Voorbeeld bygevoeg: en: Að draga úr slitróttri styrkingu: Hvað ber að varast? DÆMI; Ef við förum t.d. úr 5 svörum í 35 svör - þá erum við að hækka hlutfallið rosalega snöggt og hegðunin getur stöðvast, einstaklingur hættir að sýna hegðun sem við erum búin að vera styrkja og viðhalda. Aukaverkanir geta verið óæskileg hegðun, það er einstaklingur fer að forðast aðstæður eða okkur. Einnig getur sýnt árásarhegðun. Skiptir miklu máli að gera þetta hægt og rólega, viljum koma í veg fyrir árásarhegðun. → is: Kostir hlutfallshátta: 1. Þegar hegðun er með breytilegum hlutfallshætti er erfiðara að draga úr hegðun (setja á slokknun) – 2. Minni líkur á að einstaklingurinn fái nóg af styrkinum (tengist hvatarbreytunum). Þegar maður vill viðhalda styrkingarmætti áreitisins sem maður er að nota til að styrkja hegðun þá er best að setja hegðunina á breytilegan hlutfallshátt. (mjög praktískt í þjálfun og vinnu)
Voorbeeld bygevoeg: en: Styrkingarhættir: Lýsir því hvaða tilvik hegðunar eru styrkt og hver ekki. Styrkingarhættir skiptist í: Sístyrking og Slitrótt styrking (intermittent schedule of reinforcement). Slitrótt styrking skiptist svo í: Hlutfallshættir (ratio schedules) og Bilhættir (interval schedules) → is: Safnrit: Rúlla af pappír, pappírinn er eins og klósettrúlla (penni fastur við pappírinn). Í hvert sinn sem rottan ýtir á slánna fer penninn upp. Þegar rottan er búin að ýta nokkrum sinnum þá sjáum við ákveðið hegðunarminnstur á pappírnum. Flöt lína þýðir að ekkert er í gangi, engin hegðun á sér stað. Eftir því sem línan verður brattari sjáum við aukna tíðni hegðunar, því oftar er rottan að ýta á slánna
Voorbeeld bygevoeg: en: Takmarkanir mótunar: Getur tekið langan tíma. Bakslag í náminu getur átt sér stað, þ.e. framfarir ,,línulegar’’. Sá sem mótar verður að vera vel þjálfaður, þarf að koma auga á óljósar nálganir og smáatriði í hegðun (manneskja þarf að vera þjálfuð, þetta er ekki meðfætt - maður þarf að fylgjast ofurvel með hegðuninni sem maður er að móta og smæstu breytingu á hegðun. Þarf að vera þolinmóður og fylgjast vel með). Hægt að misbeita, þ.e. óæskileg hegðun getur mótast óvart. → is: Mótun: Snýst um að kenna einstaklingi hegðun sem hann hefur ekki séð eða gert áður Mótun - skilgreining: Mismunastyrking hegðunar og hægfara nálgun að lokaathöfn Mismunastyrking: Styrkjum tiltekna hegðun, og setjum aðra hegðun á slokknun Kostir mótunar: Verið að kenna nýja hegðun. Jákvæð aðferð. Hægt að nota með öðrum aðferðum atferlisgreiningar við kennslu t.d. keðjun
Voorbeeld bygevoeg: en: Fjöldi fyrri slokknunar tilrauna; Hversu oft hefur verið reynt að setja á slokknun, því oftar sem þetta er reynt því meiri viðnám Hversu mikið einstaklingurinn þarf að hafa fyrir hegðuninni; Því erfiðara sem það er að framkvæma hegðunina því auðveldara er að setja hana á slokknun. Meiri líkur á því að dragi úr henn → is: Þættir sem hafa áhrif á viðnám gagnvart slokknun: Hegðunin sýnir meira viðnám þegar verið er að setja hana á slokknun, það er erfiðara að setja á slokknun. Styrkingarhættir; Breytilegur hlutfallsháttur og bilháttur Hvataraukandi breytur; Því meira sem einstaklingur hefur skort afleiðinguna sem er styrkir því erfiðara er að setja hegðunina á slokknun Styrkingarsaga; Ef það er búið að styrkja hegðun oft og lengi í langan tíma þá er erfiðara að setja hegðun á slokknun. Einnig (líklega); Gæði og mag
Voorbeeld bygevoeg: en: Viðnám gagnvart slokknun (resistance to extinction): Hegðun heldur áfram að eiga sér stað á meðan slokknun stendur. Ýmsir þættir hafa áhrif á hvort viðnám á sér stað og hversu mikið það er Hvenær á ekki að nota slokknun? Við notum alls ekki slokknun þegar hegðun er mjög hættuleg, ef einstaklingur er að skaða sig eða aðra þá notum við ekki slokknun sem fyrsta úrræði. Notum ekki slokknun þegar önnur börn eru nálægt og eru að herma eftir hegðun einstaklingsins sem er í meðferð → is: Slokknun þegar hegðun er viðhaldið með sjálfvirkri styrkingu: Hegðunin er sett á slokknun með því að fjarlægja skynáreitið/örvunina sem kemur í kjölfar hegðunarinnar eða hylja örvunina. Einstaklingur kemst ekki í snertingu við örvunina D; Situation: A child frequently flaps their hands, which provides sensory feedback that is self-stimulating and inherently reinforcing. Sensory Extinction: Adults provide the child with alternative activities that off similar sensory feedback, stress ball
Voorbeeld bygevoeg: en: Slokknun þegar hegðun er viðhaldið með neikvæðri styrkingu: Hegðun sem er neikvætt styrkt er sett á slokknun; Áreiti er fjarlægt í neikvæðri styrkingu, ef slokknun er sett á, þá fjarlægir maður ekki styrkinn. Maður stoppar það að styrkirinn sé fjarlægður. Með því að láta hegðunina ekki fjarlægja áreitið Situation: A child cries every time they are asked to do their homework. Escape Extincton Implementation: when the child begins to cry, the parents do not allow them to skip their homework. → is: Slokknun þegar hegðun er viðhaldið með jákvæðri styrkingu: Slokknun á sér stað þegar hegðunin leiðir ekki af sér jákvæðan styrki. Styrkir sem hefur viðhaldið þessari tilteknu hegðun áður. DÆMI; Situation: A student calls out answers in class without raising their hand, and typically, the teacher responds by acknowledging the answer. This attention acts as a positive reinforcement. Extinction Implementation: the teacher decides to no longer acknowledge answers that are called out without hand-rai
Voorbeeld bygevoeg: en: Slokknun (extinction): Skilgreining á slokknun byggir á virkni hegðunar, stoppa styrkinn fyrir hegðunina. Þar sem hætt er að styrkja hegðun ← LYKILATRIÐI. Sem áður var styrkt. Það dregur úr tíðni hegðunar í framtíðinni. Mikilvægt að átta sig á í sb. við aðferðina: Hegðun sem hefur áður verið styrkt, erum í raun að stoppa styrkinn. Hann er ekki að koma í kjölfar hegðunar eins og áður. Til að geta gert þetta verðum við að vita hver styrkirinn er → is: Hegðun sem hefur verið stykrt fyrir tilviljun: Á sér stað þegar styrkir kemur ,,óvart’’ í kjölfar hegðunar sem var ekkert sérstaklega verið að styrkja. Stundum nefnd hjátrúarheðun – en er ekki alltaf það sama og hjátrú: Mikil hjátrú í tengslum við íþróttir; Kennarinn var að horfa á HM í handbolta, kveikti á TV og fór svo inn í eldhús, Ísland skoraði mark. Síðan fór hún að sækja sér mat inn í eldhús og þá skoraði Ísland aftur, nú labbar kennarinn alltaf inn í eldhús í von um að Ísland skori
Voorbeeld bygevoeg: en: Áhrif fyrirmæla/reglna fara eftir afleiðingunum fyrir að fara eftir fyrirmælum: Fólk fer eftir fyrirmælum sem leiða til styrkingar of ef fyrirmælin/reglurnar lýsa réttilega hvað muni gerast ef einstaklingurinn hegðar sér á ákveðinn hátt. Þá eru meiri líkur á að hann fari eftir reglunum Sjálfvirk styrking: Styrking sem á sér stað án þess að annar einstaklingur sé að styrkja hegðunina. Hegðunin framleiðir styrkinn sjálf í rauninni. DÆMI; Að naga neglur, klægja, fikta í hárinu á sér. → is: Sjálfvirkni styrkingar: Þarf einstaklingur að vera meðvitaður um að hegðun sé styrkt, svo að aukning verði á hegðuninni? Nei, einstaklingur þarf ekki að skilja eða vera meðvitaður. Er einhver tiltekin hegðun móttækilegri fyrir styrkingu heldur en önnur? Nei, þær afleiðingar eru næstar hvaða hegðun í tíma styrkja þá hegðun, þetta tengist (hegðun sem hefur verið stykrt fyrir tilviljun (superstitious behavior))
Voorbeeld bygevoeg: en: Hvers vegna fylgjum við reglum: 1. Félagslegar afleiðingar – viðbrögð annarra. Til dæmis að ljúga ekki, stela ekki, standa við loforð. ← Pilance T.d. segjum satt vegna þess að ef við gerum það ekki fáum við viðbrögð annarra sem geta verið óþæginleg. Kemst upp um okkur í gegnum annað fólk 2. Snerting við afleiðingar sem staðfesta regluna. Til dæmis að fylgja ráðleggingum, lesa fyrir tíma ← Tracking T.d. að kæla hnéið, ég hlusta á sjúkraþjálfarann → is: Reglustjórnun: Hegðun stjórnast af fyrirmælum eða reglum sem lýsa því hvernig við eigum að hegða okkur. Yrt áreiti koma í stað náttúrulegra skilmála. Kostir reglustjórnunar er að þetta gerir okkur kleift að læra, án þess að við séum alltaf með einhvern styrki. Það er betra að nota reglur þegar við notum hegðunarlögmálin, þá er jákvæðri styrkingu beitt ásamt slokknun og ef einstaklingur hefur fulla hugsun og nýr yfir tungumáli þannig að hann geti skilið regluna. Það er stundum betra að nota mótun
Bladsy 0