quá trình học tập oor Japannees

quá trình học tập

Vertalings in die woordeboek Viëtnamees - Japannees

学習過程

voorbeelde

Ở tuổi 17, Lucius gần như hoàn tất toàn bộ quá trình học tập.
17歳でルシウスは ほぼ教育を終えています

Và đây chính là quá trình học tập.
これが 学習プロセスです

Khi nào quá trình học tập bắt đầu?
そんなこといつから始めるか? 一年生になったらか?

Các lập trình viên nói rằng nó có thể hỗ trợ các sinh viên trong quá trình học tập.
プログラマーたちは これが将来 学習を援助するんだ と言っていましたが

Một học sinh hay trễ giờ sẽ bị lỡ tiết học và làm ảnh hưởng xấu đến quá trình học tập.
学生の場合,よく遅刻するなら,授業を受け損ない,学業の面で後れを取ることになるかもしれません。

Nó không phải là môt quá trình học tập nhàm chán đầy rằng buộc, và tôi tự hào khi thừa nhận việc đó.
これが系統立った 正式な学習過程でないのは確かです

Giáo viên tiến hành khởi động quá trình và rồi cô ấy đứng nhìn trong sự kinh ngạc và quan sát quá trình học tập diễn ra.
教師はお膳立てをしたら 後ろに下がって 学習が生まれる様子を 感心しながら見ていれば いいのです

Các em càng bỏ ra nhiều nỗ lực hơn vào việc chân thành đáp ứng với một nghiên cứu trường hợp, thì sẽ càng có hiệu quả nhiều hơn trong quá trình học tập.
事例研究に真剣に取り組むほど,その事例から多くのことを学ぶことができます。

Nếu ta để quá trình giáo dục tự nó tiến hành, thì việc học tập sẽ trổi dậy.
教育のプロセスを 生徒の自己管理に任せれば 学習は自然に生まれるという 実例です

Vậy nên, hãy tập xem nhẹ việc mắc lỗi vì nó chỉ là một phần của quá trình học hỏi.
そうすれば,間違いは物事を学ぶ過程の一部にすぎないことが分かるでしょう。

Đây là một hình thức học tập tích cực, và được hoan nghênh từ rất sớm trong một bài báo, năm 1972, viết bởi Craik và Lockhart, họ phát hiện ra rằng học tập và ghi nhớ liên quan mạnh mẽ đến chiều sâu của quá trình xử lí thông tin.
そしてこの学習形式がいわゆる アクティブ・ラーニングで 1972年のとても初期の論文で 推奨されていますが 著者はクレイクとロックハートで そこで言及し発見しているのが 学習と記憶は心的深層過程で 深く関連しているということです 学習と記憶は心的深層過程で 深く関連しているということです

Trong quá trình tìm hiểu về bộ não trẻ em, chúng ta dẽ khám phá những chân lý sâu sắc về cái gì làm con người đặc biệt, và trong quá trình đó, chúng ta có thể giữ đầu óc chúng ta luôn mở rộng để học tập trong suốt cuộc đời của chúng ta
子どもの脳を調べることで 人間であるとは どういうことなのか 深い真実を見いだせるでしょう そしてその過程で 私たちもまた 学びに対して開かれた心を 生涯保てるようになるかもしれません

Vào đầu thế kỷ XX, làn sóng đầu tiên của các nhà xã hội học Đức chính thức giới thiệu verstehende (interpretive - diễn giải học) đề nghị nên tập trung nghiên cứu trên chuẩn mực, giá trị, biểu tượng văn hóa côn người, và quá trình xã hội được xét từ quan điểm chủ quan.
20世紀になると、ドイツの社会学者の最初の世代が方法論的反実証主義を形式的に導入し、研究を人間の文化的規範、価値、記号、主観的視点から見た社会の過程に集中すべきだと主張した。

Và chúng tôi lại xem một quyển khác – bài này không đẹp về hình thức, nhưng lại chứa đựng rất nhiều thông tin – và chúng tôi dành một giờ để nói về quá trình học hỏi, bởi vấn đề ở đây không phải là bài làm có hoàn hảo hay không, hay là tôi có làm ra được nó hay không; mà bài tập này yêu cầu lũ trẻ phải tự sáng tạo.
言って別のところに行きました 視覚的にはパッとしないが情報に富むものです この学習過程について1時間話し合いました なぜならこれは作品が完璧か否か 何が作れるのかという種の話でなく

Dựa vào những gì tôi học được trong suốt quá trình chăm sóc cha tôi, và nghiên cứu xem cuộc sống sẽ như thế nào khi bị bênh suy giảm trí nhớ. Tôi tập trung và ba điều trong quá trình chuẩn bị: Tôi đang thay đổi những gì tôi đang thích làm, tôi làm việc để tăng cường thể lực, và -- đây là điều khó -- tôi đang cố gắng để trở thành người tốt hơn.
父の介護や認知症と共に生きるとは ― どういうことか調査することを通して 3つの準備をすることにしました 趣味を変えること 体力をつけること ― そして 難しいことですが より良い人間になることです

Tôi muốn nói tới sự sống trên Trái Đất, cả quá khứ lẫn hiện tại, từ vi khuẩn tới con người trong sự phong phú và đa dạng cấu trúc phân tử cái cách mà ta hiểu sự sống trên Trái Đất như là 1 tập hợp của các phân tử và các phản ứng hoá học - và chúng tôi gọi đó, nói chung là, ngành hoá sinh, sự sống như 1 quá trình hoá học, như 1 hiện tượng hoá học.
過去から現在の地球に 存在した微生物から人類までの 実に多様な分子構造を 生命だと言いたいんです 地球上の生物は分子群からなり 化学反応しているというのが現在の理解です それらを包括し 生化学と呼びます 化学プロセスとしての生命- 化学現象としての生命です