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escuela de utilidad marginal
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R.S. Howey consideraba que: “Entre los autores que escribían sobre economía y a los que Menger recordaba haber leído al principio de su vida hay varios (como J.B. Say, Lauderdale y Condillac) a quienes otros escritores caracterizaron posteriormente como predecesores de la Escuela de la Utilidad Marginal” (1960, p. 26).
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Más adelante en el libro, Lange vuelve a lidiar con la praxeología a través de una crítica de la teoría de la utilidad subjetiva, un tema que generalmente califica poco o ningún espacio en las obras marxianas.14Comienza con una historia de la teoría del valor, y de la base de la economía en el siglo XIX, que es perfectamente aceptable para cualquier economista moderno: desde el «hombre económico» clásico hasta el utilitarismo y hedonismo benthamitas hasta el intercambio de servicios de Bastiat y hasta La escuela subjetiva de utilidad marginal.
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Él ve que la Escuela Austriaca (Menger, Wieser, Böhm-Bawerk) fue mucho más minuciosa en su aplicación de la teoría de la utilidad subjetiva marginal que la Escuela de Lausana (Walras, Pareto), mucho más influyente en la actualidad, o que Alfred Marshall.
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Quizá merezca la pena advertir que ya en 1854 el más famoso entre los predecesores de la escuela moderna de la “utilidad marginal”, el alemán Herman Heinrich Gossen, había llegado a la conclusión de que la autoridad económica central proyectada por los comunistas pronto descubriría que se había impuesto una tarea que excede con mucho los poderes de los hombres individuales.[3] Entre los posteriores economistas de la escuela moderna, aquello en lo que Gossen había basado su objeción, la dificultad de un cálculo racional cuando no hay propiedad privada, se daba frecuentemente a entender.
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Algunos economistas como Carl Menger, también perteneciente escuela austríaca, mantuvieron que el valor de los factores no es la contribución individual de cada uno de ellos en el producto final; sino que su valor es el valor del último que contribuyó al producto final (la utilidad marginal antes de alcanzar el punto óptimo de Pareto).
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En esta sección, consideraré la doctrina que se ha considerado generalmente la que ha hecho famosa a la Escuela Austriaca: la teoría de la utilidad marginal (llamada alternativamente la teoría de la valoración subjetiva).18 Pueden plantearse tres preguntas sobre esta teoría.
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Además, también descuida la adopción de un concepto general y puramente ordinal de utilidad marginal por el economista checo de la Escuela Austriaca Franz Cuhel, y siguiendo a Cuhel por Ludwig von Mises en 1912, mucho antes del famoso artículo de Hicks y Allen de 1934.16
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Entre los programas exitosos mejor documentados pueden mencionarse Escuela Nueva de Colombia y EDUCO de El Salvador, que suponen la activa participación de las comunidades locales en la gestión de escuelas en zonas rurales y marginales, a fin de ampliar el acceso de estos grupos a las escuelas y aumentar la utilidad práctica de las experiencias de aprendizaje.
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Carl Menger, William Stanley Jevons y Walras Léon son así considerados los padres de la doctrina de la utilidad marginal, que resolvió la llamada paradoja del valor, lo que permite desarrollos extraordinarios en la teoría económica, tanto en la escuela austríaca como en la economía dominante .
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Hasta entonces algunos economistas como Carl Menger y la Escuela Austriaca mantuvieron que el valor de los factores no es la contribución individual de cada uno de ellos en el producto final; sino que su valor es el valor del último que contribuyó al producto final (la utilidad marginal antes de alcanzar el punto óptimo de Pareto).
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Según la escuela austríaca de economía, el uso marginal de un bien o servicio es el uso específico al que un agente pondría un aumento dado o el uso específico de un bien o servicio que sería abandonado en respuesta a una disminución dada.[1] La utilidad de la utilidad marginal, por tanto, corresponde a la utilidad marginal del bien o servicio.[2]
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