Bảng chỉ dẫn oor Japannees

Bảng chỉ dẫn

Vertalings in die woordeboek Viëtnamees - Japannees

標識

naamwoord

bảng chỉ dẫn

Vertalings in die woordeboek Viëtnamees - Japannees

看板

naamwoord

道しるべ

Soortgelyke frases

Bảng chỉ dẫn an toàn hóa chất
化学物質安全性データシート

voorbeelde

Và phía trên tờ giấy, chúng tôi có một vài bảng chỉ dẫn cách gấp origami.
紙の一番上には 折り方の図が書いてあり―

Có thể dặn trước người nào có phận sự tra cứu tài liệu nằm ở đâu trong cuốn “Bảng chỉ dẫn” (Index) hoặc các bộ sách “Thông hiểu Kinh-thánh” (Insight), tùy theo tuổi tác và khả năng của con cái.
年齢や能力に応じて,索引などから関係する資料を探し出すよう,子供に割り当てることもできます。

Hai tấm bảng chỉ dẫn thiết yếu hàng tuần đánh dấu cuộc hành trình của chúng ta để đến Cha Thiên Thượng là giao ước vĩnh viễn của giáo lễ Tiệc Thánh và việc chúng ta tuân thủ ngày Sa Bát.
天の御父のみもとへ帰る旅路を毎週示してくれる二つの道しるべは,聖餐の儀式という永続する聖約と,安息日の遵守です。

(Các anh chị em có thể muốn viết những điều chỉ dẫn này lên trên bảng).
これらの指示をホワイトボードに書き出すとよい。)

Sau đó, khi thấy bảng hiệu và điểm mốc giống như lời chỉ dẫn, bạn càng tin chắc mình sắp đến nơi.
そして旅行中に,調べたのと同じ表示や目印を見かけると,目的地が近いと確信できます。

Thường thường là điều hữu ích để viết những chỉ dẫn này lên trên bảng hoặc in ra trên một tờ giấy để phân phát, và cho phép các học viên tham khảo lại những chỉ dẫn này trong lúc sinh hoạt.
これらの指示事項をホワイトボード(または,黒板)に書くか,配付資料に印刷し,活動中に生徒がそれを参照できるようにしておくことがしばしば役に立つ。

Nhưng lờ đi bảng “Cấm vào”—tấm bảng quy định về hành vi đạo đức—sẽ chỉ dẫn đến tai hại.
しかし,道徳上の行動を律する“進入禁止”の標識を無視することは災いを招くだけです。

Yêu cầu các cặp học sinh này cùng đọc với nhau Hê La Man 4:11–13, 23–26, tìm kiếm và viết xuống các cụm từ quan trọng theo như các chỉ dẫn ở trên bảng.
ヒラマン4:11-13,23-26を二人で一緒に読み,ホワイトボードの指示に従って重要な言葉を探し,書き留めるように言う。

Yêu cầu các học sinh làm điều sau đây khi họ nghiên cứu (các anh chị em có thể muốn viết những chỉ dẫn này lên trên bảng):
グループごとに以下を実行してもらう(これらの指示をホワイトボードに書き出すとよい)。

Hãy chỉ dẫn học sinh trở lại biểu đồ ở trên bảng.
生徒に,ホワイトボードの表に注目させる。

Thường xuyên hơn, những chỉ dẫn đó bảo phải lưu ý đến các tấm bảng hiệu và tên đường phố.
またそれ以上に,標識や通りの名前が細かく記されていました。

Như đã hy vọng, khi đến đó, chúng tôi tìm thấy một tấm bảng chỉ đường nhỏ, được ghi trong những chỉ dẫn của chúng tôi, mà chúng tôi đã không nhìn thấy.
思ったとおりでした。 そこに着くと,指示書に書かれている小さな道路標識がありました。 わたしたちはそれを見逃したのです。

Hãy chỉ dẫn học sinh đến các từ Trung tín và Không thống nhất ở trên bảng.
生徒に,ホワイトボード上の「忠実」「言行不一致」という言葉を参照させる。

Khi sử dụng công cụ nghiên cứu hàng đầu của chúng ta là Kinh Thánh để soạn bài giảng, tại sao được lợi ích khi (1) xem xét văn mạch của các câu Kinh Thánh, (2) tra những lời chỉ dẫn tham khảo và (3) sử dụng bảng tra cứu từ ngữ Kinh Thánh?
最も重要な道具である聖書を使って話を準備するとき,(1)節の文脈を調べる,(2)相互参照を調べる,(3)聖書用語索引で調査することはなぜ有益ですか。[

Viết lời phát biểu sau đây về giáo lý lên trên bảng: Đức tin của chúng ta có thể dẫn đến sự cứu rỗi chỉ khi nào đức tin đó được tập trung vào Chúa Giê Su Ky Tô.
次の教義をホワイトボードに書きます:わたしたちの信仰が救いをもたらすのは,それがイエス・キリストに根差したものである場合に限ります。

Nê Phi đã biết được lý do tại sao, khi nào, và làm thế nào Chúa sẽ giúp ông thực hiện lệnh truyền để lấy các bảng khắc chỉ sau khi ông để cho Đức Thánh Linh chỉ dẫn ông và sau khi ông quyết định thẳng tiến trong đức tin.
真鍮の版を手に入れるという命令が達成できるように,主がなぜ,いつ,どのような方法で助けてくださるのかをニーファイが知ったのは,聖霊の導きを受け入れた後であり,信仰をもって前進しようと決意した後でした。

Phần Cài đặt truyền dẫn chỉ có trong tính năng Sự kiện và hiện không dùng được trên thiết bị di động hay máy tính bảng.
取り込み設定はイベントでのみ利用可能で、現在のところモバイルやタブレットでは提供されていません。

Ông chỉ dẫn vị tiên tri trẻ nầy mỗi năm từ năm 1823 đến 1827 (JS—LS 1:54); và cuối cùng giao các bảng khắc cho vị tiên tri vào năm 1827 (JS—LS 1:59).
モロナイ は 1823 年 から 1827 年 に かけて,この 若い 預言者 に 毎年 教え を 授け(ジ-歴史 1:54),そして ついに 1827 年,彼 に 版 を 渡した の で ある(ジ-歴史 1:59)。

Trước khi đến lớp, hãy chuẩn bị những chỉ dẫn và các câu hỏi sau đây trên một tờ giấy phát tay cho mỗi học sinh (hoặc viết những điều này lên trên bảng hoặc trên một tấm bích chương).
クラスが始まる前に,次の指示と質問を,生徒への配付物として準備しておく(あるいは,ホワイトボードまたはポスターに書いておく)。

Và chỉ sau một khoảng thời gian rất dài các nhà khoa học mới dẫn đến được bối cảnh này và nói "Này, đây là các công cụ, đây là các công năng mà chúng ta có thể dùng trong bảng công cụ nghiên cứu của riêng chúng ta".
ずっと後になって やっと科学者が現れ 「おい これは使えるぞ」 「この機能は俺たちの研究にぴったりだ」 と言うのです

Những phần trình bày của máy vi tính cũng có thể được sử dụng khá giống như cách một tấm bảng phấn hay bảng trắng có thể được sử dụng—để phác thảo những điểm chính yếu của bài học, trưng bày các phần tham khảo thánh thư, và đưa ra những chỉ dẫn trực quan cho các sinh hoạt học hỏi của một cặp, một nhóm hay một cá nhân.
レッスンの要点をまとめ,参照聖句を表示し,グループや個人の学習活動に対する指示を視覚で伝えるために,ホワイトボードや黒板を使うのと同じようにコンピュータープレゼンテーションを使用することもできる。

16 Ngoài ra, ông cũng giao phó cho con trai mình trách nhiệm bảo tồn các biên sử ghi khắc trên acác bảng khắc bằng đồng; và luôn cả các bảng khắc Nê Phi, cùng với bgươm của La Ban và cquả cầu hay vật chỉ hướng, mà ngày xưa đã chỉ đường cho tổ phụ chúng ta vượt qua vùng hoang dã, và do bàn tay Chúa chuẩn bị để nhờ đó mà họ được dẫn dắt, tùy theo sự chú tâm và sự cần mẫn của mỗi người đối với Ngài.
16 そして さらに、 彼 かれ は 1 真鍮 しんちゅう の 版 はん に 刻 きざ まれた 記 き 録 ろく と、ニーファイ の 版 はん と、2 ラバン の 剣 つるぎ と、 荒 あ れ 野 の の 中 なか で 先 せん 祖 ぞ を 導 みちび いた 3 球 たま 、すなわち 指 し 示 じ 器 き に ついて も 息 むす 子 こ に 責任 せきにん を ゆだねた。 この 指 し 示 じ 器 き は、 先 せん 祖 ぞ が それぞれ 主 しゅ に 向 む けた 注 ちゅう 意 い 力 りょく と 熱 ねつ 意 い に 応 おう じて 導 みちび かれる よう に、 主 しゅ の 手 て に よって 備 そな えられた もの で ある。