagene der dreier seg om hvordan man kan vise den som studerer, personlig interesse, hvor mye stoff man bør studere hver gang, hva man bør gjøre når det oppstår spørsmål som ikke har med emnet å gjøre, hvordan både læreren og den interesserte kan forberede seg til studiet, og hvordan man kan lede den interesserte til Jehovas organisasjon.
Niuean[niu]
Ko e falu talahauaga ne foaki i ai kua putoia ai e puhala ke fakakite e tokaga moli ke he tagata fakaako, ko e oti he na fe e manatu ka tutala ki ai he tau fakaholoaga takitaha, maeke fefe ke tali e tau huhu noa, puhala ke tauteute fakamua tokoua e faiaoga mo e tagata fakaako ma e fakaakoaga, mo e puhala ke fakataki atu e tagata fakaako ke he fakatokatokaaga a Iehova.
Dutch[nl]
Sommige van de gegeven suggesties behandelen kwesties als: hoe blijk te geven van een oprechte persoonlijke belangstelling voor de leerling, hoeveel materiaal er per keer behandeld kan worden, wat met vragen te doen die geen betrekking hebben op het onderwerp, hoe zowel de onderwijzer als de leerling zich van tevoren op de studie kunnen voorbereiden en hoe de leerling naar Jehovah’s organisatie geleid kan worden.
Northern Sotho[nso]
Tše dingwe tša ditšhišinyo tšeo e di neago di akaretša kamoo o ka bontšhago kgahlego ya kgonthe ya motho ka noši go morutwana, tekanyo ya taba yeo e swanetšego go akaretšwa lenaneong le tee la thuto, kamoo go ka swaraganwago le dipotšišo tšeo di sa sepedišanego le thuto, kamoo morutiši gotee le morutwana ba ka lokišetšago thuto ka gona e sa le pele le kamoo go ka lebišwago morutwana mokgatlong wa Jehofa.
Nyanja[ny]
Malingaliro ena omwe ikufotokoza ngonena za mmene munthu angasonyezere kuti akukondwera nayedi wophunzirayo, kuchuluka kwa ndime zoyenera kuphunzira panthaŵi imodzi, mochitira ndi mafunso osakhudzana ndi nkhaniyo, mmene onse aŵiri, mphunzitsi ndi wophunzira angakonzekere phunzirolo pasadakhale, ndi mmene munthu angatsogolere wophunzira ku gulu la Yehova.
Panjabi[pa]
ਇਸ ਵਿਚ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਕੁਝ ਸੁਝਾਅ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਉੱਤੇ ਹਨ: ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਵਿਚ ਅਸਲੀ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਰੁਚੀ ਕਿਵੇਂ ਦਿਖਾਉਣੀ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਅਧਿਐਨ ਦੌਰਾਨ ਅਧਿਆਇ ਦਾ ਕਿੰਨਾ ਭਾਗ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਅਸੰਬੰਧਿਤ ਸਵਾਲਾਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਨਿਭਣਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਯਹੋਵਾਹ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵੱਲ ਕਿਵੇਂ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ।
Papiamento[pap]
Algun dje sugerencianan cu e ta duna ta, entre otro, con pa mustra un berdadero interes personal den e studiante, cuantu material pa abarcá den un solo sesion, con pa trata cu preguntanan cu no ta pertenecé n’e tópico, con tantu maestro como studiante por prepará di antemano p’e studio, i con pa dirigí e studiante n’e organisacion di Jehova.
Polish[pl]
Znajdziesz w niej wskazówki, jak okazywać osobie studiującej szczere zainteresowanie, ile materiału rozważyć za jednym razem, co robić z pytaniami nie związanymi z tematem, jak nauczyciel i uczeń mogą się razem przygotowywać i jak wprowadzać zainteresowanych do organizacji Jehowy.
Pohnpeian[pon]
Tamataman iaduwen ke kasalehda uhdahn nsenohki aramaso, ia uwen reirei en oaralap me kumwa pahn onopki nan ehu onop, oh iaduwen omw pahn apwaliala peidek kan me sohte kin doake oaralap me kumwa onopki, oh iaduwen sounpadahko oh tohnsukuhlo kak kaunopada mwowe ong ara onop, oh iaduwen en kahluwa tohnsukuhlo ong pwihn en Siohwa.
Portuguese[pt]
Algumas das sugestões apresentadas envolvem ter genuíno interesse pessoal no estudante, quanta matéria abranger num estudo, como responder a perguntas não-relacionadas com o assunto, como o instrutor e o estudante podem preparar-se com antecedência para o estudo e como encaminhar o estudante para a organização de Jeová.
Romanian[ro]
Unele sugestii din anexă arată cum se poate manifesta un interes sincer faţă de elev, cât material trebuie dezbătut o dată, cum se procedează când apar întrebări care nu au legătură cu subiectul, cum se pot pregăti dinainte pentru studiu atât învăţătorul, cât şi elevul, şi cum poate fi îndrumat elevul spre organizaţia lui Iehova.
Russian[ru]
В нем давались советы о том, как проявлять искренний интерес к изучающему, какой объем материала проходить за один раз, как отвечать на вопросы, которые не относятся к обсуждению, как учитель и учащийся могут заранее готовиться к изучению и как направлять изучающего к организации Иеговы.
Kinyarwanda[rw]
Bimwe mu bitekerezo utanga, bikubiyemo ukuntu wakwita ku mwigishwa mu buryo bwa bwite ubivanye ku mutima, ibigomba kwigwa mu cyigisho kimwe, uburyo bwo gusubiza ibibazo bidafite aho bihuriye n’ibyo murimo mwiga, uko umwigisha n’umwigishwa bombi bashobora gutegura icyigisho mbere y’igihe, n’ukuntu wayobora umwigishwa ku muteguro wa Yehova.
Slovak[sk]
Niektoré návrhy v tejto prílohe hovoria o tom, ako prejavovať o študujúceho úprimný osobný záujem, koľko látky prebrať na jednom stretnutí, ako si poradiť s otázkami, ktoré sa netýkajú námetu, ako sa učiteľ i študujúci môžu vopred na štúdium pripravovať a ako viesť študujúceho k Jehovovej organizácii.
Slovenian[sl]
Med drugim je v dodatku predlog, kako se iskreno osebno zanimati za učenca, koliko snovi predelati pri enem pregledovanju in kako ravnati ob vprašanjih, ki se ne tičejo téme, kako se lahko oba, učitelj in učenec, vnaprej pripravita na pouk ter kako učenca usmeriti k Jehovovi organizaciji.
Samoan[sm]
O nisi o fautuaga na aumai e le faaopoopoga e aofia ai le auala e faaalia ai le naunau moni totino i le tagata aʻoga, le umi o le mataupu e aofia i le talanoaga e tasi, le auala e taulimaina ai fesili e lē o aafia i le mataupu, le auala e mafai ai uma e le faiaʻoga ma le tagata aʻoga ona sauniuni mamao mo le suesuega, ma le auala e tataʻi ai le tagata aʻoga i le faalapotopotoga a Ieova.
Shona[sn]
Zvimwe zvezvikarakadzo zvainopa zvinobatanidza nzira yekufarira nayo mudzidzi zvechokwadi, mashoko akawanda sei okufukidza muchidzidzo chimwe, nzira yekubata nayo mibvunzo isingabatani nenhau yacho, nzira iyo vose vari vaviri mudzidzisi nomudzidzi vanogona nayo kugadzirira fundo yacho pachine nguva mberi, uye nzira yekutungamirira nayo mudzidzi kusangano raJehovha.
Albanian[sq]
Disa nga sugjerimet që jep ajo, përfshijnë si të kemi interes të sinqertë personal për studentin, sa material duhet trajtuar në një sesion, si të veprojmë me pyetjet që nuk i përkasin subjektit, se si mësuesi dhe studenti, që të dy, mund të përgatiten më përpara për studimin dhe si ta drejtojmë studentin drejt organizatës së Jehovait.
Serbian[sr]
Neki od predloga koji su dati uključuju i to kako se istinski zainteresovati za studenta, koliko materijala obraditi pri jednoj sesiji, kako postupati s pitanjima koja se ne tiču teme, kako mogu i učitelj i student da se unapred pripremaju za studij i kako usmeravati studenta na Jehovinu organizaciju.
Sranan Tongo[srn]
Wan toe foe den rai di a e gi abi foe doe nanga a fasi fa wi kan sori opregti persoonlijk belangstelling gi a studenti, ofoeroe materiaal wi moesoe studeri na ini wan studie, fa foe doe nanga den aksi di no abi foe doe nanga a tori di oenoe e studeri, fa a leriman nanga a studenti kan sreka densrefi na fesi gi a studie, èn fa foe tjari a studenti go na a organisâsi foe Jehovah.
Southern Sotho[st]
Litlhahiso tse ling tseo e fanang ka tsona li akarelletsa kamoo ho ka thahaselloang seithuti kannete kateng, hore na ho ka baloa taba e kae thutong ka ’ngoe, hore na ho ka arabeloa joang lipotso tse sa amaneng le seo ho buuoang ka sona, hore na tichere le seithuti ba ka lokisetsa joang thuto esale pele, le hore na seithuti se ka lebisoa joang mokhatlong o hlophisitsoeng oa Jehova.
Swedish[sv]
Några av förslagen i bilagan gäller hur man visar uppriktigt personligt intresse för den som studerar, hur långa avsnitt man bör behandla varje gång, hur man gör om det uppstår frågor som inte hör till ämnet, hur både läraren och den som studerar kan förbereda sig för studiet och hur man riktar uppmärksamheten på Jehovas organisation.
Swahili[sw]
Baadhi ya madokezo ambayo hutoa huhusisha jinsi ya kupendezwa kibinafsi na mwanafunzi, kiasi cha habari cha kujifunza katika kipindi kimoja, jinsi ya kushughulika na maswali yasiyohusu somo lenyewe, jinsi mwalimu na mwanafunzi wanavyoweza kujitayarisha mapema kwa ajili ya funzo, na jinsi ya kuelekeza mwanafunzi kwenye tengenezo la Yehova.
Tamil[ta]
அதில், மாணாக்கரில் உண்மையான, தனிப்பட்ட அக்கறை காட்டுவது எப்படி என்றும், ஒரு படிப்பில் எவ்வளவு விஷயத்தை முடிக்க வேண்டும் என்றும், அந்தப் பொருளுக்கு சம்பந்தமில்லாத கேள்விகள் கேட்கப்படும்போது எவ்வாறு கையாளுவது என்றும், ஆசிரியர், மாணாக்கர் ஆகிய இருவருமே படிப்பிற்கு முன்னதாக எவ்வாறு தயாரிக்கலாம் என்றும், மாணாக்கரை யெகோவாவின் அமைப்பினிடம் எவ்வாறு வழிநடத்துவது என்றும் தெரியப்படுத்தும் சில ஆலோசனைகள் அடங்கியுள்ளன.
Telugu[te]
విద్యార్థిలో యథార్థమైన వ్యక్తిగత ఆసక్తి ఎలా తీసుకోవచ్చు, ఒక్కసారికి ఎంత సమాచారాన్ని పూర్తిచేయవచ్చు, విషయానికి సంబంధించని ప్రశ్నలతో ఎలా వ్యవహరించవచ్చు, విద్యార్థీ బోధకుడూ ఇద్దరూ పఠనం కొరకు ఎలా సిద్ధపడవచ్చు, విద్యార్థిని యెహోవా సంస్థవైపుకి ఎలా మళ్లించవచ్చు అనే విషయాల్లో ఆ ఇన్సర్ట్ కొన్ని సలహాలను ఇస్తుంది.
Thai[th]
ข้อ เสนอ แนะ บาง อย่าง รวม ถึง วิธี แสดง ความ สนใจ อย่าง แท้ จริง เป็น ส่วน ตัว ต่อ นัก ศึกษา, ควร พิจารณา เนื้อหา มาก น้อย แค่ ไหน ใน แต่ ละ ครั้ง, จะ ทํา อย่าง ไร เมื่อ นัก ศึกษา ถาม คํา ถาม ซึ่ง ไม่ เกี่ยว กับ เรื่อง ที่ พิจารณา, วิธี ที่ ทั้ง ผู้ สอน และ นัก ศึกษา สามารถ เตรียม ล่วง หน้า สําหรับ การ ศึกษา, และ วิธี นํา นัก ศึกษา เข้า สู่ องค์การ ของ พระ ยะโฮวา.
Tagalog[tl]
Ang ilang mungkahing ibinibigay nito ay naglalakip sa kung paano magkakaroon ng tunay na personal na interes sa estudyante, kung gaano karaming materyal ang kukubrehan sa isang sesyon, kung paano pakikitunguhan ang mga katanungang walang kinalaman sa paksa, kung paano maghahanda nang patiuna kapuwa ang guro at ang estudyante para sa pag-aaral, at kung paano aakayin ang estudyante sa organisasyon ni Jehova.
Tswana[tn]
Dikakantsho dingwe tse e di ntshang di akaretsa go nna le kgatlhego ya mmatota mo moithuting, gore o tshwanetse go bala go le kana kang ka nako ya thuto, gore o dirisane jang le dipotso tse di sa amaneng le se se ithutiwang, kafa morutisi mmogo le moithuti ba ka baakanyetsang thuto go sa le gale ka gone le tsela ya go kaela moithuti kwa phuthegong ya ga Jehofa.
Tonga (Zambia)[toi]
Imalailile amwi ngolipa ajatikizya mbokuyandika ikubaa luyando lwacigaminina mumuntu ngotuyiisya, ibulamfwu bwaciiyo ncotunga twaiya mukuswaangana kumwi akumwi, mbotunga twaingula mibuzyo iitajatikizyi ciiyo ncotuli mukwiiya, imwiiyi alimwi asikwiiya boonse bobile mbobeelede kulibambila ciiyo kabatana kuswaangana, alimwi ambotunga twagamika sikwiiya kumbunga ya Jehova.
Turkish[tr]
Verilen öneriler arasında tetkik edene nasıl gerçek bir kişisel ilgi gösterilebileceği, bir tetkik süresince ne kadar malzemenin incelenmesi gerektiği, konuyla ilişkili olmayan soruların nasıl ele alınması gerektiği, hem öğretmenin hem tetkik edenin tetkike nasıl hazırlanabileceği ve tetkik edenin Yehova’nın teşkilatına nasıl yöneltilebileceği yer alır.
Tsonga[ts]
Swin’wana swa swiringanyeto leswi xi swi nyikelaka swi katsa ku rhandza xichudeni hi mbilu hinkwayo, leswaku i rungula ro tanihi kwihi leri faneleke ri hlanganisiwa eka xiyenge xin’we, ndlela yo hlamula swivutiso leswi nga riki kona emhakeni, ndlela leyi mudyondzisi ni xichudeni va nga lunghiselelaka ha yona ka ha ri emahlweni ni ndlela yo kongomisa swichudeni enhlengeletanweni ya Yehovha.
Twi[tw]
Nyansahyɛ ahorow a ɛwom no bi fa sɛnea wɔkyerɛ osuani ho nokware anigye, ade a ɛsɛ sɛ musua wɔ adesua biako mu, sɛnea wodi nsɛmmisa a ɛmfa ade a moresua ho no ho dwuma, sɛnea ɔkyerɛkyerɛfo no ne osuani no nyinaa betumi adi kan asiesie wɔn ho ama adesua no, ne sɛnea wɔbɛkyerɛ osuani no kwan aba Yehowa ahyehyɛde no mu.
Tahitian[ty]
Te faaite ra te tahi mau mana‘o tauturu e nafea ia anaanatae atu ma te haavare ore i te taata e haapii ra, ehia rahiraa mana‘o e tuatapapa i te haapiiraa tataitahi, nafea ia pahono i te mau uiraa aita i tuati roa i te tumu parau, nafea te taata haapii e te taata e haapii ra ia faaineine ia raua na mua ’‘e e nafea ia aratai i te taata e haapii ra i te faanahonahoraa a Iehova.
Ukrainian[uk]
Декотрі поради в ній стосуються того, як виявляти щиру особисту увагу зацікавленому, котрий вивчає; скільки матеріалу проходити за одне вивчення; як бути з питаннями, що не пов’язані із обговорюваною темою; як учитель і той, хто вивчає, можуть заздалегідь готуватися до вивчення і як скеровувати учня до організації Єгови.
Vietnamese[vi]
Một số lời đề nghị trong tờ phụ trang đó liên quan đến việc chúng ta nên chú ý đến người học như thế nào, nên học bao nhiêu mỗi lần, nên giải quyết ra sao khi người học nêu ra những câu hỏi không liên quan đến đề tài, làm thế nào cả người dạy lẫn người học có thể chuẩn bị trước cho buổi học, và làm thế nào hướng dẫn người học đến tổ chức của Đức Giê-hô-va.
Wallisian[wls]
ʼE maʼu ai he ʼu tokoni ʼo ʼuhiga mo te faʼahiga tokaga ʼaē ʼe tonu ke tou maʼu kia ia ʼaē ʼe ako, ko palakalafe e fia ʼe tonu ke fai ʼi te hola e tahi, te meʼa ʼaē ʼe tonu ke tou fai mo kapau ʼe fai mai he ʼu fehuʼi ʼe mole ʼalutahi mo te ako, pea ʼe lava feafeaʼi kia ia ʼaē ʼe faiako pea mo ia ʼaē ʼe ako, ke nā teuteuʼi fakatomuʼa te ako, pea mo te faʼahiga fai ʼaē moʼo taki ia ia ki te kautahi ʼa Sehova.
Xhosa[xh]
Amanye amacebiso esiwanikelayo aquka indlela yokuba nomdla ongazenzisiyo kumfundi, umbandela ofanele ugutyungelwe kwisifundo ngasinye, indlela yokusingatha imibuzo engenanto yakwenza nombandela oxutyushwayo, indlela umfundisi nomfundi abanokusilungiselela kwangaphambili ngayo isifundo nendlela yokwalathisela umfundi kwintlangano kaYehova.
Yoruba[yo]
Díẹ̀ lára àwọn àbá tí ó fúnni jẹ́ bí a ṣe lè ní ojúlówó ọkàn ìfẹ́ nínú akẹ́kọ̀ọ́ náà gẹ́gẹ́ bí ẹnì kan, bí àkójọpọ̀ ọ̀rọ̀ tí a óò kárí ní ìjókòó ẹ̀ẹ̀kan yóò ti pọ̀ tó, bí a ṣe lè bójú tó àwọn ìbéèrè tí kò jẹ mọ́ kókó ẹ̀kọ́ náà, bí olùkọ́ àti akẹ́kọ̀ọ́ ṣe lè múra sílẹ̀ ṣáájú fún ìkẹ́kọ̀ọ́ náà, àti bí a ṣe lè darí akẹ́kọ̀ọ́ sí ètò àjọ Jèhófà.
Zulu[zu]
Okunye kokusikisela esikunikezayo kuhlanganisa indlela yokuba nesithakazelo esiqotho kumfundi, isilinganiso sokwaziswa okufanele kuhlanganiswe esifundweni esisodwa, indlela yokusingatha imibuzo engahlobene nendaba okufundwa ngayo, indlela umfundi nomfundisi abangalungiselela ngayo isifundo kusengaphambili nendlela yokuqondisa umfundi enhlanganweni kaJehova.