Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
“Hoewel vandag se gemiddelde betrekking hoër vaardighede as in die verlede vereis . . . , is die vaardighede wat vir hierdie betrekkings vereis word, goeie hoërskoolvaardighede—wiskunde, lees en skryf op graadnege-vlak . . . , nie universiteitsvaardighede nie. . . .
Central Bikol[bcl]
“Minsan ngani an sarong tipikong trabaho ngonyan naghahagad nin orog na abilidad kisa kan nakaagi . . . , an mga abilidad na hinahagad para sa mga trabahong ini epektibong mga abilidad na itinotokdo sa haiskul —matematika, pagbasa, asin pagsurat na nanonodan sa ikasiyam na grado . . . , bakong mga abilidad na itinotokdo sa kolehio. . . .
Bemba[bem]
“Nangu ca kutila umuntu pa kuti engile incito muno nshiku alakabila ukwishiba bwino sana umulimo umo ukucila ifyo cali kale . . . , amano yakabilwa pa kubomba incito sha musango yo ni yalya yene basambilila ku masukulu ya ku sekondari, insamushi, ukubelenga no kulemba, ifyo abengi beshiba ilyo bafika mu gredi 9 . . . , umuntu takabila na mano ya ku koleji iyo. . . .
Bislama[bi]
“I tru se plante kampani tede, oli nidim we wokman i save sam samting we bifo oli no bin askem long ol wokman . . ., save we man i nidim blong mekem ol wok ya, hemia wanem we wan studen i lanem long sekendri skul —save long saed blong matematik, save blong rid mo raet we man i save lanem go kasem Yia 9 long sekendri skul . . ., i no nid blong hem i go long yunivesiti . . .
Bangla[bn]
“যদিও আজকের আদর্শ চাকরির জন্য আগের চেয়ে বেশি উচ্চমানের দক্ষতার প্রয়োজন হয় . . . কিন্তু এই চাকরিগুলোর জন্য যে-দক্ষতার প্রয়োজন হয়, তা হল উচ্চমাধ্যমিক স্কুল লেভেলের ভাল দক্ষতাগুলো—নবম শ্রেণীর লেভেলের গণিত, পড়া এবং লেখার বিষয়গুলো . . . , কলেজ লেভেলের দক্ষতাগুলো নয়। . . .
Cebuano[ceb]
“Bisan tuod ang kasagarang trabaho karon nagkinahanglan ug mas dakong kahanas kay kaniadto . . . , ang mga kahanas nga gikinahanglan niining mga trabahoa mao ang maayong mga kahanas nga nakat-onan sa hayskul pa—matematika, pagbasa, ug pagsulat . . . , dili ang mga kahanas nga nakat-onan sa kolehiyo. . . .
Chuukese[chk]
Inaamwo ika a lapelo ewe lamoten kaeo lon eu sukul fan iten chommong angang nge . . . , ewe sile mi lamot fan iten ekkeei angang a kawor lon high sukul. Weween pwe ewe math, allea, me mak, emon a kaeo lupwen a tori mwichen tiu . . . , nge esap lupwen a feilo college. . . .
Seselwa Creole French[crs]
“Menm si ozordi bann louvraz i demann en abilite pli onivo ki dan lepase . . . , bann skil ki sa bann louvraz i demande i en bon ledikasyon nivo segonder, savedir matematik, lir e ekrir . . . , pa en abilite nivo liniversite. . . .
Czech[cs]
„Ačkoli pro typické zaměstnání jsou dnes zapotřebí větší znalosti než dříve . . ., jsou to kvalitní znalosti získané na střední škole — matematika, čtení a psaní na úrovni devátého ročníku, . . . a ne vysokoškolské znalosti. . . .
Danish[da]
„Det er rigtigt at der generelt kræves større færdigheder end tidligere . . . , men det der kræves, er gode færdigheder på high school-niveau, at man kan regne, læse og skrive på niende klassetrins niveau . . . ikke at man har gået på universitetet. . . .
Ewe[ee]
“Togbɔ be dɔ siwo wowɔna egbea biana aɖaŋu deŋgɔwo wu alesi wònɔ tsã hã la . . . , aɖaŋu adodoe siwo ƒe hehe woxɔna le sekɛndrisuku alo kɔledzi—siwo ƒe ɖewoe nye akɔnta, nuxexlẽ, kple nuŋɔŋlɔ siwo wofiana le klass mamlɛa me—nyanya nyuie koe hiã hena dɔ siawo wɔwɔ . . . ke menye yunivɛsiti nusɔsrɔ̃ ƒe aɖaŋuwo o. . . .
Efik[efi]
“Okposụkedi utom mfịn enen̄erede oyom owo enyene usọ akan nte okoyomde ke eset . . . , usọ oro ẹyomde ke mme utom emi ẹdi mme akpan n̄kpọ oro ẹsikpepde ke ufọkn̄wed sekọndri—utọ nte ibat, edikot n̄wed, ye ediwet n̄kpọ ọfọn ke ini owo odude ke n̄wed ita ke sekọndri [JSS 3] . . . , ikam idịghe usọ oro ẹkpepde ke ufọkn̄wed ntaifiọk. . . .
Greek[el]
«Ενώ για μια συνηθισμένη θέση εργασίας σήμερα απαιτούνται περισσότερες ικανότητες από ό,τι στο παρελθόν . . . , αυτό που απαιτείται για τις εν λόγω εργασίες είναι καλές γνώσεις δευτεροβάθμιου επιπέδου—μαθηματικά, ανάγνωση και γραφή επιπέδου τρίτης γυμνασίου . . . , όχι γνώσεις πανεπιστημιακού επιπέδου. . . .
English[en]
“While today’s typical job requires higher skills than in the past . . . , the skills required for these jobs are strong high school-level skills —math, reading, and writing at a ninth-grade level . . . , not college-level skills. . . .
Spanish[es]
“Aunque los empleos de hoy exigen en general mayores destrezas que en el pasado [...], lo que hace falta es dominar las que se aprenden en el nivel de enseñanza media, como matemáticas, lectura y expresión escrita [...], no las que se enseñan en la universidad. [...]
Finnish[fi]
”Vaikka nykyään tyypillisessä työpaikassa vaaditaan enemmän taitoja kuin ennen – –, kyse on high school -tason vahvoista perustaidoista, lasku-, luku- ja kirjoitustaidosta, jotka hallitaan jo yhdeksännen luokan jälkeen – –, ei college-tason taidoista. – – oppilaiden ei tarvitse mennä collegeen saadakseen hyvän työpaikan, mutta heidän täytyy osata hyvin se, mitä opetetaan high schoolissa.”
Fijian[fj]
“Dina ni cakacaka ena gauna oqo sa vinakati vakalevu kina na kila ni vakatauvatani kei na gauna sa oti . . . , ia na kila oqo e dau rawati ga ena sekeneri ni vakavulici kina na vika, wilivola, kei na volavola . . . , sega ni kila e rawati sara mai na univesiti. . . .
French[fr]
“ Il est vrai qu’un emploi requiert généralement plus de qualifications aujourd’hui que par le passé [...], mais le niveau requis est celui d’un bon élève de neuvième [correspondant à la troisième en France] qui maîtrise les maths, la lecture et l’écriture [...], pas celui d’un étudiant en faculté [...].
Ga[gaa]
“Yɛ be mli ni nitsumɔ diɛŋtsɛ ni ataoɔ atsu ŋmɛnɛ lɛ biɔ koni aná hesaai ni nɔ kwɔlɔ fe bɔ ni eji tsutsu ko hewɔ lɛ . . . , hesaai ni ataoɔ kɛha nitsumɔi nɛɛ ji nɔtsamɔ skul mli hesaai ni hi jogbaŋŋ—akɔntaabuu, nikanemɔ, kɛ saji aŋmalamɔ mli hesaai ni aná beni aye afii nɛɛhu yɛ skulyaa mli . . . , jeee hesaai ni aná yɛ kɔleji yaa mli. . . .
Gilbertese[gil]
“E ngae ngke e a korakora riki kainnanoakin te mwaatai ni mwakuri ngkai nakon are rimoa, ibukin karekean te mwakuri ni boong aikai . . . , ma te rabakau ae tangiraki ibukin mwakuri aikai, bon te rabakau ae kona n reke man te kauarinan n reirei n aron te warebwai, te wareware, ao te koroboki are e reke n te karuaiwa ni koraki n te reirei . . . , ma tiaki are e reke man te kuura ae rietata. . . .
Gun[guw]
“Dile etlẹ yindọ azọ́nwiwa todin nọ biọ azọ́nyinyọnẹn taun hú lehe e nọ biọ do dai . . . , azọ́nyinyọnẹn he azọ́n ehelẹ nọ biọ wẹ dehe nọ yin mimọyi to wehọmẹ daho lẹ—yèdọ nulẹndopọ, wehihia, po nukinkan po to owhe atọ̀ntọ wehọ daho tọn mẹ . . . , e ma yin azọ́nyinyọnẹn wehọmẹ alavọ tọn lẹ gba. . . .
Hausa[ha]
“Ko da yake ana bukatar gwanaye a wurin aiki a yau fiye da dā . . . , gwanintar da ake bukata domin waɗannan ayyukan sune na sanannun manyan makaranta, wato, lissafi, iya karatu, da kuma iya rubutu kamar na waɗanda suke aji uku na sakandare . . . , ba na makarantar gaba da sakandare ba. . . .
Hebrew[he]
”המשרות של היום אומנם דורשות כישורים ברמה גבוהה יותר מבעבר, ... אך הכישורים הדרושים לעבודות האלו הם מיומנויות טובות ברמה תיכונית — מתמטיקה, קריאה וכתיבה ברמה של כיתה ט’... ולא מיומנויות ברמה אוניברסיטאית. ...
Hindi[hi]
“हालाँकि आज नौकरी पाने के लिए अच्छे हुनर की पहले से कहीं ज़्यादा ज़रूरत है . . . मगर इन नौकरियों को हासिल करने के लिए जो हुनर चाहिए वे हाई स्कूल में सिखाए जाते हैं। कॉलेज में सिखाए जानेवाले हुनर के बजाय अगर आप नौंवी क्लास में सिखाए जानेवाले हुनर में पक्के हों, जैसे गणित और पढ़ाई-लिखाई में, तो आपको नौकरी मिल सकती है। . . .
Hiligaynon[hil]
“Bisan pa nagakinahanglan karon ang ordinaryo nga mga obra sing kapin nga mga kalantip sangsa nagligad . . . , ang mga kalantip nga kinahanglanon sa sining mga trabaho amo ang mga kalantip nga natun-an sa hayskul —matematika, pagbasa, kag pagsulat . . . , indi ang mga kalantip nga natigayon sa kolehiyo. . . .
Hiri Motu[ho]
“Hari, gaukara ta oi diba namonamo be namo, guna bamona lasi . . . , to unai gaukara karaia totona, haisikuli dekenai oi abia dibana —matematik, duahiduahi, bona toretore dekenai —be hegeregere . . . , to iunivesiti dekenai oi abia dibana lasi. . . .
Croatian[hr]
“Iako danas za posao čovjek treba biti sposobniji nego u prošlosti, (...) potrebno znanje stječe se u srednjoj školi — to je nivo znanja iz matematike i pismenost učenika prvog razreda srednje škole (...), a ne fakultetsko znanje. (...)
Haitian[ht]
“ Byenke an jeneral, pou yon moun jwenn travay jodi a li bezwen plis kalifikasyon pase lontan [...], nivo ki endispansab la se nivo yon bon elèv nevyèm ane fondamantal ki byen metrize matematik, ki li byen, ki ekri byen [...], se pa nivo yon etidyan ki nan fakilte [...].
Hungarian[hu]
„Bár manapság egy átlagos munkahelyen nagyobb képzettségre van szükség, mint a múltban . . . , ezek az állások nem egyetemi szintű tudást követelnek, elég ha úgy tudsz számolni, olvasni és írni, ahogy az egy középiskola első osztályában elvárható . . .
Armenian[hy]
«Թեեւ այսօրվա աշխատանքները կատարելու համար ավելի շատ հմտություններ են պահանջվում, քան անցյալում.... բայց այդ հմտությունները դպրոցում սովորելու արդյունքում ստացած հմտություններն են. իմանալ մաթեմատիկա եւ գրել– կարդալ իններորդ դասարանցու նման.... եւ ոչ թե քոլեջում ստացած հմտություններ....
Western Armenian[hyw]
«Թէեւ ներկայ աշխատանքները աւելի մեծ հմտութիւններ կը պահանջեն, քան՝ անցեալի աշխատանքները . . . , սակայն պահանջուած հմտութիւնները երկրորդականի մակարդակով են,– իններորդ դասարանի մակարդակով ուսողութիւն, կարդալ ու գրել . . . , եւ ո՛չ թէ համալսարանական մակարդակի հմտութիւններ։ . . .
Indonesian[id]
”Mengingat pekerjaan dewasa ini pada umumnya menuntut keterampilan yang lebih tinggi daripada di masa lalu . . . , keterampilan yang diperlukan untuk pekerjaan-pekerjaan ini adalah keterampilan tingkat SMA yang dikuasai dengan sangat baik—matematika, keterampilan membaca dan menulis tingkat SMP . . . , bukan keterampilan tingkat perguruan tinggi. . . .
Igbo[ig]
“Ọ bụ ezie na ọrụ ndị e nwere taa chọrọ nkà ndị dị elu karịa ọrụ ndị e nwere n’oge gara aga . . . , nkà ndị a chọrọ maka ọrụ ndị a bụ ezigbo nkà e nwetara n’ụlọ akwụkwọ kọleji n’ihe ọmụmụ ndị dị ka—mgbakọ na mwepụ, ịgụ ihe, na ide ihe mmadụ ga-agụtali . . . , ọ bụghị nkà a mụtara na mahadum. . . .
Iloko[ilo]
“Nupay dagiti trabaho ita kalikagumanda ti dakdakkel a paglaingan (skill) ngem idi naglabas . . . , dagiti paglaingan a kalikagumanda ket paglaingan a maadalmo iti haiskul —matematika, panagbasa, ken panagsurat . . . , saan a dagiti maadalmo iti kolehio. . . .
Icelandic[is]
„Þótt almenn störf nú á dögum krefjist meiri menntunar en áður . . . krefjast þau góðrar menntunar á grunn- og framhaldsskólastigi — níunda bekkjar stærðfræði, skrift og lestur . . . en ekki menntunar á háskólastigi. . . .
Isoko[iso]
“Dede nọ oghẹrẹ iruo inẹnẹ e gwọlọ ona vi epaọ oke nọ u kpemu . . . , obọdẹ ona uwuhrẹ nọ a rẹ jọ isukulu-avivẹ wuhrẹ oye a jọ iruo inẹnẹ gwọlọ—uwuhrẹ ikelakele, isase, gbe oghẹrẹ obe-oriẹkere nọ a re wuhrẹ evaọ isukulu-avivẹ . . . , orọnikọ ona uwuhrẹ isukulu ikpehru hu. . . .
Italian[it]
“Anche se è vero che oggi un lavoro medio richiede più preparazione che in passato, . . . il requisito necessario è conoscere bene le nozioni che si imparano alle scuole superiori: essere in grado di leggere, scrivere e fare calcoli come chi è al nono anno di scuola, . . . non come chi è all’università.
Japanese[ja]
「現在は,一般的な仕事でも以前より高い技能が求められるとはいえ......必要とされているのは,高校で教えられる事柄をしっかりマスターして得られる技能 ― 9年生程度の数学や読み書き ― であり,......大学レベルのものではない。 ......生徒たちは良い仕事に就くために大学へ行く必要はなく,高校レベルの技能を十分に習得すればよい」。
Georgian[ka]
„მართალია, დღეს ჩვეულებრივი სამუშაო უფრო მეტ ცოდნას მოითხოვს, ვიდრე წარსულში . . . მაგრამ საკმარისია ისეთი საგნების ცოდნა, რაც საშუალო სკოლების მეცხრე კლასში ისწავლება და არა ინსტიტუტში, მაგალითად მათემატიკისა და კარგი წერა-კითხვის ცოდნა . . .
Kongo[kg]
“Ata bisalu ya bubu kelombaka nde bantu kuvanda ti mayele mingi kuluta na ntangu ya ntama . . . , mayele ya bo kelombaka na bisalu yango kele mayele ya bakure ya nene yina bo kelongaka na katikati ya sekondere, bonso matematike, kutanga, mpi kusonika . . . , kansi mayele ya iniversite ve. . . .
Kazakh[kk]
“Қазіргі таңда жұмысқа бұрынғыға қарағанда жоғары білімді мамандар қажет болғанымен... жұмысқа қабылдау үшін әдетте жоғары білім емес... орта мектепте үйренген нәрселер, яғни тоғызыншы сыныптың деңгейінде оқып-жаза білу, сондай-ақ математиканы білу, талап етіледі...
Kannada[kn]
“ಇಂದಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೌಶಲಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯಾದರೂ . . . ಈ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೇ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಮಟ್ಟದ, ಅಂದರೆ ಒಂಬತ್ತನೆಯ ತರಗತಿಯ ಮಟ್ಟದ ಗಣಿತ, ವಾಚನ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯೇ ಹೊರತು ಕಾಲೇಜ್ ಮಟ್ಟದ ಕೌಶಲಗಳಲ್ಲ. . . .
Korean[ko]
“오늘날 대부분의 직업이 과거보다 높은 수준의 실력을 요하지만 ···, 그러한 직업에 요구되는 실력은 높은 수준의 중등학교 실력—중3 수준의 수학, 읽기, 쓰기—이지 ···, 대학 수준의 실력이 아니다.
Kaonde[kqn]
Sawakya kufuma mu magazini wa American Educator, September, 2004 washimuna’mba: “Nangwa kya kuba ano moba nkito yavula ikebewa bantu bafunda kukila byo kyajinga mu moba a kunyumakwe . . . , bamingilo bakebewa kwingila ino nkito ke boba bapwisha masukulu a acheache kechi boba bafunda pa masukulu akatampe ne. . . .
San Salvador Kongo[kwy]
“Kana una vo ngangu zayingi zivavwanga muna bak’e salu o unu . . . e mbuta diambu ditoma lombwanga kwa muntu muna bak’e salu i zaya vang’e ntalu, toma tanga yo soneka . . . ke kala kaka ye dipoloma dia sikola yampwena ko . . .
Kyrgyz[ky]
«Учурда жумушка орношуу үчүн мурункуга караганда көбүрөөк шык-жөндөм талап кылынганы менен, ал жумуштарга университеттик билим эмес, орто мектептин билими, мисалы, тогуз жылдык деңгээл менен математиканы, окуганды жана жазганды жакшы билүү жетиштүү. [...]
Ganda[lg]
“Leero, wadde ng’emirimu egimu gyetaagisa obumanyirivu okusinga bwe kyabanga edda . . . , emirimu gino gyetaagisa omuntu okuba n’obuyigirize obusookerwako ng’asobola okubala, okusoma n’okuwandiika . . . , so si oyo alina obuyigirize obwa waggulu. . . .
Lingala[ln]
“Atako misala ya mikolo oyo ekómi koluka bato oyo bazali na makoki mingi koleka ndenge ezalaki liboso . . . , makoki oyo misala yango ezali kosɛnga ezali oyo bayekolaka na eteyelo ya ntei, na ndakisa mituya, kotánga mpe kokoma, oyo bana ya kelasi ya misato na eteyelo ya ntei bayebaka malamu mpenza . . . , kasi te makoki oyo bayekolaka na biteyelo ya minene. . . .
Lozi[loz]
Magazini ya American Educator ye n’e ñozwi mwa maliha a 2004, ne i ize: “Nihaike kuli buñata bwa mibeleko ya kacenu i tokwa zibo ye ñata ku fita mo ne ku inezi kwamulaho . . . , zibo ye tokwahala mwa mibeleko yeo ki zibo ya kwa likolo za sekondari—ili ku ziba lipalo, ku bala, ni ku ñola mutu ha fitile mwa giledi 9 . . . , isiñi zibo ya mutu ya zwa kwa koleji. . . .
Luba-Katanga[lu]
“Na bubine twaji tuvule tulombanga bwino bwa peulu kutabuka mu myaka ya pa kala . . . , bwino bulombwa mu tuno twaji i bwino bwa ku masomo makata—mu esabu, mu kutanga, ne mu kwandika kufundwa na muntu ufundile mu kalasa ka kitema . . . , ke bwinopo bwa ku inivelesite. . . .
Luba-Lulua[lua]
“Nansha mudi midimu ya lelu mua kulomba mamanya mabandile kupita kale . . . , mamanya adi akengedibua bua midimu eyi mmamanya a mu tulasa tua bikadilu bu mudi makumi, dibala ne difunda bia mu tshidimu tshinayi . . . , kadi ki mmamanya a mu tshilongelu tshibandile nansha. . . .
Luvale[lue]
“Milimo yamakumbi ano yasaka kulinangula chikuma kuhambakana kunyima . . . , kaha kuzata milimo kana mutu kuvanga ejiva kutotalisa makumi, nakutanga, nakusoneka, vyuma vize alinangwile mutu kuheta namumango 9 . . . , keshi kushikola yakulinangula milimoko. . . .
Lushai[lus]
“Tûn lai hna thawh nân hian tûn hma zawng aiin thiamna sâng zâwk neih ngai mah se . . . , hêng hna atâna thiamna mamawh hi college kalte thiamna ni lovin, high school thiamna a ni —chhiarkawp, lehkha chhiar, leh lehkha ziah lama pâwl kua vêl thiamna a ni. . . .
Morisyen[mfe]
“Mem si zordi, enn dimoune bizin bann pli grand qualification ki dan le passé pou gagne enn travail . . . , bann qualification ki li bizin, c’est enn bon certificat lekol secondaire, maitrise bien mathematik, bien konn lire ek ecrire . . . , li pa bizin enn niveau l’université. . . .
Marshallese[mh]
“Meñe elõñ jikin jerbal ko rainin rej aikwiji kabel ko reutiejlok jen mokta . . . , kabel ko kwoj aikwiji ñan bõk jerbal kein kwomaroñ katak kaki ilo high school—bwinbwin, read, im jeje ilo class ratimjuõn . . . , jab kabel ko kwoj bõki ilo college. . . .
Macedonian[mk]
„Иако денес за едно просечно работно место треба да имаш поголема стручност отколку во минатото . . , стручноста што е потребна за тие работни места се неопходни вештини што се стекнуваат во средно училиште — математика, читање и пишување, кои се добиваат по девет години образование, а не вештини што се стекнуваат на факултет . . .
Mongolian[mn]
«Өнөөдөр жирийн ажилд орох хүнд... урьдынхыг бодвол илүү өндөр шаардлага тавьдаг болсон. Гэхдээ дээд боловсролыг бус, ЕБС-д сайн эзэмших ёстой мэдлэг буюу тоо бодох, унших, бичих гэх мэтээр 9-р ангийн сурагчийн эзэмшсэн байвал зохих чадвар шаарддаг.
Mòoré[mos]
“Baa ne rũndã-rũndã tʋʋmã sẽn baood bãngr sõma yɛl takɩ pʋsẽ n yɩɩd pĩndã . . . , bãngr ning tʋʋm-kãensã sẽn baoodã tika matematiki, kareng la gʋlsg sẽn zems ne yʋʋm a wɛ kareng bãngr sẽn deng bakã . . . , la pa bãngr sẽn zem inivɛrsite rẽnd ye. . . .
Marathi[mr]
‘आजच्या काळात चांगल्या नोकरीसाठी गतकाळाच्या तुलनेत जास्त कौशल्यांची मागणी केली जाते. पण ही कौशल्ये महाविद्यालयीन पातळीची नव्हे तर हायस्कूलमध्ये शिकलेली कौशल्ये उदाहरणार्थ गणित, वाचन, व लेखन, जी नववीतल्या विद्यार्थ्यालाही अवगत असतात.
Maltese[mt]
“Waqt li xogħol normali llum jeħtieġ iktar sengħa minn qabel . . . , is- snajjaʼ meħtieġa għal dawn l- impjiegi huma snajjaʼ tajbin li titgħallem fl- iskola sekondarja—il- matematika, il- qari, u l- kitba li tkun ksibt sad- disaʼ sena fl- iskola . . . , mhux snajjaʼ li tikseb fil- kulleġġ. . . .
Norwegian[nb]
«I dag krever en vanlig jobb større ferdigheter enn i tidligere tider . . . , men de ferdighetene man trenger, er slike man lærer på high school — å kunne regne, lese og skrive på niendeklassenivå . . . , ikke slike man lærer på college. . . .
Ndonga[ng]
“Nonando iilonga yowala nena otayi pula ontseyo shi vulithe nale . . . , ontseyo ndjoka tayi pulwa omolwiilonga mbyoka oyo ontseyo ombwanawa ndjoka hayi monika koosekundosikola—ontseyo yomwaalu, yokulesha noyokunyola ndjoka hayi longwa mongundu ontimugoyi . . . , hantseyo yokounivesiti. . . .
Niuean[niu]
“Ha ko e tau gahua he vaha nei kua lata mo e tau lotomatala tokoluga nakai pihia fakamua . . . , ko e tau lotomatala kua lata ma e tau gahua nei kua malolo lahi e tuaga tokoluga he lotomatala he tau aoga—ko e mefe, totou, mo e tohitohi he tama aoga kua hiva e tau he fano he aoga . . . , nakai tatai ke he lotomatala he tau koliti. . . .
Dutch[nl]
„Hoewel de gemiddelde baan tegenwoordig meer bekwaamheden vereist dan vroeger . . ., zijn de bekwaamheden die voor deze banen vereist zijn, uitgesproken middelbareschoolniveau-bekwaamheden — wiskunde, lezen en schrijven op negendejaarsniveau . . ., geen bekwaamheden op college-niveau. . . .
Northern Sotho[nso]
“Gaešita le ge mešomo e tlwaelegilego ya lehono e nyaka bokgoni bja maemo a godimo go feta nakong e fetilego . . . , bokgoni bjo bo nyakegago bakeng sa mešomo ye ke bokgoni bjo matla bja maemo a sekolo se se phagamego—dipalo, go bala le go ngwala ge motho a le go grade 9 . . . , e sego bokgoni bja kholetšheng. . . .
Nyanja[ny]
“Ngakhale kuti ntchito masiku ano zimafuna kuti munthu akhale ndi luso kwambiri poyerekeza ndi kale . . . , luso lofunika pantchito zimenezi ndi luso la kusekondale monga masamu, kuwerenga ndiponso kulemba limene munthu amakhala nalo ali m’chaka cha chisanu ndi chinayi pasukulu . . . , osati luso limene amaliphunzira ali kukoleji. . . .
Ossetic[os]
«Раздӕр куыстмӕ бацӕуынӕн цы зонындзинӕдтӕ хъуыди, уымӕй абон фылдӕр зонындзинӕдтӕ хъӕуы... ахӕм куыстытӕм бацӕуынӕн хъӕуы, астӕуккаг скъолайы цы амонынц, уый хорз зонын – нымайын, кӕсын, фыссын зонын колледжы ӕмвӕзадыл нӕ, фӕлӕ фарастӕм къласы ӕмвӕзадыл [...]
Panjabi[pa]
‘ਭਾਵੇਂ ਅੱਜ-ਕੱਲ੍ਹ ਕੰਮ ਦੇ ਮੈਦਾਨ ਵਿਚ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਹੁਨਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਸਿਖਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਹਿਸਾਬ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਤੇ ਲਿਖਣ ਵਿਚ ਕੁਸ਼ਲ ਬਣਨਾ।
Pangasinan[pag]
“Anggaman say kaslakan a trabaho natan et mankaukolan na atagtagey a dunong nen say diad apalabas . . . , saray dunong a nakaukolan ed sarayan trabaho et say maabig iran dunong a nagamoran la ed haiskul —matematika, panagbasa, tan panagsulat a naaralan la ed koma-siam a grado [komatlon taon ed haiskul diad Pilipinas] . . . , aliwan saray dunong a nagamoran ed kolehyo. . . .
Papiamento[pap]
“Ounke e trabou típiko djawe ta rekerí abilidatnan mas haltu ku den pasado . . . , e abilidatnan nesesario pa e trabounan aki ta bon abilidat na nivel di skol sekundario, manera wiskunde, e kapasidat di lesa i skirbi na nivel di [último aña di skol sekundario] . . . , no abilidatnan optené na universidat. . . .
Pijin[pis]
“Nomata man maet needim moa savve for kasem waka distaem winim bifor . . . , savve wea man needim hem olketa samting wea hem lanem long hae skul—maths, reading, and raeting wea kasem form 3 level . . . , no college level. . . .
Polish[pl]
„Dzisiejsza typowa praca wymaga większych umiejętności niż kiedyś (...), ale wciąż są to umiejętności, których nabywa się w szkole średniej — chodzi o matematykę, czytanie i pisanie na poziomie klasy maturalnej (...), a nie studiów w college’u. (...)
Portuguese[pt]
“Embora se requeira que o empregado hoje tenha mais habilidades do que no passado . . . , essas habilidades são as que se aprende no nível do primeiro ou segundo ano do ensino médio, como matemática, leitura e redação. . . , e não as do nível da faculdade. . . .
Rundi[rn]
“Naho akazi gasanzwe muri kino gihe usanga gasaba ubuhanga bwiyongereye kuruta uko vyari kera . . . , ubuhanga busabwa muri ubwo buzi ni ubuhanga buhambaye bwigishwa mu mashure yisumbuye, nk’ibiharuro, ugusoma n’ukwandika vyo mu w’icenda . . . , si ubuhanga bwo muri kaminuza. . . .
Ruund[rnd]
“Ap anch ilel mudimu kanang witin ukaliweny wa piur nakash kupandakan muchadinga ku mivu ya kwinyim . . . , ukaliweny witinau mulong wa midimu yiney udi ukaliweny utambwilau ku shikol ya piur nakash—kapampish, kutang, ni kufund kwa chilik cha mivu chidivu ya shikol . . . , udiap ukaliweny ukutwishau kutambul ku kolej. . . .
Romanian[ro]
„Deşi în ziua de azi pentru un loc de muncă obişnuit e nevoie de o pregătire mai bună decât în trecut . . ., pregătirea necesară înseamnă cunoştinţe temeinice la nivel de liceu — e vorba de scris şi citit şi de cunoştinţe de matematică la nivelul clasei a IX-a . . ., nu de cunoştinţe de nivel universitar. . . .
Russian[ru]
«Хотя сегодня от работников требуется более высокая квалификация, чем раньше... основными требованиями для принятия на работу служит отнюдь не университетское образование, а навыки, полученные в средней школе: умение читать, знание математики и орфографии на уровне девятого класса...
Kinyarwanda[rw]
“N’ubwo akazi ko muri iki gihe gasaba ko umuntu aba azi ibintu bihanitse ugereranyije n’uko byari bimeze kera . . . , ibyo abashaka akazi basabwa kuba bazi muri iki gihe, ahanini ni ibyo bize mu mashuri yisumbuye, urugero nk’imibare, gusoma neza no kwandika neza byigishirizwa mu mashuri abanza . . . , nta bwo ari ibyo bize muri kaminuza . . . .
Sango[sg]
“Atâa so akua ti laso ahunda angangu kode ahon ti giriri . . . , akode so a hunda ndali ni ayeke aye so zo amanda nzoni na kota da-mbeti tongana acalcul, dikongo na sungo mbeti na klase ti troisième . . . , me pëpe akode so amanda na senda-gi. . . .
Sinhala[si]
‘අද කාලයේ රැකියා ලබාගැනීම සඳහා කලින්ටත් වඩා වැඩි දක්ෂතාවන් අවශ්ය වන බව ඇත්තයි. නමුත් ඒ සඳහා කෙනෙකුට අවශ්ය වෙන්නේ විශ්ව විද්යාලීය අධ්යාපනයක්ම නෙවෙයි.
Slovak[sk]
„Hoci dnes sa v zamestnaní bežne vyžadujú väčšie schopnosti ako v minulosti... na získanie schopností, ktoré sú potrebné na vykonávanie týchto prác, potrebuje človek dobré stredoškolské vzdelanie — v matematike, čítaní a písaní [na úrovni strednej školy]... nie vysokoškolské vzdelanie...
Slovenian[sl]
»Danes se v običajni službi potrebuje več strokovnega znanja kakor v preteklosti [. . .], vendar gre za srednješolsko znanje – matematiko, branje in pisanje na nivoju prvega letnika [. . .] – in ne za znanje, pridobljeno na kolidžu. [. . .]
Samoan[sm]
“E ui e maualuluga atu tomai o loo manaʻomia i galuega i aso nei na i lo le taimi ua teʻa . . . , ae o tomai e manaʻomia mo nei galuega o le popoto lea i mataupu i aʻoga maualuga, e pei o le matematika, faitau, tusitusi i le tausaga lona iva . . . , ae lē o iunivesite. . . .
Shona[sn]
“Kunyange zvazvo mabasa emazuva ano achida kuti uve nounyanzvi kupfuura zvazvaiva zvakaita kare . . . , unyanzvi hunodiwa pamabasa aya unyanzvi hunodzidzirwa kuzvikoro zvesekondari—masvomhu, kuverenga uye kunyora zvingaitwa nomunhu ari mufomu yechipiri . . . , kwete unyanzvi hwokukoreji. . . .
Albanian[sq]
«Ndonëse sot një punë e zakonshme kërkon të kesh më shumë njohuri se ç’kërkohej në të kaluarën . . . , njohuritë për këto punë janë ato që mësohen në shkollën e mesme: matematika, leximi dhe gramatika që bëhen në vit të parë . . . , jo njohuritë e shkollës së lartë. . . .
Serbian[sr]
„Premda je danas za jedan uobičajen posao potrebno više znanja nego pre... da bi se obavljali ti poslovi uglavnom je dovoljno imati dobro poznavanje gradiva iz srednje škole — tu se podrazumeva da osoba dobro zna matematiku, da zna da čita i piše na nivou prve godine srednje škole... nije potrebno znanje koje se stiče na fakultetu...
Sranan Tongo[srn]
„A tru taki na ini a ten disi, wan sma musu kisi moro bun leri leki bifo fu man feni wan wroko . . . , ma toku a de so taki a leri di de fanowdu fu man du den wroko disi, a no heiskoro-leri, ma leri di sma e kisi tapu Mulo skoro; den musu sabi wiskunde, den musu sabi leisi, èn den musu sabi skrifi leki wan sma di de na derde Mulo. . . .
Southern Sotho[st]
“Le hoja mesebetsi e mengata kajeno e hloka hore batho ba be le tsebo e ngata ho feta nakong e fetileng . . . , tsebo e hlokahalang mesebetsing ena ke tsebo e ntle ea se rutoang likolong tse phahameng—e leng tsebo ea lipalo, ho bala le ho ngola, eo ngoana a bang le eona ha a le sehlopheng sa borobong . . . , eseng tsebo ea lithuto tsa k’holeje. . . .
Swahili[sw]
“Ingawa leo mtu anahitaji ustadi mwingi zaidi kuliko zamani ili apate kazi . . . , kile kinachohitajiwa si ustadi unaopatikana katika chuo cha mafunzo . . . , bali ni ustadi ambao watu hupata katika shule za sekondari, yaani, kujua kufanya hesabu, kusoma, na kuandika vizuri kama mwanafunzi aliye katika mwaka wa tisa shuleni. . . .
Congo Swahili[swc]
“Ingawa leo mtu anahitaji ustadi mwingi zaidi kuliko zamani ili apate kazi . . . , kile kinachohitajiwa si ustadi unaopatikana katika chuo cha mafunzo . . . , bali ni ustadi ambao watu hupata katika shule za sekondari, yaani, kujua kufanya hesabu, kusoma, na kuandika vizuri kama mwanafunzi aliye katika mwaka wa tisa shuleni. . . .
Tamil[ta]
“முன்புபோல் அல்லாமல் இன்று ஒரு வேலைக்கு அதிக திறமைகள் தேவைப்பட்டாலும் . . . , உயர்நிலைப் பள்ளி படிப்பு திறமைகள் —கணக்கு போடுதல், வாசித்தல், எழுதுதல் போன்ற ஒன்பதாம் வகுப்பு அளவிலான திறமைகள் —முக்கியமாகத் தேவைப்படுகின்றன, . . . கல்லூரி படிப்பு திறமைகள் அல்ல. . . .
Telugu[te]
“నిజమే గతంలోకంటే నేటి ఉద్యోగాలకు ఉన్నత నైపుణ్యాలు అవసరం . . . , అయితే ఈ ఉద్యోగాలకు కావలసిన నైపుణ్యాలు బలమైన ఉన్నత పాఠశాల స్థాయి నైపుణ్యాలే అంటే కాలేజీ స్థాయి నైపుణ్యాలు కాదుగానీ, 9వ తరగతి స్థాయిలో లెక్కలు, చదవడం, వ్రాయడమే అవసరం. . . .
Tiv[tiv]
Magazin u i yer ér American Educator, u Maaci zan zan Mei inyom i 2004 la kaa ér: “Aluer or ngu a mfe tsema tsema ga yô nana fatyô u eren ityom i ior ve eren ayange ne ga . . . , nahan kpa ka mfe u or zough a mi shin nongo utar ken kôleeji—er ayenge man takerada u ôron man kwagh ngeren nahan ka a wase or nan er ityom ne ye. . . , ka u ken imakeranta i vesen ga . . . .
Tagalog[tl]
“Bagaman nangangailangan ng mas mataas na uri ng kasanayan ang karaniwang trabaho sa ngayon kaysa noon . . . , ang mga kasanayang kailangan sa mga trabahong ito ay yaong mahahalagang kasanayan na itinuturo sa haiskul —matematika, pagbasa, at pagsulat sa ikasiyam na grado . . . , hindi mga kasanayang itinuturo sa kolehiyo. . . .
Tswana[tn]
“Le mororo ditiro tsa gompieno di batla bokgoni jo bogolo go feta mo nakong e e fetileng . . . , bokgoni jo bo batlegang thata mo ditirong tseno ke jo motho a bo ithutang mo dithutong tsa sekolo se segolo—go itse dipalo, go bala sentle, go kwala sentle fa a le mo mophatong wa bosupa . . . , e seng bokgoni jo a ithutang jone kwa kholetšheng. . . .
Tongan[to]
“Neongo ‘oku fiema‘u ‘e he ngāue anga-maheni ‘o e ‘aho ní ha ngaahi pōto‘i mā‘olunga ange ia ‘i he kuohilí . . . , ko e ngaahi pōto‘i ‘oku fiema‘u ki he ngaahi ngāué ni ko e ngaahi pōto‘i mālohi he lēvolo ‘apiako mā‘olungá—ko e fika, lautohi, mo e tohi ‘i ha lēvolo ‘o e ta‘u hono hivá . . . , ‘ikai ko e ngaahi pōto‘i he lēvolo ‘univēsití. . . .
Tonga (Zambia)[toi]
“Nokuba kuti mazubaano kujana mulimo mubotu kuyandika kuba aluzyibo lwaatala kwiinda mbocakabede kaindi . . . , iluzyibo luyandika mumilimo eeyi nduzyibo lubotu lujanika kucikolo—munamba, kubala alimwi akulemba lwamugiledi lyafwuka . . . ikutali lwiiyo lwamumakkoleji. . . .
Tok Pisin[tpi]
‘I tru olsem bilong mekim ol wok long nau, man i mas i gat bikpela save moa winim long bipo, tasol bilong mekim ol dispela wok, save bilong haiskul —mets, rit na rait, long skel bilong gret 9, dispela bai helpim man, na i no save bilong yunivesiti.
Turkish[tr]
“Bugünün işleri genel olarak eskiye oranla daha fazla yetenek istese de, . . . . üniversite seviyesi aranmıyor; . . . . bu işlerde aranılan beceriler için lise seviyesi yeterlidir, yani lise 1. sınıfın matematik ve okuma yazma derslerinde iyi olmak gerekir. . . . .
Tsonga[ts]
“Hambileswi mintirho ya namuntlha yi lavaka vutivi lebyikulu ku tlula enkarhini lowu hundzeke . . . , vutivi lebyi lavekaka emintirhweni yo tano byi kumiwa eswikolweni swa le henhla—tinhlayo, ku kota ku hlaya ni ku tsala loko u ri ni malembe ya kaye u sungule ku nghena xikolo . . . , a swi kali swi lava vutivi bya le kholichi. . . .
Tumbuka[tum]
“Nangauli nchito zinandi lero zikukhumba maluso ghapacanya kuluska kale . . . , kweni maluso agho ghakukhumbikwira pa nchito izi ni ivyo munthu wakusambira ku sekondare; samuzi, kuŵazga, na kulemba . . . , maluso gha ku koleji ngakuzirwa viŵi yayi. . . .
Tuvalu[tvl]
“E tiga eiloa e sili atu te manakogina o poto ma‵luga i te faiga o galuega ‵togi i aso nei i lō aso mua . . . , a poto kolā e manakogina mō galuega konei ko mataupu i akoga lasaga lua —ko te numela, te faitau, mo te tusitusi i te vasega iva . . . , kae e se ko poto mai i te kolisi. . . .
Twi[tw]
“Ɛwom sɛ nnɛyi adwumayɛ hwehwɛ nimdeɛ a ɛkɔ akyiri sen tete no de . . . , nanso nimdeɛ a ehia ma saa nnwuma no yɛ ntoaso sukuu nimdeɛ a edi mu—akontaabu, akenkan ne akyerɛw a obi nya bere a wawie ntoaso sukuu no . . . , na ɛnyɛ nimdeɛ a wonya wɔ kɔlege. . . .
Tahitian[ty]
“Noa ’tu e e titau te mau ohipa matauhia i te mau aravihi rahi a‘e i teie mahana i na mua ’‘e . . . , o te mau aravihi haapiiraa tuarua papu te hinaarohia—te matematika, te taioraa, e te papairaa i te ivaraa o te matahiti haapiiraa . . . , eiaha te mau aravihi tuatoru. . . .
Umbundu[umb]
Ukanda umue wasapulo wa lombolola hati: ‘Koloneke vilo kovopange va siata oku kisika ovoloño a velapo kolonalavayi okuti, kosimbu ci sule ndeci: Uloño woku linga olokonda, woku tanga ciwa, kuenda woku soneha komakina.
Venda[ve]
“Naho mishumo yo ḓoweleaho ya ṋamusi i tshi ṱoḓa vhutsila vhuhulwane u fhira tshifhingani tsho fhiraho . . . , vhutsila vhu ṱoḓeaho kha yeneyo mishumo vhune ha wanala zwikoloni zwa nṱha—ndi vhune ha ḓivhiwa nga muthu a re kha murole wa vhusumbe, vhutsila vhu ngaho mbalo, u kona u vhala na u ṅwala . . . , hu si vhutsila ha gudedzini. . . .
Vietnamese[vi]
“Dù việc làm trung bình ngày nay đòi hỏi phải có kỹ năng cao hơn trước kia..., kỹ năng cần thiết cho những công việc này là nắm vững những kiến thức bậc trung học—khả năng làm toán và đọc viết ở trình độ lớp chín..., không phải ở trình độ đại học...
Waray (Philippines)[war]
“Bisan kon an kasagaran nga trabaho yana nagkikinahanglan hin mas hitaas nga mga kaabtik kay ha naglabay . . . , an mga kaabtik nga ginkikinahanglan para hini nga mga trabaho amo an nabansay gud nga mga kaabtik ha hayskul—matematika, pagbasa, ngan pagsurat ha ikasiyam ka tuig ha eskwelahan . . . , diri mga kaabtik ha kolehiyo. . . .
Wallisian[wls]
“Logola ʼi te temi nei ʼe mole kei hage ko te temi muʼa, heʼe kua fakamaʼua ki te gāue he faʼahiga poto lahi . . . , kae ko te ʼu poto ʼaē ʼe fakamaʼua ki te ʼu gāue ʼaia ʼe maʼu pe ʼi te kalasi fā —te poto ʼi te fai numelo, mo te lautohi, pea mo te faitohi . . . , ʼe mole ko te ʼu fealagia ʼaē ʼe fakamaʼua ʼi te lisē. . . .
Xhosa[xh]
“Nangona imisebenzi yanamhlanje ifuna ubuchule obungakumbi kunangaphambili . . . , ubuchule obufunekayo kule misebenzi bobo umntu abufumana kumabanga aphezulu—izibalo, ukulesa nokubhala kwibanga lesixhenxe . . . , kungekhona ekholeji. . . .
Yapese[yap]
“Yugu aram rogon nib t’uf e salap ni kab fel’ boch ko kafram ko maruwel e ngiyal’ ney, ma pi salap nib t’uf ko pi maruwel ney e boch e salap ni yima fil u high school —ni bod rogon e mathaeg, beeg babyor nge yol ni yima fil ko thal ni mereb e grade, gathi salap ko skul nib tolang.
Yoruba[yo]
“Bó tilẹ̀ jẹ́ pé àwọn iṣẹ́ tó wà níta báyìí gba kéèyàn mọṣẹ́ náà dáadáa ju ti ìgbà àtijọ́ lọ . . . , ìmọ̀ téèyàn nílò fáwọn iṣẹ́ wọ̀nyí ni ìmọ̀ tó jíire téèyàn ti ní lọ́dún kẹta nílé ẹ̀kọ́ girama, ìyẹn ìmọ̀ ìṣirò, ìwé kíkà, àti ìwé kíkọ . . . , kì í ṣe ìmọ̀ ilé ẹ̀kọ́ gíga. . . .
Yucateco[yua]
«Kex bejlaʼa maas yaʼab baʼax ku kʼáataʼal utiaʼal u yokol máak meyajeʼ [...], tuláakal le baʼax ku kʼáataʼaloʼ jeʼel u kanik máak teʼ secundariaoʼ, teʼeloʼ jeʼel u kanik máak u jóoʼs cuentaeʼ, jeʼel u kanik máak xook yéetel tsʼíib tubeeleʼ [...], maʼatech u kʼaʼabéettal le baʼax ku kanik máak teʼ universidadoʼ. [...]
Chinese[zh]
“虽然今天一般工作所需的技能都比以往高......,但所需的并不是大学程度的技能,而是高中程度、掌握到家的技能,例如九年级程度的计算及读写能力......。
Zande[zne]
“Wa vura duhe nga ngbatunga agu asunge du areme naida agu abirĩ du kuari susi agu nadumbata . . . , agu abirĩ si aidaha tipa agi asunge re nga nyanyaki abirĩ boro agbiaha sukuru yo, gu duwa gida anamba (mathematics), gedapai, na kepai nga gu nadia boro nga agarã ribua ku sukuru yo . . . , angianga abirĩ nga ga bakere sukuru ya. . . .
Zulu[zu]
“Nakuba umsebenzi ovamile namuhla ufuna amakhono athé xaxa kunasesikhathini esidlule . . . , amakhono adingekayo kule misebenzi yilawo ongawathola ezikoleni zamabanga aphakeme—izibalo, ikhono lokufunda nokubhala ongakuzuza usebangeni 7 . . . , akuwona amakhono asekolishi noma eyunivesithi. . . .