Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
As die student ’n “G” verdien en daar geen ander spraakhoedanigheid met ’n “V” of “W” gemerk is nie, moet die raadgewer ’n spraakhoedanigheid aandui waaraan die spreker volgende aandag moet skenk deur ’n kring om die blokkie te trek waar die “G”, “V” of “W” gewoonlik geskryf word.
Danish[da]
Hvis eleven efter sin opgave har fået „G“ og der ikke er andre punkter som er markeret med „A“ eller „F“, skal vejlederen markere en taleegenskab som eleven kan arbejde på til næste gang. Markeringen sættes i den rubrik hvor „A’et“, „F’et“ eller „G’et“ skal skrives næste gang.
German[de]
Wenn der Studierende nur „G“ verdient und kein anderes Redemerkmal mit „V“ oder „A“ gekennzeichnet ist, sollte der Raterteilende ein Redemerkmal einkreisen an dem der Studierende das nächste Mal arbeiten sollte, und zwar in dem Kästchen, in dem normalerweise der Vermerk „G“, „V“ oder „A“ erscheinen würde.
Greek[el]
Αν ο σπουδαστής–ομιλητής αξίζει να πάρει «Κ» και σε κανένα άλλο σημείο στην κάρτα του δεν υπάρχει «Β» ή «Ε», τότε αυτός που δίνει τη συμβουλή θα πρέπει να βάλει έναν κύκλο γύρω από το τετραγωνάκι του σημείου πάνω στο οποίο θα πρέπει να εργαστεί ο σπουδαστής την επόμενη φορά κι όπου θα μπει το γράμμα «Κ», «Β» ή «Ε» ανάλογα με την απόδοσή του.
English[en]
If the student speaker merits solely a “G” and there is no other speech quality marked “I” or “W,” then the counselor should circle the box, where the “G,” “I,” or “W” would normally appear, of the speech quality that the student should work on next.
Spanish[es]
Si el estudiante merece que se le marque “B”, y no hay otra cualidad de la oratoria marcada “M” o “T”, entonces el consejero debe trazar un círculo alrededor de la casilla en la que normalmente se anotaría “B”, “M” o “T” para indicar la cualidad de la oratoria en que el estudiante trabajará la próxima vez.
Finnish[fi]
Jos harjoituspuheen pitäjä saa vain H-merkinnän, eikä mitään muuta puheen ominaisuutta ole merkitty E- tai P-merkinnällä, niin neuvoja antavan tulisi rengastaa sitä puheen ominaisuutta koskeva (P-, E- tai H-kirjaimelle seuraavaksi tarkoitettu) tyhjä ruutu, jonka ominaisuuden hyväksi oppilaan tulisi seuraavaksi työskennellä.
Hindi[hi]
यदि विद्यार्थी-वक्ता पूर्ण रूप से “G” को प्राप्त करता है और उसके स्पीच क्वालीटी में कहीं भी “I” या “W” चिन्ह नहीं मिला, तब जहाँ पर “G”, “I”, या “W” लिखना चाहिए, उस चौकट को सलाहकार को गोलाई चिन्ह कर देना चाहिए, जिस स्पीच क्वालीटी पर आगामी समय पर विद्यार्थी को काम करना है।
Indonesian[id]
Jika siswa patut mendapat ”B” saja dan tidak ada sifat khotbah lain yg ditandai ”LB” atau ”U”, penasihat hendaknya memberi tanda pd sebuah sifat khotbah yg harus diupayakan siswa itu lain kali, dng menaruh lingkaran pd kotak di mana tanda ”B”, atau ”LB” atau ”U” biasanya ditulis.
Italian[it]
Se lo studente merita solo una “B” e non c’è nessun’altra qualità oratoria con una “M” o una “P”, chi dà i consigli indicherà la qualità oratoria su cui lo studente dovrà prepararsi per la volta successiva, cerchiando la casella corrispondente (quella dove poi si segnerà la “B”, la “M” o la “P”).
Japanese[ja]
研究生である話し手が「良」に値し,ほかに「改」あるいは「努」の記号をつけられた話の特質が残っていない場合,助言者は,通常「良」や「改」や「努」を書く欄を用いて,研究生が次に努力すべき話の特質に丸をつけます。
Korean[ko]
만일 연설한 학생이 “양”만을 받을 만하여 “발”이나 “노”로 표시될 만한 연설 요소가 달리 없다면, 충고자는 학생이 다음에 노력해야 할 연설 요소에 해당되는 네모 칸, 즉 보통 “양,” “발,” “노”를 기입하는 칸에 동그라미를 표시해 주어야 한다.
Marathi[mr]
विद्यार्थी वक्ता “जी” या शेऱ्यास पात्र आहे व स्पीच कौन्सिलवर इतर कोणत्याहि गुणावर “आय” किंवा “डब्ल्यू” असा निर्देश नाही तर ज्या गुणावर पुढील भाषणाबाबत विद्यार्थ्याने तयारी करावी असे शाळा देखरेख्यास वाटते तेथील चौकोनावर त्याने आळे करावे.
Norwegian[nb]
Når eleven har fått en «G» og det ikke er noen taleregenskap som er merket «F» eller «A», bør den som gir veiledning, sette en ring ved den taleregenskapen som eleven deretter skal arbeide med, rundt den aktuelle ruten.
Dutch[nl]
Indien een leerling een „G” heeft verdiend en er geen andere spreekhoedanigheid is waar nog een „B” of een „W” achter staat, zal de raadgever het punt aangeven waaraan de leerling de volgende keer moet werken door achter het betreffende punt het hokje te omcirkelen waarin gewoonlijk de „G”, „B” of „W” komt te staan.
Portuguese[pt]
Caso o estudante mereça “B”, e não exista outra qualidade oratória marcada com “M” ou “A”, então o conselheiro deve fazer um círculo em torno do quadrículo em que o “B”, o “M” ou o “A” normalmente são colocados, referente à qualidade oratória a ser cultivada em seguida pelo estudante.
Slovak[sk]
Ak má študujúci „dobre“ splnené všetky rečnícke znaky a pri žiadnom už nemá označenie „zlepšené“ ani „pracuj na tom“, zakrúžkuje mu radca pri novo pridelenom rečníckom znaku okienko, kde sa bežne vpisuje „D“, „Z“ alebo „P“, aby na ňom pracoval.
Samoan[sm]
Afai o le failauga e na o le “L” lava le mea o ia mauaina, ma e leai se isi tulaga o le lauga o faailogaina “F” po o le “G,” ona ao ai lea i le faiaʻoga ona liʻo le pusa lena e masani ona tusia ai le “L,” “F,” po o le “G” o tulaga o le lauga e ao ona galue i ai o loo sosoo mai.
Southern Sotho[st]
Haeba seithuti se tšoaneleha ho tšoauoa feela “H” ’me ho se karolo ea puo e tšoailoeng “N” kapa “S,” moeletsi o lokela ho etsa letšoao la lesakana ho lebana le karolo ea puo eo seithuti se lokelang ho sebeletsa ho eona puong e latelang, ’me letšoao le tla ngoloa lebokoseng leo ka tloaelo ho ngoloang “H,” “N,” kapa “S.”
Swedish[sv]
Om den som håller övningstalet förtjänar att få ”B” och det inte finns någon annan egenskap markerad med ”F” eller ”A”, bör rådgivaren med en ring markera den egenskap eleven bör arbeta på härnäst. Markeringen sätts i den ruta där ”B”, ”F” eller ”A” normalt sätts.
Telugu[te]
ప్రసంగించు విద్యార్థి స్పీచ్ కౌన్సిల్ స్లిప్లో పరిశీలించబడు అంశములన్నింటికి “G” గుర్తునే పొందతగి, I లేక W గుర్తించబడి యుండకపోయినట్లయిన, ఆ బాక్స్కు ఉపదేశకుడు సర్కిల్ను గీయవలెను.
Tswana[tn]
Fa sebui sa seithuti se tshwanelwa fela ke letshwao la “S” mme go sena ntlha epe e nngwe ya puo e e tshwailweng “T” kana “B,” he mogakolodi o tshwanetse go dira lesakana mo bokosong nngwe, moo “S,” “T,” kana “B” di kwalwang gone ka gale, ya ntlha ya puo eo seithuti se tshwanetseng go berekela mo go yone mo nakong e e tlang.
Tsonga[ts]
Loko xivulavuri xa xichudeni xi faneriwa hi “L” leyi tiyeke naswona ku ri hava mfanelo yin’wana ya vuvulavuri leyi funghiweke “A” kumbe “T,” kutani mulayi u fanele ku tsondzela bokisi ra mfanelo ya vuvulavuri leyi xichudeni xi faneleke ku tirhela eka yona enkarhini lowu taka laha hi ntolovelo a ku ta humelela “L,” “A,” kumbe “T.”
Xhosa[xh]
Ukuba umfundi osisithethi ufanelwa kuphela luphawu oluthi “L” yaye lungekho olunye uphawu lwentetho oluphawulwe ngokuthi “P” okanye “S,” ngoko umluleki ufanele alubiyele uphawu lwentetho umfundi amele asebenzele kulo kwixa elilandelayo, esenjenjalo kwibhokisi apho ngokuqhelekileyo uphawu oluthi “L,” “P” okanye oluthi “S” beluya kubonakala khona.
Chinese[zh]
学生演讲所得的评估若仅是“良”而没有其他演讲品质注明为“进”或“力”, 指导员便应当将学生下次演讲需要留意的品质标明, 在一般有“良”、 “进”、 “力”等字出现的方格内划个圆圈。
Zulu[zu]
Uma isikhulumi esingumfundi sifanelwe u-“L” kuphela futhi ingekho enye imfanelo yenkulumo ephawulwe ngokuthi “W” noma ngokuthi “S,” khona-ke umeluleki kumelwe akokolezele ibhokisi, ngokuvamile okubhalwa kulo u-“L,” u-“W,” noma u-“S,” lemfanelo yenkulumo umfundi okumelwe asebenzele kuyo ngokulandelayo.