Metadata
Author: jw2019
Data
Acoli[ach]
Ada, gin mito pwony, ento omyero kimii ‘i yo maber’ ento pe ki kiniga.
Adangme[ada]
Niinɛ, a hia tsɔsemi, se e sa kaa a pee lɛ “bɔ nɛ sa,” se pi kɛ abofu kɔkɔɔkɔ.
Afrikaans[af]
Hulle het wel dissipline nodig, maar dit moet “in die regte mate” gegee word en nooit wanneer jy kwaad is nie.
Amharic[am]
ልጆች ተግሣጽ እንደሚያስፈልጋቸው የታወቀ ነው፤ ሆኖም ተግሣጽ ሊሰጣቸው የሚገባው “በመጠኑ” ከመሆኑም በላይ በቁጣ መሆን የለበትም።
Arabic[ar]
صحيح انهم يحتاجون الى التأديب، ولكن يجب تقويمهم «باعتدال» لا بعصبية.
Mapudungun[arn]
Fey llemay, fey engün duamniey tami ngülamtuafiel, welu “fente puwle ñi duamniel” müten ka turpu weda lladkütukelayafimi.
Central Bikol[bcl]
Totoo, kaipuhan ninda an disiplina, alagad iyan maninigong itao “sa tamang sokol” asin nungkang sa kaanggotan.
Bemba[bem]
Ca cine balakabila ukusalapulwa, lelo ukusalapula kulingile ukuba “ukuyene” kabili tamufwile kubasalapula ne cifukushi.
Bulgarian[bg]
Вярно е, че понякога те се нуждаят от наказание, но то трябва да бъде налагано само „колкото е необходимо“ и никога с гняв.
Bangla[bn]
এটা ঠিক যে তাদের শাসনের প্রয়োজন, কিন্তু তা “বিচারানুরূপ” হওয়া উচিত এবং কখনোই রাগের সঙ্গে করা উচিত নয়।
Bulu (Cameroon)[bum]
Teke selan, ba yiane fo’o melep, ve wo yiane ve be me “zôsô ntyi’ane mejô été” sa ke éyoñ wo wô’ô ôlun.
Catalan[ca]
És cert que necessiten disciplina, però l’han de rebre «amb mesura», mai amb ira.
Cebuano[ceb]
Tinuod, nagkinahanglan silag disiplina, apan kini angayng ihatag sa “hustong paagi” ug dili gayod sa kasuko.
Chuukese[chk]
Pwúngún, a lamot ngeniir emirit nge epwe kawor “fän aüküköch,” nge esap fán song.
Chuwabu[chw]
Txibarene, awene anofuna nlago, mbwenye nlago ntti ninofanyeela ovahiwa ‘na mpimoya’ nanda txipo kanivahiwe na owali.
Czech[cs]
Je pravda, že děti ukázňování potřebují, ale rodiče by jim ho měli poskytovat „ve vhodné míře“, a nikdy ne v hněvu.
Chol[ctu]
Isujmʌch chaʼan jiñi xcolelob yom miʼ tijqʼuelob, pero jiñi tatʌlob yom miʼ cʌn i ‹juʼsʌbeñob i pusicʼal› i yalobilob, mach yomic miʼ ñumelob ti pʼis, mi yomic to miʼ ticʼob i yalobil yicʼot michʼajel.
Welsh[cy]
Mae’n wir fod angen disgyblaeth arnyn nhw, ond dylid eu disgyblu ‘yn ôl eu haeddiant’ a byth mewn dicter.
Danish[da]
Børn har brug for at man irettesætter dem, men man bør gøre det „i passende omfang“ og aldrig i vrede.
Dehu[dhv]
Maine nyipici laka ka loi troa haji angatr, ngo tro pala hi a trongën “thenge la meköt,” nge thaa loi kö e troa elëhni.
Ewe[ee]
Ele eme baa be woahiã tohehe ya, gake ele be woawɔ esia “ɖe ɖoɖo nu,” alo va ɖo afisi sɔ, eye menye le dziku me gbeɖe o.
Efik[efi]
Edi akpanikọ, oyom ẹnọ mmọ ntụnọ, edi ẹnyene ndinam emi “nte enende” idịghe ke iyatesịt.
Greek[el]
Είναι αλήθεια ότι χρειάζονται διαπαιδαγώγηση, αλλά αυτή θα πρέπει να παρέχεται «στον κατάλληλο βαθμό» και ποτέ με θυμό.
English[en]
True, they need discipline, but it should be given to “the proper degree,” never in anger.
Spanish[es]
Es verdad que ellos necesitan que usted los discipline, pero solo debe hacerlo “hasta el grado debido” y nunca con furia.
Basque[eu]
Egia da beraiek diziplina behar dutela, baina «merezi du[ten] neurrian», ez amorru bizian emandakoa.
Persian[fa]
درست است که فرزندان نیاز به تأدیب و تذکر دارند، اما این کار باید همواره به انصاف و حد مناسب انجام گیرد.
Finnish[fi]
He kyllä tarvitsevat kuria, mutta sitä tulisi antaa ”sopivassa määrin” eikä koskaan suutuspäissä.
Fijian[fj]
E dodonu ga me tau ena so na gauna na vosa ni veivakadodonutaki, ia me tau “vakarauta ga,” me kua ni tau ena dela ni cudru.
Faroese[fo]
Børnum tørvar upplæring og vegleiðing, men báðir partar skulu gevast „við máta“ og ongantíð í vreiði.
Fon[fon]
Nugbǒ ɔ, ye ɖó hudo tódɔnnúmɛ tɔn, amɔ̌, é ɖó na nyí ɖó “bǎ e mɛ é jɛxa ɖó é,” é ɖó na nyí kpo xomɛsin kpo gbeɖé ǎ.
French[fr]
Il est exact qu’ils ont besoin de discipline, mais vous devez la leur administrer “ dans une juste mesure ” et jamais sous le coup de la colère.
Ga[gaa]
Eji anɔkwale akɛ tsɔsemɔ he miihia amɛ, shi esa akɛ atsu he nii “bɔ ni sa kɛkɛ,” shi jeee yɛ mlifu mli kɔkɔɔkɔ.
Gilbertese[gil]
E koaua bwa a kainnanoa kaetakia ma a riai n anganaki n “te mwaiti ae bon riai” ao tiaki n te un.
Galician[gl]
É certo que ás veces terás que reprendelos, pero sen excederte e nunca con rabia.
Goan Konkani[gom]
Tankam xist divop gorjechem, punn tankam “Favo titlich” xist divop chodd mhotvachem, ani ti xist kednanch ragan diunk zaina.
Gun[guw]
Na nugbo tọn, yé tindo nuhudo mẹplọnlọdomẹgo tọn, ṣigba e dona yin nina to “obá he jẹ mẹ” podọ e ma dona yin po adidudu po gba.
Ngäbere[gym]
Erametre mäkwe mäträdre niaratre yebätä, akwa mäkwe nuaindre “debe närebiti” kräketre aune ñaka rubune.
Hausa[ha]
Hakika, suna bukatar horo, amma ya kamata a yi shi ‘da adalci’ ba cikin fushi ba.
Hebrew[he]
נכון, הם זקוקים למשמעת, אך יש להטיל עליהם מוסר ”למשפט”, כלומר במידה הנכונה, ולעולם לא בכעס.
Hindi[hi]
यह सच है कि बच्चों को अनुशासन की ज़रूरत होती है, मगर इसे “उचित मात्रा” में देना चाहिए, कभी-भी गुस्से में आकर नहीं।
Hiligaynon[hil]
Matuod, kinahanglan sila disiplinahon, pero dapat mo ini himuon “sa nagakaigo nga paagi,” indi bangod nga naakig ka sa ila.
Hmong[hmn]
Tiamsis koj yuav tsum ntuas “npaum li uas tsim nyog xwb,” tsis txhob qhia ua npau taws vog rau lawv.
Hiri Motu[ho]
Momokani, idia oi matahakani henia be namo, to edia “dika ena davana korikori” hegeregerena bona umui habadudia lasi.
Croatian[hr]
Točno je da djecu treba ukoriti, no to trebaš činiti samo “koliko treba” i nikada dok si gnjevan.
Haitian[ht]
Se vre, yo bezwen disiplin, men sa ta dwe fèt “nan yon mezi ki apwopriye”, sa pa ta dwe janm fèt nan kòlè.
Hungarian[hu]
Igaz, a gyermekeknek szükségük van fegyelmezésre, de „megfelelő mértékben”, és soha nem szabad haragból fegyelmezni.
Armenian[hy]
Թեեւ երեխաներին անհրաժեշտ է խրատել, սակայն դա պետք է անել «չափավորությամբ»՝ առանց սաստիկ բարկության։
Western Armenian[hyw]
Ճիշդ է որ անոնք կրթութեան կարիք ունին, բայց անիկա պէտք է տրուի «չափաւորութեամբ» եւ բնաւ՝ բարկութեամբ։
Herero[hz]
Ouatjiri, kutja owo ve hepa okurongwa, nungwari omaronga maye sokuyandjwa “osemba” nu kaye sokuyandjwa momazenge.
Iban[iba]
Anak amat begunaka ajar, tang, ‘enggau ati ti lurus [“nitihka chara ti patut,” NW]’ ukai enggau pemangah.
Indonesian[id]
Memang, mereka perlu disiplin, tetapi itu harus diberikan sampai ”taraf yang patut” dan jangan sewaktu Anda sedang marah.
Igbo[ig]
N’eziokwu, e kwesịrị ịdọ ha aka ná ntị, ma a ga-eme ya n’ụzọ na-agabighị ókè, n’ejighịkwa iwe.
Iloko[ilo]
Pudno, kasapulanda ti disiplina, ngem maipaay koma dayta iti “maiparbeng a rukod,” saan ket a gapu iti pungtot.
Icelandic[is]
Vissulega þurfa þau að fá aga en hann ætti að veita „í hófi“ og aldrei í reiðikasti.
Isoko[iso]
Uzẹme, a gwọlọ ọwhọkuo, rekọ u fo re whọ whọku ai “umutho,” orọnikọ avọ ofu vievie he.
Italian[it]
È vero, hanno bisogno di disciplina, ma questa va impartita con moderazione, mai con rabbia.
Georgian[ka]
მშობლებო, ხედავთ, თუ რა მხრივ შეგიძლიათ მიჰბაძოთ იესოს, როცა თქვენს შვილებს დარიგება სჭირდებათ?
Kabyle[kab]
Ţ- ţideţ, ḥwaǧen a ten- tṛebbim, meɛna ṛebbit- ţen “s lḥeqq”, mačči m’ara tilim terfam.
Kamba[kam]
Kwa w’o syana nĩsyendaa ũkany’o, ĩndĩ waĩlĩte kwĩthĩwa ‘ũthimĩtwe,’ na vate ũthilĩku.
Kongo[kg]
Ya kyeleka, bo kele ti mfunu ya disipline, kansi yo fwete vanda “na kiteso yina mefwana” (NW) mpi nge fwete pesa yo ve na makasi.
Kikuyu[ki]
Nĩ ma, nĩcibataraga kũrũngwo, no ciagĩrĩire kũrũngwo na “kĩhooto,” kana na mũigana ũrĩa wagĩrĩire, no ti na marakara.
Kuanyama[kj]
Doshili, ova pumbwa outekuduliko, ndele ou na okuyandjwa “nondjele,” ndele hanehandu nandenande.
Kalaallisut[kl]
Meeqqat naqqissorneqarnissartik pisariaqartittarpaat, “kisianni ingasaassaanngitsumik”, kamannertaqanngisaannartumik.
Kimbundu[kmb]
Kidi muene, ene a tokala ku a bazela, maji kiki kia tokala ku ki bhanga “mu kizongelu kia fuama” sé ku thathamana kia vulu.
Kannada[kn]
ಅವರಿಗೆ ಶಿಸ್ತು ಅಗತ್ಯವೆಂಬುದು ನಿಜ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ‘ತಕ್ಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ’ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಕೋಪದಿಂದ ನೀಡಬಾರದು.
Korean[ko]
자녀들에게 징계가 필요한 것은 사실이지만 징계는 “적절한 정도”로 행해져야 하며 결코 화풀이를 하듯 해서는 안 됩니다.
Konzo[koo]
Kwenene, bakayithagha erihabulhwa, aliriryo litholere iryahebwa okwa “lhulengo olhutholere” butsira omw’ihithana.
Kaonde[kqn]
Ee ibyo kuba’mba bakebewa kwibajimuna, pano bino kwafwainwa kubiwa “monka mo kyaolokela” kechi na bukaji ne.
Krio[kri]
Wan wan tɛm, yu go gɛt fɔ pɔnish yu pikin. Bɔt yu fɔ pɔnish am ‘bay aw i biev’ ɛn nɔ pɔnish am we yu at wam.
S'gaw Karen[ksw]
မ့ၢ်လီၤ, အဝဲသ့ၣ်လိၣ်ဘၣ် တၢ်သိၣ်လိသီလိလီၤ, ဘၣ်ဆၣ် တမ့ၢ်လၢတၢ်သးထီၣ်အပူၤဘၣ်ဒီး ကြၢးမ့ၢ်တၢ်သိၣ်သီအီၤ ‘ဖဲအကြၢးန့ၣ်လီၤ’.
Kwangali[kwn]
Yosili, awo va hepa episuro, nye wa kona kuvapisura “mouhunga” ntani narumwe si mehandu.
San Salvador Kongo[kwy]
Dialudi, tumbwa bafwete tumbwanga, kansi kifwete vaninwa “muna unsongi” ke mu makasi ko.
Kyrgyz[ky]
Эгер балаң бар болсо, аны оңдоп-түзөөдө Исаны кантип туурай аласың? Айрым учурларда аны тартипке салуу керек болуп калат.
Lamba[lam]
Iciine, balapengela ukubacenjesha, pano uko ukucenjesha kulyelelwe ukuba “kukusololola,” talipo ni mu bukali.
Ganda[lg]
Kyo kituufu, abaana beetaaga okukangavvulwa, naye olina okubakangavvula ‘mu ngeri esaanidde’ so si na busungu.
Lingala[ln]
Ezali solo ete bana bazali na mposa na yango, kasi esengeli kopesa bango yango “na ndenge oyo esengeli” kasi na nkanda te.
Lao[lo]
ທີ່ ຈິງ ລູກ ຈໍາເປັນ ຕ້ອງ ໄດ້ ຮັບ ການ ຕີ ສອນ ແຕ່ ການ ຕີ ສອນ ນັ້ນ ຄວນ ໃຫ້ “ຕາມ ຂະຫນາດ” ແລະ ຢ່າ ເຮັດ ດ້ວຍ ຄວາມ ຄຽດ ຮ້າຍ.
Lozi[loz]
Ki niti kuli ba tokwa ku kalimelwa, kono kalimelo i swanela ku fiwa “ka tikanyo,” isi ka buhali.
Luba-Katanga[lu]
Eyo, bana bafwaninwe kulemununwa, ino i kwibalemununa ‘pa ndingidilo’ kadi kwampikwa bukalabale.
Luba-Lulua[lua]
Bulelela, bana badi dijinga ne dinyoka, kadi udi ne bua kubanyoka mu mushindu ‘muakanyine’ kabiyi mu tshiji nansha.
Luvale[lue]
Vana vatela chikupu kuvazangamisa, oloze watela kuvazangamisa “mwachiyulo,” keshi namatotoko.
Lunda[lun]
Eña, anakukeñeka kuyibabesha, ilaña watela kuyibabesha “mwawuñaji” bayi nanduluku.
Luo[luo]
En adier ni nyithindo onego orie kata miyo kum, to kata kamano, onego otim kamano e okang’ moromo to ok gi mirima.
Lushai[lus]
Naupangte chu thunun an ngai ngei mai; mahse, ‘a tâwk leka’ tih ṭhin tûr a ni a, thinrim chunga pêk tûr a ni ngai lo.
Latvian[lv]
Bērniem ir vajadzīga pārmācība, taču tā jāīsteno ”pēc taisnības” un nekādā ziņā ne dusmās.
Mam[mam]
Ax tok che xel tkawin tkʼwaʼla, pero oʼkx ‹kbʼel tqʼoʼna kykastiw aju jaku tzʼonin kyiʼj› ex nya tukʼe qʼoj.
Huautla Mazatec[mau]
Kʼiatsa xti tjínli, jósʼin chjénngilai Jesús kʼianga kuichákjáyalai.
Coatlán Mixe[mco]
Tëyˈäjtën ko uˈunk ënäˈk jantsy yajjëjwijtsëmbitäämp, per axtë mäbäät nyitëkëty, kyaj mëdë awäˈänˈat.
Mende (Sierra Leone)[men]
Tɔnyi mia kɛ kungɔ ndebla ti ti lengeisia yamɔnɛ, kɛɛ ii guni ti pie a ndiilee.
Motu[meu]
Momokani, natu ese matahakani bae abi na namo, to namona na ena “dika davana korikorina” mo ba heni bona dia badu dalanai.
Morisyen[mfe]
Li vrai ki bann zenfant bizin discipline ou-soit correction, mais ou bizin donne “zis quantité ki bizin,” ek fodé jamais faire sa avek colere.
Malagasy[mg]
Marina fa mila anarina ny ankizy, nefa ataovy “araka ny antonony” izany, fa aza tezitra loatra.
Mambwe-Lungu[mgr]
I cacumi kwene yakalondekwa ukusalapulwa, nomba ukusalapula kufwile ukuya “ukuliinge” kusi kwa mu cifukusi.
Macedonian[mk]
Точно е дека некогаш треба да ги искараш, но карај ги само „колку што е потребно“ и никогаш во лутина.
Mòoré[mos]
Yaa sɩd tɩ b rata kiblgu, la segd n yɩɩ ne “tɩrlem,” la pa ne sũ-yikr abada.
Marathi[mr]
हे खरे आहे, की मुलांना शिक्षेची अथवा सुधारणुकीची गरज आहे; परंतु ती कधीही रागाच्या भरात दिली जाऊ नये तर “योग्य” प्रमाणात देण्याची गरज आहे.
Malay[ms]
Memang, anak-anak memerlukan disiplin. Tetapi anak-anak perlu didisiplinkan secara adil dan sewajarnya.
Maltese[mt]
Veru li huma għandhom bżonn id- dixxiplina, imma din għandha tingħata ‘skond ma jkun ħaqqhom’ u qatt m’għandha tingħata fir- rabja.
Norwegian[nb]
De trenger naturligvis å få veiledning og bli vist til rette, men irettesettelser må gis «i passende grad» og aldri i sinne.
Nyemba[nba]
Mua vusunga, vana va na pande ku va sungamesa, vunoni mua pande ku va “sungamesa mu ku puisamo,” kati na matoto.
Central Puebla Nahuatl[ncx]
Melauak moneki tikinnojnotsas, maski ijkon, moneki tikchiuas ijkon ken moneki uan amo sapanoa tikualanis.
North Ndebele[nd]
Akuthandabuzwa ukuthi kumele ubaqondise, kodwa lokhu kumele ukwenze ‘ngokufaneleyo’ hatshi uzondile.
Ndau[ndc]
Izvokadi kuti ivona vanodikana kupangihwa, asi ikona kunodikana kuitwa ‘inga bzo vanofanera’, zviciripi kamare no ushungu.
Nepali[ne]
गल्ती गर्ने केटाकेटीलाई सुधार्नुपर्छ तर आमाबाबुले दिने सुधार ‘ठीक नापको’ हुनुपर्छ।
Ndonga[ng]
Oya pumbwa lela egeeloputudho, ihe ou na oku li gandja ‘she eleka,’ hanongeyo nandonando.
Lomwe[ngl]
Awo anakhwela olakiwa, nyenya olaka iwo onaphwanela weeriwa mmukhalelo ‘wophwanelela,’ ohiya ni esara.
Niuean[niu]
Mooli, kua lata a lautolu ke moua e akonakiaga, ka kua lata ke foaki “fakalata” mo e nakai he magaaho ka ita ai.
Dutch[nl]
Ze moeten natuurlijk gehoorzaamheid leren, maar straf moet „in de juiste mate” gegeven worden en nooit uit woede.
South Ndebele[nr]
Kuliqiniso, nabo batlhoga isiyalo, kodwana kufuze sinikelwe “ngendlela ehle” begodu ingasi ngokusilingeka.
Northern Sotho[nso]
Ke therešo gore ba nyaka tayo, eupša e swanetše gore e newe ka ‘tekanyo e swanetšego’ e sego ka bogale.
Nyanja[ny]
N’zoona kuti ana amafunikira chilango koma chiyenera kuperekedwa “pa mlingo woyenera,” osati mwaukali.
Nyaneka[nyk]
Tyotyili, ovana vesukisa okuviyulwa. Mahi, tyesukisa okuveviyula monkhalelo yaviuka, hanonyengo.
Nyankole[nyn]
N’amazima nibetenga obuhabuzi, kwonka bashemereire kubuheebwa ‘nk’oku kishemereire’ beitu butari obu orikuba oine ekiniga.
Nyungwe[nyu]
N’cadidi, iwo an’funika kulangidwa, koma an’funika kucitiridwa bzimwebzo ‘mwakuthemera,’ sikuti mwa ukali.
Nzima[nzi]
Nɔhalɛ nu, ɔhyia kɛ ɛtea bɛ, noko ɔwɔ kɛ ‘ɛsuzu ɛtea bɛ,’ mɔɔ ɛnyɛ ye ɛya zo a.
Oromo[om]
Ijoollee adabuun barbaachisaa akka ta’e beekamaadha; adabni kun garuu ‘qajeelummaadhaan malee aariidhaan [“garmalee,” NW]’ ta’uu hin qabu.
Pangasinan[pag]
Tua, kaukolan day disiplina, balet nepeg ya “dugaruga labat” tan anggapoy kaiba ton pasnok.
Papiamento[pap]
Ta bèrdat ku mucha tin mester di disiplina, pero mester duna nan esei “na e midí apropiá” i nunka ku rabia.
Palauan[pau]
Ngmera el tekoi el kmo te ousbech a omellach, engdi a omellach el domesterir a kirel el “tabesul” e diak el oeak a ngasechereng.
Plautdietsch[pdt]
Eenjemol motten Kjinja trajchtjewäsen, oba daut mott soo jedonen “aus rajcht es”, daut meent met Mot un nich ut Wutt.
Polish[pl]
To prawda, że potrzebne jest im karcenie, ale zawsze należy stosować je „w odpowiedniej mierze” i nigdy w gniewie.
Pohnpeian[pon]
Mehlel, re anahne kaiahn, ahpw met anahne wiawi “ni pwung” ah ieremen ni lingeringer.
Upper Guinea Crioulo[pov]
I bardadi kuma e pirsisa di disiplina, ma i dibi di dadu “na midida justu”, nunka ku raiba.
Portuguese[pt]
Eles precisam de disciplina, é verdade, mas ela deve ser dada “no devido grau”, jamais com ira.
Quechua[qu]
Wambrakunaqa willapänëkita y astanëkitapis wanayanmi, pero “manam llutanpatsu” tsëtaqa rurankiman.
K'iche'[quc]
Qastzij che rajawaxik che kepixbʼexik, tekʼuriʼ rajawaxik ‹xuwi kakʼajisaj kiwach jas ri taqal chke› rukʼ ta oyowal.
Ayacucho Quechua[quy]
Churi-wawakunataqa necesitasqankuman hinam ‘corregina’, ichaqa manam haykapipas piñakuywanqa.
Cusco Quechua[quz]
Wawakunaqa necesitankun wanachinata, ichaqa ‘wananankukamalla’ wanachina, manataqmi hayk’aqpas phiñasqaqa wanachinachu.
Rarotongan[rar]
E tika, te anoano ra ratou i te ako anga, inara kia orongaia te reira “ma te tuatua tau” e kare rava ma te riri.
Rundi[rn]
Ego ni ko, barakeneye gutozwa indero, mugabo ikwiye gutangwa “ku rugero rubereye,” ntiyigere itanganwa ishavu.
Ruund[rnd]
Chakin, aswiridin dipup, pakwez chifanyidin kudipan “mudi mudia yisalijok” kangal mu ujim.
Romanian[ro]
Într-adevăr, copiii au nevoie de disciplinare, dar părinţii trebuie să-i disciplineze „în măsura potrivită” şi niciodată la mânie.
Rotuman[rtm]
Te airet fäeag puer‘ạki kop la na se irisa, “la hạitạuag mar” ma ‘eake ‘e feke.
Russian[ru]
Исправление, конечно же, необходимо, однако наказывать следует в «должной мере»: выплескивать свой гнев на детей недопустимо.
Sena[seh]
Ndimomwene kuti iwo asafunika kulangwa, mbwenye kulangwa kweneku ‘si kwakunyanyiratu tayu,’ pontho cipo kusafunika kuperekwa mwakuipirwa.
Sidamo[sid]
Qorichchu hasiisannonsa yanna nooti dihuluullissannote; ikkeennano “jilbunni” qorichchisha hasiissanno; qoleno hanqunni ikka dihasiissannosi.
Slovak[sk]
Je pravda, že deti potrebujú naprávanie, ale rodičia by ho mali vždy udeľovať „v správnej miere“ a nikdy nie v hneve.
Sakalava Malagasy[skg]
Marina aloha fa mila anary rozy, fe tokony atao “antonony” fa tsy atao an-keloky.
Slovenian[sl]
Res je, da jih je treba disciplinirati, vendar bi to morali delati »primerno« in nikoli v jezi.
Samoan[sm]
E moni e ao ona aʻoaʻia tamaiti, ae e tatau ona fai “faatatau” e aunoa ma le ita.
Shona[sn]
Chokwadi, vanoda kurangwa, asi kunofanira kuitwa “zvakafanira” uye usina kutsamwa.
Songe[sop]
Binyibinyi, be na lukalo n’elango, kadi abitungu kwibapa dyanka “muîle kululama” kushi kwikala na nsungu.
Albanian[sq]
Është e vërtetë se kanë nevojë për disiplinë, po kjo u duhet dhënë «në masën e duhur», dhe asnjëherë në zemërim e sipër.
Sranan Tongo[srn]
A tru taki den musu kisi trangaleri, ma yu musu du dati „na a yoisti fasi”, èn noiti yu musu du dati nanga atibron.
Swati[ss]
Kuliciniso kutsi bayasidzinga sicondziso, kodvwa kudzingeka siniketwe “ngekuhlanipha” hhayi ngekutfukutsela.
Southern Sotho[st]
Ke ’nete hore ho hlokahala hore ba khalemeloe, empa ba lokela ho khalemeloa ka “tekanyo e loketseng” ’me le ka mohla u se ke ua ba khalemela u halefile.
Swedish[sv]
De behöver visserligen få tillrättavisning, men den bör ges i ”tillbörlig grad” och aldrig i vrede.
Swahili[sw]
Ni kweli kwamba wanahitaji nidhamu, lakini inapaswa kutolewa kwa “kiwango kinachofaa” wala si kwa hasira.
Congo Swahili[swc]
Ni kweli, inaomba kuwapa adabu, lakini inaomba kufanya hivyo kwa “kiwango kinachofaa” wala si kwa hasira.
Tamil[ta]
உண்மைதான், அவர்களைக் கண்டிப்பது அவசியமே, ஆனால் “மட்டாய்” கண்டிக்க வேண்டும், அதாவது அளவோடு கண்டிக்க வேண்டும், அதுவும் கோபத்தோடு கண்டிக்கக் கூடாது.
Malinaltepec Me'phaa[tcf]
Á mu ikháánʼ xtaʼdiin e̱jña̱ʼ, xú káʼnii gándoo gátayaridáá Jesús índo̱ gátaxprígun e̱jña̱ʼ rá.
Tetun Dili[tdt]
Klaru katak oan sira presiza duni dixiplina, maibé inan-aman tenke fó dixiplina neʼebé loos, laʼós ho hirus.
Tandroy-Mahafaly Malagasy[tdx]
Ndra tie toko’e haòke ty ajaja, le tsy toko’e hibosehagne loatse fa hatao “antognotogno’e” ty fanoroagne aze.
Telugu[te]
నిజమే వారికి క్రమశిక్షణ అవసరం, అయితే అది ఎన్నటికీ కోపంతో కాక, ‘మితముగా’ ఉండాలి.
Thai[th]
จริง อยู่ พวก เขา จําเป็น ต้อง ได้ รับ การ ตี สอน กระนั้น ควร ตี สอน “แต่ พอ ดี” และ อย่า ทํา ด้วย ความ โกรธ.
Tigrinya[ti]
ተግሳጽ የድልዮም እኳ እንተ ዀነ፡ “ብልክዕ” ደኣ እምበር ከቶ ብቝጥዓ ኺውሃብ የብሉን።
Tiv[tiv]
Sha mimi yô gba u a tsaha ve, kpa gba u a “tsaha [ve] akuma akuma,” man a lu sha ishimavihin ga cii.
Tagalog[tl]
Totoo, kailangan nila ang disiplina, ngunit dapat itong gawin sa “wastong antas” at hindi kailanman sa galit.
Tetela[tll]
Mɛtɛ, vɔ wekɔ l’ohomba wa ohokwelo, koko ohokwelo akɔ pombaka mbishama ‘lo yɛdikɔ y’ɔlɔlɔ,’ koko aha pondjo la nkɛlɛ.
Tswana[tn]
Ke boammaaruri gore ba tlhoka go otlhaiwa, mme kotlhao eo e tshwanetse go dirwa “ka selekanyo se se tshwanetseng” le gone e se ka ya dirwa ka bogale.
Tongan[to]
Ko e mo‘oni, ‘oku nau fiema‘u ‘a e akonakí, ka ‘oku totonu ke fai ia ‘i he tu‘unga “fe‘unga” ‘o ‘ikai ‘aupito ‘i he ‘ita.
Tonga (Nyasa)[tog]
Mbuneneska kuti yiwu akhumbika kuŵalanga, kweni chilangu chaki chitenere kuperekeka “mwakwenere” ndipuso mwambula kukalipa.
Tonga (Zambia)[toi]
Mubwini bayandika kulaigwa, pele lulayo lweelede kupegwa “muciyanza ceelede buyo” alimwi ikutali cabukali pe.
Tok Pisin[tpi]
Tru, yu mas stretim ol, tasol yu mas mekim long “stretpela pasin” na no ken mekim wantaim belhat.
Turkish[tr]
Çocukların terbiyeye ihtiyacı vardır, fakat bu “gerektiği ölçüde” olmalı ve asla öfkeyle yapılmamalıdır.
Tsonga[ts]
I ntiyiso leswaku va fanele va tshinyiwa kambe va fanele va tshinyiwa hi “mpimo lowu ringaneke,” ku nga ri hi vukarhi.
Tswa[tsc]
Lisine lezaku vona va na ni xilaveko xa ku tsayiswa, kanilezi a kutsayiswa loko ku fanele kuta “hi nongameto,” kutani mpimo lowu wu faneleko, na ku nga hi hi zanga.
Purepecha[tsz]
Ísïsti, imaksï uétarhinchasïndi eskajtsï jurhimberantauaka ka ménisï eskajtsï ataauaka, peru i ambe jatsisti para xántkueni “eska xáni uétarhiaka,” no méni kánikua ikiaparini.
Tooro[ttj]
Mali kwo nibetaga kufubirwa, baitu kwina kubahebwa ha rulengo orusemerire kandi hatali n’ekiniga.
Tuvalu[tvl]
E tonu, e ‵tau o “fakasala eiloa [latou] i te mea ‵tau” kae ke se fai eiloa penā ona ko tou kaitaua.
Twi[tw]
Nokwarem no, mmofra hia nteɛso, nanso ɛsɛ sɛ wɔde ma wɔn wɔ “atɛntrenee so,” na ɛnsɛ sɛ wɔyɛ no abufuw so da.
Tahitian[ty]
Parau mau, e tano ia a‘o ia ratou, ia horoahia râ te reira ma te “mâmâ” eiaha ma te riri.
Tzeltal[tzh]
Melelnix-a te ya skʼan ya atojobtes te awal anichʼnabe, jaʼnax yuʼun te stojilukme te bitʼil ya apase mame sokuk slab awoʼtan.
Uighur[ug]
Балилар әлвәттә тәрбийәгә муһтаҗ, бирақ тәрбийә қилиш “мунасип териқидә” болуши, һәргизму аччиқлинип тәрбийә қилмаслиқ керәк.
Venda[ve]
Ndi ngoho uri vha ṱoḓa ndayo, fhedzi ni fanela u i ṋea nga nḓila yo “eḓanaho” hu si nga vhuhali.
Vietnamese[vi]
Đành rằng chúng cần sự sửa dạy, nhưng phải sửa dạy “có chừng-mực” và không bao giờ giận dữ.
Wolaytta[wal]
Etassi seeray bessiyoogee tuma; shin hanqqettennaaninne ‘likke pirddan [“bessiyaagaa keenan,” NW] seeranau’ bessees.
Waray (Philippines)[war]
Oo, nagkikinahanglan hira hin disiplina, kondi sadang ito buhaton ha “husto nga paagi” ngan diri gud tungod ha kasina.
Wallisian[wls]
ʼE moʼoni ʼe tonu ke akonakiʼi ia nātou, kae ʼe tonu ke ‘fakafuafua lelei’ te akonaki ʼaia kae ke ʼaua naʼa fai ʼaki te ʼita.
Xhosa[xh]
Bafanele baqeqeshwe ‘ngomlinganiselo ofanelekileyo,’ kungekhona ngomsindo.
Mingrelian[xmf]
მართალ რე, მინშა დასაჯება ხოლო საჭირო რე, მარა თე დროს მშობელეფს ზედმეტიქ ოკო ვამურთან.
Yao[yao]
Yisyene kuti ŵanace akusasosekwa kwajamuka, nambo akusosekwa kutenda yeleyi “mwakuŵajilwa” ngaŵaga mwakutumbila.
Yapese[yap]
Riyul’ ni thingar ni llowan’nagrad, machane ngan rin’ u rogon nib “mat’aw” ma gathi u fithik’ e damumuw.
Yoruba[yo]
Lóòótọ́, wọ́n nílò ìbáwí, ṣùgbọ́n kò yẹ kó o fìbínú bá wọn wí, ńṣe ló yẹ kó o bá wọn wí “dé ìwọ̀n tí ó bẹ́tọ̀ọ́ mu.”
Chinese[zh]
儿女固然要管教,但管教也要“适度”。
Zande[zne]
Kina rengo du nga si naida mo naafu mbusa afu fuyo, ono si naida si du rengbearengba, na si aidanga mo fuhe ho du mo ni rogo zinga te.
Lachiguiri Zapotec[zpa]
Nigolú raquiin gony corregirlo layibu per non gonylo «dada ro caquiin[yibu] láani», né diti gonylo láani órni cadzuitzlo.
Zulu[zu]
Yiqiniso, ziyakudinga ukuyalwa, kodwa kufanele uziyale “ngezinga elifanelekile” futhi ungathukuthele.