vocabulaire réceptif oor Engels

vocabulaire réceptif

Vertalings in die woordeboek Frans - Engels

comprehensive vocabulary

listening vocabulary

passive vocabulary

naamwoord

potential vocabulary

receptive vocabulary

voorbeelde

Vocabulaire réceptif : l’enfant doit pointer une des 4 images qui représentent le plus le mot demandé.
Receptive Vocabulary - the child looks at a group of four pictures and points to the one the examiner names aloud.

Un fort pourcentage des enfants de South Eastman obtiennent des scores peu élevés au test de vocabulaire réceptif.
South Eastman has a high percentage of children with low scores on receptive language.

1 Proportion d’enfants de 4 et 5 ans qui ont un niveau retardé, moyen ou avancé de vocabulaire réceptif ou compris.
1 The proportion of children aged 4-5 years who have delayed, average and advanced levels of receptive or hearing vocabulary.

Cependant, dans le cas du test du vocabulaire réceptif, les enfants de South Eastman ont obtenu un score moyen de 88,7.
However, on the Receptive Language Test, children in South Eastman received an average score of 88.7.

La figure 2.9 montre le pourcentage d’enfants qui ont obtenu de faibles scores à l’évaluation du développement (Who Am I?), à l’échelle des comportements prosociaux et au test de vocabulaire réceptif.
Thus, the low average score on this test, 88.7, is not attributable to a few children with very low scores; rather it appears to be associated with generally lower scores among the majority of children in the region.

Le tableau 2.2 montre les moyennes et les écarts types des scores de l’évaluation du développement (Who Am I?), de l’échelle des comportements prosociaux et du test de vocabulaire réceptif (EVIP R) pour South Eastman.
Figure 2.8 – Box plots comparing the distribution of scores on the Who Am I ?

Aptitudes cognitives (à partir des évaluations directes de l’enfant de l’ELNEJ) Apprentissage du vocabulaire (échelle de vocabulaire en images Peabody, version révisée – EVIP-R) : évaluation du vocabulaire réceptif de l’enfant ou de celui qu’il comprend.
Cognitive skills (from the NLSCY - direct assessments of the child) Vocabulary Skills (Peabody Picture Vocabulary Test, Revised – PPVT-R): assesses a child’s receptive or hearing vocabulary.

Comportement Vocabulaire prosociaux réceptif
Positive Behaviour

Carton intérieur 5 - Dans le cas du test de vocabulaire réceptif, on disposait de normes nationales, et les scores sont échelonnés pour que la moyenne nationale soit égale à 100, et pour que l’écart type (une mesure de l’étalement des scores) soit égal à 15.
Inset 5 - For the Receptive Language Test, national norms were available, and the scores are scaled such that the national mean is 100, and the standard deviation (a measure of the spread of scores) is 15.

Un enfant qui obtenait un faible score (inférieur au seuil de 10 %) au test de vocabulaire réceptif, à l’évaluation du développement (Who Am I ?) ou aux deux mesures cognitives de l’Instrument de mesure du développement de la petite enfance était considéré à risque sur le plan cognitif.
A child was considered to be at risk in the cognitive domain if he or she had a low score (i.e., below the 10% threshold) on the Receptive Language Test, the Developmental Assessment (Who Am I ?), or on the two cognitive domains of the Early Development Instrument.

L’échelle de vocabulaire en images Peabody (EVIP) révisée mesure le vocabulaire des enfants dans son versant réceptif.
The Peabody Picture Vocabulary Test-Revised (PPVT-R) is a measure of receptive vocabulary skills for children.

Les deux groupes étaient comparables dans les tâches de lecture de mots en anglais et de vocabulaire réceptif.
The two groups were comparable in English word reading and receptive vocabulary skills.

Aucun changement n’a été noté sur une mesure de contrôle du vocabulaire réceptif.
No change was noted on a receptive vocabulary control measure.

Les résultats révèlent que le vocabulaire réceptif et certaines mesures de productivité narrative semblent être sensibles au degré d’exposition de chaque langue.
Overall, results provide further, evidence that receptive vocabulary and certain narrative productivity, measures are sensitive to exposure in each language.

Des tâches de conscience phonologique, de conscience syntaxique, de vocabulaire réceptif et de lecture de mots ont été administrées en anglais et en chinois.
Measures of phonological awareness, syntactic awareness, receptive vocabulary, and word reading were administered in English and Chinese.

Toutefois, les études* existantes indiquent que les enfants autistes peuvent apprendre et apprennent du vocabulaire réceptif et expressif grâce à la stimulation de la langue assistée.
However, studies* that do exist indicate that autistic children can and do learn expressive and receptive vocabulary from aided language stimulation.

Lorsque les enfants FD étaient évalués dans leur langue dominante (français), ils n’arrivaient pas à atteindre la norme monolingue francophone sur les tests de vocabulaire réceptif et expressif.
When FD children were assessed in their dominant language (French), they were unable to achieve the monolingual standard on receptive and expressive vocabulary tests.

Cette étude met d’abord en évidence le rôle de la précarité économique et des activités de stimulation des parents sur l’acquisition du vocabulaire réceptif chez les jeunes enfants.
The study reveals the role of economic insecurity and parental stimulation activities in receptive vocabulary acquisition of toddlers.

La conscience phonologique, la conscience syntaxique, le vocabulaire réceptif et la lecture de mots étaient significativement corrélés à l’intérieur des langues et entre les langues des élèves du groupe expérimental.
Significant correlations between measures of phonological awareness, syntactic awareness, receptive vocabulary, and word reading were found within and across languages in the experimental group.

Les résultats ont montré que lorsque les enfants AD étaient évalués dans leur langue dominante (anglais), leur performance était semblable aux normes monolingues anglophones sur les tests de vocabulaire réceptif et expressif.
The results showed that when ED children were assessed in their dominant language (English), their performance was similar to the English monolingual norms on receptive and expressive vocabulary tests.

Abstract FR: Cette étude s’intéresse aux facteurs associés à l’acquisition du vocabulaire réceptif des enfants d’âge préscolaire en examinant plus spécifiquement la relation entre diverses caractéristiques de l’environnement familial et économique dans lequel les enfants grandissent.
EN: This study addresses the factors associated with receptive vocabulary acquisition in children of preschool age. It specifically examines the link between various characteristics of the family and the economic environment in which children are growing up.

En ce qui a trait au vocabulaire réceptif en maternelle, les enfants issus d’un environnement préscolaire où ils parlaient en français ont des scores nettement plus élevés (56,7) que ceux des enfants provenant d’un milieu où ils parlaient les deux langues à parts égales (46,6) ou l’anglais (18,7).
Focusing on receptive vocabulary in kindergarten, children from a pre-scholastic environment in which they spoke French achieve markedly higher scores (56.7) than those of children from families in which two languages were spoken in equal proportions (46.6) or in which only English was spoken (18.7).

Les étudiants seront exposés à une grande variété de textes écrits et enregistrés sur divers sujets relatifs à la vie moderne, avec des exercices visant à développer une gamme de compétences de compréhension et enrichir le vocabulaire réceptif et actif, en accordant une attention particulière à la colocalisation et tours naturelles de la phrase.
Students will be exposed to a wide variety of written and recorded texts on various topics pertaining to modern life, with exercises designed to develop a range of comprehension skills and build receptive and active vocabulary, paying particular attention to collocation and natural turns of phrase.

Les résultats révèlent que les enfants dont la mère n’a pas terminé ses études secondaires obtiennent de meilleurs résultats sur une mesure de préparation scolaire cognitive (d=0.56) et de vocabulaire réceptif (d=0.30) en maternelle, et de connaissance des nombres (d=0.43) en première année, s’ils ont fréquenté un service de garde sur une base régulière.
Findings reveal that child-care services produce benefits over maternal care for children from low educated mothers on a measure of receptive vocabulary (d=0.30) and cognitive school readiness (d=0.56) in kindergarten, and number knowledge in first grade (d=0.43).

Les résultats indiquent qu’à l’intérieur du groupe d’enfants défavorisés, ceux ayant été gardés à temps plein dans la première année de vie obtiennent des scores supérieurs sur une mesure de vocabulaire réceptif administrée à 4 1⁄2 ans, comparativement aux enfants restés à la maison avec la mère (d=0.58). Le troisième article, réalisé dans le contexte de l’Étude longitudinale des enfants du Québec [ELDEQ]; (n=2,120), vise à documenter les bénéfices à long terme de la fréquentation des services de garde par les enfants issus de milieux désavantagés sur la préparation scolaire et les compétences académiques.
The goal is to determine whether the association between non-maternal care and receptive vocabulary skills depend upon children’s home environment. Results show that children from low socioeconomic status who received full-time (< 25 hours/week) child-care services in their first year of life obtain higher scores on a measure of receptive vocabulary at 4 1⁄2 years than those who were cared for by their mothers (d=0.58). The goal of the third study is to document further the longer-term benefits of early child-care attendance on disadvantaged children’s school readiness and school achievement.