Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
“Maar”, verduidelik Matteo, “die onderwyseres het gesê dat dit nie waar is nie; sy het my, een van Jehovah se Getuies, as ’n voorbeeld gebruik en my voor die hele klas geprys omdat ek nie vloek nie.”
Amharic[am]
“ሆኖም መምህርዋ ይህ የማይቻል ነገር አለመሆኑን ከተናገረች በኋላ እኔን እንደ ምሳሌ አድርጋ ጠቀሰችኝ። ከዚያም መጥፎ ቃላት ስለማልጠቀም በክፍሉ ተማሪዎች ፊት አመሰገነችኝ” ይላል ማቴኦ።
Arabic[ar]
يوضح ماتيو: «لكن المعلمة قالت ان الامر ليس كذلك، واستخدمتني انا، واحد من شهود يهوه، كمثال، مادحة اياي امام الصف بكامله على انني شخص عفيف اللسان».
Central Bikol[bcl]
“Alagad,” an paliwanag ni Matteo, “sinabi kan maestra na bako ining totoo, asin ginamit nia ako, saro sa Mga Saksi ni Jehova, bilang halimbawa, na inoomaw ako sa atubangan kan bilog na klase huli sa sakong malinig na pananaram.”
Bemba[bem]
Matteo atila, “Lelo bakafundisha balikeene, kabili babalangile ine, ne Nte ya kwa Yehova, ukuba ica kumwenako cisuma, balintashishe pa menso ya bonse abali mu kalashi pa mulandu wa kulanda amashiwi yasuma.”
Bulgarian[bg]
Матео обяснява: „Но учителката каза, че това не е вярно, и ме посочи за пример, че съм един от Свидетелите на Йехова, като ме похвали пред целия клас за моя чист език.“
Bislama[bi]
Matteo i eksplenem se: “Tija i talem se samting ya i no tru, mo i yusum mi, we mi Witnes blong Jeova, blong pruvum samting ya. Hem i presem mi long fored blong ol yangfala blong klasrum ya from we oltaem toktok blong mi i klin.”
Bangla[bn]
ম্যাটো বলে, ‘কিন্তু সেই শিক্ষক বলেছিলেন যে এটা হতে পারে না এবং এর উদাহরণ হিসেবে তিনি আমাকে, যিহোবার সাক্ষিদের একজনকে ব্যবহার করেছিলেন এবং বিশুদ্ধ ভাষায় কথা বলার জন্য ক্লাসে সবার সামনে আমার প্রশংসা করেছিলেন।’
Cebuano[ceb]
“Apan,” matod ni Matteo, “ang maestra miingon nga dili kini imposible, ug gigamit ko niya, nga usa sa mga Saksi ni Jehova, ingong panig-ingnan, nga nagdayeg kanako atubangan sa tibuok klase tungod sa akong hinlong sinultihan.”
Czech[cs]
„Ale učitelka řekla, že to jde,“ vypráví Matteo. „Zmínila se o tom, že jsem svědek Jehovův, a před celou třídou mě pochválila za to, že mluvím slušně.“
Danish[da]
„Men,“ som Matteo siger, „læreren sagde at de ikke havde ret, og fremhævede så mig for hele klassen fordi jeg bruger et pænt sprog.“
German[de]
Die Lehrerin hingegen behauptete, es sei doch möglich, und sie führte mich, einen Zeugen Jehovas, als Beispiel an und lobte mich wegen meiner sauberen Sprache vor der ganzen Klasse.“
Ewe[ee]
Matteo ɖe eme be: “Gake nufiala la gblɔ be anya wɔ, eye wòtsɔ nye, amesi nye Yehowa Ðasefo wɔ kpɔɖeŋui na wo hekafum le klass blibo la ŋkume le nya ɖɔʋu siwo megblɔna ta.”
Efik[efi]
Matteo anam an̄wan̄a ete: “Edi andikpep oro ama ọdọhọ ete ke emi ikedịghe ntre, onyụn̄ ada mi, kiet ke otu Mme Ntiense Jehovah nte uwụtn̄kpọ, otorode mi ke iso ofụri otu nditọ ufọkn̄wed kaban̄a eti ikọinua mi.”
Greek[el]
«Ωστόσο», εξηγεί ο Ματέο, «η δασκάλα είπε ότι δεν ήταν έτσι, και έθεσε εμένα, έναν Μάρτυρα του Ιεχωβά, ως παράδειγμα, επαινώντας με μπροστά σε όλη την τάξη για την καθαρή γλώσσα που χρησιμοποιώ».
English[en]
“But,” explains Matteo, “the teacher said that this was not so, and she used me, one of Jehovah’s Witnesses, as an example, praising me before the whole class for my clean language.”
Spanish[es]
“Sin embargo —explica Matteo—, la maestra dijo que eso no era cierto y me citó a mí, un testigo de Jehová, como ejemplo, elogiándome delante de toda la clase por no usar lenguaje obsceno.”
Estonian[et]
Matteo räägib: „Õpetaja ütles aga, et see on siiski võimalik, ja tõi näiteks mind, Jehoova tunnistajat, ning kiitis mind terve klassi ees minu sündsa keele pärast.”
Finnish[fi]
Matteo selittää: ”Opettaja tyrmäsi kuitenkin ajatuksen ottamalla esimerkiksi minut, Jehovan todistajan, ja kiitteli minua koko luokan edessä hyvästä kielenkäytöstä.”
Fijian[fj]
A vakamacalataka o Matteo, “a kaya na qasenivuli ni sega ni vaka kina, qai cavuti au meu ivakaraitaki, niu dua na iVakadinadina i Jiova, qai vakacaucautaki au ena matadra na lewe ni noqu kalasi niu sega ni dau vosa ca.”
French[fr]
“ Mais le professeur a rétorqué que c’était faux, explique Matteo. Puis l’enseignante m’a cité en exemple, moi Témoin de Jéhovah, en me félicitant devant tout le monde pour mon langage correct. ”
Ga[gaa]
Matteo tsɔɔ mli akɛ: “Shi tsɔɔlɔ lɛ kɛɛ enɛ jeee anɔkwale, ni ekɛ mi, ni ji Yehowa Odasefoi lɛ ateŋ mɔ kome lɛ fee nɔkwɛmɔnɔ, ni ejie miyi yɛ klasbii lɛ fɛɛ ahiɛ yɛ miwiemɔ ni he tse lɛ hewɔ.”
Gujarati[gu]
પછી તેમણે આખા ક્લાસ સામે મને યહોવાહના સાક્ષી તરીકે ઊભો કર્યો. તેમણે મારા વખાણ કર્યા કે હું કોઈ ગાળ કે ગંદી ભાષા બોલતો નથી.”
Gun[guw]
Mateo dọmọ: “Ṣigba mẹplọntọ lọ gbẹ́, bo yí yẹn, Kunnudetọ Jehovah tọn de zan taidi apajlẹ, bo pà mi to klasi lọ blebu nukọn na hogbe dagbe he yẹn nọ yizan lẹ wutu.”
Hebrew[he]
”אבל המורה אמרה שזה לא נכון”, מסביר מתאו, ”והביאה אותי, אחד מעדי־יהוה, כדוגמה לכך. היא שיבחה אותי לפני כל הכיתה על כך שאני לא מנבל את הפה”.
Hindi[hi]
माट्टेओ बताता है: “लेकिन टीचर ने कहा कि यह नामुमकिन नहीं है। फिर उसने मेरी मिसाल दी क्योंकि मैं एक यहोवा का साक्षी हूँ और अच्छी भाषा बोलने के लिए पूरी क्लास के सामने मेरी तारीफ की।”
Hiligaynon[hil]
“Apang,” paathag ni Matteo, “nagsiling ang manunudlo nga indi ini matuod, kag gingamit niya ako, nga isa sang mga Saksi ni Jehova, subong halimbawa, kag gindayaw niya ako sa atubangan sang bug-os nga klase tungod sang akon matinlo nga mga hambal.”
Croatian[hr]
“No učiteljica je rekla da to nije istina”, kaže Matteo, “i navela je mene kao Jehovinog svjedoka za primjer, hvaleći me pred cijelim razredom što se pristojno izražavam.”
Haitian[ht]
Toutfwa, men ki sa Mateo rakonte : “ Pwofesè a te demanti yo, epi li pran m antanke Temwen Jewova kòm egzanp, li fè lwanj pou mwen devan tout klas la, paske mwen gen yon langaj ki pwòp. ”
Hungarian[hu]
„A tanárnő azonban kijelentette, hogy ez nem így van — meséli Matteo —, és engem mint Jehova Tanúját hozott fel példának, az egész osztály előtt dicsérve, hogy nem beszélek csúnyán.”
Armenian[hy]
«Սակայն,— շարունակում է պատմել Մաթեոն,— ուսուցչուհին ասաց, որ դա հնարավոր է, եւ օրինակ բերեց ինձ՝ որպես Եհովայի վկայի, եւ ամբողջ դասարանի առջեւ գովեց ինձ՝ այդպիսի բառեր չօգտագործելու համար»։
Indonesian[id]
”Tetapi,” Matteo menjelaskan, ”sang guru berkata bahwa halnya tidak demikian, lalu ia menggunakan saya, seorang Saksi-Saksi Yehuwa, sebagai contoh, memuji saya di hadapan seluruh kelas karena bahasa saya yang sopan.”
Igbo[ig]
“Ma,” ka Matteo na-akọwa, “onye nkụzi ahụ kwuru na ọ bụghị eziokwu, o jikwa m, bụ́ otu n’ime Ndịàmà Jehova, maa atụ, na-aja m mma n’ihu klas ahụ dum maka okwu dị ọcha m na-ekwu.”
Iloko[ilo]
“Ngem,” inlawlawag ni Matteo, “kinuna ti mannursuro a saan nga imposible dayta, ket inusarnak, a maysa a Saksi ni Jehova, kas ulidan, a pinadayawannak iti sango ti intero a klase gapu iti nadalus a panagsasaok.”
Italian[it]
“Ma la professoressa”, spiega Matteo, “disse che le cose non stavano così e additò come esempio me, che sono testimone di Geova, lodandomi davanti all’intera scolaresca per il mio linguaggio pulito”.
Georgian[ka]
„მაგრამ, — ამბობს მათეო, — მასწავლებელმა თქვა, რომ ეს სიმართლე არ იყო და ამის მაგალითად მე, იეჰოვას მოწმე, დამასახელა და მთელი კლასის წინაშე შემაქო, რომ არ ვბილწსიტყვაობდი“.
Kalaallisut[kl]
„Kisiannili,“ Matteo nassuiaavoq, „ilinniartitsisup tamanna ilumuunnginnerarpaa, taava uanga, Jehovap Nalunaajaasua, klassimiittunullu tamanut assersutigaanga oqaasipilunnanga oqaluttarama.“
Kannada[kn]
ಮಾಟೀಯೋ ವಿವರಿಸುವುದು: “ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕಿಯು ಹಾಗೇನಿಲ್ಲವೆಂದು ಹೇಳಿ, ಯೆಹೋವನ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿರುವ ನನ್ನನ್ನು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸಿ, ನನ್ನ ಶುದ್ಧವಾದ ಮಾತುಗಳಿಗಾಗಿ ಇಡೀ ತರಗತಿಯ ಮುಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿದರು.”
Korean[ko]
“하지만 선생님께서는 불가능한 것이 아니라고 말씀하셨고, 여호와의 증인인 저를 모범으로 지적하시면서 건전한 말을 사용하는 것에 대해 모든 급우들 앞에서 저를 칭찬해 주셨습니다.”
Lingala[ln]
Matteo alobi boye: “Kasi, molakisi andimaki maloba na bango te mpe atángaki ngai, Motatoli ya Yehova, lokola ndakisa; akumisaki ngai liboso ya bana-kelasi nyonso mpo na elobeli na ngai ya pɛto.”
Lozi[loz]
Matteo u talusa kuli: “Kono bo muluti ba li ha u koni ku feliswa, mi ne ba itusisize n’a, yo muñwi wa Lipaki za Jehova, ku ba mutala, ili ku ni lumba fapil’a sitopa kaufela kabakala lipulelo za ka ze nde.”
Lithuanian[lt]
„Bet, — aiškina Matijas, — mokytoja pasakė, jog tai netiesa, ir nurodė pavyzdžiu mane, Jehovos liudytoją, bei prieš visą klasę pagyrė už tyrą kalbą.“
Luba-Lulua[lua]
Matteo udi umvuija ne: “Kadi mulongeshi wetu wakamba ne: kabivua nanku to, ne wakafila tshilejilu tshianyi meme Ntemu wa Yehowa, unganyisha kumpala kua balongi bonso bua ngakuilu wanyi muimpe.”
Malagasy[mg]
Nanazava i Matteo hoe: “Nilaza anefa ilay mpampianatra fa tsy marina izany, ka izaho, izay Vavolombelon’i Jehovah no nataony ohatra. Nidera ahy teo anatrehan’ny iray kilasy izy noho izaho tsy mba niteny ratsy.”
Macedonian[mk]
„Но“, објаснува Матео, „наставничката рече дека тоа не е точно и ме зеде мене, Јеховин сведок, како пример, пофалувајќи ме пред целото одделение заради мојот чист јазик.“
Maltese[mt]
“Imma,” jispjega Matteo, “l- għalliema qalet li dan ma kienx veru, u użat lili, wieħed mix- Xhieda taʼ Jehovah, bħala eżempju, billi faħħritni quddiem il- klassi kollha minħabba li qatt ma kont ngħid kliem ħażin.”
Burmese[my]
“ဒါပေမဲ့ ဆရာမက ဖြစ်နိုင်တယ်လို့ပြောတယ်၊ ပြီးတော့ ယေဟောဝါသက်သေတစ်ယောက်ဖြစ်တဲ့ ကျွန်တော့်ကို နမူနာအဖြစ်တင်ပြပြီး ညစ်ညမ်းတဲ့စကား လုံးလုံးမသုံးတဲ့အတွက် အတန်းတစ်ခုလုံးရှေ့မှာ ကျွန်တော့်ကိုချီးမွမ်းခဲ့တယ်” ဟု မက်တီယို ရှင်းပြခဲ့သည်။
Norwegian[nb]
«Men læreren sa at det var ikke riktig, og hun brukte meg, et av Jehovas vitner, som et eksempel. Mens hele klassen hørte på, roste hun meg for at jeg brukte et pent språk,» forteller Matteo.
Nepali[ne]
मट्यु यसरी वर्णन गर्छन्, “तर त्यसो गर्नु गाह्रो छैन भन्दै शिक्षकले, म एक जना यहोवाको साक्षीलाई उदाहरण स्वरूप प्रयोग गर्दै सम्पूर्ण कक्षासामु मेरो राम्रो बोलीचालीको प्रशंसा गर्नुभयो।”
Dutch[nl]
„Maar”, legt Matteo uit, „de lerares zei dat dit niet zo was, en ze gebruikte mij, een van Jehovah’s Getuigen, als voorbeeld en prees me voor de hele klas voor mijn fatsoenlijke taalgebruik.”
Northern Sotho[nso]
Matteo o hlalosa ka gore, “eupša morutišigadi o boletše gore go be go se bjalo gomme o ile a ntiriša ke le mohlala bjalo ka yo mongwe wa Dihlatse tša Jehofa, a ntheta ka pele ga klase ka moka ka baka la go diriša polelo e hlwekilego.”
Nyanja[ny]
Matteo akuti: “Koma aphunzitsi anati zimene anawo ankanena zinali zabodza, ndipo anapereka chitsanzo cha ine, wa Mboni za Yehova, anandiyamikira pamaso pa kalasi yonse chifukwa chakuti sindinkatukwana.”
Panjabi[pa]
ਪਰ ਮੈਥੀਯੁ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ “ਟੀਚਰ ਨੇ ਸਾਰੀ ਕਲਾਸ ਸਾਮ੍ਹਣੇ ਮੈਨੂੰ ਸ਼ਾਬਾਸ਼ ਦਿੱਤੀ। ਉਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਦੂਸਰੇ ਮੇਰੇ ਤੋਂ ਕੁਝ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਯਹੋਵਾਹ ਦਾ ਇਕ ਗਵਾਹ ਹਾਂ ਜਿਸ ਕਰਕੇ ਮੈਂ ਗੰਦੀਆਂ ਗਾਲ਼ਾਂ ਨਹੀਂ ਕੱਢਦਾ।”
Pangasinan[pag]
“Balet,” impaliwawa nen Matteo, “inkuan na maestra ya aliwan imposible itan, tan inusar toak, sakey ed Tastasi nen Jehova, bilang ehemplo, ya idadayew toak ed arap na interon klase lapud desentin panagsalitak.”
Papiamento[pap]
Matteo ta splika: “Pero yùfrou a bisa ku esei no ta bèrdat, i el a usa ami, un Testigu di Yehova, komo ehèmpel, gabando mi dilanti henter e klas pasobra mi ‘lenga’ sí no ta sushi.”
Pijin[pis]
“Bat,” Matteo sei, “datfala teacher no ting olsem, and hem iusim mi, wanfala Witness bilong Jehovah, olsem example, and hem praisem mi front long full class for wei wea mi iusim klin toktok.”
Polish[pl]
„Ale nauczycielka się z tym nie zgodziła” — mówi Matteo. „Powiedziała, by brali przykład ze mnie, Świadka Jehowy, i przed całą klasą pochwaliła mnie za wzorowe słownictwo”.
Portuguese[pt]
“Mas”, Matteo explica, “a professora disse que era possível sim, e usou a mim, uma Testemunha de Jeová, como exemplo, elogiando-me perante toda a turma por causa da minha linguagem limpa”.
Rundi[rn]
Matteo asigura ati: “Mugabo, umwigisha yavuze ko ivyo atari vyo, uyo mukenyezi atanga akarorero kuri jewe Icabona ca Yehova, aranshemagiza imbere y’isomero ryose kubera nkoresha imvugo ityoroye.”
Romanian[ro]
Matteo ne povesteşte: „Învăţătoarea însă le-a spus că se înşală şi m-a dat ca exemplu pe mine, un Martor al lui Iehova. Ea m-a lăudat în faţa întregii clase pentru vorbirea mea frumoasă“.
Russian[ru]
«Но,— рассказывает Маттео,— учительница сказала, что это не так, и в качестве примера привела меня, Свидетеля Иеговы, похвалив перед всем классом за чистую речь».
Kinyarwanda[rw]
Matteo agira ati “ariko mwarimu yababwiye ko atari uko byari bimeze, maze abaha urugero rwanjye, jyewe Umuhamya wa Yehova, anshimagiza imbere y’abanyeshuri bose ko mvuga amagambo yiyubashye.”
Sango[sg]
Matteo atene: “Me, wafango-mbeti ni atene so a yeke tongaso pëpe. Lo mû mbi, mbeni Témoin ti Jéhovah, tongana tapande, na lo gonda mbi na gbele a-élève ni kue teti anzoni tënë so ayeke sigigi na yanga ti mbi.”
Sinhala[si]
“නමුත් එය එහෙම විය යුතු නැති බව ගුරුවරිය පැවසුවා. ඊළඟට ඇය යෙහෝවාගේ සාක්ෂිකරුවෙකු වූ මාව ආදර්ශයක් ලෙස පෙන්වමින් මගේ පිරිසිදු භාෂාව ගැන මට මුළු පංතිය ඉදිරියේදී ප්රශංසා කළා” යයි මාතියෝ පැහැදිලි කරන්නේය.
Slovak[sk]
„Ale,“ vysvetľuje Matteo, „učiteľka povedala, že to tak nie je, a mňa, jedného z Jehovových svedkov, použila ako príklad, pričom pred celou triedou ma pochválila za moju čistú reč.“
Slovenian[sl]
»Toda,« razlaga Matteo, »učiteljica je dejala, da to ni res, in postavila mene, Jehovovo pričo, za zgled ter me za moj čisti jezik pohvalila pred celim razredom.«
Samoan[sm]
Ua faamatala mai e Matteo e faapea, “Ae peitaʻi, na fai mai le tamaʻitaʻi faiaʻoga e lē mafai, ma na ia faaaogā aʻu o se Molimau a Ieova e fai ma faataʻitaʻiga, na ia viiviia aʻu i luma o le vasega ona o laʻu gagana mamā.”
Shona[sn]
“Asi,” anotsanangura kudaro Matteo, “mudzidzisi akati zvakanga zvisina, uye akashandisa ini, mumwe weZvapupu zvaJehovha somuenzaniso, achindirumbidza pamberi pekirasi yose nokuda kwomutauro wangu wakachena.”
Albanian[sq]
«Por, —shpjegon Mateoja, —mësuesja tha se nuk ishte ashtu dhe si shembull më përdori mua, një Dëshmitar të Jehovait, duke më lavdëruar para tërë klasës për të folurit tim të pastër.»
Serbian[sr]
„Ali“, objašnjava Mateo, „nastavnica je rekla da je to moguće i kao primer navela je mene, Jehovinog svedoka, pohvaljujući me pred celim razredom za moj pristojan govor.“
Sranan Tongo[srn]
„Ma”, na so Matteo e fruteri, „a skoromisi taigi den taki dati no ben de so kwetikweti. A ben gebroiki mi, wan Kotoigi fu Yehovah, leki eksempre, èn a ben prèise mi na fesi ala den tra pikin fu a klas, fu di mi no e taki dotitaki.”
Southern Sotho[st]
Matteo oa hlalosa, o re: “Empa tichere e ile ea bolela hore sena hase ’nete, eaba e bolela hore ’na ke mohlala joaloka e mong oa Lipaki tsa Jehova, ’me e ile ea mpabatsa ka pel’a tlelase eohle bakeng sa ho sebelisa puo e hloekileng.”
Swedish[sv]
”Men läraren sade att det inte stämde”, förklarar Matteo, ”och hon tog mig, ett Jehovas vittne, som exempel på att det är möjligt, och inför hela klassen gav hon mig beröm för mitt rena språk.”
Swahili[sw]
“Lakini,” anaeleza Matteo, “mwalimu alisema kwamba si kweli, na akanitumia nikiwa mmoja wa Mashahidi wa Yehova, niwe mfano, akinisifu mbele ya darasa lote kwa sababu ya lugha yangu safi.”
Congo Swahili[swc]
“Lakini,” anaeleza Matteo, “mwalimu alisema kwamba si kweli, na akanitumia nikiwa mmoja wa Mashahidi wa Yehova, niwe mfano, akinisifu mbele ya darasa lote kwa sababu ya lugha yangu safi.”
Tamil[ta]
“ஆனால் டீச்சரோ, நீங்கள் சொல்வது சரியல்ல என்று சொன்னார்கள்; அதோடு யெகோவாவின் சாட்சியாக என்னை ஒரு முன்மாதிரியாக அவர்களுக்கு எடுத்துக்காட்டி, என்னுடைய பேச்சு சுத்தமாக இருப்பதைப் பற்றி முழு வகுப்புக்கும் முன்பாக புகழ்ந்தார்கள்” என கூறுகிறார் மாட்டியோ.
Telugu[te]
“కానీ, టీచరు అది అసాధ్యం కాదని చెప్పి అందుకు యెహోవాసాక్షుల్లో ఒకరినైన నన్ను ఉదాహరణగా చూపించింది, నేను మాట్లాడే శుద్ధమైన భాషకు నన్ను క్లాసంతటి ముందు మెచ్చుకుంది” అని మాట్టియో వివరిస్తున్నాడు.
Thai[th]
มัตเตโอ อธิบาย ว่า “แต่ ครู บอก ว่า นั่น ไม่ จริง. ครู ใช้ ผม ซึ่ง เป็น พยาน พระ ยะโฮวา คน หนึ่ง เป็น ตัว อย่าง เธอ ชมเชย ผม ต่อ หน้า เด็ก ทั้ง ชั้น เพราะ ผม ไม่ พูด หยาบ โลน.”
Tigrinya[ti]
ማቴዮ ብዛዕባቲ ድሕርዚ ዘጋጠመ ነገር ከምዚ በለ:- “እንተዀነ ግን: እታ መምህር እቲ ዝበልዎ ቕኑዕ ከም ዘይኰነ ገለጸትሎም: ኣነ ናይ የሆዋ ምስክር ብምዃነይ ጽዩፍ ቃላት ስለ ዘይጥቀም ኣብ ቅድሚ ምሉእ ክፍሊ እናኣመጐሰት ከም ኣብነት ጠቐሰትኒ።”
Tagalog[tl]
“Pero,” ang paliwanag ni Matteo, “sinabi ng guro na hindi imposible iyon, at ginamit niya ako, isa sa mga Saksi ni Jehova, bilang halimbawa, na pinupuri ako sa harap ng buong klase dahil sa aking malinis na pananalita.”
Tswana[tn]
Matteo o tlhalosa jaana: “Morutabana o ne a re go a kgonega, mme a dira sekai ka nna, jaaka ke le mongwe wa Basupi ba ga Jehofa, a nkakgola fa pele ga tlelase yotlhe ka gonne ke dirisa puo e e phepa.”
Tongan[to]
“Ka,” ‘oku fakamatala ‘a Matteo, “na‘e pehē ‘e he faiakó na‘e ‘ikai ke pehē ia, pea na‘á ne ngāue‘aki au, ko e taha ‘o e Kau Fakamo‘oni ‘a Sihová, ko ha fakatātā, ‘o fakahīkihiki‘i au ‘i he ‘ao ‘o e kalasí kotoa ‘i he‘eku lea ma‘á.”
Tok Pisin[tpi]
Matteo i tok, “Tasol tisa i tok dispela i no tru, na em i makim mi, mi wanpela Witnes Bilong Jehova, olsem gutpela piksa, na em i litimapim nem bilong mi long ai bilong klas, long wanem, mi save mekim klinpela tok.”
Turkish[tr]
Matteo şöyle söylüyor: “Fakat öğretmen bunun mümkün olduğunu söyledi ve Yehova’nın Şahitlerinden biri olarak beni örnek gösterip temiz konuşma tarzımdan dolayı tüm sınıfın önünde övdü.”
Tsonga[ts]
Matteo wa hlamusela: “Kambe thicara u vule leswaku swa koteka, naswona u boxe vito ra mina, tanihi leswi ndzi nga un’wana wa Timbhoni ta Yehovha, a ndzi bumabumela emahlweni ka tlilasi hinkwayo hikwalaho ka leswi ndzi nga yi hoxiki nhlambha loko ndzi vulavula.”
Twi[tw]
Matteo kyerɛkyerɛ mu sɛ: “Nanso ɔkyerɛkyerɛfo no kae sɛ ɛnte saa, na ɔde me, sɛ Yehowa Ɔdansefo no yɛɛ nhwɛso, kamfoo me wɔ adesuakuw no nyinaa anim sɛ me kasa ho tew.”
Tahitian[ty]
“Teie râ,” o ta Matteo ïa e faataa ra, “ua parau te orometua haapii e ua hape ratou, e ua faaohipa o ’na ia ’u, te hoê Ite no Iehova, ei hi‘oraa, ma te haapopou ia ’u i mua i te piha taatoa no ta ’u mau parau mâ.”
Ukrainian[uk]
«Але,— розповідає Маттео,— вчителька зауважила, що це не так, і поставила їм у приклад мене, Свідка Єгови, похваливши перед цілим класом за чисту мову».
Urdu[ur]
”لیکن،“ ماٹیو بیان کرتا ہے، ”ٹیچر نے کہا کہ ایسا نہیں ہے اور اُس نے یہوواہ کے ایک گواہ کے طور پر میری مثال دیتے ہوئے پوری کلاس کے سامنے گندی زبان استعمال نہ کرنے کیلئے میری تعریف کی۔“
Venda[ve]
Matteo u a ṱalutshedza: “Fhedzi mudededzi a amba uri zwi a konadzea, nahone bula dzina ḽanga, samusi ndi muṅwe wa Ṱhanzi ya Yehova, u itela u nkhoḓa phanḓa ha kilasi yoṱhe nga ṅwambo wa uri ndo vha ndi sa shumisi maṱamba musi ndi tshi amba.”
Vietnamese[vi]
Matteo giải thích: “Nhưng cô giáo nói không phải vậy và cô đã dùng em, một Nhân Chứng Giê-hô-va, làm thí dụ, ca ngợi em trước lớp vì em ăn nói đàng hoàng”.
Waray (Philippines)[war]
“Kondi,” nagsaysay hi Matteo, “an maestra nagsiring nga diri ito imposible, ngan gin-unabi niya ako, nga usa han mga Saksi ni Jehova, sugad nga susbaranan, ngan gindayaw ako ha atubangan han bug-os nga klase tungod han akon mag-opay nga mga pulong.”
Wallisian[wls]
Neʼe ʼui fēnei e Matteo: “Kae neʼe ʼui e te fafine faiako ʼe mole feala te faʼahi ʼaia, pea neʼe ina fakaʼaogaʼi ia ʼau ko he Fakamoʼoni ʼa Sehova ohage ko he faʼifaʼitaki, ʼo ina vikiʼi ʼau ia muʼa ʼo te kalasi heʼe mole ʼau tauvele.”
Xhosa[xh]
UMatteo ucacisa esithi: “Kodwa, umfundisi-ntsapho wathi oku akunjalo, yaye wasebenzisa mna, njengomnye wamaNgqina kaYehova njengomzekelo, endincoma phambi kwayo yonke loo klasi ngokungathuki.”
Yoruba[yo]
Matteo sọ pé: “Àmọ́ olùkọ́ wa sọ pé ọ̀ràn ò rí bẹ́ẹ̀ rárá, ó sì fi èmi tí mo jẹ́ Ẹlẹ́rìí Jèhófà ṣàpẹẹrẹ fún wọn. Ó gbóríyìn fún mi níwájú gbogbo àwọn ọmọ kíláàsì, nítorí pé n kì í sọ̀rọ̀ rírùn.”
Zulu[zu]
“Kodwa uthisha wathi akunjalo, wayesesebenzisa mina njengesibonelo, njengoba ngingomunye woFakazi BakaJehova, wangincoma phambi kwalo lonke ikilasi ngolimi lwami oluhlanzekile,” kuchaza uMatteo.