Metadata
Author: jw2019
Data
Afrikaans[af]
□ Oor die gebruik van ’n skets: “Ek vind dit altyd nodig . . . om ’n plan van [die onderwerp] op papier op te stel en die res van die dele in te vul deur dit te herroep, deur assosiasie of op ’n ander manier. . . .
Amharic[am]
□ አስተዋጽኦ በመጠቀም ረገድ የሚከተለውን ሐሳብ አቅርቧል:- “ሁልጊዜ አንድን ሐሳብ ከሌላ ሐሳብ ጋር በማዛመድ ወይም በሌላ መንገድ ስለ [ርዕሱ] በወረቀት ላይ ረቂቅ ለማውጣትና የቀሩትን ክፍሎች አስታውሼ ለመሙላት እገደዳለሁ። . . .
Central Bikol[bcl]
□ Dapit sa paggamit nin outline: “Permi kong naheheling na kaipuhan . . . na isurat an sarong plano kan [tema] asin idugang an mga kabtang paagi sa paggirumdom kaiyan, magsalang paagi sa pagkorokonektar o sa ibang paagi. . . .
Bemba[bem]
□ Pa lwa kubomfya autulaini atila: “Lyonse nsanga ukuti ndakakililwako . . . ukulemba [ifyo ndelandapo] pe pepala no kwisushishamo ukupitila mu kwibukisha, ukupitila mu kwampanya nelyo mu nshila imbi. . . .
Bulgarian[bg]
□ За използуването на конспект: „Винаги се чувствувам задължен . . . да начертая план на [темата] върху хартия и да попълня в него отделните части, като си ги припомням било чрез асоциация, било по друг начин . . .
Bislama[bi]
□ Hem i tokbaot fasin blong yusum ol not, se: “Oltaem mi mas . . . raetemdaon ol [bigfala poen] blong tok blong mi long wan pepa, mo taem mi tingbaot ol bigfala poen ya bakegen, maet from we mi joenem olgeta wetem wan tingting blong mi no long wan narafala rod, mi save faenem ol prapa tok blong mi blong talemaot olgeta. . . .
Bangla[bn]
□ পরিলেখ ব্যবহার করার ক্ষেত্রে: “আমি সর্বদা নিজেকে বাধ্য করি . . . কাগজে [বিষয়টির] একটি পরিকল্পনা লিখতে এবং তারপর অন্যান্য অংশগুলি স্মরণ করে বা সম্বন্ধযুক্ত করে অথবা অন্য কোনভাবে পূর্ণ করে। . . .
Cebuano[ceb]
□ Bahin sa paggamit ug laraw: “Kanunay nakong makaplagan ang akong kaugalingon nga maobligar . . . nga mohimog plano bahin [sa ulohan] diha sa papel ug sangkapan ang mga bahin niana pinaagi sa paghinumdom, kaha sa paglangkit o sa laing paagi. . . .
Czech[cs]
□ O používání osnovy: „Vždy jsem nucen . . . načrtnout si plán [daného tématu] na papír a dopsat konkrétní myšlenky, které si vybavím buď pomocí asociace, či jinak . . .
Danish[da]
■ Angående brugen af en disposition: „Jeg føler mig altid forpligtet . . . til at udarbejde en plan over [emnet] på papir og udfylde de enkelte afsnit ved at kalde dem frem i hukommelsen, enten ved associationer eller på anden måde. . . .
German[de]
□ Über die Verwendung eines Redeplans sagte er: „Ich sehe mich stets gezwungen, . . . auf Papier einen Entwurf auszuarbeiten und die Teile auszufüllen, indem ich mich durch Gedankenverbindungen oder sonstwie erinnere. . . .
Ewe[ee]
□ Ku ɖe nuƒogbalẽvi zazã ŋu: “Mekpɔe be ehiã ɣesiaɣi . . . be maɖo [nyatia] ɖe ɖoɖo nu le agbalẽ dzi eye akpa vovovoawo nanɔ susu me nam be maɖo ŋku wo dzi atsɔ wo ade nuƒoa me, to dzesidenu siwo ana maɖo ŋku wo dzi wɔwɔ me alo to mɔ bubu aɖe nu. . . .
Efik[efi]
□ Kaban̄a edikama n̄wed utịn̄ikọ: “Mmesikụt nte obiomode mi kpukpru ini . . . ndiwet nte utịn̄ikọ oro edisan̄ade ke babru nnyụn̄ nsịn se isụhọde nyọhọ ke ekikere mi, edide ebe ke ndiwụt ebuana oro mmọ ẹnyenede m̀mê ke usụn̄ en̄wen. . . .
Greek[el]
□ Σχετικά με τη χρήση σχεδίου: «Πάντα νιώθω υποχρεωμένος . . . να κάνω ένα γραπτό σχέδιο [του θέματος] και να συμπληρώνω τα διάφορα μέρη ανακαλώντας τα στο νου, είτε με συσχετισμούς είτε με άλλους τρόπους. . . .
English[en]
□ On the use of an outline: “I always find myself obliged . . . to draw up a plan of [the subject] on paper and fill in the parts by recalling them to mind, either by association or otherwise. . . .
Estonian[et]
□ Konspekti kasutamise kohta: „Ma tunnen alati vajadust .. koostada paberile teema kohta kava ja kõnelda selle punktidest nii, et tuletan nende sisu meelde kas seoseid kasutades või muul viisil ..
French[fr]
□ Sur l’utilisation du plan : “ Je me fais toujours un devoir (...) d’établir par écrit un plan du [sujet], et d’en rattacher mentalement les différentes parties soit par association d’idées soit d’une autre manière (...).
Ga[gaa]
□ Yɛ wiemɔ wolo kɛ nitsumɔ he lɛ: “Minaa akɛ ehe hiaa ni . . . mato [saneyitso] lɛ he gbɛjianɔ yɛ wolo nɔ, ni mikɛ fãi ni he hiaa lɛ awo mli kɛtsɔ ekaimɔ nɔ, ekolɛ kɛtsɔ wiemɔi atsaramɔ loo gbɛ kroko nɔ. . . .
Hebrew[he]
□ באשר לשימוש בראשי־פרקים: ”אני תמיד מחויב... לנסח תוכנית [של הנושא] על דף ולנסות להיזכר בחלקים החסרים על־ידי קשר אסוציאטיבי או בדרך אחרת...
Hindi[hi]
□ रूपरेखा के प्रयोग पर: “मैं हमेशा अपने आपको बाध्य पाता हूँ कि . . . क़ागज़ पर [विषय] के मुख्य मुद्दे लिखूँ और फिर मैं सम्बन्ध जोड़ने के द्वारा या अन्यथा, याद करके अन्य मुद्दे भरता हूँ। . . .
Hiligaynon[hil]
□ Tuhoy sa paggamit sing outline: “Pirme ko ginaobligar ang akon kaugalingon . . . nga maghimo sing plano sang [tema] sa papel kag isal-ot ang mga punto nga madumduman, paagi sa pag-angot sini sa mga butang nga nahibaluan na ukon lain naman nga paagi. . . .
Hungarian[hu]
□A vázlat használatáról: „Mindig kötelező érvényűnek tartom magamra nézve . . ., hogy készítsek papíron egy vázlatot [a témáról], a részleteket pedig emlékezetből bővítem ki, képzettársítást használva vagy egyéb módon . . .
Indonesian[id]
□ Dalam hal pemakaian rangka, ”Saya selalu merasa diri berkewajiban . . . untuk membuat konsep dari suatu rencana [berkenaan sebuah subjek] di atas kertas dan mengisi bagian-bagiannya dengan mengingatnya kembali, entah dengan menggabungkannya atau dengan cara lainnya. . . .
Iloko[ilo]
□ No maipanggep iti panagusar iti balabala: “Kanayon a masarakak ti bagik nga obligado . . . a mangbukel iti plano [ti tema] iti papel ket punnuak dagiti paset babaen ti pananglagip manen kadagitoy, iti panamagnanaig man wenno iti dadduma a pamay-an. . . .
Italian[it]
□ Circa l’uso dello schema: “Mi sento sempre obbligato . . . a mettere sulla carta un abbozzo [del soggetto] e a sviluppare le parti richiamando i punti alla mente per associazione di idee o altrimenti. . . .
Japanese[ja]
□ 筋書きの使用について: 「私はいつも......[論題の]大要を紙に記し,連想や他の方法を用いて思い起こしながら,様々な部分を埋めてゆく。
Korean[ko]
□ 골자의 사용과 관련하여: “나는 언제나 ··· 종이에 [주제]의 개요를 적고, 연상법 등을 사용하여 상기해 냄으로써 각 부분을 채워 나갑니다.
Lingala[ln]
□ Lolenge ya kosalela plan: “Namonaka ntango nyonso ete nasengeli . . . kosala plan ya [lisoló] likoló ya lokasa mpe kokoma biteni na yango na kokanisáká yango na motó, ezala na nzela ya biloko oyo bikoki kokundwela ngai yango to na lolenge mosusu. . . .
Lithuanian[lt]
□ Naudojimasis kalbos planu: „Aš visada jaučiuosi įpareigotas... parašyti lape [kalbos] planą ir pasižymėti jį dalimis, kad atsiminčiau jas pagal sąryšį ar kitaip. ...
Malagasy[mg]
e□ Momba ny fampiasana planina: “Voatery foana aho (...) manao planina iray [momba ilay foto-kevitra] amin’ny taratasy ka mameno ireo fizarana amin’ny fitadidiana azy ireo ao an-tsaina, na amin’ny fampifandraisana ireo hevitra na amin’ny fomba hafa. (...)
Macedonian[mk]
□ За употребата на нацрт: „Секогаш се чувствувам обврзан . . . да составам на хартија еден план за [темата] и да ги пополнам деловите така што ќе се сетам на нив, било преку асоцијација или на друг начин . . .
Marathi[mr]
□ लेखी रूपरेषेच्या उपयोगासंबंधाने: “कागदावर [विषयाचा] आराखडा तयार करून, एकेक मुद्दा आठवून एकतर त्यांचा संबंध जोडून नाहीतर दुसऱ्या प्रकारे त्यांतील रिक्त भाग भरून काढणे, हीच माझी नेहमीची पद्धत आहे. . . .
Burmese[my]
□ အောက်လိုင်းတစ်ခုကို အသုံးပြုသောအခါ– “[အကြောင်းအရာ] အစီအစဉ်ကို စာရွက်ပေါ်တွင် ရေးဆွဲပြီး ဆက်စပ်စဉ်းစားခြင်းအားဖြင့်ဖြစ်စေ၊ အခြားတစ်နည်းနည်းဖြင့်ဖြစ်စေ စိတ်ထဲပြန်ပေါ်လာရန်လုပ်ခြင်းအားဖြင့် ထိုကဏ္ဍများတွင်ဖြည့်စွက်ရန် . . . မဖြစ်မနေလိုအပ်ကြောင်း အမြဲတွေ့ရသည်။ . . .
Norwegian[nb]
□ Om bruken av en disposisjon: «Jeg føler alltid at jeg er nødt . . . til å sette opp en plan over [emnet] på papiret og skrive opp de enkelte punktene ved å gjenkalle dem i erindringen, enten ved hjelp av assosiasjoner eller på andre måter. . . .
Dutch[nl]
□ Over het gebruik van een schema: „Ik voel mij altijd verplicht . . . een schets van [het onderwerp] op papier te zetten en de onderdelen in te vullen door ze in mijn herinnering terug te roepen, door associatie of anderszins. . . .
Northern Sotho[nso]
□ Tabeng ya go diriša thulaganyo: “Ka mehla ke ikhwetša ke gapeletšega . . . go dira thulaganyo ya [taba] pampiring le go tlaleletša dikarolo ka go di buša monaganong, e ka ba ka go tswalanya dikgopolo goba ka tsela e nngwe. . . .
Nyanja[ny]
□ Ponena za ntchito ya autilaini: “Nthaŵi zonse ndimamva wathayo . . . kulemba pulani ya [nkhaniyo] papepala ndi kudzazamo mbali zake mwa kungokumbukira, kaya mwakuzigwirizanitsa ndi zimene ndidziŵa kapena mwanjira ina. . . .
Polish[pl]
□ O korzystaniu ze szkicu: „Zawsze czuję się zobowiązany (...) do przygotowania na papierze planu [wykładu] i omawiania poszczególnych części przez przywodzenie ich na myśl za pomocą skojarzeń lub w inny sposób. (...)
Portuguese[pt]
□ Sobre o uso de um esboço: “Sempre vejo a necessidade . . . de elaborar no papel um esboço [da matéria] e inserir as partes do discurso à medida que vou lembrando, quer por associação, quer por outro método. . . .
Romanian[ro]
□ Despre utilizarea unei schiţe: „Întotdeauna mă simt obligat . . . să fac pe hârtie o schiţă (a temei) şi să completez diferitele părţi, rememorându-le fie prin asociere, fie într-un alt mod. . . .
Russian[ru]
□ По поводу использования конспекта: «Я всегда чувствую себя обязанным... составить на бумаге план [лекции] и отметить в нем те мысли, которые помогут вспомнить, о чем говорить, либо путем ассоциации, либо каким-то другим образом...
Slovak[sk]
□ O používaní osnovy: „Stále prichádzam na to, že si musím... načrtnúť osnovu [námetu] na papier a dopĺňať jej časti tak, že si ich vybavujem v mysli, a to buď pomocou asociácie, alebo inak...
Samoan[sm]
□ I le faaaogaina o se auivi: “E avea pea o se avega tauave mo aʻu . . . le tusia o se ata [o le mataupu] i se pepa ma faatumuina avanoa e ala i le manatuaina o na mea i le mafaufau, a lē i le faafesootaia o manatu po o mafaufauga. . . .
Shona[sn]
□ Pakushandiswa kwendaza: “Nguva dzose ndinozviwana ndimene ndichisungirwa . . . kuita chirongwa che[nhau] papepa uye kuzadza mumativi kupfurikidza nokuayeuka, kupfurikidza nokubatanidza kana kuti zvimwe neimwe nzira. . . .
Albanian[sq]
□ Në lidhje me përdorimin e një skeme: «Gjithmonë ndihem i detyruar . . . të përpiloj planin [e temës] mbi letër dhe ta plotësoj në pjesë, duke i kujtuar ato me mendje përmes shoqërimit ose ndonjë mënyre tjetër. . . .
Serbian[sr]
□ O upotrebi nacrta: „Oduvek sam smatrao da sam obavezan... da sastavim plan [teme] na papiru i popunim delove prisećajući ih se, bilo asociranjem bilo na neki drugi način...
Southern Sotho[st]
□ Tšebelisong ea kemiso: “Kamehla ke iphumana ke tlameha . . . ho rala [taba] pampiring le ho koala likheo ka ho ikhopotsa, ebang ke ka ho nahana kapa ka litsela tse ling. . . .
Swedish[sv]
□ Beträffande användandet av manuskript: ”Jag känner mig alltid förpliktad ... att göra en disposition över [ämnet] på papper och fylla i de olika delarna genom att hämta upp dem ur minnet, genom association eller på något annat sätt. ...
Swahili[sw]
□ Juu ya matumizi ya muhtasari: “Sikuzote mimi huona ni lazima . . . niandike mpango wa [habari] kwenye karatasi na kujazia sehemu-sehemu kwa kuzikumbuka, ama kwa njia ya kulinganisha mambo mbalimbali au vingine. . . .
Tamil[ta]
□ குறிப்புத்தாள் பயன்படுத்துவதன்பேரில்: “[இவ்வாறு] நான் எப்போதும் செய்துதீரவேண்டியதாகக் காண்கிறேன் . . . காகிதத்தில் [பேச்சுப் பொருளின்பேரில்] ஒரு திட்டத்தை வரைந்து, சம்பந்தப்படுத்துவதனாலோ, மற்றபடியோ அந்தப் பாகங்களை நினைவுக்குக் கொண்டுவந்து நிரப்புவது. . . .
Thai[th]
▫ ใน การ ใช้ โครง เรื่อง: “ข้าพเจ้า คิด ว่า ตน เอง มี พันธะ . . . จะ เขียน โครง [เรื่อง นั้น] ขึ้น และ พูด ให้ ครบ โดย ระลึก ถึง เรื่อง เหล่า นั้น ทั้ง โดย การ ผูก โยง เข้า ด้วย กัน หรือ ด้วย วิธี อื่น ๆ. . . .
Tagalog[tl]
□ Kung tungkol sa paggamit ng balangkas: “Lagi kong nasusumpungan ang aking sarili na napipilitang . . . bumuo ng isang balangkas ng [paksa] sa papel at punan ang mga bahagi nito sa pamamagitan ng muling paggunita sa mga ito, maging sa pamamagitan man ng pag-uugnay-ugnay sa isip o sa ibang paraan. . . .
Tswana[tn]
□ Fa go dirisiwa aotlelaene: “Ke iphitlhela ka metlha ke tshwanetse go . . . rulaganya [setlhogo] mo pampiring le go bopa dikarolo tsa yone ka go di ikgakolola, gongwe ka go di amanya le tse dingwe kana ka tsela nngwe fela. . . .
Tok Pisin[tpi]
□ Bilong mekim wok long autlain: ‘Mi save raitim ol bikpela tok long pepa na tingim bek ol liklik tok; bilong mekim olsem, mi save skruim narapela tingting i go long narapela tingting o kain samting olsem.
Turkish[tr]
□ Anahattın kullanımı üzerine: “[Konunun] planını kâğıt üzerine çizmeye ve boşlukları bağlantı yoluyla veya başka bir şekilde doldurmaya kendimi her zaman zorunlu hissettim. . . . .
Tsonga[ts]
□ Loko swi ta eku tirhisiweni ka phepha ra nkulumo: “Nkarhi na nkarhi ndzi tikuma ndzi bohekile . . . ku tsala mpfampfarhuto wa [mhaka] ya mina ephepheni, kutani ndzi tatisa timhaka hi ku titsundzuxa tona emiehleketweni, ku nga ha va hi ku tirhisa nkumbuko kumbe hi ndlela yin’wana. . . .
Twi[tw]
□ Krataa a wɔhwɛ so ma ɔkasa: “Mihui bere nyinaa sɛ ɛyɛ m’asɛyɛde sɛ . . . meyɛ [asɛmti no] ho nhyehyɛe wɔ krataa no so na makaakae afã a aka no de ahyehyɛ mu, ebia denam kyere a mɛkyere agu me tirim anaa ɔkwan foforo so. . . .
Tahitian[ty]
□ Nafea ia faaohipa i te hoê tino parau: “No ’u nei, e tia ia ’u . . . ia papai roa i te hoê tabula o [te tumu parau] i nia i te papie e ia faaî i te mau tuhaa ma te faahaamana‘o, na roto anei i te faatuatiraa i te mau mana‘o aore ra te tahi atu ravea. . . .
Ukrainian[uk]
□ Про використання конспекту він сказав: «Я завжди відчуваю себе зобов’язаним... викласти план [теми] на папері, а окремі частини тримаю в розумі, запам’ятовуючи їх за допомогою асоціацій або якимось іншим чином...
Vietnamese[vi]
□ Đối với việc dùng dàn bài: “Tôi luôn luôn bắt buộc phải... phác họa kế hoạch cho [đề tài] trên một tờ giấy và điền vào các phần bằng cách nhớ lại những điều đó, hoặc bằng cách liên tưởng những điều đó với những điều khác hoặc bằng những cách khác...
Wallisian[wls]
□ ʼO ʼuhiga mo te fakaʼaogaʼi ʼo te pepa ʼo te akonaki: “Neʼe maʼua tuʼumaʼu . . . ke ʼau tohi ʼi he moʼi pepa [taku akonaki], pea ʼe ʼau fakakatoa te ʼu koga kehekehe ʼo taku akonaki ʼaki te ʼu meʼa ʼaē ʼe ʼau taupau ʼi taku fakakaukau, ʼo ʼau fakapipiki te ʼu manatu kehekehe ʼaia peʼe ʼau fai ʼaki tona tahi faʼahiga fai. . . .
Yoruba[yo]
□ Nípa lílo àkọsílẹ̀: “Mo sábà máa ń rí i pé ó pọn dandan fún mi . . . láti kọ ìtòlẹ́sẹẹsẹ [kókó ọ̀rọ̀] tí mo fẹ́ sọ sórí bébà, kí n sì fi àwọn kókó yòókù kún un nípa rírántí wọn, yálà nípa fífi ọpọlọ so àwọn èrò náà pọ̀ tàbí lọ́nà míràn. . . .
Chinese[zh]
□ 运用演讲大纲方面:“我总发觉自己已惯了......写下一个[题目的]概略,接着凭联想也好,用其他方法也好,回想每个论点,然后逐点记下。
Zulu[zu]
□ Ngokuphathelene nokusebenzisa uhlaka: “Ngaso sonke isikhathi ngizithola ngibophekile . . . ukuba ngakhe umklamo [wendaba] ephepheni bese ngigcwalisa izingxenye ngokuzikhumbula, ngokuzihlobanisa noma ngenye indlela. . . .