Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Hy het beskryf hoe moeilik dit was om ’n Oosterse taal aan te leer in die mate wat nodig is om die Bybel te kan vertaal: ‘Wanneer ons ’n taal aanleer wat deur ’n volk aan die ander kant van die wêreld gepraat word, wie se denkpatrone van ons s’n verskil, en wie se taalpatrone gevolglik heeltemal nuut is, en waarvan die letters en woorde geheel en al sonder die geringste ooreenkoms is met enige taal wat ons al ooit teëgekom het; wanneer ons geen woordeboek of tolk het nie en iets omtrent die taal moet verstaan voordat ons gebruik kan maak van die hulp van ’n boorlingonderwyser—dit vereis inspanning!’
Amharic[am]
የሩቅ ምሥራቅ አገሮችን ቋንቋዎች መማርና መጽሐፍ ቅዱስን ለመተርጎም በሚያስችል መጠን ቋንቋውን መቻል ምን ያህል አስቸጋሪ እንደሆነ ሲገልጽ እንዲህ ሲል ጽፏል:- ‘ከእኛ ፈጽሞ የተለየ የአስተሳሰብ መስመር፣ ለእኛ ፍጹም ባዕድ የሆነ የሐሳብ አገላለጽ ሥርዓት፣ ከዚህ በፊት አጋጥሞን ከሚያውቅ ከማንኛውም ቋንቋ ጋር ምንም ዓይነት ተመሳሳይነት የሌላቸው ፊደላትና ቃላት ያሉትን ቋንቋ አላንዳች መዝገበ ቃላት ወይም አስተርጓሚ እርዳታ፣ ስለ ቋንቋው በቀሰምናት ጥቂት እውቀት ብቻ በአገሬው አስተማሪነት ለመማር ስንነሳ ምን ያህል ከባድ ሥራ መጀመራችን እንደነበረ ግልጽ ነው!”
Arabic[ar]
وإذ وصف صعوبة اتقان لغة شرقية الى الحد اللازم لترجمة الكتاب المقدس، كتب قائلا: ‹عندما نتعلَّم لغة يتكلم بها اناس في الجانب الآخر من الارض، لهم طريقة تفكير تختلف كليا عما لنا، وبالتالي تعابير اصطلاحية جديدة كليا بالنسبة الينا، ولا يكون للأحرف والكلمات شبيه على الاطلاق في اية لغة صادفناها؛ عندما لا يكون لدينا قاموس او مترجِم ويجب ان نفهم القليل من اللغة قبل ان نستفيد من مساعدة معلِّم محلي — ذلك يتطلب الجهد!›
Azerbaijani[az]
O, Müqəddəs Kitabı tərcümə etmək üçün, kifayət qədər Şərq dilinə yiyələnməyin nə dərəcədə çətin olduğu haqda yazırdı: “Düşüncə tərzləri bizimkindən fərqlənən, bu səbəbdən fikirlərini ifadə etmək tərzi bizim üçün tamamilə yeni olan, hərfləri və sözləri isə nə vaxtsa qarşılaşmış olduğumuz hər hansı dilin hərf və sözlərinə bənzəməyən, dünyanın başqa bir ucunda yaşayan insanların danışdığı dili öyrənməyə girişdiyimiz zaman, lüğətimiz və ya tərcüməçimiz olmadığı bir halda, yerli müəllimin köməyindən faydalana bilməzdən əvvəl, həmin dildə nə isə başa düşməliyik. Bu isə həqiqətən də zəhmət tələb edir!”
Central Bikol[bcl]
Sa pagladawan kan sakit sa pagpolbos nin sarong lenguaheng Oriental sa gradong kaipuhan tanganing matradusir an Biblia, sia nagsurat: ‘Kun pinag-aadalan niato an lenguahe na itinataram nin mga tawo na nasa ibong kan daga, na an kaisipan laen man kan sa sato, asin bilang resulta gabos bago an pananaram, asin an mga letra saka termino gabos mayo man lamang nin pagkakaagid sa arin man na lenguaheng nanuparan niato; kun mayo kita nin diksionaryo o interprete asin kaipuhan na makasabot nguna nin kadikit sa lenguahe bago kita makapatabang sa sarong paratokdo na propiong tagaduman—iyan trabaho!’
Bulgarian[bg]
Описвайки колко е сложно да се овладее даден източен език в степента, необходима за превеждането на Библията, той писал: ‘Когато се захванем да учим език, който се говори от хората на другия край на земята, от хората, чиито мисли текат по различен начин от нашите и чиито начини на изразяване, следователно, са нови за нас, и всичките букви и думи на този език са напълно лишени от най–малкото сходство с какъвто и да било друг език, който някога сме срещали; като нямаме речник или някой, който да ни обяснява, и трябва да разбираме малко езика, преди да можем да се възползуваме от съдействието на местен учител — това означава много работа!’
Cebuano[ceb]
Sa pagbatbat sa kalisod sa paghanas sa usa ka pinulongan sa Oriente sa sukod nga gikinahanglan aron mahubad ang Bibliya, siya misulat: ‘Sa dihang magtuon kitag usa ka pinulongan nga gigamit sa pagsulti sa usa ka katawhan sa pikas nga bahin sa yuta, kansang mga panghunahuna maoy lahi kay sa atoa, ug kansang mga lagda sa pagpahayag sa ingon maoy bag-o kanato, ug ang mga letra ug mga pulong ngatanan bug-os nga walay kaamgiran sa bisan unsang pinulongan nga atong nahibalag sukad; sa dihang kita walay diksiyonaryo o tighubad ug kinahanglang makasabot ug diyutay sa pinulongan sa dili pa kita mismo makapahimulos sa hinabang sa usa ka nitibong magtutudlo —kana nagkinahanglag dakong kahago!’
Czech[cs]
Když popisoval, jak je obtížné zvládnout nějaký orientální jazyk do takové úrovně, aby bylo možné překládat Bibli, napsal: ‚Jestliže se učíme jazyk, kterým mluví lidé na opačné straně zeměkoule, jejichž způsob myšlení je odlišný od našeho a jejichž výrazové prostředky jsou proto pro nás úplně neznámé, jestliže všechna písmena a slova toho jazyka se ani v nejmenším nepodobají něčemu z jazyků, s nimiž jsme se kdy setkali; jestliže nemáme žádný slovník ani tlumočníka, a musíme něco z toho jazyka pochytit dříve, než nám může být něco platná pomoc místního učitele — je s tím spojeno hodně práce.‘
Welsh[cy]
Wrth ddisgrifio anhawster meistroli iaith Ddwyreiniol i’r graddau angenrheidiol i gyfieithu’r Beibl, ysgrifennodd: ‘Wrth ddysgu iaith a siaredir gan bobl ar ochr arall y ddaear, sydd â’u patrymau meddwl yn annhebyg iawn i’n rhai ni, ac o’r herwydd y mae eu patrymau mynegi ieithyddol yn ddieithr inni, a’r llythrennau a’r geiriau yn gwbl wahanol ac estron rhagor unrhyw iaith y daethom ar ei thraws erioed; pan nad oes gennym eiriadur na dehonglydd a bod yn rhaid inni ddeall peth ar yr iaith cyn medru manteisio ar gymorth athro sy’n frodor—mae hynny’n golygu gwaith!’
Danish[da]
Om vanskelighederne med at lære at mestre et orientalsk sprog i en sådan grad at man kan oversætte Bibelen, skriver han: ’Når man skal lære et sprog der tales af folk på den anden side af kloden hvis tankegang er helt forskellig fra vor, et sprog hvis måde at udtrykke sig på følgelig er helt ny for en, og hvis bogstaver og ord mangler den fjerneste lighed med noget sprog man før har set; når man hverken har nogen ordbog eller tolk og må forsøge at lære tilstrækkeligt af sproget til at man kan få hjælp af en indfødt lærer — så kan man tale om slid!’
German[de]
Wie schwierig es ist, eine orientalische Sprache so weit zu erlernen, daß man die Bibel übersetzen kann, beschreibt er folgendermaßen: „Wenn wir uns die Sprache eines Volkes auf der anderen Seite der Erde aneignen müssen, dessen Gedanken sich in ganz anderen Bahnen bewegen als die unsrigen und dessen Ausdrucksregeln demzufolge alle neu für uns sind, wenn wir Buchstaben und Wörter vorfinden, die nicht die geringste Ähnlichkeit haben mit denen irgendeiner Sprache, die wir kennen, wenn wir kein Wörterbuch und keinen Dolmetscher haben und dabei gewisse Kenntnisse der Sprache erwerben müssen, ehe wir die Unterstützung eines einheimischen Lehrers in Anspruch nehmen können — so ist das wirklich Arbeit!“
Ewe[ee]
Eŋlɔ tso fu siwo wokpena le Ɣedzeƒetɔwo ƒe gbe sɔsrɔ̃ ava ɖo afisi woate ŋu aɖe Biblia gɔme ɖe wo me ŋu be: ‘Ne míele gbe si amesiwo le anyigba la ƒe akpa kemɛ dona srɔ̃m, amesiwo ƒe nyagbɔgblɔmɔnu nye nu yeye na mí eye woƒe ŋɔŋlɔdzesiwo kple nyawo meɖi gbe siwo míese kpɔ dometɔ aɖeke tɔ o; ne nyagɔmeɖegbalẽ alo nyagɔmeɖela aɖeke meli akpe ɖe mía ŋu o eye míase nane le gbea me hafi gbea dolawo nafia nu mí la—dɔ bliboe wònyena!’
Greek[el]
Περιγράφοντας πόσο δύσκολη είναι η εκμάθηση κάποιας γλώσσας της Ανατολής με σκοπό τη μετάφραση της Αγίας Γραφής, ο ίδιος έγραψε: ‘Όταν ξεκινάμε να μάθουμε μια γλώσσα που μιλιέται από ένα λαό ο οποίος ζει στην άλλη άκρη της γης, οι σκέψεις του οποίου διαφέρουν ριζικά από τις δικές μας, και ο τρόπος έκφρασης του οποίου μάς είναι κατά συνέπεια εντελώς άγνωστος, και τα γράμματα και οι λέξεις δεν έχουν καμία απολύτως ομοιότητα με οποιαδήποτε άλλη γλώσσα την οποία γνωρίζουμε· όταν δεν έχουμε κανένα λεξικό ή διερμηνέα και χρειάζεται να αποκτήσουμε κάποια γνώση της γλώσσας προτού μπορέσουμε να επιστρατεύσουμε τη βοήθεια ενός ντόπιου δασκάλου—αυτό σημαίνει εργασία!’
English[en]
Describing the difficulty of mastering an Oriental language to the degree necessary to translate the Bible, he wrote: ‘When we take up a language spoken by a people on the other side of the earth, whose thoughts run in channels diverse from ours, and whose codes of expression are consequently all new, and the letters and words all totally destitute of the least resemblance to any language we have ever met with; when we have no dictionary or interpreter and must get something of the language before we can avail ourselves of the assistance of a native teacher—that means work!’
Estonian[et]
Ta kirjeldas, milliseid raskusi tuleb ületada selleks, et vallata mingit idamaist keelt Piibli tõlkimiseks vajalikul määral: ’Et õppida keelt, mida räägivad teisel pool maakera elavad inimesed, kelle mõtted liiguvad meile tundmatuid radu mööda, kelle väljendusviisid on meile seega täiesti uudsed ning tähtedel ja sõnadel puudub vähimgi sarnasus ühegi keelega, mida oleme eales kohanud, ning kui meil tuleb ilma sõnaraamatu ja tõlgita õppida keelest kasvõi nii palju aru saama, et kohalik õpetaja meid üldse aidata saaks — selleks tuleb tööd teha!’
Persian[fa]
او دشواری تسلط یافتن بر یک زبان آسیایی را تا آن حد که برای ترجمهٔ کتاب مقدس لازم است توصیف کرده، نوشت: ‹آموختن زبانی که مردم آن سوی دنیا صحبت میکنند، مردمانی که طرزفکرشان با طرزفکر ما، طرز بیانشان با طرز بیان ما و حروف و کلماتشان با زبانهایی که میشناسیم کاملاً متفاوت است، هنگامی که لغتنامه یا مترجمی در اختیار نداریم و باید ابتدا کمی آن زبان را بیاموزیم تا بتوانیم از کمک یک معلم محلی بهرهمند شویم، کاری است مستلزم کوشش و تلاش فراوان !›
Finnish[fi]
Kuvaillessaan, miten vaikeaa oli hallita itämainen kieli niin hyvin, että voi kääntää Raamatun, hän sanoi, että kun ryhdymme opiskelemaan kieltä, jota puhutaan toisella puolen maapalloa ja jota puhuvien ihmisten ajatukset kulkevat aivan eri rataa kuin meidän, jonka ilmaisut ovat toinen toisensa perään täysin uusia ja jonka kirjaimet ja sanat eivät muistuta vähimmässäkään määrin mitään tuntemaamme kieltä, ja kun meillä ei ole sanakirjaa eikä tulkkia ja meidän on ymmärrettävä tuota kieltä jonkin verran ennen kuin voimme käyttää hyväksemme sitä äidinkielenään puhuvan opettajan apua – se tietää työtä!
Faroese[fo]
Um trupulleikarnar við at læra seg eitt orientalskt mál so væl at tú kanst umseta Bíbliuna, skrivaði hann: „At læra eitt mál, sum verður tosað av fólkum hinumegin jørðina, sum hugsa heilt øðrvísi enn tú og hava púra fremmandan málburð, bókstavir og orð, sum als einki samband hava við nakað mál, tú fyrr hevur sæð; tá tú hvørki hevur orðabók ella tolk, men má royna at læra teg so mikið av málinum, at tú kanst fáa einum innføddan lærara at hjálpa tær — tað er møðsamt!“
French[fr]
Dans les lignes suivantes, il donne un aperçu de la prouesse que représentait la traduction de la Bible dans une langue orientale : “ Apprendre la langue d’un peuple qui vit à l’autre bout de la planète, c’est aborder un schéma de pensées différent du nôtre, des codes d’expression totalement nouveaux, des lettres et des mots qui ne ressemblent à rien de connu ; quand vous n’avez ni dictionnaire ni interprète, et qu’il faut connaître un minimum la langue avant d’envisager l’aide d’un enseignant du pays, excusez- moi, mais ce n’est pas une mince affaire8 !
Ga[gaa]
Beni etsɔɔ bɔ ni ewa akɛ aaale Bokagbɛ wiemɔ jogbaŋŋ kɛyashɛ he ni aaanyɛ atsɔɔ Biblia lɛ shishi lɛ he lɛ, eŋma akɛ: ‘Kɛ wɔje gbɔmɛi ni yɔɔ shikpɔŋ lɛ afagbɛ, ni amɛsusumɔi yɔɔ sɔrɔto yɛ wɔnɔ̃ he, ni amɛwiemɔ sui lɛ hu yɔɔ ehee kwraa yɛ wɔnɔ he lɛ awiemɔ kasemɔ shishi, ni amɛ niŋmaa okadii kɛ wiemɔi komekomei lɛ tamɔɔɔ wiemɔ ko ni wɔkɛkpe pɛŋ; kɛ wɔbɛ wiemɔi komekomei ashishitsɔɔmɔ wolo loo wiemɔ shishitsɔɔlɔ ko, ni esa akɛ wɔnu wiemɔ lɛ shishi fioo dani maŋbii lɛ eko ni ji tsɔɔlɔ he anyɛ aba sɛɛnamɔ aha wɔ lɛ—no tsɔɔ nitsumɔ!’
Hindi[hi]
बाइबल का अनुवाद करने के लिए किसी पूर्वी भाषा में महारत हासिल करने में होनेवाली मुश्किल का वर्णन करते हुए, उसने लिखा: ‘जब हम पृथ्वी की दूसरी ओर रहनेवाले लोगों द्वारा बोली गयी भाषा सीखते हैं, जिनका सोच-विचार करने का तरीक़ा हमसे भिन्न होता है, और इसलिए जिनके बोलचाल के तरीक़े पूरी तरह नए होते हैं, और जिनके अक्षर और शब्द, अब तक हमारे सामने आयी किसी भी भाषा से मिलते-जुलते नहीं होते; जब हमारे पास कोई शब्दकोश या दुभाषिया नहीं होता और उस भाषा के शिक्षक की मदद हासिल कर सकने से पहले हमें उस भाषा को थोड़ा-बहुत समझना ज़रूरी होता है—तब इसके लिए कड़ी मेहनत की ज़रूरत होती है!’
Hiligaynon[hil]
Sa paglaragway kon daw ano kabudlay matun-an ang isa ka lenguahe sa Sidlangan agod mabadbad ang Biblia, sia nagsulat: ‘Kon magtuon kita sing isa ka lenguahe nga ginahambal sang mga tawo sa pihak nga bahin sang duta, nga ang panghunahuna tuhay sa aton, kag ang panghambal indi kinaandan sa aton, kag ang mga letra kag mga pulong wala sing katulad sa bisan ano nga lenguahe nga nasumalang naton; kon wala kita sing diksionaryo nga magamit ukon manugpatpat nga mapamangkutan kag dapat man lang may diutay kita nga mahangpan sa isa ka lenguahe antes kita makapangayo sing bulig sa isa ka tumandok nga manunudlo —nagakahulugan ina sing trabaho!’
Croatian[hr]
Opisujući poteškoće pri svladavanju orijentalnog jezika do stupnja koji je potreban za prevođenje Biblije, napisao je: ‘Kada počnemo učiti jezik kojim govore ljudi na drugoj strani Zemlje, čije misli teku kanalima koji se razlikuju od naših i čije su šifre izražavanja zbog toga nama potpuno nove, a slova i riječi nimalo ne nalikuju bilo kojem jeziku s kojim smo se ikada susreli; kada nemamo rječnika ili prevodioca, a najprije moramo u izvjesnoj mjeri naučiti jezik prije nego što možemo iskoristiti pomoć nekog domaćeg učitelja — to znači naporno raditi!’
Hungarian[hu]
Azzal kapcsolatban, hogy milyen nehézségbe ütközik egy keleti nyelv olyan mértékű elsajátítása, amely a Biblia lefordításához szükséges, ezt írta: „Ha a föld másik oldalán élő emberek nyelvét tanuljuk, akiknek a gondolataik más csatornákon keresztül közlekednek, mint a miéink, akiknek ennélfogva a kifejezésmódjaik is teljesen újak számunkra, valamint a betűik és a szavaik még a legkisebb mértékben sem hasonlítanak egyetlen nyelvhez sem, amellyel valaha is találkoztunk; amikor nincs szótár vagy tolmács, és már akkor meg kell értenünk valamit a nyelvből, mielőtt még anyanyelvű tanár segítségéhez folyamodhatnánk — akkor az munka a javából!”
Armenian[hy]
Նկարագրելով Աստվածաշունչը թարգմանելու համար արեւելյան լեզվին բավականաչափ տիրապետելու դժվարությունը՝ նա գրեց. «Երբ սկսում ենք սովորել երկրագնդի մեկ այլ մասում ապրող ժողովրդի լեզուն, որի մտածելակերպը տարբերվում է մեր մտածելակերպից, որի լեզվի արտահայտչաձեւը, հետեւաբար, անծանոթ է մեզ, եւ այբուբենն ու բառերը բացարձակապես նման չեն երբեւիցե մեզ հանդիպած լեզուներին, երբ չունենք ոչ մի բառարան կամ թարգմանիչ, եւ երբ մինչեւ տեղացի ուսուցիչ գտնելը ինչ–որ բան է պետք այդ լեզվով հասկանալ, այս ամենը իրո՛ք ջանք է պահանջում»։
Igbo[ig]
N’ịkọwa ihe isi ike nke ịmụta asụsụ Ọwụwa Anyanwụ ruo n’ókè dị mkpa iji sụgharịa Bible, o dere, sị: ‘Mgbe anyị na-amụ asụsụ ndị bi n’akụkụ nke ọzọ nke ụwa, ndị echiche ha dịwagara iche na nke anyị, na ndị ụkpụrụ okwu ha dị ọhụrụ n’ihi ya, na ndị mkpụrụ okwu na okwu ha nile na-eyitụghị asụsụ ndị anyị zutetụworo mbụ; mgbe anyị na-enweghị akwụkwọ ọkọwa okwu ma ọ bụ ndị ntụgharị ọ bụla, anyị aghaghịkwa ịmụtatụ asụsụ ahụ tupu anyị enwee ike inwetara onwe anyị enyemaka nke nwa amaala ga-akụzi ya—nke ahụ bụ nnọọ ọrụ!’
Iloko[ilo]
Kas panangiladawanna iti kinarikut ti panangikabesado iti maysa a lenguahe iti Dumaya tapno maipatarus ti Biblia, insuratna: ‘No adalenmi ti maysa a lenguahe nga us-usaren ti tattao iti sabali a deppaar ti daga, a ti panagpampanunotda naiduma kadakami, ken awan pamalpalatpatan kadagiti ebkas nga us-usarenda, ken dagiti letra ken sasaoda ket interamente a naiduma iti aniaman a pagsasao a naenkuentromin; no awan ti diksionario wenno mangipaawat kadakami ken masapul nga adda bassit matarusanmi iti lenguahe sakbay a mabalinmi ti agpatulong iti lokal a mannursuro —dakkel a trabaho dayta!’
Icelandic[is]
Hann skrifaði lýsingu á því hve erfitt væri að ná nægilega góðum tökum á Austurlandamáli til að geta þýtt Biblíuna á það: „Þegar við förum að leggja stund á tungumál sem talað er hinum megin á hnettinum af fólki sem hefur allt annan þankagang en við og málfræðin og uppbygging tungunnar er okkur þar af leiðandi algerlega framandi auk þess sem bókstafirnir og orðin líkjast ekki hið minnsta nokkru tungumáli sem við höfum komist í kynni við, og þegar við höfum hvorki orðabók né túlk og verðum að botna eitthvað í málinu áður en við getum notfært okkur aðstoð innfædds kennara — þá kallar það á þrotlausa vinnu!“
Italian[it]
Descrivendo la difficoltà di imparare una lingua orientale al punto di poter tradurre la Bibbia, scrisse: ‘Quando ci mettiamo a studiare una lingua parlata da un popolo dall’altra parte della terra, i cui pensieri seguono schemi mentali diversi dai nostri, e i cui modi di esprimersi sono di conseguenza del tutto nuovi, e le lettere e le parole non hanno la minima somiglianza con qualsiasi lingua abbiamo mai incontrato; quando non abbiamo né un dizionario né un interprete e dobbiamo afferrare qualcosa della lingua prima di poterci avvalere dell’aiuto di un insegnante locale, è un lavorone!’
Japanese[ja]
東洋の言語を聖書の翻訳に必要な程度まで習得することの難しさについて,ジャドソンはこう書きました。『 我々とは思考回路が異なり,したがって言語表現のパターンも全くなじみがなく,文字や言葉がこれまで我々が接した言語とは全く似ても似つかない,地球の反対側に住む人々が話す言語を学び始める時,さらには,辞書もなく通訳もおらず,多少ともその言語が分からなければ現地の教師の助けも得られない時 ― それは困難な作業となる』。
Georgian[ka]
იმის აღწერისას, თუ რამდენად ძნელი იყო აღმოსავლური ენის ათვისება იმ დონემდე, რომელიც ბიბლიის თარგმნისთვის იყო საჭირო, მან დაწერა: ‘როცა ვსწავლობთ ენას, რომელზეც დედამიწის მეორე მხარეს მცხოვრები ხალხი ლაპარაკობს, რომელთა აზრებიც, ჩვენგან განსხვავებით, სულ სხვა მიმართულებით მიედინება, რომელთა გამოთქმების სტილი ამის გამო სრულებით ახალია ჩვენთვის და მათ ასოებსა და სიტყვებს მცირე მსგავსებაც კი არა აქვს რომელიმე ენასთან, რომელიც კი შეგვხვედრია; როცა არა გვაქვს ლექსიკონი ან არა გვყავს თარჯიმანი და ამ ენაში რამე მაინც უნდა ვიცოდეთ, სანამ მზად ვიქნებით ადგილობრივი მასწავლებლის დახმარების მისაღებად — აი, ეს ნიშნავს შრომას!“
Kazakh[kk]
Ол шығыс тілін Киелі кітапты аударуға жеткілікті деңгейде меңгерудің қаншалықты ауыр екенін былай сипаттаған болатын: ‘Қиян шеттегі басқа бір тілде сөйлейтін, ойлау қалпы біздікіне ұқсамайтын, ойды жеткізу жолы біз үшін жат, ал әріптері мен сөздері болса біз білетін тілдердің ешқайсысына ұқсамайтын тілді үйрену үшін, сондай-ақ жергілікті мұғалімнен сабақ алмас бұрын, сөздік пен аудармашы жоқ болса да, ең негізгі нәрселерді меңгеріп алу үшін аянбай тер төгу қажет!’
Korean[ko]
그는 성서를 번역하는 데 필요한 정도까지 동양의 언어에 숙달하는 일의 어려움을 설명하면서, 이렇게 썼습니다. ‘지구 반대편에 있는 한 민족이 사용하는 언어를 배울 때, 그들의 사고 방식이 우리와 다르고, 그 결과 표현 방법도 완전히 낯설며, 글자와 단어가 모두 우리가 전에 본 적이 있는 어떤 언어와도 비슷한 점이 전혀 없을 때, 사전이나 통역자가 없고 그 언어에 대해 어느 정도 안 다음에야 비로소 현지인 교사의 도움을 받을 수 있을 때—그것은 참으로 힘든 일이 된다!’
Lithuanian[lt]
Jis rašė, kaip sunku išmokti Rytų kalbą taip gerai, kad būtų galima versti Bibliją: ‛Kai pradedame mokytis kalbos kitoje žemės pusėje gyvenančių žmonių, kurie mąsto kitaip negu mes, kurių kalbinės raiškos būdai yra mums visai svetimi ir kurių raidės bei žodžiai nė kiek nepanašūs į jokios iš kalbų, su kuriomis mums teko susidurti; kai neturime nei žodyno, nei vertėjo ir turime nors truputį suprasti kalbą, kad galėtume pasinaudoti vietinio mokytojo pagalba, reikia įdėti daug darbo!’
Latvian[lv]
Viņš rakstīja par to, cik grūti ir apgūt austrumu valodu tādā mērā, lai varētu tajā tulkot Bībeli: ”Kad mēs sākam mācīties valodu, kurā runā cilvēki, kas dzīvo zemeslodes otrā pusē, kas raduši domāt gluži citādi nekā mēs un kas līdz ar to arī izsakās mums pilnīgi nepazīstamā veidā, turklāt burtiem un vārdiem nav pat attālas līdzības ar kādu no valodām, ar kurām mēs jebkad esam saskārušies; kad mums nav ne vārdnīcas, ne tulka un ir jāsāk kaut nedaudz saprast šo valodu, pirms mēs varam izmantot kāda vietējā skolotāja palīdzību, — tas nozīmē pamatīgus pūliņus!”
Malagasy[mg]
Nilazalaza ny fahasarotan’ny fianarana fiteny tatsinanana mba hahafahana handika ny Baiboly izy, ka nanoratra hoe: ‘Rehefa manomboka mianatra fiteny iray ampiasain’ny vahoaka iray any amin’ny ilany hafa amin’ny tany isika, ka hafa tanteraka amin’ny antsika ny fomba fisainan’izany vahoaka izany, ka noho izany dia vaovao amintsika avokoa ny fomba filazany zavatra, no sady tsy misy ifandraisany amin’izay fiteny fantatsika ny litera sy ny teny ampiasainy; rehefa tsy manana diksionera na mpandika teny isika, nefa tsy maintsy mahazo zavatra kely amin’ilay fiteny vao ho afaka hanararaotra ny fanampian’ny tera-tany iray—dia asa be no takin’izany!’
Macedonian[mk]
Опишувајќи колку е тешко да се совлада некој ориентален јазик до степен кој е потребен за да се преведе Библијата, тој напишал: ‚Кога учиме некој јазик што го зборуваат луѓе на другата страна на Земјата, чии мисли течат во правци поинакви од нашите и според тоа сите нивни кодови на изразување се нови а сите букви и зборови се потполно лишени и од најмала сличност со кој и да е јазик со кој некогаш сме се сретнале, кога немаме ниту речник ниту преведувач и мораме да разбереме нешто од јазикот пред да ја добиеме помошта на некој тамошен учител — тоа значи работа!‘
Malayalam[ml]
ബൈബിൾ വിവർത്തനം ചെയ്യാനാകുന്ന ഘട്ടത്തോളം ഒരു പൗരസ്ത്യ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടിനെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹമെഴുതി: ‘നമ്മുടേതിൽനിന്നു വിഭിന്നമായ ചിന്താധാരകളുള്ള, തത്ഫലമായി നമുക്കു തികച്ചും അപരിചിതമായ ഭാഷാപ്രയോഗരീതികളുള്ള, നമുക്കു പരിചിതമായ ഒരു ഭാഷയുമായും യാതൊരു സാമ്യവുമില്ലാത്ത അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളുമുള്ള, ലോകത്തിന്റെ മറുഭാഗത്തെ ആളുകൾ സംസാരിക്കുന്ന ഒരു ഭാഷ നാം പഠിക്കുമ്പോൾ; സഹായത്തിനായി നിഘണ്ടുവോ ദ്വിഭാഷിയോ ഇല്ലാതെ, പ്രാദേശിക അധ്യാപകന്റെ സഹായം തേടുന്നതിനു മുമ്പ് ആ ഭാഷ നാം കുറച്ചെങ്കിലും മനസ്സിലാക്കിയിരിക്കുകയോ ചെയ്യേണ്ടതുള്ളപ്പോൾ, നാം കഠിനമായി ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്!’
Mongolian[mn]
Тэрбээр дорнын хэлийг Библи орчуулах хэмжээнд эзэмшихэд хэчнээн хэцүү байдгийг тайлбарлан: «Дэлхийн нөгөө захад амьдардаг, биднээс тэс өөр сэтгэлгээтэй хүмүүсийн хэлний зохион байгуулалт бидний хувьд цоо шинэ ертөнц байсан бөгөөд үсэг нь ч, үг нь ч урьд үзсэн хэлнүүдийнхтэй огт төсгүй. Тэгээд гартаа тольгүй, дэргэдээ хэлмэрчгүй мөртлөө тэр хэлийг суръя гэхэд нутгийн багшаар туслуулахаасаа өмнө бага ч болов гадарладаг болсон байх ёстой. Энэ ч ёстой хөдөлмөр дөө!»
Marathi[mr]
बायबलचे भाषांतर करण्याइतपत एखाद्या पौर्वात्य भाषेवर प्रभुत्व मिळवणे किती कठीण आहे याचे त्याने वर्णन केले: ‘जगाच्या दुसऱ्या टोकाला राहणाऱ्या लोकांची भाषा शिकायची म्हणजे सगळंच वेगळं पडतं, त्यांची विचारसरणी आपल्यापेक्षा वेगळी, भावना व्यक्त करण्याची त्यांची पद्धत आपल्याला अगदी अनोळखी, आणि अक्षरं, शब्द असे की आपल्या माहितीतल्या कोणत्याच भाषेशी त्यांचे तिळमात्रही साम्य नसते; मदतीला शब्दकोष नाही की अनुवाद करणारा दुभाषिक नाही, शिवाय एखाद्या स्थानिक शिक्षकाची मदत घेतो म्हटलं, तर त्या भाषेचे निदान थोडेबहुत तरी ज्ञान असणे अनिवार्य—सारे करता करता नाकी नऊ येतात!’
Norwegian[nb]
Han skrev følgende om hvor vanskelig det var å lære seg et orientalsk språk såpass godt at han kunne oversette Bibelen til det: ’Når vi skal lære et språk som tales av et folk på den andre siden av jorden, et folk hvis tankebaner går i helt andre retninger enn våre, og som har uttrykksmåter som følgelig er helt fremmede for oss, og bokstavene og ordene ikke har noen som helst likhet med bokstavene og ordene i noe språk vi har støtt på; når vi ikke har noen ordbok eller tolk og må forstå litt av språket før vi kan nyttiggjøre oss den hjelpen en innfødt lærer kan gi oss — da betyr det arbeid!’
Dutch[nl]
In de volgende woorden beschreef hij hoe moeilijk het is een oosterse taal goed genoeg onder de knie te krijgen om de bijbel te kunnen vertalen: ’Wanneer wij een taal gaan leren die gesproken wordt door een volk aan de andere kant van de aarde, met andere denkpatronen dan de onze, en met uitdrukkingswijzen die dus allemaal nieuw voor ons zijn, terwijl de letters en woorden zelfs in de verste verte niet lijken op enige taal die wij ooit zijn tegengekomen; wanneer wij geen woordenboek hebben en geen tolk, en wij eerst iets van de taal moeten begrijpen voordat wij de hulp van een inheemse onderwijzer kunnen inroepen — dat is pas werk!’
Nyanja[ny]
Pofotokoza kuvuta kwa kuphunzira chinenero cha Kummaŵa kufika pochidziŵa bwino moti nkutembenuza Baibulo, analemba kuti: ‘Pamene tiphunzira chinenero chimene anthu akumadera ena a dziko lapansi amalankhula, amene kalingaliridwe kawo kamasiyana kutali ndi kathu, amenenso kalankhulidwe kawo nkachilendo kwambiri, ndipo zilembo zake ndi mawu zosafanana mpang’ono pomwe ndi zinenero zomwe tazimvapo; pamene tilibe dikishonale kapena womasulira ndipo tiyenera kuchidziŵa pang’ono chinenerocho tisanapemphe thandizo kwa mphunzitsi mwini chinenerocho —imakhalatu ntchito imeneyo!’
Panjabi[pa]
ਇਕ ਪੂਰਬੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਉਸ ਹੱਦ ਤਕ ਮਾਹਰ ਬਣਨ ਦੀ ਔਖਿਆਈ ਨੂੰ ਵਰਣਨ ਕਰਦਿਆਂ, ਜੋ ਬਾਈਬਲ ਦਾ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਉਸ ਨੇ ਲਿਖਿਆ: ‘ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਧਰਤੀ ਦੇ ਦੂਸਰੇ ਪਾਸੇ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬੋਲੀ ਗਈ ਇਕ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਸਾਡਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਭਿੰਨ ਹਨ, ਅਤੇ ਫਲਸਰੂਪ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅਭਿਵਿਅਕਤੀਆਂ ਸਾਡੇ ਲਈ ਬਿਲਕੁਲ ਨਵੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਅੱਖਰ ਤੇ ਸ਼ਬਦ ਅਜਿਹੀ ਕਿਸੇ ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਕੋਈ ਰੂਪ-ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਪਰਿਚਿਤ ਹਾਂ; ਜਦੋਂ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਮਦਦ ਲਈ ਕੋਈ ਸ਼ਬਦ-ਕੋਸ਼ ਜਾਂ ਦੁਭਾਸ਼ੀਆ ਵਿਅਕਤੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕਿਸੇ ਸਥਾਨਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮਦਦ ਦਾ ਲਾਭ ਉਠਾ ਸਕੀਏ, ਸਾਨੂੰ ਉਸ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਕੁਝ ਸਮਝ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ—ਇਸ ਦਾ ਅਰਥ ਸਖ਼ਤ ਮਿਹਨਤ ਹੈ!’
Papiamento[pap]
Describiendo e dificultad pa dominá un idioma oriental te n’e grado necesario pa traducí Bijbel, el a skirbi: ‘Ora nos ta siña un idioma cu hende cu ta biba n’e otro banda di tera ta papia, kende nan patronchi di pensa ta distinto for di esun di nos, i kende nan expresionnan lingwístico ta totalmente straño pa nos, i ningun letter of palabra no tin nada parecido na cualkier idioma cu nos a yega di topa cuné; ora nos no tin diccionario ni intérprete i mester comprendé algu dje idioma promé cu nos por haña e yudansa di un maestro nativo —esei ta nificá traha duru!’
Polish[pl]
Przedstawiając trudności związane z opanowaniem języka orientalnego w stopniu wystarczającym, by przetłumaczyć Pismo Święte, napisał: ‛Jeżeli chcemy poznać język ludzi z drugiego końca świata, których myśli biegną zupełnie innymi torami i których sposób wyrażania się jest w związku z tym całkowicie dla nas obcy, a w literach i wyrazach nie możemy się dopatrzyć cienia podobieństwa do żadnego znanego nam języka; jeżeli nie mamy słownika ani tłumacza i zanim będziemy mogli skorzystać z pomocy miejscowego nauczyciela, najpierw musimy sami co nieco pojąć z tej mowy — to dopiero jest praca!’
Portuguese[pt]
Explicando a dificuldade de aprender uma língua oriental a ponto de poder traduzir a Bíblia, ele escreveu: ‘Ao estudarmos uma língua falada por um povo no outro lado da Terra, cuja maneira de pensar segue linhas diferentes das nossas; cujos códigos de expressão são, assim, totalmente novos para nós; em que as letras e as palavras não têm a menor semelhança com qualquer língua que já tenhamos conhecido; sem dicionário nem intérprete, e precisando conhecer um pouco da língua antes de poder receber a ajuda de um professor nativo — isso é trabalho!’
Romanian[ro]
Descriind cât de dificil este să înveţi o limbă orientală atât de bine, încât să poţi traduce Biblia, el a scris: „Când învăţăm o limbă vorbită de un popor din cealaltă parte a pământului, ale cărui tipare de gândire sunt diferite de ale noastre şi ale cărui tipare lingvistice ne sunt, prin urmare, necunoscute, iar literele şi cuvintele sunt lipsite complet de cea mai mică asemănare cu a unei alte limbi pe care am întâlnit-o vreodată; când nu avem nici un dicţionar sau interpret care să ne ajute şi trebuie să înţelegem ceva din limbă înainte de a apela la ajutorul unui profesor indigen — lucrul acesta înseamnă muncă, nu glumă!“
Russian[ru]
Он писал о том, насколько трудно овладеть восточным языком в достаточной степени, чтобы переводить Библию: «Когда мы принимаемся за язык, на котором говорит народ на другом краю земли, чей образ мышления отличается от нашего, чьи средства выражения поэтому совершенно для нас новы, а буквы и слова совсем непохожи на буквы и слова любого языка, с которым мы когда-либо сталкивались; когда у нас нет ни словаря, ни переводчика, и мы должны понять хоть что-то на этом языке, прежде чем сможем воспользоваться помощью местного учителя,— вот это труд!»
Slovak[sk]
Keď opisoval, aké ťažké bolo naučiť sa orientálny jazyk tak, aby mohol prekladať Bibliu, napísal: ,Keď sa učíme jazyk, ktorým hovoria ľudia na druhej strane zemegule, ktorých myšlienky plynú smermi odlišnými od našich a ktorých spôsoby vyjadrovania sú teda celkom nové a písmenám a slovám chýba aj tá najmenšia podobnosť s akýmkoľvek jazykom, s ktorým sme sa kedy stretli, keď nemáme nijaký slovník ani nijakého tlmočníka a musíme pochopiť niečo z jazyka skôr, ako môžeme poprosiť o pomoc nejakého domáceho učiteľa — to znamená prácu!‘
Slovenian[sl]
To, kako težko se je bilo naučiti kakega vzhodnega jezika, in to tako, da bi lahko prevedli Biblijo, je opisal takole: ‚Ko se učiš jezika, ki ga govorijo ljudje na drugem koncu sveta, ljudje, ki razmišljajo drugače od nas, katerih izrazni vzorec nam je čisto nov ter katerih črke in besede se popolnoma, do najmanjše podrobnosti razlikujejo od vsakega jezika, s katerim smo se kdaj srečali, ko se moraš brez vsakega slovarja ali tolmača naučiti vsaj nekaj jezika, da si lahko dobiš pomoč domačega učitelja – temu se resnično lahko reče delo!‘
Albanian[sq]
Duke përshkruar vështirësinë e mësimit të një gjuhe lindore, deri në masën e nevojshme për të përkthyer Biblën, ai shkroi: ‘Kur mësojmë një gjuhë të folur nga njerëz në skajin tjetër të tokës, mendimet e të cilëve bredhin nëpër rrugë të ndryshme nga tonat, kodet e shprehjes së të cilëve janë si rrjedhojë krejt të reja, ku shkronjat dhe fjalët janë plotësisht pa ngjasimin më të vogël me ndonjë gjuhë tjetër që kemi hasur ndonjëherë; kur nuk kemi asnjë fjalor apo përkthyes e na duhet të kuptojmë diçka nga ajo gjuhë, përpara se të përdorim ndihmën e një mësuesi vendas: kjo do të thotë punë!’
Serbian[sr]
Opisujući teškoću savladavanja jednog orijentalnog jezika do stepena potrebnog za prevođenje Biblije, on je pisao: ’Kad se latimo nekog jezika koji govore ljudi s druge strane zemlje, čije misli idu kanalima drugačijim od naših, i čiji su obrasci izražavanja zbog toga potpuno novi, a slova i reči potpuno lišeni i najmanje sličnosti s bilo kojim jezikom s kojim smo se ikada sreli; kad nemamo rečnik niti tumača i moramo da pokupimo nešto od jezika pre nego što možemo da pribavimo pomoć nekog učitelja domoroca — to znači rad!‘
Southern Sotho[st]
Ha a hlalosa bothata ba ho khona ho tseba puo ea Bochabela ho isa bohōleng boo ho bona u ka tsebang ho fetolela Bibele, o ile a ngola: ‘Ha re ithuta puo e buuoang ke batho ka lehlakoreng le leng la lefatše, bao mekhoa ea bona ea ho nahana e fapaneng le ea rōna, le bao sebōpeho sa lipolelo tsa bona se sa tloaelehang ho hang ho rōna, ’me litlhaku le mantsoe li sa tšoane ka ho feletseng le puo leha e le efe eo re kileng ra kopana le eona; ha re se na buka e hlalosang mantsoe kapa motoloki ’me re tlameha ho utloisisa hanyenyane ka puo eo pele re ka kōpa thuso ho tichere e tsoaletsoeng moo—hoo ho hloka boiteko bo boholo!’
Swedish[sv]
Han beskriver svårigheten att lära sig ett österländskt språk så väl att man kan översätta Bibeln till det och säger: ”När vi lär oss ett språk som talas av ett folk på andra sidan jorden vars tankebanor skiljer sig från våra och vars språkregler som en följd av det är helt nya, ett språk vars bokstäver och ord fullständigt skiljer sig från bokstäverna och orden i alla språk som vi tidigare stött på och när vi inte har något lexikon eller någon tolk och först måste lära oss något av språket innan vi alls kan ha någon nytta av en infödd lärare — det innebär mycket arbete!”
Swahili[sw]
Akifafanua ugumu wa kujua sana lugha ya Mashariki kwa kadiri ya kutosha ili kuitafsiri Biblia, aliandika hivi: ‘Tunapojifunza lugha inayosemwa na watu sehemu ile nyingine ya dunia, ambao njia zao za kufikiri ni tofauti kabisa na zetu, na ambao kwa hiyo hatufahamu misemo yao, na herufi na maneno hayafanani hata kidogo na yale ya lugha yoyote ile ambayo tumeona; wakati ambapo hatuna kamusi wala mkalimani na ni lazima tuielewe lugha hiyo kidogo kabla hatujaweza kujipatia msaada wa mwalimu wa mahali hapo—hilo lamaanisha kazi!’
Tamil[ta]
பைபிளை மொழிபெயர்க்கும் அளவுக்கு ஆசிய மொழி ஒன்றை நன்றாக கற்பதில் உள்ள கஷ்டத்தை அவர் இவ்வாறு எழுதினார்: ‘பூமி உருண்டையின் மறுபுறம் இருக்கும் மக்களின் மொழி ஒன்றை கற்றுக்கொள்ளலாம் என்றால், அவர்கள் யோசிக்கும் விதத்திற்கும் நாம் யோசிக்கும் விதத்திற்கும் ரொம்ப வித்தியாசம் உள்ளது. மொழியை உச்சரிக்கும் விதமோ நமக்கு முற்றிலும் புதியது. அதன் எழுத்துக்களும் வார்த்தைகளும் நமக்கு இதுவரை தெரிந்த எந்தவொரு மொழியோடும் கொஞ்சம்கூட சம்பந்தமே இல்லை. அகராதியின் உதவியோ அர்த்தம் சொல்லும் ஒருவரின் உதவியோ இல்லையென்றால், நாம் உள்ளூர் மொழி பேசும் ஆசிரியரின் உதவியை நாட வேண்டும். அந்த உதவியை பெறுவதற்கு முன்பு நமக்கு கொஞ்சமாவது அந்த மொழி தெரிந்திருக்க வேண்டும்.—அப்படியென்றால் அதற்காக நாம் உழைக்க வேண்டும்!’
Thai[th]
เมื่อ พรรณนา ถึง ความ ลําบาก ใน การ ฝึก จน ชํานาญ ใน ภาษา ทาง ตะวัน ออก จน ถึง ระดับ ที่ จําเป็น ต้อง มี เพื่อ จะ แปล คัมภีร์ ไบเบิล เขา เขียน ว่า ‘เมื่อ เรา เรียน ภาษา ที่ ผู้ คน ใน อีก ซีก โลก หนึ่ง พูด กัน ผู้ ซึ่ง มี รูป แบบ ความ คิด ต่าง ไป จาก เรา และ มี รูป แบบ ภาษา ซึ่ง แสดง ความ คิด ใน แบบ ที่ เรา ไม่ คุ้น เคย รวม ทั้ง มี ตัว อักษร และ ถ้อย คํา ไม่ คล้าย กัน เลย สัก นิด เดียว กับ ภาษา ที่ เรา เคย พบ ปะ ไม่ ว่า ภาษา ใด; เมื่อ เรา ไม่ มี พจนานุกรม หรือ ล่าม และ ต้อง เข้าใจ ภาษา นั้น บ้าง ก่อน ที่ เรา จะ สามารถ รับ ประโยชน์ จาก ความ ช่วยเหลือ ของ ครู พื้นเมือง—นั่น ต้อง เพียร พยายาม มาก!’
Tagalog[tl]
Bilang paglalarawan sa hirap ng pagpapakadalubhasa sa wikang Silanganin hanggang sa kinakailangang antas upang maisalin ang Bibliya, isinulat niya: ‘Kapag pinag-aaralan namin ang isang wikang binibigkas ng mga tao sa kabilang panig ng mundo, na ang takbo ng pag-iisip ay ibang-iba kaysa sa amin, at ang paraan ng pagpapahayag samakatuwid ay bagong lahat, at ang mga titik at salita ay talagang walang-walang pagkakatulad sa alinmang wika na amin nang narinig; kapag kami’y walang diksyunaryo o interprete at dapat na kahit bahagya ay maunawaan namin ang wika bago kami magpatulong sa isang tagaroong guro —kailangan talagang magtrabaho!’
Turkish[tr]
Doğu dillerinden birini Mukaddes Kitabı tercüme edebilecek kadar iyi öğrenmenin zorluğunu anlatmak üzere şunları yazdı: ‘Dünyanın öteki ucunda, düşünce yapısı bizimkinden tamamen farklı ve bundan dolayı dilini ifade tarzı bize tamamıyla yabancı, ayrıca harf ve sözcükleri bugüne dek karşılaştığımız hiçbir dilinkine benzemeyen bir halkın konuştuğu dili öğrenmeye kalkıştığımızda, hiçbir sözlük ya da tercüman yoksa ve bir yerli öğretmenin yardımını alabilecek duruma gelmeden önce o dili biraz anlamamız gerekiyorsa, işimiz var demektir!’
Tsonga[ts]
Loko a hlamusela xiphiqo xa ku dyondza ririmi ra le Vuxeni hi xikongomelo xo hundzuluxela Bibele, u tsarile a ku: ‘Loko hi dyondza ririmi leri vulavuriwaka hi vanhu va le tikweni rin’wana, lava mianakanyo ya vona yi hambanaka ni ya hina, ni lava mavulavulelo ya vona hi nga ma tiviki hi ku helela, ni lava maletere ni marito ya vona hinkwawo ma hambaneke hi ku helela ni ya ririmi rihi ni rihi leri hi tshameke hi hlangana na rona; loko hi nga ri na xihlamusela-marito kumbe muhundzuluxeri la nga hi pfunaka, naswona hi boheka ku twisisanyana ririmi ra kona hi nga si kombela ku pfuniwa hi mudyondzisi wa kwalaho—sweswo swi lava ku tikarhata swinene!’
Tatar[tt]
Ул көнчыгыш телләрен өйрәнү бик авыр дип язган: «Бу кешеләр җирнең икенче ягында яши, алар башкача фикер йөртә һәм үз фикерләрен башкача аңлата. Аларның хәрефләрен һәм сүзләрен безнең күргәнебез дә юк иде. Шулай ук сүзлекләр һәм тәрҗемәчеләр дә юк. Һәм мондагы укытучылар ярдәм итә башлаганчы, безгә бу телдә нәрсә булса да аңларга өйрәнергә кирәк. Әйе, чыннан да зур эш!»
Twi[tw]
Bere a ɔreka sɛnea na ɛyɛ den sɛ obesua Apuei fam kasa yiye ma watumi akyerɛ Bible ase no, ɔkyerɛw sɛ: ‘Bere a yɛresua kasa a nnipa a wɔwɔ asase fã hɔ ka, nnipa a wɔn biribiara yɛ soronko, na wɔn nsɛm ne nkyerɛwde mmɛn kasa biara a yɛate pɛn; bere a yenni nsɛm asekyerɛ nhoma anaa obi a ɔbɛkyerɛ kasa no ase ama yɛn na ɛsɛ sɛ yɛte kasa no kakra ansa na yɛanya obi ma wakyerɛ yɛn no—na ɛyɛ adwuma ankasa!’
Ukrainian[uk]
Він писав про те, як важко вивчити східну мову до рівня, необхідного, щоб перекласти Біблію: «Коли ми беремося вчити мову, якою розмовляють люди на іншому боці землі, а в цих людей думки йдуть зовсім іншими шляхами, і тому способи вираження думок для нас зовсім нові, до того ж букви і слова абсолютно не нагадують жодної знайомої нам мови; коли у нас немає ні словника, ні перекладача, а нам треба хоч трохи навчитися мови, поки ми зможемо скористатися з допомоги місцевого вчителя,— оце робота!»
Vietnamese[vi]
Miêu tả sự khó khăn trong việc đạt đến trình độ thành thạo cần thiết để dịch Kinh-thánh sang một thứ tiếng Á Châu, ông Judson viết: ‘Khi học ngôn ngữ của một nhóm người sống bên kia quả địa cầu, có lối suy nghĩ hoàn toàn trái ngược với chính mình, với cách ăn nói hoàn toàn mới lạ, và chữ viết không quen thuộc gì với mình; không có tự điển cũng không có thông dịch viên, và mình phải hiểu chút ít thứ tiếng đó mới có thể được một người địa phương dạy—thì đó là một công việc cực kỳ khó khăn!’
Xhosa[xh]
Echaza indlela ekwakunzima ngayo ukufunda ulwimi oluthile lwaseMpuma ngokokude akwazi ukuguqulela iBhayibhile ngalo, wabhala wathi: ‘Ukufunda ulwimi lwabantu abakwenye indawo yomhlaba, abacinga ngendlela eyahluke lee kweyethu, abachaza izinto ngendlela esingayaziyo, abanoonobumba namagama angayelelananga nokuyelelana kwawalo naluphi ulwimi esakha saluva; yaye kungekho sichazi-magama okanye mntu wokusitolikela yaye kwanokufumana umntu walapho wokusifundisa kuya kufuna ukuba sibe nentlantsana ngolo lwimi ukuze akwazi ukusifundisa—kungumsebenzi ongathethekiyo!’
Yoruba[yo]
Nígbà tí ó ń ṣàlàyé ìṣòro tí ó wà nínú kíkọ́ àti mímọ èdè àwọn ará Ìlà Oòrùn dé ipò tí ó yẹ láti fi lè túmọ̀ Bíbélì, ó kọ̀wé pé: ‘Nígbà tí a bẹ̀rẹ̀ sí í kọ́ èdè tí àwọn ènìyàn ní ìhà kejì ayé ń sọ, àwọn ẹni tí ọ̀nà ìgbàronú wọn yàtọ̀ sí tiwa, tí bí wọ́n ṣe ń ṣàlàyé ara wọn sì tipa báyìí jẹ́ tuntun pátápátá sí wa, tí àwọn lẹ́tà álífábẹ́ẹ̀tì wọn àti ọ̀rọ̀ wọn kò ní àfijọ rárá pẹ̀lú èdè èyíkéyìí tí a tí ì bá pàdé rí; nígbà tí a kò ní ìwé atúmọ̀ èdè tàbí ògbufọ̀ tí a sì ní láti ní òye díẹ̀ láti inú èdè náà kí a tó lè rí ìrànlọ́wọ́ gbà láti ọ̀dọ̀ olùkọ́ tí ó jẹ́ ọmọ ìbílẹ̀—iṣẹ́ gbáà nìyẹn!’
Zulu[zu]
Echaza ubunzima bokwazi kahle ulimi lwamazwe aseMpumalanga kuze kube sezingeni lokukwazi ukuhumusha iBhayibheli, wabhala: ‘Uma sifunda ulimi olukhulunywa abantu kwenye ingxenye yezwe, abanendlela yokucabanga ehlukile kweyethu, abanemithetho yokukhuluma esingayijwayele, abanezinhlamvu zamagama kanye namagama ahluke ngokuphelele kunanoma iluphi ulimi esake saluzwa; lapho singenasichazamazwi noma utolika kodwa kufanele siqonde okuthile ngalolo limi ngaphambi kokuba sithole usizo lukathisha wokudabuka kulelo lizwe—kuwumsebenzi ngempela!’