Metadata
Author: jw2019
Data
Abkhazian[ab]
Иаҳҳәап аҵаҩцәа ирымаз аҭахрақәа хьаас иҟарымҵарц ргәаназҭеиҵоз, Иисус ҿырԥштәыс иааигеит «ажәҩан иалоу аԥсаатә», насгьы «адәыкрынқәа».
Adangme[ada]
Kaa nɔ hyɛmi nɔ́ ɔ, benɛ e ngɛ e kaseli ɔmɛ he wami woe kaa a kó pee yeyeeye ngɛ daa ligbi hiami níhi a he ɔ, e ngɔ mɛ kɛ to “lohwe pɛlitsɛmɛ” kɛ ‘mɔmɔhi nɛ puɛ ngɛ nga nɔ’ a he.
Afrikaans[af]
Toe hy byvoorbeeld sy dissipels aangespoor het om hulle nie oor daaglikse behoeftes te kwel nie, het hy na “die voëls van die hemel” en “die lelies van die veld” verwys.
Amharic[am]
ለምሳሌ ኢየሱስ ደቀ መዛሙርቱን በየዕለቱ ስለሚያስፈልጓቸው ነገሮች ከልክ በላይ መጨነቅ እንደሌለባቸው ባስተማራቸው ጊዜ ‘የሰማይ ወፎችን’ እና ‘የሜዳ አበቦችን’ ጠቅሶ ነበር።
Arabic[ar]
مثلا، عندما حثّ يسوع تلاميذه ألا يحملوا همًّا بسبب الحاجات اليومية، تحدث عن «طيور السماء» و «زنابق الحقل».
Central Bikol[bcl]
Halimbawa, kan sinasadol an saiyang mga disipulo na dai maghadit sa pangaroaldaw na mga pangangaipo, itinokdo nia an “mga gamgam sa langit” asin an “mga liryo sa oma.”
Bemba[bem]
Ica kumwenako fye, ilyo alecincisha abasambi bakwe ukuti belasakamana pa fyo balekabila cila bushiku, alandile pa “fyuni fya mu muulu” na “maluba ya mu mpanga.”
Catalan[ca]
Per exemple, quan exhortava els seus deixebles a no angoixar-se per les necessitats diàries, va fer referència als «ocells del cel» i als «lliris del camp».
Cebuano[ceb]
Pananglitan, sa dihang iyang giawhag ang iyang mga tinun-an nga dili mabalaka sa matag-adlaw nga mga panginahanglan, iyang gitandi ang ilang kahimtang ngadto sa “mga langgam sa langit” ug sa “mga lirio sa kapatagan.”
Chuwabu[chw]
Motagiha, bagaakokomeza anamasunza aye wila ahizuzumeletxe dhofuneya dha siku na siku, wahaladdaniha na “balame dhinvava wirimu” vina “marhuwa mutakwani.”
Czech[cs]
Když například své učedníky nabádal, aby si nedělali starosti kvůli každodenním potřebám, poukázal na „nebeské ptáky“ a na ‚polní lilie‘.
Danish[da]
Da han for eksempel opfordrede sine disciple til ikke at bekymre sig om de daglige fornødenheder, viste han hen til „himmelens fugle“ og „liljerne på marken“.
German[de]
Als er zum Beispiel seinen Jüngern riet, wegen materieller Bedürfnisse nicht ängstlich besorgt zu sein, wies er auf die „Vögel des Himmels“ und die „Lilien des Feldes“ hin.
Efik[efi]
Ke uwụtn̄kpọ, ke ini enye ọkọdọhọde mme mbet esie ete ẹkûtịmede esịt ẹban̄a mme n̄kpọ udu uwem, enye ama ada mmọ odomo ye “mme inuen enyọn̄” ye “ekpon̄idịm ke ikọt.”
Greek[el]
Για παράδειγμα, όταν παρότρυνε τους μαθητές του να μην ανησυχούν για τις καθημερινές ανάγκες, έστρεψε την προσοχή στα «πουλιά του ουρανού» και στα «κρίνα του αγρού».
English[en]
For example, when urging his disciples not to be anxious over daily needs, he pointed to “the birds of heaven” and “the lilies of the field.”
Estonian[et]
Näiteks kui ta andis jüngritele nõu mitte olla mures igapäevaste vajaduste pärast, osutas ta ”taeva lindudele” ja ”liiliatele väljal”.
Persian[fa]
برای مثال، هنگامی که به شاگردانش اندرز داد که نگران مایحتاج روزانهشان نباشند، به «پرندگان آسمان» و «سوسنهای صحرا» اشاره کرد.
Finnish[fi]
Kun hän esimerkiksi neuvoi opetuslapsiaan, ettei heidän pitänyt olla huolissaan päivittäisistä tarpeistaan, hän kohdisti huomion ”taivaan lintuihin” ja ”kedon liljoihin”.
Fijian[fj]
Ni tukuna tiko vei ira na nona tisaipeli mera kua ni nuiqawaqawataka na ka mera bula kina e veisiga, e vakatauvatana na kedra ituvaki ina “manumanuvuka” kei “na lili ni veikau.”
French[fr]
Par exemple, pour convaincre ses disciples de ne pas s’inquiéter à propos de leurs besoins quotidiens, il a attiré leur attention sur les “ oiseaux du ciel ” et les “ lis des champs ”.
Ga[gaa]
Ákɛ nɔkwɛmɔnɔ lɛ, beni Yesu woɔ ekaselɔi lɛ hewalɛ koni amɛkafee yeyeeye yɛ daa gbi hiamɔ nii ahe lɛ, ekɛ amɛ to “ŋwɛi loofɔji lɛ” kɛ “ŋanɔ fɔfɔii lɛ” ahe.
Guarani[gn]
Peteĩ jey heʼi hemimboʼekuérape ani hag̃ua ojepyʼapy hemikotevẽre, ha heʼi topensa ‘umi guyraʼíre’, haʼekuéra ningo noñemitỹi ni nomonoʼõi, péro Ñandejára omongaru chupekuéra.
Hindi[hi]
उदाहरण के लिए, जब वह अपने चेलों को सिखा रहा था कि उन्हें रोज़मर्रा की ज़रूरतों के लिए हद-से-ज़्यादा चिंता नहीं करनी चाहिए तो उसने उनके हालात की तुलना “आकाश में उड़नेवाले पंछियों” और “मैदान में उगनेवाले सोसन के फूलों” से की।
Hiligaynon[hil]
Halimbawa, sang ginlaygayan niya ang iya mga disipulo nga indi magkabalaka sa adlaw-adlaw nga mga kinahanglanon, ginpaanggid niya ang ila kahimtangan sa “mga pispis sa langit” kag sa “mga liryo sa latagon.”
Croatian[hr]
Naprimjer, kad je savjetovao svoje učenike da ne budu zabrinuti za svoje svakodnevne potrebe, usporedio je njihovu situaciju s ‘pticama nebeskim’ i s ‘ljiljanima u polju’.
Haitian[ht]
Pa egzanp, lè Jezi t ap ankouraje disip li yo pou yo pa enkyete yo pou bezwen yo genyen chak jou, li te konpare sitiyasyon yo ak “ zwazo nan syèl la ” e ak “ lis ki nan savann yo ”.
Hungarian[hu]
Például, amikor arra ösztönözte a tanítványait, hogy ne aggódjanak a mindennapi szükségletek miatt, felhívta a figyelmüket az ’ég madaraira’ és a ’mező liliomaira’.
Armenian[hy]
Օրինակ՝ հորդորելով աշակերտներին չմտահոգվել առօրյա բաներով՝ Հիսուսը «երկնքի թռչուններին» եւ «դաշտի շուշաններին» օրինակ բերեց։
Indonesian[id]
Misalnya, sewaktu mendesak murid-muridnya agar tidak mengkhawatirkan kebutuhan sehari-hari, ia menunjuk ke ”burung-burung di langit” dan ”bunga lili di padang”.
Igbo[ig]
Dị ka ihe atụ, mgbe ọ na-adụ ndị na-eso ụzọ ya ọdụ ka ha ghara ichegbu onwe ha banyere ihe ndị dị ha mkpa n’ụbọchị, ọ gwara ha banyere “anụ ufe nke eluigwe” na ‘okooko lili dị n’ọhịa.’
Iloko[ilo]
Kas pagarigan, idi binalakadanna dagiti adalanna a saanda a pakadanagan dagiti inaldaw a masapsapulda, indiligna ti kasasaadda kadagiti “tumatayab iti langit” ken kadagiti “lirio iti talon.”
Icelandic[is]
Þegar hann hvatti lærisveinana til að hafa ekki áhyggjur af daglegum nauðsynjum benti hann til dæmis á „fugla himinsins“ og vakti athygli á „liljum vallarins“.
Isoko[iso]
Wọhọ oriruo, nọ ọ jẹ ta kẹ ilele riẹ inọ a ruawa kpahe ẹgwọlọ okpẹdẹ rai hi, ọ fodẹ “erao ora ehru na” gbe “ikẹba nọ erọ obọ ẹwọ.”
Italian[it]
Per esempio, nell’esortare i discepoli a non essere ansiosi per le necessità quotidiane si riferì agli “uccelli del cielo” e ai “gigli del campo”.
Japanese[ja]
例えば,日ごとの必要物のことで思い煩わないよう弟子たちに勧めた時,イエスは「天の鳥」と「野のゆり」に注目させました。
Georgian[ka]
ერთხელ, როდესაც მოწაფეებს ურჩევდა, ყოველდღიურ საზრუნავს არ გადაჰყოლოდნენ, იესომ „ცის ფრინველებისა“ და „მინდვრის შროშანების“ მაგალითი მოიყვანა.
Kongo[kg]
Mu mbandu, ntangu yandi longisilaka balongoki na yandi na kudiyangisa ve sambu na bampusa ya konso kilumbu, yandi tubilaka “bandeke” mpi “bintuntu yina kele na nseke.”
Kuanyama[kj]
Pashihopaenenwa, eshi a li ta kumaida ovashikuli vaye kutya inava kala ve na oshisho shoipumbiwa yakeshe efiku, okwa li a faafanifa onghalo yavo naayo ‘yeedila dokeulu nosho yo yeenhemo domoixwa.’
Kannada[kn]
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ಅನಾವಶ್ಯಕವಾಗಿ ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ ಎಂದು ತನ್ನ ಶಿಷ್ಯರಿಗೆ ಹೇಳುವಾಗ, “ಆಕಾಶದ ಪಕ್ಷಿ” ಮತ್ತು “ಹೊಲದ ಲಿಲಿಹೂವು”ಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ಅವನು ಮಾತಾಡಿದನು.
Korean[ko]
예를 들어, 그분은 제자들에게 일상생활에서 필요한 것들에 대해 지나치게 염려하지 말라고 강력히 권하면서, “하늘의 새들”과 “들의 백합”을 언급하셨습니다.
Kaonde[kqn]
Kyakumwenako, byo akambizhe baana banji ba bwanga kubula kubambisha michima na bintu bya ku mubiji, wibesakenye ku “bañonyi,” kabiji ne ku “buluba bwa mungye.”
San Salvador Kongo[kwy]
Kasikil’owu, vava kawondelela alandi andi bayambula telama moyo mu kuma kia nsatu za lumbu ke lumbu, watezanesa e zingu kiau ye “nuni z’ezulu,” ye ‘mvuma za futa.’
Kyrgyz[ky]
Алсак, шакирттерин жашоодогу керектүү нерселерге ашыкча тынчсызданбоого үндөгөндө «көктө учкан канаттууларды» жана «талаадагы лилия гүлдөрүн» мисал кылган.
Lingala[ln]
Na ndakisa, ntango azalaki kolendisa bayekoli na ye ete bámitungisa te mpo na bamposa ya mokolo na mokolo, abendaki likebi na bango na “bandɛkɛ ya likoló” mpe na “fololo lísi ya esobe.”
Lao[lo]
ຕົວຢ່າງ ເມື່ອ ກະຕຸ້ນ ເຫຼົ່າ ສາວົກ ບໍ່ ໃຫ້ ກະວົນກະວາຍ ຫຼາຍ ເກີນ ໄປ ໃນ ສິ່ງ ທີ່ ຈໍາເປັນ ແຕ່ ລະ ມື້ ພະອົງ ຊີ້ ເຖິງ “ນົກ ທັງ ຫຼາຍ ໃນ ຟ້າ ອາກາດ” ແລະ “ດອກ ບຸບຜາ ໃນ ທົ່ງ ນາ.”
Lithuanian[lt]
Štai nenorėdamas, kad mokiniai pasinertų į kasdienius rūpesčius, Jėzus atkreipė jų dėmesį į „dangaus paukščius“ ir „lauko lelijas“.
Luba-Katanga[lu]
Kimfwa, paāsoñenye bandi bana ba bwanga kuleka kuzumbijazumbija mutyima pa bisakibwa byabo bya difuku ne difuku, wākokele milangwe yabo pa “byoni bya mūlu” ne pa “byamaluba bya muntanda.”
Luba-Lulua[lua]
Tshilejilu, pavuaye ubela bayidi bende bua kabaditatshishi bua ntatu ya ku dituku ne ku dituku, wakabapesha tshilejilu tshia ‘nyunyi ya mulu’ ne “bilongo bia mu mpata.”
Luvale[lue]
Chakutalilaho, omu akafwile tumbaji twenyi vahonenga kulizakamina havyuma vyamukuyoya, ahanjikile ‘hatujila vahelu najitemo jamuchipapa.’
Lunda[lun]
Chakutalilahu, hakukonkomwena atumbanji twindi kulonda abuli kwakamena yuma yanodu ifuku, Yesu wesekejeli chihandilu chawu ‘nachawatujila ahaluzwizu’ ‘niwuluya wamwisaña.’
Latvian[lv]
Piemēram, mudinādams mācekļus neraizēties par dienišķajām vajadzībām, Jēzus norādīja uz ”debesu putniem” un ”lilijām laukā”.
Malagasy[mg]
Niresaka momba ny “voro-manidina” sy ny “voninkazo any an-tsaha” i Jesosy, ohatra, rehefa nampirisika ny mpianany mba tsy hanahy be loatra ny amin’izay ilainy isan’andro.
Macedonian[mk]
На пример, кога ги поттикнал учениците да не бидат преокупирани со секојдневните потреби, Исус ги спомнал ‚небесните птици‘ и „полските кринови“.
Malayalam[ml]
ഉദാഹരണത്തിന്, അനുദിന ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഉത്കണ്ഠപ്പെടാതിരിക്കാൻ ശിഷ്യന്മാരെ ഉപദേശിക്കവെ, “ആകാശത്തിലെ പക്ഷികളെ”യും “വയലിലെ ലില്ലികളെ”യും ചൂണ്ടിക്കാട്ടിക്കൊണ്ട് അവൻ അവരോടു സംസാരിച്ചു.
Maltese[mt]
Per eżempju, meta ħeġġeġ lid- dixxipli tiegħu biex ma jkunux ansjużi dwar il- bżonnijiet taʼ kuljum, hu xebbah is- sitwazzjoni tagħhom maʼ dik taʼ “l- għasafar tas- sema” u “l- ġilji tar- rabaʼ.”
Norwegian[nb]
Da han for eksempel ville understreke overfor disiplene at de ikke måtte bekymre seg for hvordan de skulle få dekket sine daglige behov, pekte han på «himmelens fugler» og «liljene på marken».
Ndonga[ng]
Pashiholelwa, opo a kwathele aalongwa ye kaaya kale niimpwiyu yakehe siku, okwa faathanitha onkalo yawo “noondhila dhokegulu” nosho wo ‘noongala dhokelundu.’
Dutch[nl]
Toen hij zijn discipelen bijvoorbeeld aanspoorde om niet bezorgd te zijn over dagelijkse behoeften, wees hij op „de vogels des hemels” en „de leliën des velds”.
Northern Sotho[nso]
Ka mohlala, ge a be a kgothaletša barutiwa ba gagwe gore ba se belaelele dinyakwa tša letšatši le letšatši, o ile a ba botša ka “dinonyana tša legodimo” le “matšoba a naga ao a bitšwago dilili.”
Nyanja[ny]
Mwachitsanzo, pamene Yesu ankauza ophunzira ake kuti asamade nkhawa ndi zofunika za tsiku ndi tsiku, iye anawapatsa chitsanzo cha “mbalame zam’mlengalenga” ndiponso “maluwa akutchire.”
Nzima[nzi]
Kɛ neazo la, mekɛ mɔɔ ɔka yeahile ye ɛdoavolɛ ne mɔ kɛ bɛmmamaa ninyɛne mɔɔ bɛhyia nwo alehyenlɛ biala yɛ bɛ adwenledwenle la, ɔvale bɛ gyinlabelɛ ne ɔtotole “nloma mɔɔ luolua anwomanyunlu” yɛɛ “ɛhoayelɛ nu aloa” nwo.
Oromo[om]
Fakkeenyaaf, namoonni wantoota isaan barbaachisaniif akka hin dhiphanne yommuu gorsu, “simbirroota qilleensa keessa balaliʼan” akkasumas, ‘daraarota bakkee’ akka fakkeenyaatti fayyadameera.
Panjabi[pa]
ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਚੇਲਿਆਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦੇ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਤਾਂ ਉਸ ਨੇ “ਆਕਾਸ਼ ਦੇ ਪੰਛੀਆਂ” ਅਤੇ “ਜੰਗਲੀ ਫੁੱਲਾਂ” ਦੀ ਮਿਸਾਲ ਦਿੱਤੀ।
Pangasinan[pag]
Alimbawa, sanen binilin to ray babangatan to ya agmanpaga ed saray inagew-agew a pankaukolan da, impaimano to so “kamanokan ed tawen,” tan “lirios ed uma.”
Papiamento[pap]
Por ehèmpel, ora el a urgi su disipelnan pa nan no ta demasiado preokupá pa nan nesesidatnan diario, el a kompará nan situashon ku “e paranan di shelu” i ku “e lelinan di sabana.”
Polish[pl]
Gdy zachęcał uczniów, żeby nie zamartwiali się o sprawy codzienne, zwrócił uwagę na „ptaki nieba” i „lilie polne”.
Portuguese[pt]
Por exemplo, ao incentivar seus discípulos a não estar ansiosos pelas necessidades diárias, Jesus mencionou “as aves do céu” e os “lírios do campo”.
Rundi[rn]
Nk’akarorero, igihe yariko ahimiriza abigishwa biwe kutiganyira ku bijanye n’ivyo bakenera mu buzima bwa misi yose, yafatiye ku “nyoni zo mu kirere” n’ “amashurwe y’amalisi yo mw’itongo.”
Romanian[ro]
De pildă, când şi-a îndemnat discipolii să nu se îngrijoreze cu privire la necesităţile zilnice, el a îndreptat atenţia spre „păsările cerului“ şi spre „crinii câmpului“.
Russian[ru]
Например, побуждая учеников не беспокоиться о насущных потребностях, Иисус привел в пример «небесных птиц» и «полевые лилии».
Kinyarwanda[rw]
Urugero, igihe yateraga abigishwa be inkunga yo kudahangayikira ibyo bakeneraga buri munsi, yabasabye gutekereza ku ‘nyoni zo mu kirere’ hamwe n’‘indabyo zo mu gasozi.’
Sena[seh]
Mwacitsanzo, mukhadembetera iye anyakupfunzace kuti akhonde kukhala akusanyika-sanyika na pyakufuna pya ntsiku na ntsiku, iye alandanisa nkhaliro wawo na “mbalame zakumburuka” na “[maluwa] a ku munda.”
Sango[sg]
Na tapande, tongana Jésus ayeke wa adisciple ti lo ti gi bê ti ala ahon ndo ni pëpe na ndo ti abezoin ti ala ti lâ oko oko, lo mû tapande na ndo ti “andeke ti yayu” nga na “akongo ti ngonda”.
Slovak[sk]
Napríklad keď Ježiš nabádal učeníkov, aby neboli úzkostliví o každodenné potreby, poukázal na „vtáky na nebi“ a na „poľné ľalie“.
Slovenian[sl]
Na primer, ko je svojim učencem prigovarjal, naj ne bodo zaskrbljeni za vsakodnevne potrebe, jih je opozoril na »ptice na nebu« in na »lilije na polju«.
Shona[sn]
Somuenzaniso, paaikurudzira vadzidzi vake kuti vasazvidya mwoyo nezvinhu zvezuva nezuva, akataura nezve“shiri dzokudenga” uye “maruva omusango.”
Albanian[sq]
Për shembull, kur po i nxiste dishepujt që të mos ishin në ankth për nevojat e përditshme, ai foli për «zogjtë e qiellit» dhe për «zambakët e fushës».
Serbian[sr]
Primera radi, kada je hrabrio svoje učenike da se ne brinu za svoje svakodnevne potrebe, on im je pažnju usmerio na „ptice nebeske“ i „ljiljane u polju“.
Sranan Tongo[srn]
Fu eksempre, di Yesus ben gi den disipel deki-ati fu no broko den ede nanga den sani di den abi fanowdu ibri dei, dan a ben agersi a situwâsi fu den nanga ’den fowru di e frei na loktu’ èn nanga „den bromki na ini a sabana”.
Southern Sotho[st]
Ka mohlala, ha a ne a phehella barutuoa ba hae hore ba se ke ba tšoenyeha ka lintho tseo ba li hlokang letsatsi le letsatsi, o ile a bapisa boemo ba bona le ba “linonyana tsa leholimo” le “likhahla tsa naha.”
Swedish[sv]
När han till exempel uppmanade sina lärjungar att inte vara bekymrade över hur de skulle få sina dagliga behov tillgodosedda, gjorde han en jämförelse med ”himlens fåglar” och ”liljorna på marken”.
Swahili[sw]
Kwa mfano, alipowahimiza wanafunzi wake wasihangaikie mahitaji yao ya kila siku, alilinganisha hali yao na “ndege wa mbinguni” na “mayungiyungi ya shamba.”
Congo Swahili[swc]
Kwa mfano, alipowahimiza wanafunzi wake wasihangaikie mahitaji yao ya kila siku, alilinganisha hali yao na “ndege wa mbinguni” na “mayungiyungi ya shamba.”
Tamil[ta]
உதாரணத்திற்கு, அன்றாட தேவைகளை நினைத்துக் கவலைப்பட வேண்டாம் என்பதை தம் சீடர்களுக்கு வலியுறுத்த ‘வானத்துப் பறவைகளையும்’ ‘காட்டுப் பூக்களையும்’ எடுத்துக்காட்டாகச் சொன்னார்.
Tetun Dili[tdt]
Porezemplu, kuandu Jesus fó laran-manas ba ninia dixípulu sira atu la hanoin resin kona-ba sira-nia presiza loron-loron nian, nia kompara sira-nia situasaun ho “manu sira iha lalehan” no “ai-funan” sira neʼebé moris iha rai.
Thai[th]
ตัว อย่าง เช่น เมื่อ กระตุ้น เหล่า สาวก มิ ให้ กระวนกระวาย ใน เรื่อง สิ่ง จําเป็น ประจํา วัน พระองค์ ทรง ชี้ ถึง “นก ใน อากาศ” และ “ดอกไม้ ที่ ทุ่ง นา.”
Tigrinya[ti]
ንኣብነት: ንደቀ መዛሙርቱ በቲ መዓልታዊ ዜድልዮም ነገራት ከይጭነቑ ኺምሕጸኖም ከሎ: ናብ “ኣዕዋፍ ሰማይ” ከምኡውን “ዕምባባታት መሮር” ኣመልከቶም።
Tiv[tiv]
U tesen ikyav yô, shighe u lu wan mbahenen nav kwagh ér ishima i de nyian ve sha ugbayol vev mba ayange ayange ga la, a ôr kwagh u “inyon i sha” man “ityombo i ken toho.”
Tagalog[tl]
Halimbawa, nang pinapayuhan niya ang kaniyang mga alagad na huwag mabalisa hinggil sa pang-araw-araw na mga pangangailangan, inihambing niya ang kanilang kalagayan sa “mga ibon sa langit” at sa “mga liryo sa parang.”
Tetela[tll]
Ɛnyɛlɔ, etena kakandakeketsha ambeki ande diaha ndjakiyanya otamanya lo kɛnɛ kendana l’ehomba wa lushi la lushi, nde akakotola yambalo yawɔ le “fudu ya l’ulungu” ndo le ‘alɛmbɔlɛmbɔ wa l’oswe.’
Tswana[tn]
Ka sekai, fa Jesu a ne a kgothaletsa barutwa ba gagwe gore ba se ka ba tlhobaela ka dilo tse ba di tlhokang tsa letsatsi le letsatsi, o ile a bapisa seo le “dinonyane tsa legodimo” le ‘dithunya tsa masoma tsa legola.’
Turkish[tr]
Örneğin öğrencilerine günlük ihtiyaçları için kaygılanmamalarını söylerken, “gökteki kuşlara” ve “kır zambaklarına” dikkatlerini çekti.
Tsonga[ts]
Hi xikombiso, loko a khutaza vadyondzisiwa va yena leswaku va nga vileli hi timhaka ta siku ni siku, u va endlele xikombiso hi “tinyenyana ta tilo” ni hi “makhon’wa ya nhova.”
Tswa[tsc]
Hi xikombiso, a xikhati lexi a nga khongotela vapizani vakwe lezaku va nga vileli hi zilaveko za siku ni siku, yena i ringanisile a matshamela yabye ni “tinyanyani ta tilo” ni “makhon’wa ya lomu khwatini.”
Tumbuka[tum]
Mwaciyelezgero, apo wakaciskanga ŵasambiri ŵake kuleka kwenjerwa na vyakukhumbikwa vya zuŵa na zuŵa, wakaŵayaniska na “viyuni vya mu dera” ndiposo “maluŵa gha mu thengere.”
Twi[tw]
Sɛ nhwɛso no, bere a ɔretu n’asuafo no fo sɛ ɛnsɛ sɛ wodwinnwen wɔn ahiade ho no, ɔde wɔn tebea no totoo “ewim nnomaa” ne “wuram sukooko” ho.
Tahitian[ty]
Ei hi‘oraa, i to ’na a‘oraa i ta ’na mau pǐpǐ eiaha e tapitapi i te mau hinaaro o te mau mahana atoa, ua faahiti oia i “te mau manu o te reva” e “te mau lili o te aua.”
Ukrainian[uk]
Наприклад, коли Ісус заохочував своїх учнів не тривожитися про щоденні потреби, він згадав «птахів небесних» і «польові лілії».
Umbundu[umb]
Eci Yesu a lungula olondonge viaye oco ka vika sakalale lika lovina vieteke leteke, eye wa sokisa ekalo liavo ‘lolonjila’ kuenda “olonelẽho viovusenge.”
Venda[ve]
Sa tsumbo, musi a tshi ṱuṱuwedza vhafunziwa vhawe uri vha songo vhilaela nga ha zwishaiwa zwa vhutshilo ha ḓuvha ḽiṅwe na ḽiṅwe, o vhambedza vhuimo havho na “zwiṋoni zwa ṱaḓulu” na “mavolenga a masimuni.”
Vietnamese[vi]
Chẳng hạn, khi khuyên các môn đồ đừng lo lắng về nhu cầu hằng ngày, ngài đưa ra ví dụ về “loài chim trời” và “hoa huệ ngoài đồng”.
Makhuwa[vmw]
Mwa ntakiheryo, vaavo aalopola awe awiixutti awe wira ahixankiheye ni sootthuneya sa khuta nihiku, Yesu aahaalikanyiha ni “axinuni anvava musulu” ni “waleya wa ithutu sa mmathalani”.
Waray (Philippines)[war]
Pananglitan, han iya gin-aaghat an iya mga disipulo nga diri mabaraka han ira mga kinahanglanon ha kada adlaw, iya igintanding an ira kahimtang ha “katamsihan ha langit” ngan “mga liryo ha kapatagan.”
Xhosa[xh]
Ngokomzekelo, xa wayebongoza abafundi bakhe ukuba bangazixhalabisi ngeemfuno zemihla ngemihla, walathisa ingqalelo yabo ‘kwiintaka zezulu’ ‘nakwiinyibiba zasendle.’
Yoruba[yo]
Bí àpẹẹrẹ, nígbà tó ń rọ àwọn ọmọlẹ́yìn rẹ̀ pé kí wọ́n má máa ṣàníyàn nípa ohun tí wọ́n nílò fún ìgbésí ayé wọn ojoojúmọ́, ó tọ́ka sáwọn “ẹyẹ ojú ọ̀run” àti “àwọn òdòdó lílì pápá.”
Chinese[zh]
举例说,为了劝勉门徒不要为日常需要忧虑,他用“天上的飞鸟”和“野地里的百合花”打比喻,指出飞鸟虽然不撒种、不收割,百合花也不纺纱、不织布,上帝却加以照料。
Zulu[zu]
Ngokwesibonelo, lapho enxusa abafundi bakhe ukuba bangakhathazeki ngezidingo zabo zansuku zonke, wabhekisela ‘ezinyonini zezulu naseminduzeni yasendle.’