Школьные войны oor Sjinees

Школьные войны

Vertalings in die woordeboek Russies - Sjinees

一騎當千

voorbeelde

Детей в прямом смысле слова уводят из школьных кабинетов на войну.
儿童实实在在地从课堂带到了战场。

Так, например, в результате войны # процентов детей младшего школьного возраста в Демократической Республике Конго не охвачены системой образования
例如,由于战争,刚果民主共和国有 # %的小学年龄的儿童离开了教育系统。

Правительство обеспечило финансирование и содействие строительству новых школ, а также ремонту школьных зданий, пострадавших в ходе гражданской войны между Севером и Югом.
政府筹资并帮助建设了新的学校,并修缮了那些受南-北内战影响的校园。

Так, например, в результате войны 55 процентов детей младшего школьного возраста в Демократической Республике Конго не охвачены системой образования.
例如,由于战争,刚果民主共和国有55%的小学年龄的儿童离开了教育系统。

В Трансильвании он работал школьным учителем, а после окончания Первой мировой войны принимал активное участие в организации деятельности в Румынии.
第一次世界大战后,他在特兰西瓦尼亚当学校教师,并且在统筹罗马尼亚的王国工作方面作过颇大参与。

В ряде стран, например Афганистане, Лаосской Народно-Демократической Республике и Шри-Ланке, программы повышения осведомленности об угрозе мин и взрывоопасных пережитков войны были включены в школьные учебные программы.
在阿富汗、老挝人民民主共和国和斯里兰卡等国,地雷/战争遗留爆炸物风险意识教育已被纳入学校课程。

В Замбии, Камбодже, Кении и Уганде реализуются специальные программы школьного питания для сирот, потерявших родителей из-за войны и ВИЧ/СПИДа
为战乱和艾滋病毒/艾滋病灾难孤儿在校中供膳的战略在柬埔寨、肯尼亚、乌干达和赞比亚推行。

В Афганистане для образовательного сектора характерны ограниченность кадровых и финансовых ресурсов, отсутствие национальной политики образования и учебных планов на довузовских уровнях, нехватка ресурсов и политической воли для восстановления школьных зданий и объектов, разрушенных войной
阿富汗教育部门的特点是人力和财力有限;没有指导大学前各级教育的国家教育政策和课程安排;缺乏修复被战争破坏的学校建筑和设施的资源和政治意愿。

Кроме того # девочек из числа перемещенных внутри страны лиц в затронутых войной районах получили школьную форму и синтетические туфли, что должно было послужить для них стимулом к учебе и соблюдению требований, предъявляемых к одежде
还向受战争影响地区内 # 名在国内流离失所的女童提供学校制服和塑料鞋,鼓励女孩上学,在穿着方面遵守规定。

В восьми из этих стран школьным обучением охвачено менее 50% детей школьного возраста, причем из 17 стран Африки к югу от Сахары, где за последнее десятилетие наблюдалось уменьшение охвата школьным образованием, шесть пострадали от войн.
62 在其中的8个国家里,净入学率不到50%,而在撒哈拉以南的17个入学率低于过去十年的国家里,有6个国家受到战争的影响。

В мае # года парламент саами согласился с созданием такого фонда при условии, что правительство попытается удовлетворить претензии в отношении компенсации, поступившие от представителей саами, которые были лишены возможности школьного образования в ходе второй мировой войны
年 # 月,萨姆议会接受了这笔基金,条件是政府设法解决第二次世界大战期间失学的萨姆人提出的赔偿主张。

В учебных планах начального, продвинутого начального и промежуточного школьного образования включены темы Второй мировой войны, нацизма и фашизма, призванные рассказать молодежи о зверствах, являющихся результатом экстремистских идей, и проповедовать ценности мира, терпимости и солидарности в обществе.
小学、小学后和中学教育课程中纳入关于第二次世界大战、纳粹主义和法西斯主义的单元,以提高年轻人对极端主义意识形态导致暴行的认识,并灌输和平、容忍和团结社会的价值观。

Препятствиями для осуществления права на базовое образование также являются нищета и неравноправие, дискриминация и изоляция, особенно женщин; плохое состояние питания и здоровья детей школьного возраста; незащищенность уязвимых групп детей; войны и вооруженные конфликты; игнорирование интересов детей младшего возраста; и последствия эпидемии ВИЧ/СПИДа
此外,下列因素也有碍儿童接受基础教育的权力:持续贫穷和不平等歧视和排斥,特别是与性别有关的歧视和排斥;在校学生营养不良和健康状况差;对处于危险中儿童未提供保护;战争和国内冲突;幼儿被忽视;艾滋病毒/艾滋病的影响。

Школьные программы обеспечения питанием оказались весьма полезными в тот период, когда Япония пыталась оправиться после войны.
学校提供食品方案在日本努力从战争中恢复过来时曾经发挥过非常有益的作用。

Школьные программы обеспечения питанием оказались весьма полезными в тот период, когда Япония пыталась оправиться после войны
学校提供食品方案在日本努力从战争中恢复过来时曾经发挥过非常有益的作用。

Так, первая целевая группа включает шесть провинций, наиболее затронутых войной и имеющих, следовательно, наиболее низкий уровень охвата школьным образованием: Гуамбо, Бие, Уиге, Куандо-Кубанго, Маланге и Молксико
因此,第一组包括受战争影响最深的 # 个省,这些省的入学率最低:万博、比耶、尤盖、宽多-库帮戈、马兰热和莫西柯。

Нидерланды выразили сожаление по поводу того, что из школьной программы исключены упоминания об использовании так называемых "женщин для утех" во время второй мировой войны.
荷兰遗憾地表示,第二次世界大战期间的“慰安妇”问题已不再列入学校课程。

Благодаря школьной программе, контролируемой могущественным Союзом учителей Японии, со времени окончания Второй Мировой Войны для многих молодых японцев вопрос японо-китайских отношений был связан с сознанием необходимости искупления вины за китайско-японскую войну.
由于日本的课程由有实权的日本教师联合会控制,因此自从第二次世界大战结束以来,许多日本年轻人一直用一种需要对中日战争进行赎罪的心理来看待中日关系。

Реабилитация пострадавших от войны детей через предоставление услуг психологов, оказание услуг в плане здравоохранения и школьное обучение имеет большое значение в том плане, что она позволяет обеспечить этим детям будущее
受战争影响的儿童通过创伤心理咨询、保健服务和就学得到复原,在为这些儿童创造未来方面这是十分重要的。

В Демократической Республике Конго учебная подготовка по вопросам минной опасности была включена в школьную программу для защиты будущих поколений от угрозы, которую представляют собой мины и другие взрывоопасные пережитки войны.
在刚果民主共和国,地雷风险教育纳入了学校课程,以保护后代免受地雷和其他战争遗留爆炸物造成的威胁。

В сотрудничестве с партнерами среди 7508 лиц была проведена разъяснительная работа по вопросам опасности взрывоопасных пережитков войны/мин, в том числе были организованы брифинги для общинных лидеров и школьных учителей по вопросу об опасности неразорвавшихся боеприпасов.
在合作伙伴的协作下,为7 508人进行了战争遗留爆炸物/地雷风险教育,包括就未爆弹药装置的威胁对社区领袖和学校教师进行培训。

Комитет принимает к сведению некоторые шаги, предпринятые государством-участником по урегулированию положения «женщин для утех», однако сожалеет, что оно не смогло окончательно решить проблему этих женщин, подвергавшихся насилию во время второй мировой войны, и выражает озабоченность по поводу того, что из школьных учебников исключены ссылки на эту проблему
委员会注意到,缔约国采取了一些措施处理“慰安妇”问题,但令人遗憾的是,缔约国没有为第二次世界大战期间受迫害的“慰安妇”问题找到持久的解决办法,并对学校教科书删除提及此事之处表示关切。

Комитет принимает к сведению некоторые шаги, предпринятые государством-участником по урегулированию положения «женщин для утех», однако сожалеет, что оно не смогло окончательно решить проблему этих женщин, подвергавшихся насилию во время второй мировой войны, и выражает озабоченность по поводу того, что из школьных учебников исключены ссылки на эту проблему.
委员会注意到,缔约国采取了一些措施处理“慰安妇”问题,但令人遗憾的是,缔约国没有为第二次世界大战期间受迫害的“慰安妇”问题找到持久的解决办法,并对学校教科书删除提及此事之处表示关切。

Показатели охвата школьным обучением и развития сельской инфраструктуры были значительными уже в колониальный период, но они стали особенно быстро возрастать после Второй мировой войны (см. таблицу V.2).
在殖民统治时期,入学人数和农村基础设施已经很多,二战后仍然增长迅速(见表五.2)。

Примерами деятельности в этой области являются следующие мероприятия: ремонт школьных зданий, обновление оборудования или учебных материалов, финансовая помощь для пересмотра соответствующих учебных планов, найма учителей или другого требуемого персонала, разработка учебных и сопутствующих материалов для учителей при участии учительских организаций, обеспечение неформального образования для затронутых войной детей и поддержка в покрытии прямых и непрямых расходов по школьному образованию в течение какого-то установленного периода времени
在此领域的干预活动包括:翻修校舍、更新设备或教材、提供财政支持重新设计合适的课程、招聘教师或是所需其他人员、和教师组织一起编写教师培训材料和相关材料,为受战争影响的孩子提供非正规教育、支助特定的一段时间上学的直接和间接费用。