Metadata
Author: EurLex-2
Data
Bulgarian[bg]
в рамковата стратегия в областта на образованието и обучението (4) се съдържа спорното твърдение, че медийната грамотност е подразделение на цифровата грамотност, доколкото това може да играе ключова роля при осъществяването на редица цели и приоритети, включени в рамковата стратегия (по-конкретно придобиването на основни умения за четене, умения за приучване към учене, активно участие на гражданите, насърчаване на междукултурния диалог и ученето през целия живот);
Czech[cs]
strategický rámec v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (4) považuje (diskutabilně) mediální gramotnost za podoblast schopnosti práce s digitálními technologiemi, přestože může hrát rozhodující úlohu při plnění řady cílů a priorit uvedených ve strategickém rámci (zejména při získávání základních dovedností ve čtení, učení se, v oblasti aktivního občanství, při podpoře dialogu mezi kulturami a v případě celoživotního vzdělávání);
Danish[da]
I henhold til strategirammen på uddannelsesområdet (4) betragtes mediekendskab som en gren af digitale færdigheder - hvilket kan diskuteres - selv om det kan spille en afgørende rolle for virkeliggørelsen af mange af strategirammens målsætninger og prioriteter (navnlig erhvervelse af grundlæggende færdigheder i læsning, kompetencen »at lære at lære«, aktivt medborgerskab, fremme af den interkulturelle dialog og livslang læring).
German[de]
im strategischen Rahmen für die allgemeine und berufliche Bildung (4) wird die Medienkompetenz in fragwürdiger Weise als Teil der Computerkompetenz angesehen, während sie doch für die Erreichung der zahlreichen in der Rahmenstrategie festgelegten Ziele und Prioritäten (wie Grundfertigkeiten im Lesen, lernen zu lernen, zivilgesellschaftliches Engagement, Förderung des interkulturellen Dialogs oder lebenslanges Lernen) eine Schlüsselrolle spielen kann;
Greek[el]
το στρατηγικό πλαίσιο για την εκπαίδευση και την κατάρτιση (4) θεωρεί, γεγονός που επιδέχεται συζήτηση, τον γραμματισμό στα μέσα επικοινωνίας ως τμήμα της ψηφιακής ικανότητας, μολονότι ο γραμματισμός αυτός μπορεί να διαδραματίσει καίριο ρόλο στην υλοποίηση πολλών στόχων και προτεραιοτήτων του στρατηγικού πλαισίου (συγκεκριμένα απόκτηση βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης, μεταγνωστική ικανότητα, ενεργός συμμετοχή στα κοινά, προαγωγή του διαπολιτισμικού διαλόγου και διά βίου μάθηση)·
English[en]
The strategic framework for education and training (4) considers – questionably – media literacy to be a branch of digital competence, whereas it can play a crucial role in the implementation of many objectives and priorities mentioned in the strategic framework (such as basic reading skills, learning-to-learn, active citizenship, fostering intercultural dialogue, and lifelong learning).
Spanish[es]
la estrategia marco en materia de educación y formación (4) considera que la alfabetización mediática es una rama de la alfabetización digital, lo cual es discutible, cuando puede tener una importancia crucial en la realización de numerosos objetivos y prioridades que recoge la estrategia marco (en particular, la adquisición de competencias básicas de lectura, la competencia de «aprender a aprender», la ciudadanía activa, la promoción del diálogo intercultural y el aprendizaje permanente);
Estonian[et]
haridus- ja koolitusvaldkonna raamstrateegias (4) peetakse meediapädevust vaieldaval moel infotehnoloogilise pädevuse haruks, kuigi see mängib otsustavat rolli arvukate raamstrateegias kirjeldatud eesmärkide ja prioriteetide elluviimisel (eelkõige lugemise põhioskuste ja õppimisoskuste omandamine, kodanikuaktiivsus, kultuuridevahelise dialoogi edendamine ja elukestev õpe);
Finnish[fi]
Koulutuksen strategisissa puitteissa (4) medialukutaito mielletään kyseenalaisella tavalla osaksi digitaalista lukutaitoa. Sillä on kuitenkin todennäköisesti ratkaiseva merkitys useiden strategisiin puitteisiin sisältyvien tavoitteiden ja painopisteiden toteuttamisessa (kuten peruslukutaidon ja ”oppimaan oppimisen” taidon hankkiminen, aktiivinen kansalaisuus, kulttuurien vuoropuhelun edistäminen ja elinikäinen oppiminen).
French[fr]
la stratégie-cadre en matière d'enseignement et de formation (4) considère, de manière discutable, la compétence médiatique comme une branche de la compétence numérique alors qu'elle est susceptible de jouer un rôle crucial dans la réalisation des nombreux objectifs et priorités repris dans la stratégie-cadre (notamment l'acquisition des compétences de base en lecture, celle de la compétence «apprendre à apprendre», la citoyenneté active, la promotion du dialogue entre les cultures et l'apprentissage tout au long de la vie).
Hungarian[hu]
az oktatási és képzési keretstratégia (4) vitatható módon a digitális kompetencia részeként nevesíti a médiaműveltséget, amely pedig a keretstratégiában foglalt számos cél és prioritás (például az olvasási alapkészség, a tanulás tanulása, az aktív polgárság, a kultúrák közötti párbeszéd elősegítése és az élethosszig tartó tanulás) elérésének egyik kulcsa lehet;
Italian[it]
la comunicazione sul quadro strategico per il settore dell'istruzione e della formazione (4) contiene la discutibile affermazione secondo cui l'alfabetizzazione mediatica costituisce un ramo dell'alfabetizzazione digitale, laddove essa è in grado di svolgere un ruolo cruciale nella realizzazione di numerosi obiettivi e priorità di questo stesso quadro strategico (in particolare l'acquisizione di competenze di base nella lettura, la capacità di «imparare ad imparare», la cittadinanza attiva, la promozione del dialogo interculturale e l'apprendimento permanente);
Lithuanian[lt]
švietimo ir mokymo strateginio plano dokumente (4) žiniasklaidos priemonių naudojimo raštingumas laikomas viena skaitmeninio raštingumo šakų, tačiau su šiuo teiginiu būtų galima nesutikti, kadangi žiniasklaidos priemonių naudojimo raštingumas gali atlikti lemiamą vaidmenį įgyvendinant daugelį dokumente iškeltų tikslų ir prioritetų (pavyzdžiui, gebėjimo skaityti, mokėjimo mokytis, aktyvaus pilietiškumo, kultūrų dialogo skatinimo ir mokymosi visą gyvenimą);
Latvian[lv]
izglītības un apmācības pamatstratēģijā (4) plašsaziņas līdzekļu lietotprasme diskutējamā veidā atzīta par lietotprasmes sastāvdaļu digitālajā jomā, turklāt tai var būt ļoti svarīga nozīme, lai sasniegtu daudzus pamatstratēģijā iekļautos mērķus un prioritātes (tostarp apgūt lasīšanas pamatprasmes, prasmi mācīties, aktīvu pilsoniskumu, veicināt starpkultūru dialogu un mūžizglītību);
Maltese[mt]
il-qafas strateġiku fl-edukazzjoni u t-taħriġ (4) iqis, b’mod dibattibbli, lil-litteriżmu medjatiku bħala fergħa tal-litteriżmu diġitali, filwaqt li l-litteriżmu medjatiku jista’ jaqdi rwol kruċjali fit-twettiq ta’ diversi għanijiet u prijoritajiet tal-qafas strateġiku (b’mod partikolari l-ksib tal-ħiliet bażiċi – il-qari, il-kompetenza “nitgħallmu kif nitgħallmu”, iċ-ċittadinanza attiva, il-promozzjoni tad-djalogu bejn il-kulturi u t-tagħlim tul il-ħajja);
Dutch[nl]
In het strategische kader op het gebied van onderwijs en opleiding (4) wordt ervan uitgegaan dat mediageletterdheid een onderdeel is van computervaardigheden. De vraag is of dat terecht is, aangezien mediageletterdheid een cruciale rol zou kunnen spelen voor de verwezenlijking van een groot aantal in het strategisch kader opgenomen doelstellingen en prioriteiten (met name het verwerven van basisvaardigheden als lezen, het „leren leren”, actief burgerschap, de bevordering van de interculturele dialoog en het levenslang leren.)
Polish[pl]
Strategia ramowa w zakresie kształcenia i szkolenia (4) uznaje, w sposób dyskusyjny, umiejętność korzystania z mediów za część umiejętności informatycznych, podczas gdy może ona odegrać kluczową rolę w realizacji wielu celów i priorytetów zawartych w strategii ramowej (jak np. podstawowej umiejętności czytania, umiejętności uczenia się, aktywnego obywatelstwa, propagowania dialogu międzykulturowego i uczenia się przez całe życie).
Portuguese[pt]
a estratégia-quadro no domínio da educação e da formação (4) considera, de forma discutível, a literacia mediática como um ramo da literacia digital, quando, na verdade, esta é susceptível de desempenhar um papel crucial na realização de numerosos objectivos e prioridades mencionados na estratégia-quadro (nomeadamente a aquisição de competências básicas de leitura, «aprender a aprender», a cidadania activa, a promoção do diálogo entre as culturas e a aprendizagem ao longo da vida).
Romanian[ro]
strategia-cadru în domeniul educației și formării profesionale (4) consideră – și este o afirmație discutabilă – competența mediatică drept o ramură a competențelor în utilizarea noilor tehnologii informaționale și de comunicație, deși aceasta este în măsură să joace un rol crucial în realizarea numeroaselor obiective și priorități cuprinse în strategia-cadru (în special, dobândirea de competențe de bază la citire, a competenței de „a învăța să înveți”, a cetățeniei active, a promovării dialogului dintre culturi și a învățării de-a lungul vieții);
Slovak[sk]
strategický rámec v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy (4) považuje – diskutabilne – mediálnu gramotnosť za odvetvie digitálnej spôsobilosti, hoci môže zohrávať rozhodujúcu úlohu pri dosahovaní mnohých cieľov a priorít strategického rámca (najmä základy čítania, schopnosť naučiť sa učiť, aktívne občianstvo, podpora dialógu medzi kultúrami a celoživotné vzdelávanie),
Slovenian[sl]
strateški okvir na področju izobraževanja in usposabljanja (4) medijsko pismenost obravnava (kar je vprašljivo) kot vejo digitalne pismenosti, čeprav bi lahko imela ključno vlogo pri uresničevanju številnih ciljev in prednostnih nalog, omenjenih v strateškem okviru (zlasti pridobivanje osnovnih kompetenc, kot je branje in „učenje učenja“, aktivno državljanstvo, spodbujanje medkulturnega dialoga in vseživljenjsko učenje);
Swedish[sv]
I ramstrategin för utbildning (4) betraktas mediekompetens tveksamt nog som en del av den digitala kompetensen eftersom den kommer att spela en avgörande roll i genomförandet också av många mål och prioriteringar i ramstrategin (bland annat när det gäller grundläggande färdigheter i läsning, ”lära sig att lära”, aktivt medborgarskap främjandet av dialogen mellan kultur samt livslångt lärande).