Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
Inteendeel, toe hy gevra is om sy leringe te verduidelik, het Paulus die geleentheid aangegryp om ’n insiggewende toespraak te hou wat ’n duidelike bewys van sy onderrigvaardighede was (Hand.
Aymara[ay]
Jan ukasti, yatichäwimat qhanañchapxita sapxän ukhaxa, iyaw sasaw wali amuyumpi ukat yatiñampi yatichäna, ukhamatwa suma yatichirïtap uñachtʼayäna (Hech.
Azerbaijani[az]
Əksinə, ondan öyrətdiklərini izah etməyi xahiş edəndə o, fürsətdən istifadə edib gözəl çıxış etdi. Bu isə onun məharətlə öyrətmək bacarığının olduğunu göstərir (Həv. iş.
Central Bikol[bcl]
Sa kabaliktaran, kan hagadon sa saiya na ipaliwanag an mga itinotokdo nia, ginamit ni Pablo an oportunidad na iyan tanganing magtao nin pahayag na nagpapabanaag nin pakarorop, na nagpaheling nanggad kan saiyang mga abilidad sa pagtotokdo.
Bemba[bem]
Lelo ilyo bamwebele ukulondolola ifyo alesambilisha, Paulo ukwabula ukwikata na ku cani alandile ilyashi ilyalangile ukuti alishibe ukusambilisha bwino.
Bangla[bn]
বরং, তাকে যখন তার শিক্ষা সম্বন্ধে ব্যাখ্যা করতে বলা হয়েছিল, তখন পৌল এক অন্তর্দৃষ্টিমূলক বক্তৃতা দেওয়ার জন্য সেই সুযোগটাকে কাজে লাগিয়েছিলেন, যা তার শিক্ষাদানের দক্ষতাকে ভালোভাবে তুলে ধরে।
Hakha Chin[cnh]
A cawnpiaknak kong fianter an fial tikah mah kha caan ṭha la in an sining hngalhthiampiak in a chimh hna. (Lam.
Danish[da]
Tværtimod. Da han blev bedt om at forklare sin lære, benyttede han lejligheden til at holde en indsigtsfuld tale der vidnede om hans gode evne til at undervise. (Apg.
German[de]
Im Gegenteil: Als er zu seinen Erklärungen Stellung nehmen sollte, packte er die Gelegenheit beim Schopf und hielt eine einfühlsame Rede, die deutlich macht, was für ein guter Lehrer er war (Apg.
Ewe[ee]
Ke boŋ esime wobia tso esi be wòaɖe nu siwo fiam wònɔ la me la, Paulo wɔ mɔnukpɔkpɔa ŋu dɔ ƒo nuƒo wɔdɔɖeamedzi aɖe si ɖe ale si wòbi ɖe nufiafia me la fia. (Dɔw.
Efik[efi]
Utu ke oro, ke ini ẹkedọhọde enye anam ukpepn̄kpọ esie an̄wan̄a, Paul ama ada ifet oro enen̄ede ebuen ikọ Abasi ke usụn̄ emi owụtde ke enye edi eti andikpep.
English[en]
On the contrary, when he was asked to explain his teachings, Paul seized the occasion to present an insightful discourse that well demonstrated his teaching skills.
Spanish[es]
Más bien, cuando le pidieron que expusiera sus doctrinas, se valió de la oportunidad para presentar un discurso en el que hizo gala de perspicacia y habilidad pedagógica (Hech.
Estonian[et]
Vastupidi, kui tal paluti oma seisukohti selgitada, haaras ta võimalusest kinni ja esitas arukalt ülesehitatud kõne, milles ilmnes tema suurepärane õpetamisoskus (Ap. t.
Fijian[fj]
Ia ni kerei me vakamacalataka na ka e vakavuvulitaka, na momona ni nona ivunau ena gauna qori e laurai vinaka kina na maqosa ni nona veivakavulici.
French[fr]
Comme on lui demande des explications sur ce qu’il enseigne, il saisit cette occasion pour prononcer un discours habile dans lequel transparaissent ses talents d’enseignant (Actes 17:19-22 ; 1 Pierre 3:15).
Ga[gaa]
Yɛ no najiaŋ lɛ, kɛ́ abi lɛ ní egbála etsɔɔmɔi lɛ amli lɛ, eŋɔɔ hegbɛ lɛ kɛhaa wiemɔ ni mɔɔ shi jogbaŋŋ kɛtsɔɔ akɛ ele nitsɔɔmɔ waa. (Bɔf.
Guarani[gn]
Ha ojejerurérõ guare chupe oñeʼẽ hag̃ua umi mbaʼe ogueroviávare, haʼe oaprovecha opredika hag̃ua. Ojapo peteĩ diskúrso iporãiterei ha opokóva umi hénte korasõre (Hech.
Gujarati[gu]
પણ જ્યારે તેમને સંદેશા વિષે સમજાવવા કહેવામાં આવ્યું ત્યારે, તેમણે એ મોકો ઝડપી લીધો. તેમણે પ્રવચન આપીને સારી રીતે સમજાવ્યું. એમાં તેમની શીખવવાની કળા દેખાઈ આવતી હતી. (પ્રે.
Hausa[ha]
Akasin haka, sa’ad da aka gaya masa ya bayyana koyarwarsa, Bulus ya yi amfani da wannan zarafin ya ba da jawabi mai kyau da ya nuna cewa ya iya koyarwa. (A.
Hebrew[he]
נהפוך הוא, כאשר התבקש להסביר את הדברים שלימד, הוא ניצל את ההזדמנות ונשא נאום שהותאם היטב לשומעיו.
Hiri Motu[ho]
To, idia be Paulo ia hadibaia gaudia idia henanadailaia neganai, unai ese dala ia kehoa ia be haroro namona ia henia, unai amo ena hadibaia karana ia hanamoa.
Haitian[ht]
Okontrè, lè yo te mande l pou l esplike ansèyman li t ap bay yo, li te pwofite okazyon an pou l bay yon bon diskou ki demontre byen klè li te gen bèl kapasite pou l anseye moun (Tra.
Armenian[hy]
Հակառակը՝ երբ առաքյալին խնդրեցին բացատրել իր ուսմունքները, նա, առիթից օգտվելով, մի ելույթ ներկայացրեց, որում երեւաց, թե սովորեցնելու ինչ հմտություններ ուներ (Գործ.
Indonesian[id]
Sebaliknya, ketika diminta menjelaskan apa yang ia ajarkan, Paulus merebut kesempatan itu untuk menyampaikan ceramah yang penuh pemahaman yang mempertunjukkan dengan bagus keterampilan mengajarnya.
Italian[it]
Al contrario, quando gli fu chiesto di spiegare gli insegnamenti di cui aveva parlato, colse l’opportunità per pronunciare un discorso che rivelò la sua perspicacia e le sue capacità come insegnante.
Japanese[ja]
自分の教えを説明するよう求められた時,その機会をとらえて,示唆に富む講話を行ないました。 その講話には,パウロの教える技術がよく表われています。(
Georgian[ka]
პირიქით, როცა თავისი მრწამსის ახსნა მოსთხოვეს, პავლემ ხელიდან არ გაუშვა შესაძლებლობა და საფუძვლიანად დაამოწმა, რაც მისი სწავლების შესანიშნავ უნარზე მეტყველებს (საქ.
Kazakh[kk]
Керісінше, олар ілімдерін түсіндіруді сұрағанда, Пауыл мүмкіндікті пайдаланып, өзінің жақсы тәлімгер екендігін дәлелдейтін керемет баяндама айтты (Ел. іс.
Kannada[kn]
ಬದಲಾಗಿ ತನ್ನ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಂತೆ ಕೇಳಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಅವನು ಆ ಸದವಕಾಶವನ್ನು ತಕ್ಕೊಂಡು ತನ್ನ ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಒಳನೋಟಭರಿತ ಭಾಷಣವನ್ನಿತ್ತನು.
Korean[ko]
오히려 그의 가르침에 대해 설명해 달라는 요구를 받았을 때, 그 기회를 놓치지 않고 가르치는 기술을 잘 발휘하여 통찰력 있는 연설을 했습니다.
Kaonde[kqn]
Byo bamwambijile kulumbulula mafunjisho anji, Paulo waingijishe jino jishuko kwamba jashi jawama jamwesheshe amba wayukile kufunjisha. (Byu.
Ganda[lg]
Bwe baamusaba abannyonnyole bye yali ayigiriza, Pawulo yakozesa akakisa ako okwogera nabo mu ngeri eraga nti yali muyigiriza mulungi. (Bik.
Lozi[loz]
Ha naa kupilwe ku talusa lituto za hae, Paulusi naa itusisize kolo yeo ku fa ngambolo ye nde ye ne bonisize buikoneli bwa hae bwa ku luta. (Lik.
Luba-Lulua[lua]
Kadi pakamulombabu bua kumvuija malongesha ende, wakababidila mpunga au bua kuenza muyuki wa meji male uvua uleja bimpe muvuaye mumanye kulongesha. (Bien.
Luo[luo]
Kar mano, kane onyise mondo oler gik ma ne opuonjo, Paulo notiyo gi thuolono e golo twak moting’o puonj mabeyo e yo ma nonyiso lony ma ne en-go e puonjo.
Malagasy[mg]
Nanararaotra nanao lahateny nety tsara tamin’izy ireo kosa izy, rehefa nasaina nanazava ny fampianarany. Hita tamin’izay fa tena nahay nampianatra izy.
Malayalam[ml]
മറിച്ച്, അവന്റെ “ഉപദേശം” വിശദീകരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ, ലഭിച്ച അവസരം പാഴാക്കാതെ അവൻ ചിന്തോദ്ദീപകമായ ഒരു പ്രഭാഷണംനടത്തി. അവന്റെ പ്രബോധനപാടവം വിളിച്ചോതുന്ന ഒന്നായിരുന്നു അത്. (പ്രവൃ.
Marathi[mr]
त्याउलट, त्याच्या शिकवणींचा खुलासा करण्यास त्याला सांगण्यात आले, तेव्हा लगेच या संधीचा फायदा घेऊन त्याने एक माहितीपूर्ण भाषण दिले ज्यातून त्याचे शिकवण्याचे कौशल्य दिसून आले.
Maltese[mt]
Għall- kuntrarju, meta staqsewh biex jispjega t- tagħlim tiegħu, Pawlu ħataf l- okkażjoni biex jippreżenta taħdita mimlija dehen li wriet sew l- abbiltajiet tiegħu li jgħallem.
Burmese[my]
ယင်းအစား သူ၏သွန်သင်ချက်များအကြောင်း ရှင်းပြရန်တောင်းဆိုခံရသည့်အခါ ပေါလုသည် ယင်းကို အခွင့်အရေးအဖြစ်ရှုမြင်ကာ သူ၏သွန်သင်ခြင်းစွမ်းရည်ကိုအသုံးပြုပြီး ထိုးထွင်းသိမြင်မှုရှိရှိ ဟောပြောခဲ့သည်။
Norwegian[nb]
Da han ble bedt om å forklare det han lærte, benyttet han anledningen til å holde en innsiktsfull tale, som virkelig viste hvor dyktig han var til å undervise.
Niuean[niu]
Ka ko e magaaho ne tala age ki a Paulo ke fakamaama e tau fakaakoaga haana, ne fakaaoga e Paulo e magaaho ke talahau e lauga aoga kua fakakite fakamitaki e tau puhala fakaako atu haana.
Dutch[nl]
Integendeel, toen hem werd gevraagd zijn leer uit te leggen, greep hij die kans aan om een verhelderende uiteenzetting te geven waaruit duidelijk bleek wat een goede onderwijzer hij was (Hand.
Ossetic[os]
Куы йын загътой, цӕмӕй, цы ахуырӕдты кой кодта, уыдон сын бамбарын кодтаид, уӕд уыцы фадатӕй спайда кодта ӕмӕ семӕ ныхас кӕнын райдыдта. Йӕ ныхасӕй бӕрӕг уыд, арӕхстджын хъусынгӕнӕг кӕй уыди, уый (Ап. хъ.
Panjabi[pa]
ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਜਦੋਂ ਉਸ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆਵਾਂ ਸਮਝਾਉਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਉਸ ਨੇ ਮੌਕੇ ਦਾ ਫ਼ਾਇਦਾ ਉਠਾ ਕੇ ਇਕ ਵਧੀਆ ਭਾਸ਼ਣ ਦਿੱਤਾ ਜਿਸ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਿਚ ਕਿੰਨਾ ਮਾਹਰ ਸੀ।
Pangasinan[pag]
Imbes, sanen walaray nantepet no antoy ibabangat to, inusar to iyan pankanawnawa pian ipaliwaway mensahe to. Diad sayan paliwawa to et napatnagan a sikatoy marundunong a manbangat.
Pijin[pis]
Taem olketa askem hem for storyim disfala teaching, hem givim naesfala tok wea barava showimaot hem savve teach gud.
Portuguese[pt]
Em vez disso, quando se lhe pediu que explicasse seus ensinos, ele aproveitou a ocasião para apresentar um discurso perspicaz que comprovou sua arte de ensino.
Quechua[qu]
Astawanpis, yachachisqanta sutʼinchananta niptinkuqa, allin yuyaywan, sumaqta yachachiyta qallarirqa (Hech.
Ayacucho Quechua[quy]
Aswanmi creesqanmanta willakunanpaq niptinku allinta yachachirqa hinaspa ancha yuyaywan rimarqa (Hech.
Cusco Quechua[quz]
Imachus yachachisqanmanta willananpaq niqtinkun paykunaman rimaykurqan allin yachachiq, allin reparaq-kaywan (Hech.
Romanian[ro]
Dimpotrivă, când i s-a cerut să-şi explice învăţăturile, Pavel s-a folosit de această ocazie pentru a ţine un discurs profund, care a demonstrat iscusinţa sa în predare (Fap.
Russian[ru]
Так, когда его попросили объяснить свои учения, он воспользовался возможностью и произнес проникновенную речь, в которой ярко проявились его учительские способности (Деян.
Sinhala[si]
ඒ වෙනුවට ඔහුගේ විශ්වාසයන් ගැන පහදා දීමට අවස්ථාව ලැබුණු විට ඔහු ඉතා තර්කාණුකූලව හා දක්ෂ ලෙස කරුණු පහදා දුන්නා.
Slovak[sk]
Práve naopak, keď ho požiadali, aby objasnil svoje učenie, využil príležitosť a predniesol hlboký prejav, pri ktorom sa dobre ukázali jeho učiteľské schopnosti.
Slovenian[sl]
Ko so ga prosili, naj jim pojasni to, kar uči, je izkoristil priložnost in imel govor, iz katerega se je jasno videlo, da pozna način razmišljanja svojih poslušalcev in da zna spretno poučevati.
Samoan[sm]
Ina ua fai atu i ai e faamatala mai ona talitonuga, na faaaogā e Paulo le avanoa e fai atu ai se lauga manino, ma na faaalia ai lona tomai e aʻoaʻo atu. (Galu.
Serbian[sr]
Naprotiv, kada su tražili od njega da objasni učenja o kojima govori, on je iskoristio tu priliku da im iznese jedan dubokouman govor.
Sranan Tongo[srn]
Na presi fu dati, di den aksi Paulus fu fruklari den leri fu en, dan a teki na okasi dati fu hori wan moi takimakandra di ben sori krin taki a ben sabi fa fu gi leri (Tori.
Tamil[ta]
மாறாக, அவருடைய போதனைகளைப் பற்றி விளக்கும்படி அவர்கள் கேட்டபோது, அந்த வாய்ப்பைச் சாதகமாகப் பயன்படுத்திக் கருத்தாழமிக்க சொற்பொழிவைக் கொடுத்தார்; அது, அவருடைய கற்பிக்கும் திறமைகளை நன்கு படம்பிடித்துக் காட்டியது.
Tetun Dili[tdt]
Tuir loloos, kuandu ema husu Paulo atu esplika kona-ba buat neʼebé nia hanorin, nia uza oportunidade neʼe atu hatoʼo diskursu neʼebé diʼak, no ida-neʼe hatudu ninia matenek atu hanorin.
Telugu[te]
బదులుగా తన బోధలను వివరించమని వారు కోరినప్పుడు పౌలు తనకు దొరికిన అవకాశాన్ని సద్వినియోగం చేసుకొని బోధనా నైపుణ్యాలతో తెలివిగా ప్రసంగాన్నిచ్చాడు. (అపొ.
Tigrinya[ti]
ኣብ ክንዳኡስ፡ ብዛዕባ ትምህርቱ ኺገልጽ ምስ ተሓተተ፡ ንኽእለት ኣመሃህራኡ ተጠቒሙ ብምስትውዓል መደረ ኣቕረበ።
Turkmen[tk]
Adamlar Pawlusyň näme öwredýändigini soranlarynda, ol pursatdan peýdalanyp, düşbülik bilen hakykaty ökde wagyz edýär (Res. iş.
Tagalog[tl]
Sa halip, nang hilingan siyang ipaliwanag ang kaniyang itinuturo, sinamantala ni Pablo na magharap ng isang malinaw na pahayag. Kitang-kita rito ang husay niya sa pagtuturo.
Tetela[tll]
Lo wedi okina, etena kakawawombola dia nde nembetshiya kɛnɛ kakandetshaka, Paulo akakambe la diaaso sɔ dia mbisha sawo dia lɔka diakɛnya akoka wa mbetsha waki la nde.
Tongan[to]
‘I hono kehé, ‘i he taimi na‘e kole ai ke ne fakamatala‘i ‘a e ngaahi me‘a na‘á ne ako‘í, na‘e ngāue‘aki ‘e Paula ‘a e faingamālie ko iá ke ne fakahoko ha malanga fakamaama ‘a ia na‘e fakahāhaa‘i ai ‘a ‘ene ngaahi pōto‘i fakafaiakó.
Tonga (Zambia)[toi]
Muciindi cakutyompwa, naakabuzyigwa kuti apandulule ncaakali kuyiisya, Paulo wakacibona kuti ncoolwe cakubakambaukila makani mabotu akutondezya kuti wakalicizyi kapati kuyiisya.
Tok Pisin[tpi]
Taim ol i askim em long as bilong ol tok em i skulim ol man long en, dispela i opim rot bilong Pol long mekim wanpela gutpela tok we i kamapim klia save bilong em long mekim wok tisa.
Turkish[tr]
Tam tersine anlattığı öğretileri açıklaması istendiğinde bu fırsatı değerlendirerek, karşısındakilerin inançlarını dikkate aldığını gösteren ve öğretme becerilerini ortaya koyan bir konuşma yaptı (Elçi.
Tsonga[ts]
Ku ri na sweswo, loko a komberiwile leswaku a hlamusela tidyondzo ta yena, Pawulo u tirhise nkarhi wolowo leswaku a nyikela nkulumo leyi kombiseke leswaku wa va twisisa vanhu volavo ni xiyimo xa vona naswona yi byi kombise kahle vuswikoti bya yena byo dyondzisa.
Tatar[tt]
Киресенчә, аны үз тәгълиматларын аңлатырга сорагач, ул мөмкинлекне кулланып, үзенең өйрәтү осталыгын күрсәтүче зирәк тулы нотык сөйләгән (Рәс.
Twi[tw]
Mmom, bere a wɔka kyerɛɛ Paulo sɛ ɔnkyerɛkyerɛ nea ɔreka no mu no, ɔde hokwan no maa ɔkasa bi a ɛtɔ asom a ɛma ɛdaa adi sɛ onim nkyerɛkyerɛ yiye. (Aso.
Tzotzil[tzo]
Moʼoj, yuʼun kʼalal albat ti akʼo xal li kʼusitik yakal chakʼ ta chanele, jaʼo laj yakʼ jun mantal ti bu lek laj yakʼ ta ilel li spʼijil xchiʼuk ti lek xtojob ta chanubtasvaneje (Hech.
Umbundu[umb]
Pole, eci vo pinga oco a lombolole alongiso aye, Paulu wa sanga epuluvi lioku linga ohundo luloño walua woku longisa. (Ovil.
Yoruba[yo]
Kàkà bẹ́ẹ̀, nígbà tí wọ́n ní kí Pọ́ọ̀lù ṣàlàyé ẹ̀kọ́ tó fi ń kọ́ni, ó lo àǹfààní yẹn láti sọ àwíyé tó kún fún òye, èyí tó fi hàn bó ṣe jẹ́ ọ̀jáfáfá tó nínú kíkọ́ni.
Yucateco[yua]
Baʼaxeʼ le ka aʼalaʼabtiʼ ka u tsol le baʼaxoʼob ku kaʼansikoʼ, tu aprovechartaj utiaʼal u tʼaan jeʼex utúul j-maʼalob kaʼansajeʼ (Hch.