secondary modern school oor Fins

secondary modern school

naamwoord

(UK) ( somewhat archaic ) a type of school, for pupils who had failed the 11-plus examination, that concentrated on practical and vocational rather than academic subjects

Vertalings in die woordeboek Engels - Fins

keskikoulu

naamwoord

voorbeelde

With the exception of Balfour Primary School, each of the institutions used to exist in a different educational form; Dorothy Stringer was a Secondary Modern School, whilst Varndean College and Varndean School were Boys' and Girls' grammar schools respectively.
Balfour Primary Schoolia lukuun ottamatta oppilaitokset toimivat aikaisemmin eri koulutusmuodoissa, sillä esimerkiksi Dorothy Stringer High School oli secondary modern school, kun taas Varndean College ja Varndean School olivat tyttö- ja poikakoulu.

Classification of educational institutions in accordance with quality standards, for others, the aforesaid educational institutions including vocational academies, vocational colleges, technical colleges, comprehensive schools, primary schools, secondary schools, secondary modern schools, colleges, after-school care centres, boarding schools, nursery schools, arts schools, special schools, universities and further education colleges
Koulutuslaitosten, nimittäin ammatillisten oppilaitosten, ammattikoulujen, ammattikorkeakoulujen, yhtenäiskoulujen, peruskoulujen, lukioiden, yläkoulujen, korkeakoulujen, iltapäiväkerhojen, sisäoppilaitosten, lastentarhojen, taidekoulujen, yksityisten koulutuslaitosten, yksityiskoulujen, reaalikoulujen, erityiskoulujen, yliopistojen ja kansalaisopistojen laatustandardien mukainen luokitus muiden lukuun

Prior to the report, Onabolu had formally presented requests for the introduction of modern arts education in secondary schools but his option was rejected by the colonial education officers.
Ennen mietintöä Onabolu esitti virallisesti pyyntöjä moderniin taidekasvatukseen peruskouluihin, mutta siirtomaavallan opetusalan virkailijat hylkäsivät hänen valintansa.

improving access to upper secondary level education and reducing rates of early school leaving are crucial for increasing the employability of individuals in a modern knowledge-based society and for fostering social inclusion and active citizenship, as well as for strengthening the European social model.
Jotta voitaisiin parantaa yksittäisten henkilöiden työllistyvyyttä nykyisessä osaamisyhteiskunnassa ja edistää sosiaalista osallisuutta ja aktiivista kansalaisuutta sekä vahvistaa Euroopan sosiaalista mallia, on parannettava mahdollisuuksia päästä keskiasteen koulutukseen ja vähennettävä koulunkäynnin varhaisessa vaiheessa päättävien oppilaiden määrää.

Maarintie 6, Open Innovation House, houses Pohjois-Tapiola Upper Secondary School as well as modern and open office space options.
Maarintie 6, eli Open Innovation House, pitää sisällään Pohjois-Tapiolan lukion sekä modernia ja avaraa toimistotilaa.

The results show that the catering business of secondary school is wanted to be real, modern and conceptualized.
Tulok-set osoittavat, että toisen asteen oppilaitoksen ravitsemisliiketoiminnasta halutaan aitoa, nykyaikaista ja konseptoitua.

In the secondary school that operated in a new and modern building, finished in 1940, 13 students graduated in the first round in 1942 (nowadays Rapla Co-Educational Secondary School).
Vuonna 1940 valmistuneesta uudesta ja nykyaikaisesta lukiosta valmistuivat ensimmäiset 13 opiskelijaa vuonna 1942 (nykyinen Raplan yhteislukio).

The Mäkelänrinne Upper Secondary School building will be renovated and expanded to produce modern and adaptable learning facilities.
Mäkelänrinteen lukiorakennukseen saadaan perusparannuksessa ja laajennuksessa nykyaikaiset ja joustavat opiskelutilat.

A close proximity of housing to training and learning facilities creates the best conditions for efficient use of time,” says Hoas CEO Matti Tarhoin. He continues, “Hoas wants to create conditions and a better foundation for competitive sports in Finland together with the Sports Academy and the City of Helsinki.” Upper secondary school building with modern facilities
Kun asunto on lähellä treeni- ja opiskelupaikkaa, syntyy parhaimmat edellytykset tehokkaalle ajankäytölle”, kertoo Hoasin toimitusjohtaja Matti Tarhoin ja jatkaa: ”Hoas haluaa luoda yhdessä Pääkaupunkiseudun urheiluakatemian ja Helsingin kaupungin kanssa edellytyksiä ja parempaa kasvualustaa Suomen huippu-urheilulle.” Lukiorakennukseen saadaan nykyaikaiset opiskelutilat

The campus is an open, modern learning environment that offers a new way to teach and learn in line with the new upper secondary school curriculum,” says Pekka Piri, Principal of Haukilahti Upper Secondary School.
Kampus on avoin, moderni oppimisympäristö, joka tarjoaa uudenlaisen tavan opettaa ja oppia, aivan lukion uuden opetussuunnitelman mukaisesti,” kertoo Haukilahden lukion rehtori Pekka Piri.

In a Warsaw secondary school in 1873, he came into contact with ancient languages and, loyal to his dream, he began to think about reviving one of these languages for modern use.
Kun hän 1873 Varsovan klassisessa lukiossa tutustui vanhoihin kieliin ja, uskollisena unelmalleen, alkoi ajatella yhden niistä elvyttämistä yhteiseen käyttöön.

Larry Reiff, a secondary school humanities teacher, has taught Shakespeare for years, but not quite like he does today. With iPad, Larry brings classics like Romeo and Juliet to life through apps and social media — making a play from 1597 relevant and relatable to modern‐day teenagers.
Larry Reiff opettaa humanistisia aineita lukion ensimmäisen luokan oppilaille. Hän on opettanut Shakespearea jo vuosia, mutta nyt ote on täysin uusi. iPadilla Larry puhaltaa eloa klassikoihin kuten Romeoon ja Juliaan ohjelmien ja sosiaalisen median kautta.

She has also analysed the post-professional era, changes in identities and processes that more or less have changed the ethos and values of public sector. She has also conducted research on the educational reforms of secondary level vocational schools and on vocational teachers in the middle of multiple managerial changes. One of her research interests has been to analyse social pedagogy as a new pedagogy for the late modern society.
Hän on tutkinut julkisen sektorin murrokseen liittyvää kehittämistyötä, ammattien jälkeistä aikaa, muuttuvia toimijaidentiteettejä ja muutosprosesseja, jotka liittyvät julkisen sektorin toiminnan eetoksen ja arvolähtökohtien uudelleen arviointiin. Hän on myös tutkinut toisen asteen ammatillisen koulutuksen opettajien asemoitumista työnsä muutospyrkimyksiin sekä sosiaalipedagogiikkaa jälkimodernin yhteiskunnan pedagogiikkana.