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Author: UN-2
Data
English[en]
The State therefore needs to address the following challenges: (i) the lack of systemic and systematic policies to prevent pupils from dropping out of lower and higher secondary education, and programmes to encourage pupils to remain in school; (ii) the design and application of innovative, flexible and inclusive education models; (iii) the use of budgetary efficiency and effectiveness criteria to meet the demand for enrolment in indigenous and rural areas among dispersed populations; (iv) the design of quality standards for pedagogical processes; (v) the need to reduce late enrolment in school as this results in overage grade enrolment, lagging behind, failure and grade repetition; and (vi) the lack of policies and programmes for preventing school violence.
Spanish[es]
Por ello, el Estado deberá hacer frente a los siguientes desafíos: i) la falta de políticas sistémicas y sistemáticas de prevención de la deserción escolar en premedia y media, y de propuestas que incentiven la permanencia de los alumnos; ii) el diseño y la aplicación de modelos de educación innovadores, flexibles e inclusivos; iii) la utilización de criterios de eficiencia y eficacia presupuestaria para cubrir la demanda de ingreso en zonas indígenas y rurales con poblaciones dispersas; iv) el diseño de normas de calidad de los procesos pedagógicos; v) la reducción del ingreso tardío a la escuela que conduce a la sobreedad, el rezago, el fracaso y la repetición; y vi) la ausencia de políticas y programas de prevención de la violencia escolar.
French[fr]
L’État est par conséquent appelé à relever une série de défis : i) l’élaboration de politiques systémiques et systématiques de prévention de l’échec scolaire dans l’enseignement secondaire, et de propositions pour encourager la persévérance à l’école, ii) la conception et la mise en œuvre de modèles d’enseignement novateurs, flexibles et inclusifs, iii) l’application de critères d’efficacité budgétaire pour répondre à la demande de revenus dans les zones autochtones et rurales où la population est dispersée, iv) l’élaboration de normes de qualité relatives aux processus pédagogiques, v) la réduction de la scolarisation tardive, qui favorise les retards de scolarité, les redoublements et l’échec scolaire, et vi) la mise en œuvre de politiques et de programmes de prévention de la violence à l’école.