Metadata
Author: jw2019
Data
Arabic[ar]
ان هذا الرجل المتعلِّم لم ينظر الى الوراء بتوق الى ما كان يمكن ان يفعله بتعليمه العالمي؛ ولم يستخدم ‹كتبه الكثيرة› ليرهب الآخرين.
Bemba[bem]
Uyu mwaume wasoma taloleshe ku numa mu kuba no kufuluka pa lwa cintu aali no kucita mu kuba na masomo yakwe aya ku calo; kabili tabomfeshe ‘ukusambilila kwakwe ukwingi’ ku kutiinya bambi.
Bulgarian[bg]
Този образован мъж не гледал с копнеж назад към онова, което би могъл да направи със светското си образование; нито пък използувал своята „голяма ученост“, за да вдъхва страхопочитание у другите.
Bislama[bi]
Man ya we i skulgud i no stap tingtingbak long ol samting we hem i save mekem wetem save we hem i kasem long wol. No gat, mo tu hem i no yusum “bigfala save” blong mekem ol narafala oli harem se oli daon moa long hem.
Cebuano[ceb]
Ang maong edukadong tawo wala molingi nga mapangandoyon sa butang iya untang mabuhat tungod sa iyang kalibotanong edukasyon; ni iyang gigamit ang iyang “dakong kinaadman” sa pagpahingangha sa uban.
Danish[da]
Denne veluddannede mand så ikke længselsfuldt tilbage på hvad han kunne have brugt sin verdslige uddannelse til, og han underkuede heller ikke andre ved hjælp af sin „megen lærdom“.
German[de]
Dieser gebildete Mann dachte nicht sehnsüchtig an die Möglichkeiten, die sich ihm angesichts seiner weltlichen Bildung hätten eröffnen können; er gebrauchte seine „große Gelehrsamkeit“ auch nicht, um andere einzuschüchtern (Apostelgeschichte 26:24; 1.
Efik[efi]
Ọfiọkn̄wed owo emi ikafiakke ise edem ye udọn̄itọn̄ kaban̄a se enye ekpekekemede ndida ifiọkn̄wed ererimbot esie nnam; m̀mê enye ndikada idaha “akwa ukpepn̄kpọ” esie nsịn mmọ en̄wen ndịk ke idem.
Greek[el]
Αυτός ο μορφωμένος άνθρωπος δεν αναπολούσε με λαχτάρα τα όσα θα μπορούσε να είχε επιτελέσει μέσω της κοσμικής του μόρφωσης· ούτε χρησιμοποιούσε «τα πολλά γράμματα» που γνώριζε για να εντυπωσιάζει τους άλλους.
English[en]
This educated man did not look back with longing on what he could have done with his worldly education; neither did he use his “great learning” to overawe others.
Spanish[es]
Este hombre instruido no miró hacia atrás pensando en las cosas que pudiera haber hecho con su educación; tampoco empleó su “gran saber” para impresionar a otros.
Estonian[et]
See haritud mees ei vaadanud igatsusega tagasi sellele, mida ta oma ilmaliku haridusega teha oleks võinud; ka ei tahtnud ta oma „kirjatarkust” teiste allasurumiseks kasutada.
Finnish[fi]
Tämä oppinut mies ei pohtinut kaipausta tuntien sitä, mitä kaikkea hän olisi voinut tehdä maailmallisella koulutuksellaan, eikä hän myöskään yrittänyt herättää toisissa pelonsekaista kunnioitusta ”suurella oppineisuudellaan” (Apostolien teot 26:24; 1.
French[fr]
Cet homme instruit ne regardait pas en arrière avec nostalgie, regrettant ce qu’il aurait pu faire grâce à son instruction; il n’utilisait pas non plus son “grand savoir” pour impressionner les autres (Actes 26:24; 1 Corinthiens 2:1-4).
Hebrew[he]
איש משכיל זה לא הביט אחורה בערגה אל מה שיכול היה להשיג בזכות השכלתו החילונית; כן לא השתמש ב”לימוד הרב” שלו כדי להרשים אחרים. (מעשי־השליחים כ”ו:24; קורינתים א’.
Hiligaynon[hil]
Ining edukado nga tawo wala magbalikid nga may pagkanugon sa kon ano ang nahimo niya kuntani bangod sang iya kalibutanon nga edukasyon; ni gingamit niya ang “tama niya nga tinun-an” sa pagpadayawdayaw sa iban.
Croatian[hr]
Taj obrazovani čovjek nije se s čežnjom osvrtao na ono što je mogao postići svojim svjetovnim obrazovanjem; niti je svoje “veliko znanje” koristio da kod drugih izazove poštovanje (Djela apostolska 26:24, St; 1.
Indonesian[id]
Pria yang terpelajar ini tidak menoleh ke belakang dengan penuh kerinduan akan apa yang sebenarnya dapat dilakukan dengan pendidikan duniawinya; tidak pula ia gunakan ’ilmunya yang banyak’ untuk membuat orang-orang lain terpesona.
Iloko[ilo]
Di kinailalaan daytoy nga edukado a tao ti naaramidanna koma gapu iti nailubongan nga adalna; ket dina met inusar ti “adu nga adal[na]” tapno pagsiddaawen dagiti sabsabali.
Icelandic[is]
Þessi menntaði maður horfði ekki um öxl löngunaraugum á það sem hann hefði getað gert við veraldlega menntun sína; hann notaði ekki heldur hið „mikla bókvit“ sitt til að láta öðrum finnast mikið til um.
Italian[it]
Quest’uomo istruito non guardava indietro con rimpianto alle cose che avrebbe potuto fare con la sua istruzione mondana; né usò il suo “gran sapere” per far colpo su altri.
Japanese[ja]
教育を受けたこの人は,世で受けた教育によってなし得たであろう事柄を切望して後ろを振り返ったりしませんでした。 また他の人々を威圧するために自分の「博学」を利用することもありませんでした。( 使徒 26:24。
Korean[ko]
이 교육받은 사람은 자신의 세상 교육으로 할 수 있었을 것을 동경하면서 뒤를 돌아보지도 않았고, 자신의 “많은 학문”을 사용하여 다른 사람들을 위압하지도 않았다.
Malagasy[mg]
Io lehilahy nahita fianarana io dia tsy nitodika ny lasa ka nanembona izay nety ho vitany noho ny fianarana araka an’izao tontolo izao nataony; tsy nampiasa io “fianarana be loatra” io mba hampitahorana ny hafa koa izy.
Malayalam[ml]
ഈ അഭ്യസ്തവിദ്യനായ മനുഷ്യൻ തന്റെ ലൗകിക വിദ്യാഭ്യാസംകൊണ്ടു ചെയ്യുവാൻ സാധിക്കുമായിരുന്നതിനെ അതിയായ ആഗ്രഹത്തോടെ തിരിഞ്ഞുനോക്കിയില്ല; തന്നെയുമല്ല “തന്റെ വിദ്യാബഹുത്വത്താൽ” അവൻ മററുള്ളവരെ വിറപ്പിച്ചുമില്ല.
Norwegian[nb]
Denne velutdannede mannen så ikke med lengsel tilbake på hva han kunne ha utrettet med sin verdslige utdannelse. Han brukte heller ikke sin ’store lærdom’ til å imponere andre.
Niuean[niu]
Ne nakai ono ki tua e tagata tane fai fakaakoaga nei mo e loto ke he tau mena kua liga maeke a ia ke taute ha ko e fakaakoaga fakalalolagi hana; po ke fakaaoga e ia hana “kumi ke he tau tohi” ke fakanavanava e falu ki a ia.
Dutch[nl]
Deze ontwikkelde man keek niet vol verlangen terug naar wat hij met zijn wereldse opleiding had kunnen doen; noch gebruikte hij zijn „grote geleerdheid” om anderen te imponeren (Handelingen 26:24; 1 Korinthiërs 2:1-4).
Nyanja[ny]
Munthu wophunzira ameneyu sanayang’ane kumbuyo kukhumbira zimene akanachita ndi maphunziro ake akudziko; kapena sanagwiritsire ntchito “kuŵerengetsa kwake” kuti awopseze ena.
Portuguese[pt]
Este homem instruído não olhava com anseio para trás, para o que poderia ter feito com a sua educação secular; tampouco usava sua “grande erudição” para intimidar outros.
Romanian[ro]
Acest bărbat instruit nu a privit cu jind în urmă la ceea ce ar fi putut face datorită educaţiei sale lumeşti; nici nu s-a folosit de ‘învăţătura sa cea multă’ pentru a-i intimida pe alţii (Faptele 26:24; 1 Corinteni 2:1–4).
Slovak[sk]
Tento vzdelaný muž sa neobzeral túžobne za tým, čo mohol robiť so svojím svetským vzdelaním, ani nevyužíval svoju „veľkú učenosť“, aby ohromil druhých.
Slovenian[sl]
Ta izobraženi mož ni hrepeneče mislil na to, kaj bi bil lahko dosegel s svojo posvetno izobrazbo, niti ni svoje ,velike učenosti‘ (AC) rabil za to, da bi na druge napravil vtis (Apostolska dela 26:24; 1.
Shona[sn]
Uyu murume akadzidza haana kutarira shure nokupanga paizvo aigona kuva akaita nedzidzo yake yenyika; uyewo haana kushandisa “kudzidza [kwake] kukuru” kuti atyisidzire vamwe.
Albanian[sq]
Ky njeri i arsimuar nuk hidhërohej për gjërat që kishte lënë prapa, për gjërat që mund të bënte me arsimimin e tij të botës; as nuk e përdori «diturinë e tij të madhe» për t’u dukur para të tjerëve.
Southern Sotho[st]
Motho enoa ea rutehileng haa ka a sheba morao ka tlholohelo ho seo a ka beng a ile a se etsa ka thuto ea hae ea lefatše; ’me haa ka a sebelisa “tsebo e phahameng” ho hatella ba bang.
Swedish[sv]
Denne lärde man såg inte med längtan tillbaka på vad han kunde ha gjort med sin världsliga utbildning. Han använde inte heller den ”stora lärdomen” till att imponera på andra.
Swahili[sw]
Mwanamume huyo mwenye elimu hakutazama nyuma akitamani lile ambalo angalifanya na elimu yake ya kilimwengu; wala hakutumia ‘kusoma kwake kwingi’ kuwastaajabisha wengine sana.
Telugu[te]
ప్రాపంచిక విద్యతో తాను చేయగల్గిన దానిని కోరుకుంటూ ఈ విద్యావంతుడు వెనుదిరిగి చూడలేదు; లేక ఇతరులు తనకు భయపడునట్లు తన “పాండిత్యాన్ని” ఉపయోగించి వారిని బెదరగొట్టలేదు.
Thai[th]
บุรุษ ผู้ คง แก่ เรียน คน นี้ มิ ได้ มอง ย้อน หลัง ด้วย ความ อาลัย อาวรณ์ ใน สิ่ง ที่ ท่าน อาจ ได้ ทํา สําเร็จ ด้วย การ ศึกษา ฝ่าย โลก ที่ ท่าน ได้ รับ ทั้ง ท่าน มิ ได้ ใช้ การ ที่ ตน “เรียน รู้ วิชา มาก” เพื่อ ข่ม คน อื่น.
Tagalog[tl]
Ang taong edukadong ito ay hindi nanghinayang sa maaari sanang nagawa niya dahilan sa kaniyang makasanlibutang edukasyon; ni ginamit man niya ang kaniyang “dakilang karunungan” upang pahangain ang iba.
Tswana[tn]
Monna yono yo o rutegileng o ne a se ka a eletsa seo a ka tswang a ka bo a ile a kgona go se dira ka thuto ya gagwe ya selefatshe; le gone o ne a se ka a eletsa go dirisa ‘thutego ya gagwe e kgolo’ go gatelela ba bangwe.
Tok Pisin[tpi]
Pol i gat bikpela save, tasol em i no tingim ol samting em inap kisim long dispela rot; na em i no mekim wok long bikpela save bilong em bilong daunim ol narapela.
Tsonga[ts]
Wanuna loyi wo dyondzeka a nga langutanga endzhaku a navela leswi a ta va a swi endlile hi dyondzo yakwe ya misava; hambi ku ri ku tirhisa “vutivi lebyikulu” leswaku a chavisa van’wana.
Tahitian[ty]
Aita teie taata ite i hi‘o i muri ma te nounou i te mea o ta ’na e nehenehe e rave maoti teie ite no teie nei ao; aita oia i faaohipa i to ’na ‘ite rahi’ no te faahaehaa ia vetahi ê.
Wallisian[wls]
Ko te tagata ʼaia neʼe akoʼi neʼe mole fakahemala ia ʼo manatu ki te ʼu lelei ʼaē neʼe feala ke ina maʼu ʼaki tana ako fakamālama; neʼe mole heʼeki ina fakaʼaoga “tona poto lahi ʼaia” moʼo fia poto ki niʼihi (Gāue 26:24; 1 Kolonito 2:1-4).
Xhosa[xh]
Le ndoda ifundileyo ayizange ikhangele emva inolangazelelo koko ngeyayikufezile ngemfundo yehlabathi eyayinayo; ingazange isebenzisele “imfundo eninzi” eyayinayo ukwenza abanye bayoyike.
Yoruba[yo]
Ọkunrin ọmọwe yii kò fi ìyánhànhàn bojuwẹhin wo ohun ti oun ìbá ti ṣe pẹlu ẹkọ-iwe ti ayé rẹ̀; bẹẹ ni oun kò lo “ẹ̀kọ́ àkọ́jù” lati kó awọn ẹlomiran láyà jẹ.
Chinese[zh]
这位饱学之士绝没有缅怀过去,垂涎他可以借助世俗教育而获得的成就。 他也没有因自己“学问太大”而试图威压别人。(
Zulu[zu]
Lendoda efundile ayizange ibheke emuva ngokulangazelela lokho eyayingakwenza ngemfundo yayo yezwe; futhi ayizange isebenzise ‘ukufunda kwayo okuningi’ ekunqobeni abanye ngokubesabisa.