Demokraattinen koulu oor Engels

Demokraattinen koulu

Vertalings in die woordeboek Fins - Engels

democratic education

voorbeelde

Vanhin demokraattinen koulu on Summerhill Englannissa, joka aloitti toimintansa vuonna 1921 Saksassa.
The oldest democratic school that still exists is Summerhill, in Suffolk, England, founded in 1921.

- koulun on oltava demokraattinen, osallistuva ja edistyksellinen toimintansa suunnittelussa;
- democratic, inclusive and progressive in the way they are designed and function;

Demokraattinen koulu, Osallisuus, Tiimioppiminen, Vahvuuspedagogiikka, Yhteistyötaidot, Yksilöllinen oppiminen
co-operation skills, democratic schools, individual learning paths, Participation, Strength pedagogy, Teamwork

Toinen merkittävä demokraattinen koulu, Sudbury Valley School perustettiin 1968 Massachusettsissa, Yhdysvalloissa. SVS on päiväkoulu, jossa ei ole lainkaan opetussuunnitelmaa.
Another major school, Sudbury Valley School started in 1968 in Massachusettes, U.S. as a day school.

Vuosina 2000 ja 2001 ECHO käytti yli 40 miljoonaa euroa hankkeisiin, joilla suojeltiin ja autettiin lapsia ympäri maailmaa; esimerkkeinä mainittakoon psykososiaalinen tuki lapsisotilaille (Sierra Leone, Sudan, Kosovo, Makedonia, Länsiranta, Gazan alue ja Libanon), koulujen rahoittaminen asuinsijoiltaan siirtyneitä henkilöitä varten perustetuilla hätäapuleireillä (Länsi-Timor, Kongon demokraattinen tasavalta, Sudan, Sierra Leone, Kosovo, Makedonia ja Montenegro) sekä sodan koettelemien lasten terveydenhuolto-ohjelmat (Sudan).
In 2000 and 2001, ECHO spent over 40 million on projects to protect and assist children world-wide, examples include: psychosocial support to child soldiers (Sierra Leone, Sudan, Kosovo, Macedonia, West Bank, Gaza Strip and Lebanon), the funding of schools in emergency camps for displaced persons (West Timor, Democratic Republic of Congo, Sudan, Sierra Leone, Kosovo, Macedonia, Montenegro) and health care programmes for war-affected children (Sudan).

Vuosina 2001 ja 2002 se tuki humanitaarisen avun antamista konfliktitilanteissa oleville lapsille koskevia hankkeita, jotka perustuvat lapsen oikeuksien yleissopimuksessa vahvistetuille normeille, velvoitteille ja periaatteille. Esimerkkeinä mainittakoon hankkeet liikekannalle pantujen kotiuttamiseksi, kuntouttamiseksi ja yhteiskuntaan sopeuttamiseksi, terveydenhuolto- ja ravitsemushankkeet (Sudan, Kolumbia, Palestiina, Afganistan), psykosiaalinen tuki (Sierra Leone, Sudan, Länsiranta, Gazan alue ja Libanon), koulujen rahoittaminen asuinsijoiltaan siirtyneitä henkilöitä varten perustetuilla hätäapuleireillä (Kongon demokraattinen tasavalta, Sudan, Sierra Leone), perheiden jäljittäminen ja uudelleen yhdistäminen (Kolumbia) jne.
Building on standards, obligations and principles spelled out in the Convention on the Rights of the Child, specific projects on humanitarian assistance for conflict-affected children were supported throughout 2001 and 2002 (examples include: demobilisation, rehabilitation and reintegration projects, health and nutrition projects (Sudan, Colombia, Palestine, Afghanistan), psychosocial support (Sierra Leone, Sudan, West Bank, Gaza Strip and Lebanon), the funding of schools in emergency camps for displaced persons (Democratic Republic of Congo, Sudan, Sierra Leone), family tracing and reunification (Colombia), etc.

Ei liene yllättävää että mediassa, kouluissa ja kaikenlaisissa sosiaalisen kanssakäymisen keskittymissä käydään kiivasta keskustelua sellaisista aiheista kuin ilmaston lämpeneminen, turvallisuuden nimissä tapahtuva "demokraattinen sensurointi", länsimaita järisyttävät etniset konfliktit ja niin edelleen.
It should come as no surprise that global warming, growing uneasiness about the "democratic censorship", and the ethnic conflicts currently rampant in most of the multicultural societies in the West, stir up an exorbitant amount of debate in public media, social groups, schools, cultural centers etc.

Kirjan esipuheessa kuvataan kaunokirjallisin keinoin mm. sitä, miten Suomen kaltaisen nuoren kansakunnan opetus- ja kulttuuriolot edistyivät; mikä oli tuolloin koulun, armeijan, valtion ja uskonnon rooli tässä kehityksessä; mitä tarkoittaa demokraattinen valtio; kuinka koko kansa sivistyy; mikä merkitys on johtavassa asemassa olevilla henkilöillä kansalaisten kasvatuksessa; millaista on todellinen isänmaanrakkaus ja miten todella voidaan palvella kansaa.
The introduction states that the book describes, using literary means, how progress was made in education and culture in the young Finnish nation; the role played by schools, the army, the state and religion in this development; the meaning of democracy; how an entire nation can be educated; the significance of leading individuals in educating citizens; the nature of real patriotism and how one can truly serve the people.