Metadata
Author: EurLex-2
Data
Bulgarian[bg]
От друга страна, въпреки че в текста на немски и английски език на член 5, параграф 3, буква a), подточка ii) от Правилника понятието е изразено с думите „postsekundäre[r] Bildung“ и „post-secondary education“, тези думи, освен че буквално обозначават образование, което не е средно, не следва да се тълкуват различно от понятието във френския текст на посочената разпоредба, тъй като необходимостта от еднакво прилагане, и поради това еднакво тълкуване, на общностните разпоредби изключва възможността в случай на съмнение текстът на дадена разпоредба да се разглежда отделно на един от езиците, на които е съставен, а напротив, изисква този текст да се тълкува и прилага с оглед на действителната воля и целта на неговия автор, в светлината на текстовете на всички езици на Общността.
Czech[cs]
Jestliže je navíc týž pojem v německé a anglické verzi článku 5 odst. 3 písm. a) bodu ii) služebního řádu vyjádřen slovy „postsekundäre[r] Bildung“ a „post-secondary education“, která výslovně označují úroveň vzdělávání odlišnou od středoškolského vzdělávání, nelze je v žádném případě vykládat jinak než pojem uvedený ve francouzské verzi téhož článku, jelikož nezbytnost jednotného použití, a tím i jednotného výkladu právních předpisů Společenství vylučuje, aby byl text posuzován osamoceně v jedné ze svých verzí, ale vyžaduje, aby byl vykládán v závislosti jak na skutečné vůli jeho autora, tak na cíli, který je jím sledován, zejména s ohledem na verze ve všech jazycích Společenství.
Danish[da]
Selv om udtrykkene »postsekundäre[r] Bildung« og »post-secondary education« anvendes i den tyske og den engelske version af vedtægtens artikel 5, stk. 3, litra a), nr. ii), giver denne ordlyd under alle omstændigheder ikke anledning til at anlægge en anden fortolkning af det begreb, der er anvendt i den franske version af samme artikel, eftersom nødvendigheden af en ensartet anvendelse og dermed fortolkning af fællesskabsretlige bestemmelser udelukker, at en bestemmelses ordlyd betragtes isoleret, men derimod kræver, at den fortolkes i overensstemmelse med såvel ophavsmandens virkelige vilje som det af denne forfulgte mål på baggrund af versionerne på Fællesskabets andre officielle sprog.
Greek[el]
Αφετέρου, οι όροι «postsekundäre[r] Bildung» και «post-secondary education» που χρησιμοποιούνται στη γερμανική και αγγλική διατύπωση του άρθρου 5, παράγραφος 3, πρώτο εδάφιο, περίπτωση ii, εκτός του ότι αποδίδουν αληθώς την έννοια μιας εκπαιδεύσεως σαφώς διαχωρισμένης από τη δευτεροβάθμια, δεν δύνανται να τύχουν διαφορετικής ερμηνείας του όρου που εμφανίζεται στο αντίστοιχο γαλλικό κείμενο, καθόσον η ανάγκη ομοιόμορφης εφαρμογής και, κατά συνέπεια, ερμηνείας των κοινοτικών ρυθμίσεων απαγορεύει να εκτιμάται το νομοθετικό κείμενο μεμονωμένα στη συγκεκριμένη του εκδοχή αλλά αντιθέτως απαιτεί να ερμηνεύεται με βάση την αληθή βούληση του νομοθέτη και τον επιδιωκόμενο σκοπό του συνεκτιμώντας παράλληλα τις αποδόσεις του κειμένου στις λοιπές γλώσσες της Κοινότητας.
English[en]
Secondly, while the concept is expressed, in the German and English versions of Article 5(3)(a)(ii) of the Staff Regulations, by the terms ‘postsekundäre[r] Bildung’ and ‘post-secondary education’, those terms, apart from literally referring to a level of education distinct from secondary education, cannot in any event be interpreted differently from the concept in the French version of the same article, since the need for a uniform application, and hence interpretation, of Community rules means that provisions may not be considered in one language version in isolation, but must be interpreted according to their author’s actual intention and purpose, viewed in the light of all the Community language versions.
Spanish[es]
Por otra parte, aunque el concepto se exprese, en las versiones alemana e inglesa del artículo 5, apartado 3, letra a), inciso ii), del Estatuto mediante las expresiones «postsekundäre[r] Bildung» y «post-secondary education», las mismas, aparte de designar literalmente un nivel educativo distinto de la educación secundaria, no pueden, en ningún caso, ser interpretadas de modo distinto que el concepto que figura en la versión francesa del mismo artículo, puesto que la necesidad de una aplicación y, en consecuencia, de una interpretación uniformes de las disposiciones comunitarias excluye que se considere un texto aisladamente en una de sus versiones, y exige, en cambio, que se interprete en función tanto de la voluntad real de su autor como del fin perseguido por éste, a la luz, en particular, de las versiones de todas las lenguas comunitarias.
Estonian[et]
Teiseks, kuigi personalieeskirjade artikli 5 lõike 3 punkti a alapunkti ii saksa- ja ingliskeelses versioonis on seda mõistet väljendatud vastavalt kui „postsekundäre[r] Bildung” ja „post-secondary education”, siis neid väljendeid, mis viitavad tähttähelt keskharidusest erinevale haridustasemele, ei saa igal juhul tõlgendada teisiti võrreldes väljendiga, mis esineb sama artikli prantsuskeelses versioonis, kuna ühenduse sätete ühetaolise kohaldamise ja seega ka tõlgendamise nõue välistab teksti ühe versiooni käsitlemise teistest eraldi ja nõuab selle tõlgendamist nii selle autori tegelikku tahet kui ka eesmärki arvestades, võttes eeskätt arvesse kõigis ühenduse keeltes olevaid versioone.
Finnish[fi]
Toisaalta, vaikka käsite on ilmaistu henkilöstösääntöjen 5 artiklan 3 kohdan a alakohdan ii alakohdan saksan- ja englanninkielisissä toisinnoissa sanoilla ”postsekundäre[r] Bildung” ja ”post-secondary education”, näitä ilmaisuja ei sen lisäksi, että niissä kuvataan kirjaimellisesti keskiasteen koulutuksesta erillistä koulutustasoa, voi missään tapauksessa tulkita eri tavalla kuin saman artiklan ranskankielisessä toisinnossa olevaa käsitettä, koska tarve soveltaa ja siis tulkita yhtenäisesti yhteisön säännöksiä sulkee pois sen, että säädöstä tarkasteltaisiin erillään vain yhden sen kielitoisinnon mukaan. Yhtenäinen tulkinta edellyttää käsitteen tulkitsemista sekä sen laatijan todellisen tahdon että laatijan tavoitteleman päämäärän mukaan ja erityisesti kaikilla yhteisön kielillä vahvistettujen toisintojen valossa.
French[fr]
D’autre part, si la notion est exprimée, dans les versions allemande et anglaise de l’article 5, paragraphe 3, sous a), ii), du statut, par les termes de « postsekundäre[r] Bildung » et de « post-secondary education », ceux-ci, outre qu’ils désignent littéralement un niveau d’enseignement distinct de l’enseignement secondaire, ne sauraient en tout état de cause faire l’objet d’une interprétation différente de la notion figurant dans la version française du même article, dès lors que la nécessité d’une application et, par conséquent, d’une interprétation uniformes des dispositions communautaires exclut qu’un texte soit considéré isolément dans une de ses versions, mais exige qu’il soit interprété en fonction tant de la volonté réelle de son auteur que du but poursuivi par ce dernier, à la lumière notamment des versions établies dans toutes les langues de la Communauté.
Hungarian[hu]
Másrészt, noha a személyzeti szabályzat 5. cikke (3) bekezdése a) pontja ii. alpontjának angol és német változata e fogalmat a „postsekundäre[r] Bildung” és „post‐secondary education” kifejezésekkel írja le, e kifejezések amellett, hogy szó szerint a középfokútól eltérő oktatási szintet jelölnek meg, semmiképpen sem értelmezhetők az ugyanezen cikk francia változatában szereplő fogalomtól eltérően, mivel a közösségi jogi rendelkezések egységes alkalmazásának, ebből eredően egységes értelmezésének követelménye kizárja valamely jogszabály egyetlen nyelvi változatának elszigetelt vizsgálatát, viszont megköveteli, hogy a jogszabályt – mind a jogalkotó tényleges szándéka, mind e jogszabály célja alapján – a Közösség valamennyi nyelvén elkészült változatok fényében értelmezzék.
Italian[it]
D’altra parte, anche se la nozione è espressa, nelle versioni tedesca e inglese dell’art. 5, n. 3, lett. a), sub ii), dello Statuto, dai termini «postsekundäre[r] Bildung» e «post-secondary education», questi ultimi, oltre a designare letteralmente un livello di studi distinto dall’istruzione secondaria, non possono, in ogni caso, essere oggetto di un’interpretazione diversa da quella che figura nella versione francese dello stesso articolo, dato che l’esigenza di un’applicazione e, di conseguenza, di un’interpretazione uniformi delle disposizioni comunitarie esclude che una norma sia considerata isolatamente in una delle sue versioni, ma richiede che sia interpretata in relazione sia alla volontà reale del suo autore sia dello scopo perseguito da quest’ultimo, alla luce in particolare delle versioni redatte in tutte le lingue della Comunità.
Lithuanian[lt]
Kita vertus, nors Pareigūnų tarnybos nuostatų 5 straipsnio 3 dalies a punkto ii papunkčių redakcijose vokiečių ir anglų kalbomis sąvoka išreikšta žodžiais „postsekundäre[r] Bildung“ ir „post-secondary education“, šie žodžiai, kurie, aiškinami pažodžiui, reiškia kitokį nei vidurinį išsilavinimą, bet kuriuo atveju negali būti aiškinami kitaip nei sąvoka, pateikiama prancūziškoje to paties straipsnio redakcijoje, nes būtinas Bendrijos teisės nuostatų vienodas taikymas, taigi ir vienodas aiškinimas, neleidžia atskirai nagrinėti tik vienos dokumento redakcijos, bet reikalauja jį aiškinti atsižvelgiant į tikrą rengėjo valią ir jo siekiamą tikslą, pirmiausia remiantis kitomis Bendrijos kalbomis parengtais dokumentais.
Latvian[lv]
Otrkārt, lai arī šis jēdziens Civildienesta noteikumu 5. panta 3. punkta a) apakšpunkta ii) daļas vācu un angļu valodas versijās ir izteikts ar vārdiem “postsekundäre[r] Bildung” un “post‐secondary education”, tie, papildus tam, ka tie burtiski norāda uz izglītības līmeni, kas atšķiras no vidējās izglītības, nekādā ziņā nebūtu interpretējami atšķirīgi no šī paša panta franču valodas versijā ietvertā jēdziena, jo nepieciešamība vienveidīgi piemērot un līdz ar to interpretēt Kopienu tiesību aktu nepieļauj, ka tas tiek ņemts vērā atsevišķi vienā no tā redakcijām, bet gan prasa, lai tas tiktu interpretēts, pamatojoties gan uz tā autora faktisko nolūku, gan arī uz mērķi, ko tas vēlējies sasniegt, ņemot vērā esošās redakcijas visās Kopienas valodās.
Maltese[mt]
Min‐naħa l-oħra, jekk il-kunċett huwa espress fil-verżjonijiet Ġermaniża u dik Ingliża tal-Artikolu 5(3)(a)(ii) tar-Regolamenti tal-Persunal, bħala “postsekundäre[r] Bildung ” u “post-secondary education”, dawn, minbarra illi jsemmu litteralment livell ta’ edukazzjoni distint mill-edukazzjoni sekondarja, ma għandhomx, fi kwalunkwe każ, jiġu interpretati b’mod differenti mill-kunċett li jidher fil-verżjoni Franċiża tal-istess artikolu, peress illi l-ħtieġa ta’ applikazzjoni u, konsegwentement, ta’ interpretazzjoni uniformi tad-dispożizzjonijiet Komunitarji teskludi illi test jiġi kkunsidrat waħdu f’waħda mill-verżjonijiet tiegħu, iżda din tirrikjedi illi dan jiġi interpretat kemm skont ir-rieda reali tal‐awtur tiegħu kif ukoll skont l-għan segwit minn dan tal-aħħar, fid-dawl b’mod partikolari tal-verżjonijiet eżistenti fil-lingwi kollha tal-Komunità.
Dutch[nl]
Anderzijds worden in de Duitse en de Engelse versie van artikel 5, lid 3, sub a‐ii, van het Statuut weliswaar de begrippen „postsekundäre[r] Bildung” en „post-secondary education” gebruikt, doch die begrippen kunnen, afgezien van het feit dat zij – letterlijk – verwijzen naar een ander niveau van onderwijs dan dat van het secundair onderwijs, in geen geval anders worden uitgelegd dan het begrip dat wordt vermeld in de Franse versie van datzelfde artikel, aangezien het vereiste van een uniforme toepassing en dus uitlegging van communautaire bepalingen gebiedt dat een tekst niet op zichzelf in een van zijn versies wordt beschouwd, maar wordt uitgelegd zowel naar de werkelijke bedoeling van de auteur ervan als naar het door deze laatste nagestreefde doel, gelet op onder meer de in alle talen van de Gemeenschap geredigeerde versies.
Polish[pl]
Po drugie, choć pojęcie to wyrażone jest w wersjach językowych niemieckiej i angielskiej art. 5 ust. 3 lit. a) ppkt (ii) regulaminu pracowniczego za pomocą określeń „postsekundäre[r] Bildung” oraz „post-secondary education”, określenia te, poza tym, że dosłownie wskazują na poziom kształcenia inny niż wykształcenie średnie, w każdym razie nie mogą podlegać odmiennej wykładni niż pojęcie użyte we francuskiej wersji tego przepisu, skoro konieczność jednolitego stosowania, a zatem i jednolitej interpretacji przepisów wspólnotowych wyklucza możliwość, by dany tekst prawny był rozpatrywany w oderwaniu w jednej ze swych wersji językowych, lecz wymaga interpretowania go w zależności zarówno od rzeczywistej woli jego autora, jak i zamierzonego przez niego celu, w szczególności w świetle wersji sporządzonych we wszystkich językach Wspólnoty.
Portuguese[pt]
Por outro lado, embora o conceito se expresse, nas versões alemã e inglesa do artigo 5.°, n.o 3, alínea a), ii), do Estatuto, pelos termos «postsekundäre[r] Bildung» e «post-secondary education», estes, além de designarem literalmente um nível de ensino distinto do ensino secundário, não podem, em todo o caso, ser objecto de um interpretação diferente do conceito que figura na versão francesa do mesmo artigo, uma vez que a necessidade de uma aplicação e, por conseguinte, de uma interpretação uniformes das disposições comunitárias exclui a possibilidade de um texto ser considerado de forma isolada numa das suas versões, mas exige que seja interpretado em função tanto da vontade real do seu autor como do objectivo prosseguido por este último, à luz nomeadamente das versões de todas as línguas da Comunidade.
Romanian[ro]
Pe de altă parte, deși noțiunea este exprimată în versiunile germană și engleză ale articolului 5 alineatul (3) litera (a) punctul (ii) din statut prin termenii „postsekundäre[r] Bildung” și „post‐secondary education”, aceștia, pe lângă faptul că desemnează textual un nivel de studii distinct de cel al studiilor medii, nu pot face, în orice caz, obiectul unei interpretări diferite de noțiunea din versiunea franceză a aceluiași articol, din moment ce necesitatea unei aplicări și, prin urmare, a unei interpretări uniforme a dispozițiilor comunitare exclude posibilitatea ca un text să fie privit în mod izolat în una dintre versiunile sale, impunând ca acesta să fie interpretat atât în funcție de voința reală a autorului, cât și în funcție de scopul urmărit de acesta din urmă, în special în lumina versiunilor existente în toate limbile Comunității.
Slovak[sk]
Na druhej strane, ak je tento pojem v nemeckej a anglickej verzii článku 5 ods. 3 písm. a) bodu ii) služobného poriadku vyjadrený výrazmi „postsekundäre[r] Bildung“ a „post‐secondary education“, tieto výrazy okrem toho, že doslovne označujú inú úroveň vzdelania než je stredoškolské vzdelanie, nemožno v žiadnom prípade vykladať inak ako pojem nachádzajúci sa vo francúzskej verzii toho istého článku, keďže požiadavka jednotného uplatňovania a v dôsledku toho jednotného výkladu ustanovení Spoločenstva vylučuje, aby sa znenie ustanovenia posudzovalo v jednej z jeho verzií izolovane, a naopak si vyžaduje, aby sa vykladalo v závislosti od skutočnej vôle jeho autora a ním sledovaného cieľa, s prihliadnutím najmä na verzie vyhotovené vo všetkých jazykoch Spoločenstva.
Slovenian[sl]
Po drugi strani, čeprav je pojem v nemški in angleški različici člena 5(3)(a)(ii) Kadrovskih predpisov izražen z izrazoma „postsekundäre[r] Bildung“ oziroma „post-secondary education“, teh pojmov poleg tega, da dobesedno označujeta raven izobraževanja, ki je ločena od sekundarnega izobraževanja, nikakor ni mogoče razlagati drugače od pojma iz francoske različice istega člena, ker potreba po enotni uporabi in s tem razlagi določb Skupnosti izključuje, da bi se besedilo obravnavalo ločeno v eni od svojih različic, in zahteva, da se razlaga na podlagi dejanske želje njegovega avtorja in cilja, ki si ga je ta zastavil, ob upoštevanju različic, sestavljenih v vseh jezikih Skupnosti.
Swedish[sv]
I den tyska och den engelska versionen av artikel 5.3 a ii i tjänsteföreskrifterna används vidare visserligen orden ”postsekundäre[r] Bildung” respektive ”post-secondary education”. Detta uttryckssätt föranleder emellertid under alla omständigheter inte någon annan tolkning av det begrepp som förekommer i den franska versionen av samma artikel. Härigenom anges nämligen endast ett visst stadium inom sekundärutbildningen. Behovet av en enhetlig tillämpning och följaktligen av en enhetlig tolkning av gemenskapsbestämmelserna innebär att det är uteslutet att göra en bedömning endast utifrån en av versionerna. I stället ska tolkningen ske i förhållande till såväl vad upphovsmannen verkligen avsåg som de mål som denne eftersträvade, bland annat mot bakgrund av övriga språkversioner i gemenskapen.