Metadata
Author: jw2019
Data
Acoli[ach]
(Jabuli 1:1-3) Lunyodo ki lutino myero gunen ni giketo kwan macalo jo me ot me bedo mukwongo ka yub mukene-ni romo bino lacen.
Adangme[ada]
(La 1:1-3) E sa nɛ fɔli kɛ a bimɛ nɛ a yɔse kaa weku Mawu jami ɔ he hia pe nɔ́ tsuaa nɔ́ nɛ a peeɔ ngɛ weku ɔ mi ɔ.
Amharic[am]
(መዝሙር 1: 1-3) ወላጆችም ሆኑ ልጆቻቸው ቅድሚያ መሰጠት ያለበት ለሌሎች ፕሮግራሞች ሳይሆን ለቤተሰብ ጥናት መሆኑን መገንዘብ ይኖርባቸዋል።
Arabic[ar]
(مزمور ١: ١-٣) وينبغي ان يدرك الوالدون وأولادهم ان برمجة النشاطات الاخرى يجب ان تتمحور حول الدرس العائلي لا العكس.
Central Bikol[bcl]
(Salmo 1:1-3) Maninigong marealisar nin mga magurang asin kan saindang mga aki na sa pag-iskedyul an pampamilyang pag-adal dapat na enoton sa iba pang mga bagay, bakong baliktad.
Bemba[bem]
(Ilumbo 1:1-3) Abafyashi na bana babo balingile ukwishibo kuti isambililo lya lupwa lilingile ukutantikwa intanshi e lyo fimbi ukwisa pa numa, te fintu fimbi ukwise ntanshi e lyo isambililo ukwisa pa numa.
Bulgarian[bg]
(Псалм 1:1–3) Родителите и техните деца трябва да разберат, че другите неща трябва да бъдат съобразени със семейното изучаване, а не обратното.
Bislama[bi]
(Ol Sam 1:1-3) Papa mama mo ol pikinini blong tufala, oli mas luksave se ol narafala samting oli mas kam afta long famle stadi, i no se oli kam fastaem long famle stadi.
Bangla[bn]
(গীতসংহিতা ১:১-৩) বাবা-মা ও তাদের সন্তানদের উপলব্ধি করা উচিত যে, পারিবারিক অধ্যয়নকে ঘিরে অন্যান্য বিষয় তালিকাবদ্ধ করতে হবে, এর উলটোটা নয়।
Cebuano[ceb]
(Salmo 1:1-3) Angayng ilhon sa mga ginikanan ug sa ilang mga anak nga ang ubang mga kalihokan kinahanglang hikayon nga ulahi sa pagtuon sa pamilya, dili ang kasukwahi.
Chuukese[chk]
(Kölfel 1:1-3) Sam me in me néúr kewe repwe mirititi pwe a lamot ar repwe akkomwa ewe famili fel lap seni ekkewe ekkóch kókkót.
Chuwabu[chw]
(Masalmo 1:1-3) Amambali na anawa anofanyeela oziwa yawila dhilobo dhiina dhinofanyeela wikiwa mundduni mwa nsunzo na murala, kadhinfanyeela wikiwa osogorho.
Seselwa Creole French[crs]
(Psonm 1:1-3) Paran ek zot zanfan i devret realize ki letid lo Labib an fanmiy i vin avan lezot keksoz ki’n ganny progranmen, pa lekontrer.
Czech[cs]
(Žalm 1:1–3) Rodiče a děti by si měli uvědomovat, že ostatní věci si musí plánovat podle rodinného studia, a ne naopak.
Danish[da]
(Salme 1:1-3) Forældre og børn må forstå at andre ting må planlægges efter hvornår man har familiestudium, ikke omvendt.
Ewe[ee]
(Psalmo 1:1-3) Ele be dzilawo kple ɖeviwo nanyae be ele be ƒomenusɔsrɔ̃a naxɔ ŋgɔgbe na nu bubu ɖesiaɖe, menye be nu bubuwo nava xɔ ŋgɔ nɛ o.
Greek[el]
(Ψαλμός 1:1-3) Οι γονείς και τα παιδιά τους θα πρέπει να καταλάβουν ότι η οικογενειακή μελέτη πρέπει να έχει προτεραιότητα στο πρόγραμμα, σε σχέση με τα άλλα πράγματα, και όχι να συμβαίνει το αντίστροφο.
English[en]
(Psalm 1:1-3) Parents and their children should realize that other things must be scheduled around the family study, not vice versa.
Spanish[es]
Es fundamental que este estudio sea regular. (Salmo 1:1-3.) Los padres y los hijos deben comprender que el estudio de familia es prioritario y que las demás actividades han de supeditarse a este, no viceversa.
Persian[fa]
(مزمور ۱:۱-۳) والدین و فرزندان آنها باید این موضوع را درک کنند که هنگام برنامهریزی، به مطالعهٔ خانوادگی اولویت بدهند، نه به فعالیتهای دیگر.
Finnish[fi]
On erittäin tärkeää pitää sellaista tutkistelua säännöllisesti (Psalmit 1:1–3). Vanhempien ja heidän lastensa tulee tajuta, että perhetutkistelu on pidettävä etusijalla muihin suunniteltuihin toimiin verrattuna, ei päinvastoin.
Fijian[fj]
(Same 1: 1-3) Mera kila na itubutubu kei ira na gone ni dodonu me vakaliuci na vuli vakavuvale, me qai muri na ka kece tale e lokuci.
Ga[gaa]
(Lala 1:1-3) Esa akɛ fɔlɔi kɛ amɛbii fɛɛ ayoo akɛ esa akɛ ato nibii krokomɛi ahe gbɛjianɔ kɛbɔle weku nikasemɔ lɛ he, shi jeee nikasemɔ lɛ moŋ kɛbɔle nibii krokomɛi ahe.
Guarani[gn]
Tekotevẽ pyʼỹi jastudia hendivekuéra (Salmo 1: 1-3).
Wayuu[guc]
Wekirajüinjana naya waneepia (Salmo 1:1-3).
Gun[guw]
(Psalm 1:1-3) Mẹjitọ lẹ po ovi yetọn lẹ po dona yọnẹn dọ otẹn awetọ mẹ wẹ nuyiwa devo lẹ te na oplọn whẹndo tọn, e mayin to ninọmẹ ode yido diọ devo tọn mẹ gba.
Hindi[hi]
(भजन १:१-३) माता-पिताओं और उनके बच्चों को इसका बोध होना चाहिए कि पारिवारिक अध्ययन को योजित अन्य गतिविधियों से प्रमुखता मिलनी चाहिए, न कि इसका उलटा।
Hiligaynon[hil]
(Salmo 1: 1-3) Dapat mahangpan sang mga ginikanan kag sang ila mga anak nga ang pangpamilya nga pagtuon dapat unahon sangsa iban nga mga butang, indi ang kabaliskaran sini.
Hiri Motu[ho]
(Salamo 1:1-3) Namona be tama sina bona edia natudia idia lalo-parara do idia karaia gaudia idia palanilaia neganai, ruma bese stadi idia atoa guna, ma gau iboudiai be gabeai.
Indonesian[id]
(Mazmur 1:1-3) Orang-tua dan anak-anak mereka hendaknya menyadari bahwa pelajaran keluarga harus diprioritaskan di atas kegiatan lain yang dijadwalkan, bukan sebaliknya.
Igbo[ig]
(Abụ Ọma 1: 1-3) Ndị nne na nna na ụmụ ha kwesịrị ịghọta na ọmụmụ ihe ezinụlọ kwesịrị ibu ihe omume ndị ọzọ ụzọ, ọ bụghị ihe megidere ya.
Iloko[ilo]
(Salmo 1: 1-3) Rebbeng a bigbigen dagiti nagannak ken annak a masapul a mayun-una ti panagadal ti pamilia, saan ket a dagiti dadduma a banag.
Icelandic[is]
(Sálmur 1: 1-3) Foreldrar og börn verða að skilja að þau ættu að skipuleggja annað með tilliti til fjölskyldunámsins en ekki öfugt.
Italian[it]
(Salmo 1:1-3) Genitori e figli dovrebbero rendersi conto che le altre cose vanno programmate dando la priorità allo studio familiare, non viceversa.
Japanese[ja]
詩編 1:1‐3)そのほかの事柄を予定するときは必ず家族研究を優先させ,その逆にはしないという了解が親子の間にあるべきでしょう。
Kamba[kam]
(Savuli 1:1-3) Asyai na syana maĩle kũmanya kana vai kĩndũ kyaĩle kũlikĩlĩĩla ũthaithi woo wa mũsyĩ.
Kikuyu[ki]
(Thaburi 1:1-3) Aciari na ciana ciao magĩrĩirũo nĩ kũmenya atĩ wĩruti wa famĩlĩ wagĩrĩirũo kũigwo mbere ya maũndũ marĩa mangĩ mothe.
Kalaallisut[kl]
(Tussiaat 1:1-3) Angajoqqaat meeqqallu paasisariaqarpaat ilaqutariit atuaqqissaaqatigiittarnerat naapertorlugu allat pilersaarusiorneqartariaqartut, killormuunngitsoq.
Korean[ko]
(시 1:1-3) 부모와 자녀들은 가족 연구를 중심으로 다른 일들을 계획해야지, 그 반대가 되어서는 안 됨을 인식해야 합니다.
Konzo[koo]
(Esyonyimbo 1:1-3) Ababuthi n’abaana babu batholere ibaminya ngoku eyindi mibiiri yitholere iyakolhwa babirighunza erigha ly’eka.
Krio[kri]
(Sam 1: 1-3) Mama, papa, ɛn pikin dɛn fɔ mek shɔ se dɛn nɔ alaw ɔda tin dɛn fɔ impɔtant to dɛn pas di famili wɔship.
Kwangali[kwn]
(Episarome 1:1-3) Vakurona novanona va hepa kunongonona asi elirongo lyepata yilyo muhowo kupitakana yirugana yapeke eyi yina kara pelikwamo lyepata.
San Salvador Kongo[kwy]
(Nkunga 1:1-3) Amase yo wana bafwete zayanga vo elongi dia esi nzo difwete kalanga vana fulu kiantete ke mu salu yakaka ko.
Ganda[lg]
(Zabbuli 1:1-3) Abazadde n’abaana baabwe basaanidde okukimanya nti okuyiga kw’amaka kwe kukulembera ebirala ne biryoka bigoberera, so si kukulembeza bintu birala.
Lingala[ln]
(Nzembo 1:1-3) Baboti mpe bana basengeli koyeba ete boyekoli ya libota esengeli kotyama na esika ya liboso koleka makambo mosusu.
Lozi[loz]
(Samu 1:1-3) Bashemi ni bana ba bona ba swanela ku lemuha kuli lika ze ñwi li swanelwa ku tomahanyiwa hamulaho wa ku beya tuto ya lubasi mwa sibaka sa pili, mi isiñi ku beya lika ze ñwi mwa sibaka sa pili.
Lithuanian[lt]
Tėvai ir jų vaikai turi suprasti, kad šeimos studijos yra svarbesnės už kitus dalykus, o ne atvirkščiai.
Lunda[lun]
(Masamu 1:1-3) Anvwali nianyanawu atela kwiluka nawu kudiza kwachisaka kwalema kubadika nyidimu yikwawu muchisaka, bayi kujihimpaku.
Latvian[lv]
Ļoti svarīgi ir studēt regulāri. (Psalms 1:1—3.) Vecākiem un bērniem jāapzinās, ka viss pārējais jāpakārto ģimenes studijām, bet nevis otrādi.
Marshallese[mh]
(Sam 1:1-3) Rũtto ro kab ro nejier rej aikuj kaorõk iien katak ko aer im rejjab aikuj kõtl̦o̦k bwe jabdewõt men en kapañ aer katak.
Mískito[miq]
Naha stadika ban daukaia sa (Lawana 1:1-3). Aisa yapti bara luhpa nani ai tânka briaia sa Pamali Mayunra Tihmika ba kulkanka tara brisa bara diara wala daukaia bri kabia sin, kau pain kabia swiaia yu wala dukiara.
Malayalam[ml]
(സങ്കീർത്തനം 1:1-3) കുടുംബ അധ്യയനത്തിനു പരമപ്രാധാന്യം, മറ്റുള്ളവയെല്ലാം അതിനുശേഷം, അല്ലാതെ മറിച്ചല്ല എന്ന് മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തിരിച്ചറിയണം.
Marathi[mr]
(स्तोत्र १:१-३) कौटुंबिक अभ्यासाला इतर गोष्टींपेक्षा प्राधान्य दिले पाहिजे, याच्या उलट घडू नये हे पालक आणि मुलांनी जाणले पाहिजे.
Malay[ms]
(Mazmur 1:1-3) Ibu bapa dan anak-anak harus sedar bahawa penyembahan keluarga lebih penting daripada aktiviti lain.
Burmese[my]
(ဆာလံ ၁:၁-၃) အခြားအရာများကို မိသားစုသင်အံမှုထက် ဦးစားပေးရမည်မဟုတ်ဘဲ မိသားစုသင်အံမှုကို အခြားသောအရာများထက် ဦးစားပေးရမည်ဖြစ်ကြောင်း မိဘနှင့်သားသမီးအားလုံး နားလည်သဘောပေါက်သင့်သည်။
Norwegian[nb]
(Salme 1: 1—3) Foreldre og barn må være innforstått med at andre ting må planlegges i forhold til familiestudiet, og ikke omvendt.
Niuean[niu]
(Salamo 1:1-3) Kua lata he tau matua mo e tau fanau ha lautolu ke mailoga kua fai mena foki kua lata ke fakatokatoka fakamui he fakaakoaga magafaoa, ka e nakai taute mai mua ki tua.
Dutch[nl]
Ouders en hun kinderen moeten beseffen dat de gezinsstudie prioriteit heeft boven andere geplande activiteiten, niet omgekeerd.
Northern Sotho[nso]
(Psalme 1:1-3) Batswadi le bana ba bona ba swanetše go lemoga gore dilo tše dingwe di swanetše go rulaganywa go dikologa thuto ya lapa, e sego se se fapanego.
Nyanja[ny]
(Salmo 1:1-3) Makolo ndi ana awo ayenera kuzindikira kuti zinthu zina ziyenera kubwera m’mbuyo mwa phunziro labanja, osati mwa njira inayo.
Nyaneka[nyk]
(Salmo 1:1-3) Ovana no vohe vena okuimbuka okuti, elilongeso Liombimbiliya mombunga, olio tete kovipuka ovikuavo aviho, hakuti tyitei vala.
Nyankole[nyn]
(Zaaburi 1:1-3) Abazaire n’abaana baabo baine kwetegyereza ngu okwega Baibuli okw’eka nikwo bashemereire kwebembeza okukira ebindi byona.
Nzima[nzi]
(Edwɛndolɛ 1:1-3) Ɔwɔ kɛ awovolɛ nee bɛ mra nwu ye kɛ abusua ɛzonlenlɛ ne hyia tɛla debie gyɛne biala, na bɛkakyi ye a ɔnyɛ boɛ.
Oromo[om]
(Faarfannaa 1:1-3) Warris ta’an ijoolleen, dursi kennamuu kan qabu sagantaawwan qabaman kan biraatiif utuu hin ta’in qayyabannaa maatiitiif akka ta’e hubachuu qabu.
Panjabi[pa]
(ਜ਼ਬੂਰ 1:1-3) ਮਾਂ-ਪਿਉ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਿਆਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦੂਜੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਪਰਿਵਾਰਕ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ।
Papiamento[pap]
(Salmo 1:1-3) Mayornan i nan yunan mester realisá cu otro cosnan mester ser programá rondó dje studio di famia, no vise versa.
Polish[pl]
Zasadniczą rolę odgrywa przy tym regularność (Psalm 1:1-3).
Pohnpeian[pon]
(Melkahka 1:1-3) Pahpa nohno oh neira seri kan anahne pohnese me onop en peneinei kin kesempwal sang koasoandi teikan me re kin wia.
Portuguese[pt]
(Salmo 1:1-3) Pais e filhos devem reconhecer que outras atividades precisam estar subordinadas ao estudo familiar, e não o contrário.
Rundi[rn]
(Zaburi 1:1-3) Abavyeyi n’abana babo bakwiye gutahura yuko inyigisho y’umuryango iza imbere y’ibindi bikorwa bitegekanywa, aho kubicurika ngo ize inyuma yavyo.
Romanian[ro]
Părinţii şi copiii lor trebuie să înţeleagă că studiul familial are prioritate faţă de alte activităţi planificate, nu invers.
Russian[ru]
Родителям и детям следует понимать, что все остальные дела нужно планировать в зависимости от семейного изучения, а не наоборот.
Kinyarwanda[rw]
Ni ngombwa ko icyo cyigisho gikorwa buri gihe (Zaburi 1:1-3). Ababyeyi n’abana bagombye kumenya ko icyigisho cy’umuryango kigomba kuza mbere y’ibindi byose bateganya gukora aho kubanza ibindi cyo kikaza nyuma.
Sena[seh]
(Masalmo 1:1-3) Anyakubala pabodzi na anawo asafunika kudziwa kuti mabasa anango asafunika kuikhwa pakhundu towera kuikha pfunziro ya banja pa mbuto yakutoma, tayu mwakusiyana.
Slovak[sk]
(Žalm 1:1–3) Rodičia aj ich deti by si mali uvedomovať, že najprv musia plánovať rodinné štúdium a až potom ostatné veci, nie naopak.
Slovenian[sl]
(Psalm 1:1–3, NW) Starši in otroci bi se morali zavedati, da bi bilo treba družinskemu pouku prilagoditi vse drugo na družinskem urniku in ne obratno.
Samoan[sm]
(Salamo 1:1-3) E ao i mātua ma a latou fanau ona iloa e tatau ona faatulaga muamua le suesuega a le aiga nai lo isi mea, ae e lē o le faamuamua o isi mea.
Shona[sn]
(Pisarema 1:1-3) Vabereki navana vavo vanofanira kuziva kuti fundo yemhuri inofanira kutangira zvimwe zvinhu zvose, kwete zvakapesana.
Albanian[sq]
(Psalmi 1:1-3) Prindërit dhe fëmijët duhet ta kuptojnë se gjërat e tjera duhet të programohen në bazë të studimit familjar e jo të ndodhë e kundërta.
Serbian[sr]
Redovno održavanje takvog studija od životne je važnosti (Psalam 1:1-3). Roditelji i njihova deca treba da shvate da se druge stvari moraju isplanirati prema porodičnom studiju, a ne obratno.
Swati[ss]
(Tihlabelelo 1:1-3) Batali kanye nebantfwana babo kufanele bacaphele kutsi sifundvo semndeni kufanele site kucala kunaletinye tintfo, kungabi ngulokuphambene naloku.
Southern Sotho[st]
(Pesaleme ea 1:1-3) Batsoali le bana ba bona ba lokela ho hlokomela hore thuto ea lelapa e lokela ho tla pele ho mesebetsi e meng, e seng ka tsela e ’ngoe.
Swedish[sv]
(Psalm 1:1—3) Föräldrarna och barnen bör inse att familjestudiet måste gå före andra planerade aktiviteter, inte tvärtom.
Swahili[sw]
(Zaburi 1:1-3) Wazazi na watoto wao wanapaswa kung’amua kwamba ni lazima mambo mengine yaratibiwe baada ya funzo la familia, si kinyume cha hivyo.
Tamil[ta]
(சங்கீதம் 1:1-3) குடும்ப படிப்பை மையமாக வைத்தே மற்ற காரியங்கள் வரிசைப்படுத்தப்பட வேண்டும், இதற்கு எதிர்மாறாக இருக்கக்கூடாது என்பதை பெற்றோரும் பிள்ளைகளும் மதித்துணர வேண்டும்.
Tetun Dili[tdt]
(Salmo 1:1-3) Inan-aman no sira-nia oan tenke haree katak programa estudu familia nian mak importante liu fali atividade sira seluk.
Thai[th]
(บทเพลง สรรเสริญ 1:1-3) บิดา มารดา กับ บุตร ควร สํานึก ว่า การ ศึกษา ประจํา ครอบครัว ต้อง มา ก่อน กิจกรรม อื่น ๆ ที่ กําหนด ไว้ ใน ตาราง เวลา ไม่ ใช่ กลับ กัน.
Tagalog[tl]
(Awit 1:1-3) Kailangang mapagtanto ng mga magulang at ng kanilang mga anak na ang ibang mga bagay ay dapat na gawing pangalawahin lamang sa pag-aaral ng pamilya, hindi ang kabaligtaran.
Tswana[tn]
(Pesalema 1:1-3) Batsadi le bana ba tshwanetse go lemoga gore thuto ya lelapa e tshwanetse go tla pele ga ditiro tse dingwe e seng gore ditiro di tle pele.
Tongan[to]
(Sāme 1: 1-3) ‘Oku totonu ke ‘ilo‘i ‘e he ngaahi mātu‘á mo ‘enau fānaú kuo pau ke fakataimitēpile‘i ‘o mu‘omu‘a ‘a e ako fakafāmilí ‘i he ngaahi me‘a kehé, ‘o ‘ikai feliliuaki.
Tonga (Nyasa)[tog]
(Sumu 1:1-3) Apapi ndi ŵana atenere kukumbuka kuti Kusopa kwa Pabanja kutenere kuja chinthu chakwamba pa vinthu vosi vo angachita.
Tonga (Zambia)[toi]
(Intembauzyo 1:1-3) Bazyali abana beelede kubona kuti taakwe cintu citola busena bwaciiyo camukwasyi pe.
Papantla Totonac[top]
Talakaskin pi putum semanas nakatakgalhtawakgakan (Salmo 1:1-3).
Turkish[tr]
(Mezmur 1:1-3) Ana-babalar ve çocuklar, diğer şeylerin aile tetkikinden önce değil sonra gelmesi gerektiğini anlamalıdırlar.
Tsonga[ts]
(Pisalema 1:1-3) Vatswari ni vana va vona va fanele va swi xiya leswaku swilo swin’wana swi fanele swi vekeriwa minkarhi leyi nga lwisaniki ni dyondzo ya ndyangu.
Tuvalu[tvl]
(Salamo 1:1-3) E ‵tau o iloa ne mātua mo lā tama‵liki me e ‵tau eiloa o fakamuamua te faiga o te akoga a te kāiga i lō nisi mea.
Twi[tw]
(Dwom 1: 1-3) Ɛsɛ sɛ awofo ne wɔn mma hu sɛ ɛsɛ sɛ wɔma abusua adesua ho hia sen nneɛma foforo, na ɛnyɛ sɛ nneɛma foforo ho behia asen ɛno.
Tahitian[ty]
(Salamo 1:1-3) E tia i te mau metua e i ta ratou mau tamarii ia taa e e faanahohia na mua ’‘e te haapiiraa utuafare e i muri iho te tahi atu mau ohipa, eiaha râ e taui i te faanahoraa.
Tzotzil[tzo]
Toj tsots skʼoplal ti mu xiktaik li xchanel Vivliae (Salmo 1:1-3).
Ukrainian[uk]
І батьки, і діти повинні усвідомлювати, що інші справи слід планувати навколо сімейного вивчення, а не навпаки.
Venda[ve]
(Psalme ya 1:1-3) Vhabebi na vhana vhavho vha fanela u ṱhogomela uri pfunzo ya muṱa i rangela zwiṅwe zwithu.
Wolaytta[wal]
(Mazamure 1:1-3) Yelidaageetinne naati so asaa xinaatiyaa hara prograametuppe kaseyana bessiyoogaa akeekana koshshees.
Wallisian[wls]
(Pesalemo 1:1-3) ʼE tonu ke mahino ki te ʼu mātuʼa pea mo tanatou ʼu tamaliki ʼe tonu ke ʼuluaki fakatuʼutuʼu te temi ʼaē ka fai ai te ako faka famili ʼi muʼa ʼo te fakatuʼutuʼu ʼo ʼihi ʼu gāue.
Xhosa[xh]
(INdumiso 1:1-3) Abazali nabantwana bafanele baqonde ukuba zonke ezinye izinto zimele zize emva kwesifundo sentsapho, zingezi kuqala kunaso.
Yoruba[yo]
(Orin Dafidi 1: 1-3) Àwọn òbí àti àwọn ọmọ wọn ní láti mọ̀ pé ìkẹ́kọ̀ọ́ ìdílé gba ipò iwájú lọ́wọ́ àwọn ìgbòkègbodò yòókù, kì í ṣe àwọn ìgbòkègbodò yòókù ṣáájú ìkẹ́kọ̀ọ́ ìdílé.
Yucateco[yua]
Le xookaʼ kʼaʼabéet maʼ u xuʼulul u beetaʼal (Salmo 1:1-3). Le taatatsiloʼob yéetel le paalaloʼoboʼ kʼaʼabéet u yilkoʼobeʼ lelaʼ maas kʼaʼanan tiʼ uláakʼ baʼaloʼob.
Isthmus Zapotec[zai]
Nabé risaca cadi gusaana de gúnitu ni (Salmo 1:1-3).
Chinese[zh]
诗篇1:1-3)父母和儿女都要明白,其他活动必须迁就家人研读的时间,而不是要家人研读迁就其他活动。
Zulu[zu]
(IHubo 1:1-3) Abazali nezingane zabo kufanele baqaphele ukuthi isifundo somkhaya kumelwe size kuqala kunezinye izinto, kungaphanjaniswa.