perusopetus oor Engels

perusopetus

Noun

Vertalings in die woordeboek Fins - Engels

primary education

naamwoord

first stage of compulsory education

G8-maiden hallitukset ovat teoriassa sitoutuneet saavuttamaan vuoteen 2015 mennessä YK:n kehitystavoitteet, yleinen perusopetus mukaan luettuna.
Theoretically, the G8 governments are committed to achieving the UN development targets by 2015, including universal primary education.

voorbeelde

G8-maiden hallitukset ovat teoriassa sitoutuneet saavuttamaan vuoteen 2015 mennessä YK:n kehitystavoitteet, yleinen perusopetus mukaan luettuna.
Theoretically, the G8 governments are committed to achieving the UN development targets by 2015, including universal primary education.

tehostettava merkittävästi toimenpiteitä, joilla pyritään saavuttamaan kaikkialla yleinen perusopetus ja joissa keskitytään erityisesti tyttöjen opetukseen ja sukupuolten tasa-arvoon, sekä toimenpiteitä, joilla edistetään kaikkia terveydenhuollon aloja, myös lisääntymistervettä, ja myönnetään lisää varoja lukuisiin sukupuoli- ja lisääntymisterveyspalveluihin
Greatly enhanced efforts to achieve universal primary education, with special attention to education for girls, gender equality, and to enhance all areas of health, including reproductive health, and an increase in levels of funding for a broad range of sexual and reproductive health services

Yleinen | Tuki nopean toiminnan aloitteelle (FTI) – katalyyttirahasto ("Investointi ihmisiin" -teemaohjelma) | Perusopetus | 31,1 | Tuloksia ei juurikaan vielä saavutettu |
Global | Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund ("Investing in people" thematic programme) | Basic education | 31,1 | Results mostly not achieved to date |

korostaa, että uudessa aihekohtaisessa ohjelmassa "Investointi ihmisiin" on keskityttävä muttei rajoituttava pahiten jäljessä olevien vuosituhattavoitteiden saavuttamiseen ja kiinnitettävä erityisesti huomiota maihin ja alueisiin, joiden vuosituhannen kehitystavoitteita mittaavat indikaattorit ovat hälyttäviä; korostaa, että perusopetus ja lukutaito ovat lähtökohta prosessissa, jolla parannetaan ihmisten tietoisuutta ja lisätään kehitystä koskevaa omavastuullisuutta; vaatii siksi, että ohjelmassa on keskityttävä koulutukseen vapautumisen ja osallistumisen välineenä;
Stresses that a new thematic programme on ‘Investing in People’ must focus on – but not be limited to – the achievement of those MDGs which are most off-track, with particular attention to countries and regions with critical MDG indicators; emphasises that basic education and alphabetisation are the starting point for the process of awareness raising and for development ownership; therefore calls for the programme to include a focus on education as a tool for emancipation and participation;

LIITE IV 58 Maa Toimenpide Toimenpiteen kohdeala Sidotut määrärahat Arvio Rahoitusmuoto: maksu erityisrahastoon Yleinen Tuki nopean toiminnan aloitteelle ( FTI ) – katalyyttirahasto ( AKT-maiden keskinäiseen yhteistyöhön tarkoitettu EKR:n tuki ) Perusopetus 63,0 Tuloksia ei juurikaan vielä saavutettu Yleinen Tuki nopean toiminnan aloitteelle ( FTI ) – katalyyttirahasto ( ” Investointi ihmisiin ” -teemaohjelma ) Perusopetus 31,1 Tuloksia ei juurikaan vielä saavutettu Yleinen Tuki nopean toiminnan aloitteelle ( FTI ) – katalyyttirahasto ( tuki ” Investointi ihmisiin ” -teemaohjelman sihteeristölle ) Perusopetus 1,0 Tuloksia ei juurikaan vielä saavutettu 1 Matriisi ei sisällä riittäviä tuotos-ja seurausindikaattoreita tulosten arvioimiseksi.
Annex iv 58 Country Intervention Subsector of intervention Amount ( committed ) Rating Funding modality: contribution to a trust fund Global Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund ( EDF intra-ACP allocation ) Basic education 63,0 Results mostly not achieved to date Global Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund ( ‘ Investing in people ’ thematic programme ) Basic education 31,1 Results mostly not achieved to date Global Contribution to the FTI — Catalytic Trust Fund ( contribution to the Secretariat — ‘ Investing in people ’ thematic programme ) Basic education 1,0 Results mostly not achieved to date 1 The policy matrix does not include sufficient output and outcome indicators to assess results.

korostaa, että julkisessa kehitysavussa olisi asetettava etusijalle kaikille tarjottavat perussosiaalipalvelut ja ”julkiset hyödykkeet”, jotka yksityinen sektori tarjoaa vähemmän tehokkaasti, kuten perusopetus, sosiaaliset turvaverkot, terveydenhuolto sekä viemäri-, vesihuolto- ja energiainfrastruktuuri, jotta kehitysmaat voivat hyödyntää potentiaalinsa täysimääräisesti; painottaa, että esteettömyyden olisi oltava yksi keskeinen peruste kansainvälisessä julkisessa rahoituksessa, jolla tuetaan yleisiä ja osallistavia palveluita ja infrastruktuureja;
Underlines that ODA should prioritise basic social services for all and ‘public goods’ that are less effectively provided by the private sector, such as primary education, social safety nets, health care and infrastructure for sanitation, water supply and energy, so that developing countries can reach their full potential; stresses that accessibility should be a key criterion in international public financing to promote universal and inclusive services and infrastructures;

Uskonnon perusopetus tulee saada kotona.
Basic religious instruction is to be received in the home.

Koska on erittäin tärkeää hankkia taitoja ja osaamista koko työelämän ajan, on laadittava kattavia strategioita elinikäistä oppimista ja erityisesti uutta, yhteisille periaatteille perustuvaa aikuisoppimisen toimintamallia varten. Näitä yhteisiä periaatteita ovat esimerkiksi jaettu vastuu ja kumppanuus, tehokkaat rahoitusmekanismit, joustavat oppimispolut, laadukas perusopetus ja kohdennettu jatkokoulutus.
The key importance of acquiring skills and competences throughout the working life requires comprehensive strategies for Lifelong Learning and in particular a new approach to adult learning, based on common principles such as shared responsibility and partnership, effective financing mechanisms, flexible pathways, and quality initial education and targeted continuing training.

Kaikki eivät kuitenkaan vielä tiedä, että alueellisella pääkielellä annettu opetus, erityisesti perusopetus, parantaa huomattavasti oppimismotivaatiota ja vähentää vanhempien kynnystä lähettää lapsensa kouluun.
It is not, however, generally known that education - particularly basic education - conducted in the predominant regional languages results in a marked increase in the desire for education and reduces parents' misgivings about sending their children to school.

·Perusopetus ei aina edistä tasa-arvoa ja sosiaalista oikeudenmukaisuutta parhaalla mahdollisella tavalla.
·School education does not always play in full its role to promote equity and social fairness.

Vuonna 1979 se kumosi alemman oikeuden päätöksen ja sanoi: ”Mainittu rangaistus [erottaminen] on vastoin perustuslaillista oikeutta oppia (artikla 14) ja valtion velvollisuutta taata perusopetus (artikla 5).”
In 1979, that Court reversed the lower court’s decision, stating: “Said punishment [expulsion] contradicts the constitutional right to learn (Article 14) and the duty of the State to ensure primary education (Article 5).”

Nepal | Koulutusalan tukiohjelma (ESPSP) (2008–2013) | Perusopetus | 25,0 | Tuloksia ei juurikaan vielä saavutettu |
Nepal | Education sector policy support programme — ESPSP (2008–13) | Basic education | 25,0 | Results mostly not achieved to date |

Yksi rakenteellinen heikkous aiheuttaa kuitenkin ongelmia: vaikka liikkuvuus kuuluu keskitettyihin toimintoihin, Comenius-ohjelman toiminnassa 2.2.a (opettajien perusopetus) se on järjestetty hajautetusti.
The only anomaly which causes problems is a structural one: mobility placements, which form part of centralised projects under Comenius 2.2.a (initial teacher training), are managed on a decentralised basis.

Lapsen oikeuksia koskevassa YK:n yleissopimuksessa, johon tämä perustuu, on järkyttävä epäkohta: vaikka sopimuksen mukaan kaikille lapsille on taattava perusopetus, vammaisille lapsille on annettava heidän tarvitsemaansa erityisopetusta "käytettävissä olevien voimavarojen mukaisesti".
A tragic flaw in the UN Convention on the Rights of the Child on which this is based is that, although it guarantees primary education for all children, it makes specific educational provision needed by disabled children 'subject to resources'.

kehottaa ICPD+#:n yhteydessä Euroopan unionia ja AKT-maita noudattamaan tekemiään ICPD:n toimintaohjelman rahoittamista koskevia sitoumuksia, jotta perusopetus, koulutus ja perusterveydenhoidon palvelut olisivat yhdenvertaisesti saatavilla
In the context of ICPD +#, calls on the EU and the ACP States to honour the undertaking they entered into with regard to funding the ICPD PoA with regard to equal access to basic education, training and basic health services

Nepal | Peruskoulutusta ja ensimmäisen asteen koulutusta koskeva ohjelma (BPEP II) (1999–2004) | Perusopetus | 19 | Tuloksia ei juurikaan saavutettu |
Nepal | Basic and primary education programme — BPEP II (1999–2004) | Basic education | 19 | Results mostly not achieved |

pyytää, että perusopetus ja kansanterveys olisivat kehityspolitiikan perusta, ja korostaa, että tämänhetkisellä tilanteella ei voida perustella valtion menojen ja kansainvälisten tukien alentamista näillä aloilla;
Calls for basic education and public health to form the basis of development policies and insists that the current situation cannot justify any reduction in national spending and international aid to these sectors;

Olemme täysin tietoisia lukuisten lasten ja erityisesti tyttöjen valitettavasta tilanteesta Pakistanissa, mutta mielestämme tehokkain tapa parantaa tilannetta on auttaa takaamaan korkealaatuinen ja helposti saatavilla oleva yleinen perusopetus.
We are perfectly aware of the deplorable situation of a great many children in Pakistan, especially girls, but we feel that the most effective means of improving this situation is to contribute towards ensuring good quality, accessible, universal primary education.

Afganistanin taloudellinen ja sosiaalinen kehitys on mennyt eteenpäin. Esimerkiksi perusterveydenhuollon saatavuus, perusopetus ja naisten vaikutusvallan vahvistaminen ja edustus ovat viimeksi kuluneiden 15 vuoden aikana kehittyneet merkittävästi.
Afghanistan has made progress in terms of economic and social development, with significant results in access to basic healthcare, basic education, and women’s empowerment and representation over the last one and a half decades.

22 Kaikki nämä tosiasiat huomioon ottaen tämä kristikunnan ”perusopetus” kolminaisuudesta ei voi olla totta.
22 In view of all these facts, this “fundamental” Trinity doctrine of Christendom cannot be true.

Pakistan | Pohjois-Pakistanin koulutusohjelma (2003–2008) | Perusopetus ja keskiasteen koulutus | 19,3 | Tuloksia saavutettu |
Pakistan | The northern Pakistan education programme (2003–08) | Basic and higher secondary education | 19,3 | Results achieved |

Hyvä perusopetus sekä laadukas ja tehokas ammatillinen koulutus, elinikäinen oppiminen, päivityskoulutus ja uudelleenkoulutus ovat välttämättömiä keinoja tulevaisuuden työllistymismahdollisuuksien hyödyntämiseksi ja yritysten kilpailukyvyn edistämiseksi.
Quality basic education, as well as high-standard and effective training, lifelong learning, up- and re-skilling will be the necessary tools for grasping the job opportunities of the future and fostering enterprise competitiveness.

Rajoitusten piiriin tulisi ennen kaikkea kuulua suojeltavat herkimmät tai harvinaisimmat teokset ja koululaisille, lukiolaisille ja opiskelijoille suositellut teokset, jolloin perusopetus ja jatkuva opetus voitaisiin julistaa erityiseksi kansalliseksi eduksi
A special exception should be made for fragile or rare works, and for lists of works recommended for primary and secondary school pupils and students, and education and lifelong learning could be declared to be of particular national interest

kehottaa ICPD+10:n yhteydessä Euroopan unionia ja AKT-maita noudattamaan tekemiään ICPD:n toimintaohjelman rahoittamista koskevia sitoumuksia, jotta perusopetus, koulutus ja perusterveydenhoidon palvelut olisivat yhdenvertaisesti saatavilla;
In the context of ICPD +10, calls on the EU and the ACP States to honour the undertaking they entered into with regard to funding the ICPD PoA with regard to equal access to basic education, training and basic health services;

Rahoitusta koskevia hakemuksia voivat tehdä yksittäiset tai useammat samassa maassa toimivat kansalliset tai alueelliset viranomaiset, jotka vastaavat elinikäisen oppimisen politiikasta (esiopetus, perusopetus, ammatillinen koulutus, korkea-asteen koulutus ja aikuiskoulutus), tai muut elimet tai sidosryhmäorganisaatiot, jotka kyseiset viranomaiset ovat nimittäneet vastaamaan ehdotuspyyntöön.
Applications for funding may be made by one or more national or regional authorities from the same country responsible for education and training and lifelong learning policies (pre-primary, schools, VET, higher education and adult learning), or other bodies and stakeholders’ organisations designated by such authorities to reply to the call.